Universidad Autónoma del Estado de México

Facultad de Lenguas

“LINEAMIENTOS PARA EL TRABAJO FINAL”

Nombre del Profesor: Pauline M. D. Moore

Integrantes del equipo:

 Marina Contreras Carmona
 José Cristian Raymundo Guadarrama

Asignatura: Diseño y Elaboración de Exámenes

Fecha: 30 de mayo del 2019

 CONTEXTUALISATION
L’examen qu’on va appliquer sera de réussite, il s’agit d’un test conçu dans la langue
française qui va évaluer un groupe de 6 étudiants de 12 à 15 ans inscrits à un cours
pour atteindre un niveau de langue française A1 selon le Cadre Commun Européen de
Reference appelait Niveau introductif ou découverte que correspond à ce que Wilkins
appelait « compétence formule » et Trim « compétence introductive ».

Par rapport á l’école où nous allons appliquer cet examen c’est une école privée qui
s’appelle pour son sigle INEDIB qui accueille des étudiants de diffèrent âges d’école
maternelle á université mais nous allons travailler avec les étudiants d’école
secondaire. L’examen sera totalement adapté aux besoins des adolescentes, pour
cette raison nous avons créé un examen attractif, pratique, précis, fiable et valide
effectivement.

En utilisant le Cadre Commun Européen de Reference nous connaissons les

caractéristiques d’enseignement et de leur niveau concernant l’âge qu’ils ont et
principalement évaluer et mesurer leurs connaissances qu’ils ont appris pendant le
cours. L’importance de cet examen c’est essentiel pour obtenir le niveau de langue
basique A1, est dirigé aux étudiants pour mesurer leurs compétences de production
orale et compréhension écrite que les étudiants ont appris, la manière ou ils sont
capables de les appliquer à leur vie quotidienne, et leur performance pour continuer
avec l’apprentissage de la langue française et avancer a un autre niveau.

L’application de cet examen doit être dans une salle où il n'y a pas beaucoup de bruit
principalement pour écouter bien aux étudiants et afin que les étudiants soient bien
concentrés sur la lecture de textes, les réponses seront écrites au crayon et dans la
production orale l’examinateur fera les annotations correspondantes. Avec ses
spécifications nous voulons que les résultats soient précis et fiables.

L’intention et l’impact de cet examen est de consolider réellement la validité et la

fiabilité. C’est pourquoi nous créons un tableau de spécifications dans lequel figurent
les objectifs d’apprentissage qui ont été travaillés pendant le cours. La note finale
obtenue dans cet examen ne constate l’intelligence des étudiants, constate leur
performance et leurs habiletés les plus forts qu’ils ont appris et pouvoir connaitre ses
habiletés insuffisantes pour les améliorer. L’examen sera évalué sur une note de 10
pour obtenir les compétences acquises pour chaque étudiant, si l’étudiant obtient une
note de 9-10 on peut évaluer que leurs compétences sont excellentes, si l’étudiant
obtient 7-8 on peut vérifier que leurs compétences sont suffisantes et si l’étudiant obtient
6 ou moins on peut dire que ses habiletés en langue française sont insuffisantes et ses
connaissances ils n'ont pas été acquis pendant le cours.

Les limitations dans cet examen sont que dans ce test seront évaluées seulement deux
capacités une production et une autre réceptif (production orale et compréhension
écrite), une autre limitation c’est le bruit qui puisse affecter aux étudiants pendant
l’examen mais nous allons vérifier que le bruit soit moins dans la salle dans laquelle on
va appliquer l’examen et une autre limitation peut être l’état physiologique des étudiants
dans le jour de l’examen ça peut changer sa manière de penser et de s’exprimer. Mais
on peut essayer de faire que les résultats soient le plus fiables et valides qui nous
voulons avec la réalisation de cet examen qui peut constater que c’est une épreuve qui
mesure le type de spécifications requis.

TABLA DE CONTENIDOS
Décrire son entourage Niveau: A1
OBJECTIFS. L’élève pourra parler de son identité face à un interlocuteur.
se présentera
donnera des informations personnelles: nom, âge, nationalité, adresse, numéro de
téléphone, occupation, gouts, préférences, rutine.
presentará a una tercera persona ante un interlocutor.

