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COLECTIVO AMA-GI 2
Lo mismo ocurre con actividades que los chicos y chicas de Primaria
realizan de forma espontánea como bailes, hacer el pino, las peonzas o
intercambio de cromos.
Pero se pueden ofertar muchas más opciones que sirvan para todos los
niños y niñas y que harán del tiempo de patio un espacio agradable de
relajación, de compartir, de experimentar y de aprender.
¿Cómo?
Está claro que tiene que haber un grupo o parte importante del
profesorado que inicie el proceso de reflexión y anime al Claustro a iniciar
proyectos “de repensar el patio”. Para su buen funcionamiento debe
formar parte de Proyecto Educativo de centro.
Los pasos que debería darse, desde nuestro punto de vista, para que sea
participativo de toda la Comunidad Educativa sería:
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3- Abrir la propuesta a las familias para que conozcan las intenciones y
puedan aportar ideas o incluso colaborar físicamente, pues muchas veces
se pueden hacer cosas sin coste económico, o coste mínimo, si se
construye con la colaboración de toda la Comunidad Educativa.
4º- Elaborar un plan de cambios en el patio que puede ir por fases, según
las posibilidades. No hace falta tener prisa sino tener las ideas claras de a
dónde queremos llegar.
Para este plan habría que tener en cuenta las necesidades de las niñas y
niños para los que se va a diseñar el patio (Infantil, Primaria, por ciclos, o
por ámbitos de experiencias, por las características del alumnado concreto
del centro, etc.).
¿Quienes?
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“Soñamos nuestro patio”
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Para EDUCACÍON INFANTIL:
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Papel del
Material Organización
Profesor
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Si el espacio lo permite, sería ideal dejar una zona para realizar juegos con
pelotas o ruedas.
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Para EDUCACIÓN PRIMARIA:
Papel del
Material Organización
Profesor
La organización de turnos para el uso
Dinamizador, Distintos balones, raquetas y
motivador, material deportivo de este espacio será en función de las
características de cada centro.
acompañante.
Papel del
Material Organización
Profesor
3) Zona de arenero y agua. Las niñas y niños que llegan a Primaria todavía
les gusta el juego con la arena y el agua, por lo que este espacio será
similar al de las zonas de infantil. Así los mayores también pueden
experimentar con otros líquidos.
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Papel del
Material Organización
Profesor
Papel del
Material Organización
Profesor
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Papel del
Material Organización
Profesor
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8) Zona de intimidad. Donde puedan sentirse dueños de un espacio
individual o compartirlo con quienes en ese momento les apetece estar.
Por ejemplo, casitas o cabañas, bancos, hamacas, etc…
9) Zona del Ágora, donde cualquier chica o chico puede presentar una
propuesta de juego, de actividad, o donde se pueda discutir de las
problemáticas del patio y de las soluciones a los conflictos (con zona de
bancos móviles para sentarse y poder hablar). Donde se favorece la
participación, el respeto a los y las demás, el aportar para compartir y
cooperar, a debatir y buscar soluciones… Se puede construir con palets,
troncos, ladrillos…
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CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN EN LA PUESTA
EN PRÁCTICA DEL PROYECTO.
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7. Debemos tratar dentro del aula “el patio escolar” para
reflexionar sobre su importancia en las relaciones personales y
grupales que se van a dar también en la vida cotidiana; hábitos,
valores positivos… También reflexionar juntos sobre las
dificultades en el patio, recordar y supervisar funciones,
materiales, etc.
Finalmente, desde Ama-gi, deseamos que este documento sea una fuente
de motivación, que inspire e impulse a los centros educativos a
transformar sus patios escolares y contribuir con ello a otra
transformación más profunda de nuestra escuela…
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