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MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET REPUBLIQUE DE CÔTE D’IVOIRE

DE LA RECHERCHE SCIENTTIFIQUE
Union-Discipline-Travail

Année académique : 2016-2017

LECON 6 : LES FRACTIONS

LES MEMBRES DU SOUS GROUPE 3-6

 KONATE FERELA
 KONATE ISMAEL
 KONATE SOULEYMANE
 KONE LOZENI
 KOUADIO NOEL
NIVEAU 5e
Leçon 6: FRACTIONS
Discipline : Mathématiques
Classe : 5e
Thème : Activités
Leçon 6 : Fractions
Nombre de séance : 4
Nombre d’Heure : 6

Situation d’apprentissage
Au petit déjeuner, une mère achète un pain pour sa famille. Elle donne les quatre- cinquième du pain à son fils ainé. La moitié du pain au cadet et la
1
différence entre la part de l’ainé et du cadet au benjamin. Elle donne les 3 de la part de l’ainé à Prisca, la fille de sa voisine

Il est question de trouver la part du benjamin et la part de Prisca.


TABLEAU DES HABILETÉS ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Identifier une puissance entière d’une fraction donnée
- la règle de calcul de la différence de deux fractions
Connaître 𝑎 𝑛 𝑎𝑛
- l’égalité (𝑏) = connaissant les entiers naturels 𝑎 , 𝑏 et𝑛.
𝑏𝑛
- la différence de deux fractions
- le produit d’une fraction par un nombre entier naturel
Calculer
- le produit de deux fractions
- une puissance entière d’une fraction donnée.
Encadrer une fraction par deux nombres décimaux consécutifs de même ordre.
Traiter une situation faisant appel aux fractions
HABILITÉS / CONTENUS PAR SÉANCE

1ère séance
HABILETÉS CONTENUS Plan du cours
Séance 1 : Différence de deux fractions
Connaître La règle de calcul de la différence de deux fractions
1- Différence de deux fractions de
mêmes dénominateurs
Calculer La différence de deux fractions 2- Différence de deux fractions de dé-
nominateurs différents.

2ème séance

HABILETÉS CONTENUS

- Le produit d’une fraction par un nombre entier naturel


Calculer
- Le produit de deux fractions

3ème séance
HABILETÉS CONTENUS
Identifier Une puissance entière d’une fraction donnée
𝑎 𝑎𝑛
Connaître L’égalité (𝑏 )𝑛 = 𝑏𝑛 connaissant les entiers a, b et n.

Calculer Une puissance entière d’une fraction donnée

4ème séance
HABILETÉS CONTENUS
Une fraction par deux nombres décimaux consécutifs de même
Encadrer
ordre

Discipline : MATHÉMATIQUE Classe : 5e


Thème : Activités Numériques
Leçon 3 : FRACTIONS
Séance : 1/4
Durée de la séance : 55 min
Supports didactiques : Calculatrice, Manuel.
Prérequis : Fractions, Somme de deux fractions.

HABILETÉS CONTENUS

Connaître La règle de calcul de la différence de deux fractions

Calculer La différence de deux fractions

Plan du cours

Séance 1 : Différence de deux fractions

1- Différence de deux fractions de mêmes dénominateurs

2- Différence de deux fractions de dénominateurs différents.


DEROULEMENT DE LA SÉANCE
Moment Didactique et Stratégie Pé- Activités des Ap-
Activités du Professeur Trace écrite
Durée dagogique prenants
Présentation - Mise à disposition de la situation
5 min - Lecture(s) de la situation
- Explication de la situa-
tion (explication d’éventuels mots
difficiles, et les informations, …)
Travail de
groupe Questionnement pour faire dégager
les tâches à réaliser
Réponse attendue
Traduit par une fraction :
- La part de l’ainé
- La part du cadet 4
5
1
Aujourd’hui nous allons voir la le-
2
çon sur les fractions.

Travail indi- Activité Prérequis


Prérequis Réponse attendue
viduel Calcule : 5 2 5+2 7
5 min 5 2 1 1 2 + = =
+ ; + ;3 + 3 3 3 3
3 3 3 2 3
1 1 1×2 3×1
+ = +
3 2 3×2 2×3
2
=
6
3
+
6
2+6 5
= =
6 6
2 3×3+2
3+ =
3 3
9 + 2 11
= =
3 3