Production Compréhension Production Compréhension

Objectif d’apprentissage oral oral écrite écrite

1. Peut se présenter ✓ ✓
✓
2. Peut entrer en contact avec
quelqu’un

✓ ✓
3. Peut demander des
informations basiques

✓ ✓
4. Peut utiliser des verbes
basiques comme : avoir, être.
5. Peut utiliser quelques verbes
du 1er groupe : Aimer, parler, ✓ ✓
habiter, étudier, etc.

✓ ✓
6. Peut utiliser des présentateurs
tels que : c’est, ce sont, voilà…
7. Peut formuler et comprendre
des phrases simples : sujet- ✓ ✓ ✓ ✓
verbe-complément
8. Peut créer et comprendre des

✓ ✓ ✓ ✓
champs lexiques de goûts et de
préférences : passe-temps,
sports, musique,…
9. Peut utiliser certaines
expressions d’intensité :
beaucoup, peu, très, bien, ✓ ✓
trop,…
Est capable de compter jusqu’à
✓
10.
mille.
11. Peut mentionner quelques

✓ ✓
expressions chiffrées :
numéros de téléphone, code
postal, âge…

✓ ✓
12. Est capable de saluer et de dire
au revoir à quelqu’un.

✓ ✓
13. Peut différencier les sons
vocaux nasaux : [ã ≠ẽ ≠ õ]

✓ ✓
14. Peut différencier les sons
vocaux oraux : [o ≠ œ ≠ ə≠ e]
15. Peut mentionner et reconnaître
quelques expressions ✓ ✓ ✓ ✓
affirmatives et négatives.
16. Peut utiliser des verbes

✓ ✓
pronominaux basiques tels
que : se réveiller, se baigner,
etc.
17. Peut demander et répondre en

✓ ✓
utilisant des formules simples
telles que : est-ce que …
qu’est-ce que …, comment, qui
18. Connaît, peut utiliser et
comprendre le lexique basique ✓ ✓ ✓ ✓
des activités, des professions.
19. Peut distinguer l’intonation : la
phrase affirmative et la phrase ✓ ✓
interrogative.

✓ ✓
20. Peut différencier les sons
vocaux : [ã ≠ẽ ≠ õ]

✓ ✓
21. Peut différencier les sons
vocaliques nasaux : [b / v]
22. Peut conjuguer et comprendre
quelques verbes basiques en ✓ ✓ ✓ ✓
troisième personne.
23. Peut poser et comprendre des
questions à la troisième ✓ ✓ ✓ ✓
personne.

✓ ✓
24. Peut mentionner ses données
personnelles.
25. Connaît le rapport son-
graphie : sons finaux non ✓ ✓ ✓ ✓
prononcés, diphtongues.
26. Peut utiliser des connecteurs
basiques tels que : et, ou, ✓ ✓
Alors, pour…

✓ ✓
27. Peut poser et répondre à des
questions sur sa personne.
28. Peut donner et comprendre des
informations brèves et simples
sur son identité, comme son
nom, son âge, ses goûts, son ✓ ✓ ✓ ✓
adresse, et peut donner les
coordonnées d’une troisième
personne.
29. Peut indiquer et comprendre de
manière simple des activités de ✓ ✓ ✓ ✓
la vie quotidienne.
Est capable d’exprimer certains
✓ ✓
30.
goûts et préférences.
31. Connaît et peut utiliser le
lexique de base sur certaines ✓ ✓ ✓ ✓
nationalités.

✓
32. Peut présenter un ami ou un
camarade de classe.
33. Peut utiliser et comprendre
quelques formules de ✓ ✓ ✓ ✓
courtoisie.
34. Est capable d’employer et
comprendre certains adjectifs
qualificatifs concernant ✓ ✓ ✓ ✓
l’apparence physique ou la
personnalité.
Est capable d’exprimer son
✓ ✓
35.
manque de compréhension.
Peut demander à quelqu’un de
✓
36.
répéter ce qu’il a dit.
37. Peut se caractériser et
caractériser quelqu’un : goûts ✓ ✓
et préférences.
38. Peut se situer dans l’espace
(lieu d’origine / lieu de ✓ ✓
résidence).