Présentation Réponse attendue


Découverte de Travail Indi- Activité1
La fraction du gâ-
l’activité viduel 9
Les 10 d’un gâteau sont composés teau à la fraise est :
des saveurs suivantes :
Travail de 5 9 5 9−5
groupe Les 10 du gâteau sont au chocolat et − =
Identification et 10 10 10
formulation du pro-
le reste est à la fraise. 4: 2 2
Quelle est la fraction de gâteau à la = =
blème 10: 2 5
fraise.
10 MIN

Développement
 Formulation Bilan de l’activité 1
 Validation
 Intégration Pour calculer la différence de deux
fractions de même dénominateur :
- On calcule la différence des numé-
rateurs
- On garde le dénominateur com-
mun.
𝑎, 𝑏 𝑒𝑡 𝑑 𝑠𝑜𝑛𝑡 𝑑𝑒𝑠 𝑛𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒𝑠 𝑒𝑛𝑡𝑖𝑒𝑟𝑠
𝑛𝑎𝑡𝑢𝑟𝑒𝑙𝑠 ; 𝒅 𝒏′ 𝒆𝒔𝒕 𝒑𝒂𝒔 𝒏𝒖𝒍
𝒂 𝒃 𝒂−𝒃
− =
𝒅 𝒅 𝒅

I- Différence de deux fractions


TRACE ECRITE 1. Différence de deux fractions de
même dénominateur
Règle
5 MIN
Pour calculer la différence de deux
fractions de même dénominateur :
- On calcule la différence des numé-
rateurs
- On garde le dénominateur commun.
𝑎, 𝑏 𝑒𝑡 𝑑 𝑠𝑜𝑛𝑡 𝑑𝑒𝑠 𝑛𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒𝑠 𝑒𝑛𝑡𝑖𝑒𝑟𝑠
𝑛𝑎𝑡𝑢𝑟𝑒𝑙𝑠 ; 𝒅 𝒏′ 𝒆𝒔𝒕 𝒑𝒂𝒔 𝒏𝒖𝒍
𝒂 𝒃 𝒂−𝒃
− =
𝒅 𝒅 𝒅

Evaluation Exercice de fixation 1


Validation et consoli- Calcule Réponses attendues
dation des acquis
10 8 9 3
− ; − 10 8 10 − 8
5 min 13 13 7 7 − =
13 13 13
2
=
13
9 3 9−3 6
− = =
7 7 7 7

Présentation
Travail Indi- Activité2 Réponses attendues
4 1 4×2 1×5
Découverte de viduel Dans la situation d’apprentissage, − = −
calcule la part du benjamin. 5 2 5×2 2×5
l’activité 8
Travail de =
10
Identification et groupe 5

Formulation du pro- 10
8 5 8−5
blème. − =
10 10 10
10 MIN 3
=
10

Développement
 Formulation
 Validation Bilan de l’activité2
 Intégration Pour calculer la différence de deux
fractions de dénominateurs diffé-
rents :
- On les réduit au même dénomina-
teur
- On calcule la différence des deux
fractions de même dénominateur.

TRACE ECRITE
2. Différence de deux fractions de dé-
5 MIN nominateurs différents
Règle
Pour calculer la différence de deux
fractions de dénominateurs diffé-
rents :
- On les réduit au même dénomina-
teur
- On calcule la différence des deux
fractions de même dénominateur.

Réponses attendues
Exercice de fixation 2
Evaluation Calcule 7 3 7×5 3×4
− = −
Validation et consoli- 7 3 1 4 5 4×5 5×4
dation des acquis − ; 1− 35
4 5 3 =
20
12
10 MIN −
20
35 12 35 − 12
− =
20 20 20
23
=
20
Exercice de maison
8 et 10 page 185 (CIAM 5e) 1 1×3 1
1− = −
3 1×3 3
3
=
3
1

3
3 1 3−1 2
− = =
3 3 3 3
Discipline : MATHÉMATIQUE Classe : 5e
Thème : Activités Numériques
Leçon 3 : FRACTIONS
Séance : 2/4
Durée de la séance : 55 min
Supports didactiques : Calculatrice, Manuel.
Prérequis : Fractions, Somme de deux fractions.

HABILETÉS CONTENUS

- Le produit d’une fraction par un nombre entier naturel


Calculer
- Le produit de deux fractions

Plan du cours

Séance 2 : Produits de deux fractions

1- Produit d’une fraction par un nombre entier naturel

2- Produit de deux fractions


DEROULEMENT DE LA SÉANCE
Moment Didactique et Stratégie Pé- Activités des Ap-
Activités du Professeur Trace écrite
Durée dagogique prenants
10 min Je fais corriger l’exercice de maison
Présentation Activité 3 Réponses attendues
Une heure correspond à 60 mi- Trois quart de
Découverte de nutes. siècle
Travail indi- Quelle est la fraction qui exprime 3
l’activité × 60
viduel trois quart d’heure, une demi- 4
heure ? Un demi-siècle
Identification et 1
Travail de
formulation du pro- × 60
groupe 2
blème

Développement BILAN DE L’ACTIVITE 3

 Formulation 𝑎, 𝑏 𝑒𝑡 𝑘 𝑠𝑜𝑛𝑡 𝑑𝑒𝑠 𝑛𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒𝑠 𝑒𝑛𝑡𝑖𝑒𝑟𝑠


 Validation 𝑛𝑎𝑡𝑢𝑟𝑒𝑙𝑠; 𝒃 𝒏′ 𝒆𝒔𝒕𝒑𝒂𝒔 𝒏𝒖𝒍
 Intégration 𝒂 𝒌×𝒂 𝒂 𝒌×𝒂
𝒌× = 𝒆𝒕 × 𝒌 =
𝒃 𝒃 𝒃 𝒃

II- Produit de deux Fractions


1. Produit d’une fraction et d’un
Trace écrite
nombre entier naturel
Règle
𝑎, 𝑏 𝑒𝑡 𝑘 𝑠𝑜𝑛𝑡 𝑑𝑒𝑠 𝑛𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒𝑠 𝑒𝑛𝑡𝑖𝑒𝑟𝑠
𝑛𝑎𝑡𝑢𝑟𝑒𝑙𝑠; 𝒃 𝒏′ 𝒆𝒔𝒕𝒑𝒂𝒔 𝒏𝒖𝒍
𝒂 𝒌×𝒂 𝒂 𝒌×𝒂
𝒌× = 𝒆𝒕 × 𝒌 =
𝒃 𝒃 𝒃 𝒃
Exercice de fixation3
Evaluation Travail Donne le résultat le plus simple Réponses attendues
Individuel possible. 3 5 × 3 15
3 11 5 ×5= =
Validation et consoli- ×5; × 10 ; 9 × 4 4 4
dation des acquis 4 5 6
11 11 × 10
× 10 =
5 5
110: 5
= = 22
5: 5

5 9×5
9× =
6 6
45: 3 15
= =
6: 3 2

Présentation
Découverte de Travail indi- Activité4
l’activité viduel Dans la situation, calcule la part de Réponses attendues
Prisca. La part de Rosine
Identification et
est :
Travail de 4 1 4
formulation du pro- × =
groupe 5 3 15
blème

Développement
BILAN DE L’ACTIVITE 4
 Formulation Pour calculer le produit de deux
 Validation fractions :
 Intégration -On multiplie les numérateurs
entre eux
-on multiplie les dénominateurs
entre eux.

Trace écrite
2. Produit de deux fractions
Règle
Pour calculer le produit de deux frac-
tions :
- On multiplie les numérateurs entre
eux
- On multiplie les dénominateurs
entre eux.
𝑎, 𝑏, 𝑐 𝑒𝑡 𝑑 𝑠𝑜𝑛𝑡 𝑑𝑒𝑠 𝑛𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒𝑠 𝑒𝑛𝑡𝑖𝑒𝑟𝑠
𝑛𝑎𝑡𝑢𝑟𝑒𝑙𝑠; 𝒃 𝒆𝒕 𝒅 𝒏𝒆 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒑𝒂𝒔 𝒏𝒖𝒍𝒔
𝒂 𝒄 𝒂×𝒄
× =
𝒃 𝒅 𝒃×𝒅

Evaluation
Exercice de fixation 4
Validation et Effectue les produits suivants : Réponses attendues
Consolidation 7 3 1 7 7 3 7 × 3 21
× ; × × = =
des acquis 5 4 2 3 5 4 5 × 4 20
1 7 1×7 7
× = =
2 3 2×3 6

Exercice de maison
19 et 20 page 186 (CIAM 5e)
Discipline : MATHÉMATIQUE Classe : 5e
Thème : Activités Numériques
Leçon 3 : FRACTIONS
Séance : 3/4
Durée de la séance : 55 min
Supports didactiques : Calculatrice, Manuel.
Prérequis : Fractions, Somme de deux fractions.

HABILETÉS CONTENUS
Identifier Une puissance entière d’une fraction donnée
𝑎 𝑎𝑛
Connaître L’égalité ( )𝑛 = connaissant les entiers a, b et n.
𝑏 𝑏𝑛
Calculer Une puissance entière d’une fraction donnée

Plan du cours

Séance 3 : Produits de deux fractions

3- Puissance entière d’une fraction

DEROULEMENT DELA SÉANCE


Moment Di- Stratégie Pé-
dactique et dagogique Activités du Professeur Activités des Apprenants Trace écrite
Durée
Je fais corriger l’exercice de mai-
10 min
son
Activité4 Réponse attendue 3. Puissance entière d’une
2 4
Présentation L’unité est mètre. A= a²= ( ) ²= fraction.
Calcule l’aire d’une face latérale 3 9 Définition
2 3 8
Développement Travail de puis le volume d’un cube dont la V= a3= ( ) = n est un nombre entier naturel
2 3 27
groupe plus grand que le nombre 1.
longueur d’une arête est
20 min 3 a et b sont des nombres entiers
naturels, b n’est pas nul.
𝒂 𝒏
(𝒃) désigne le produit de n
𝒂
facteurs égaux à la fraction 𝒃.
𝒂 𝒏 𝒂 𝒂 𝒂
( ) = × × ……×
𝒃 𝒃 𝒃 𝒃
Travail 𝒂
Individuel N facteurs égaux à
𝒃
Réponse attendue
Exercice d’application
4d
Application 4d et 4e page 184 (CIAM 5e)
𝑎 5 𝑎 𝑎 𝑎 𝑎 𝑎
( ) = × × × ×
𝑏 𝑏 𝑏 𝑏 𝑏 𝑏
10 min 𝑎 5 𝑎×𝑎×𝑎×𝑎×𝑎
( ) =
𝑏 𝑏×𝑏×𝑏×𝑏×𝑏
𝑎 5 𝑎5
( ) = 5
𝑏 𝑏
4e
13 2 169
( ) =
10 100
4
2 16
( ) =
3 81
1 2 10 2 100
(3 + ) = ( ) =
3 3 9
Exercice de maison
23 et 24 page 186 (CIAM 5e)

Discipline : MATHÉMATIQUE Classe : 5e


Thème : Activités Numériques
Leçon 3: FRACTIONS
Séance : 4/4
Durée de la séance : 55 min
Supports didactiques: Calculatrice, Manuel.
Prérequis : Fractions, Somme de deux fractions.

4ème séance
HABILETÉS CONTENUS
Encadrer Une fraction par deux nombres décimaux consécutifs de même ordre

Plan du cours
Séance 4: Encadrement d’une fraction par deux nombres décimaux de même ordre

DEROULEMENT DELA SÉANCE


Moment Di- Stratégie Pé-
dactique et dagogique Activités du Professeur Activités des Apprenants Trace écrite
Durée
Je fais corriger l’exercice de mai-
10 min
son
Activité 5 Réponses attendues
Présentation Effectue la division de 22 par 7 Le quotient au millième près est
aux millièmes près. 3,142.
Développement Travail 1- Encadre
22
par deux nombres
Individuel 7 22
1- 3< <4
entiers naturels. 7
20 min 22
2- Encadre par deux nombres
7
25
décimaux consécutifs ayant un 2- 3,1< <3,2
7
chiffre après la virgule.
22
3- Encadre par deux nombres
7 25
décimaux consécutifs ayant deux 3- 3,14< <3,15
7
Application chiffres après la virgule.
Travail
10 min Individuel Exercice d’application Réponses attendues
3 27 3
Pour chacune des fractions ; 0< <1
8 13 8
3
donne un encadrement : 0,3< <0,4
8
- Par deux nombres entiers natu- 3
rels consécutifs. 0,37< <0,38
8
- Par deux nombres consécutifs
27
ayant un chiffre après la virgule 2< <3
13
- Par deux nombres consécutifs 27
ayant deux chiffres après la vir- 2,0< <2,1
13
gule 27
2,07< <2,08
- Par deux nombres consécutifs 13
27
ayant trois chiffres après la vir- 2,076< <2,077
13
gule.
Exercice de maison
17 page 186(CIAM 5e)

TRAVAUX DIRIGES
EXERCICE I
Calculer les fractions suivantes :
41 9 21 17 42 9 220 9
+ ; + ; - ; -
7 7 45 45 7 7 13 7
7 3 1
− ; 1−
4 5 3

EXERCICE II
Calculer les fractions suivantes
3 11 5
×5; × 10 ; 9 ×
4 5 6
13 2 2 4
( ) ; ( )
10 3

7 3 1 7
× ; ×
5 4 2 3

Exercice III
7
Pour acheter une nouvelle photocopieuse, l’administration d’un collège accepte de payer les du prix,
12
1 1
l’association des parents d’élèves finance le du prix et la coopérative scolaire offre le du prix
5 6

Cela suffit-il pour acheter cette photocopieuse ? Justifie ta réponse