PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

1. INFORMACIÓN GENERAL.
1.1. Titulo:
Disfunción familiar y comportamiento de agresividad en alumnos de secundaria
de la I.E. Aplicación 10836 en la cuidad Chiclayo.
1.2. Autora:
Yohana Carolina del Rocio Guevara Cabrera
1.3. Asesores:
1.3.1. Asesor de especialidad
1.3.2. Asesor Metodológico: Lucinda Castillo Seminario
1.4. Línea de Investigación/Programa de Investigación (preguntar)
1.5. Lugar: I.E. Aplicación 10836 – José Leonardo Ortiz
1.6. Duración: 8 Meses
2. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACION.
2.1. Síntesis de la situación problemática.
2.2. Formulación del problema de investigación.
¿Cuál es la relación significativa entre disfunción familiar y comportamiento de
agresividad en alumnos de secundaria de la I.E. Aplicación 10836 en la cuidad de
Chiclayo?
2.3. Hipótesis:
Existe una relación entre disfunción familiar y comportamiento de agresividad en
alumnos de secundaria de la I.E. Aplicación 10836 en la cuidad de Chiclayo
2.4. Objetivos
2.4.1. Objetivo general
Determinar si existe una relación entre disfunción familiar y comportamiento de
agresividad en alumnos de secundaria de la I.E. Aplicación 10836 en la cuidad
de Chiclayo.
2.4.2. Objetivo especifico
 Describir la relación que existe entre el comportamiento de agresividad
verbal y disfunción familiar en alumnos de secundaria de la I.E. Aplicación
10836 en la cuidad de Chiclayo.
 Identificar la relación que existe entre el comportamiento de agresividad
física y disfunción familiar en alumnos de secundaria de la I.E. Aplicación
10836 en la cuidad de Chiclayo.
 Determinar la relación que existe entre el comportamiento hostilidad y
disfunción familiar en alumnos de secundaria de la I.E. Aplicación 10836 en
la cuidad de Chiclayo.

1
  Indicar la relación que existe entre el comportamiento de ira y disfunción
familiar en alumnos de secundaria de la I.E. Aplicación 10836 en la cuidad
de Chiclayo.
3. DISEÑO TEORICO
3.1. Antecedentes 1 pág.
3.2. Bases teóricas 1 pág
3.3. Definición y Operacionalización de variables.
3.3.1. Definición
 Disfunción familiar: La disfunción familiar tiene dos definiciones, la primera,
se refiere que “Una familia disfuncional es donde el comportamiento
inadecuado o inmaduro de uno de los padres inhibe el crecimiento de la
individualidad y la capacidad de relacionarse sanamente los miembros de la
familia” (p.1). Por lo tanto, la estabilidad emocional y psicológica de los
padres es fundamental para el buen funcionamiento de la familia; y la
segunda, es considerada como “Una familia disfuncional es donde sus
miembros están enfermos emocional, psicológica y espiritualmente” (p.1).
Partiendo del concepto de que salud involucra todos los aspectos en los que
se desenvuelve el ser humano, para que una familia sea funcional todos sus
miembros deben ser saludables. Además, se habla de familia disfuncional
cuando el rol de uno de los padres es asumido por otra persona, por
ejemplo, los abuelos, los tíos, un trabajador social, entre otros (Hunt, 2007)
 Disfunción familiar: La familia disfuncional es aquella que emplea
pautas insanas para relacionarse, y ello conlleva un deterioro claro de la
salud mental o física de sus miembros. Esto ocurre, en muchas
ocasiones, porque los padres atraviesan situaciones problemáticas que
no llegan a resolver y se perpetúan en el tiempo (Jorge. M, 2014)
 Conductas agresivas: Las conductas agresivas se dan en múltiples
formas y hay teorías que resaltan su valor adaptativo para nuestra
supervivencia como especie, existen conductas agresivas encubiertas o
explícitas, directas o indirectas, de palabra o de acto, física, verbal,
psicológica o relacional (Sonia. B, 2018)
 Adolescencia: La adolescencia es el paso entre la niñez y antes de la
adultez, generalmente hay cambios tanto físicos, biológico, psicológicos y
social. La Organización Mundial de la Salud (OMS) define la adolescencia
como el periodo de crecimiento y desarrollo humano que se produce

2
 después de la niñez y antes de la edad adulta, entre los 10 y los 19 años.
La Organización sin fines de lucro (UNICEF) La adolescencia se divide en
dos etapas: la adolescencia temprana (de los 10 a los 14 años) y la
adolescencia tardía (de los 15 a los 19 años).
3.3.2. Operacionalización de variable

Tabla 1
Operacionalización de la variable de conductas auto destructivas por Kelly (Validado por Ponce, 2007)
Categoría de
Variable Dimensiones Indicadores Ítem
respuesta
Conductas Falta de Baja distribución de tiempo 6, 12, 19, 21, A= Totalmente
Autodestructi Planeación/ Desorganizado 24, 25, 31, 34, de acuerdo
va obtener Desvalorización de sí mismo 40, 41, 46, 47, B= De acuerdo
consecuencias Gasto inconsciente de dinero 48, 49, 51, 52 C= Indeciso
negativas Realidad distorsionada D= Desacuerdo
Auto sabotearse E= Totalmente
Autopercepción negativa de desacuerdo
si
Apuestas
Búsqueda de consecuencias
negativas
No cumplir con pagos
Llegar tarde
Tener trabajos de alto
riesgos
Relaciones Tóxicas

3
 Negativista
Falta de planeación
Precaución
Descuido de Cuidado de pertenecías 2, 11, 14,17,
deberes Baja responsabilidad 18, 29, 32, 33,
Impuntualidad 44, 50
Expulsiones
Holgazán
Poco cuidado
Falta de medidas de
seguridad
Desafiante
Buscar conductas
Conductas riesgosas 1, 7, 8, 10, 20,
de
Venganza 22, 26, 28, 45,
riesgo/evidenciar
Deportes extremos 54
transgresión
Transgresión de reglas
Consumo de SPA, alcohol o
tabaco
Peleas
Baja prevención de la salud
Bajo Bajo conocimiento de
mantenimiento de primeros auxilios
la Bajo cuidado del régimen 9, 15, 23, 27,
salud/desobedienc alimenticios 36, 37,38, 39
ia a tratamientos Desacatar mandatos del
médicos doctor Bajo cuidado de la
salud

Tabla 2
Operacionalización de la variable familiar Apagar

4
 Variable Dimensiones Indicadores Ítem Categoría de
respuesta

Adaptabilidad Recursos intrafamiliares

2
familiar Recursos extra – familiares

Participación Cooperación
familiar Comunicación 3
Casi nunca
Disfunción Madurez física Algunas veces
Crecimiento
Familiar Madurez emocional 1 Siempre
familiar
Madurez social

Afecto familiar Cuidado cariño 5

Resolución Compartir tiempo

4
familiar Dedicar recursos materiales

4. DISEÑO METODOLÓGICO.
4.1. Diseño de contrastación de hipótesis/Procedimiento a seguir en la investigación (de
acuerdo al nivel de la investigación o de la naturaleza del proyecto). (diseños
experiemntales, no experimentales, cuasi experimentales)
4.2. Población, muestra.
4.3. Técnicas, instrumentos, equipos y materiales (según corresponda).
5. ACTIVIDADES Y RECURSOS.
5.1. Cronograma.
5.2. Presupuesto y financiamiento.

BIBLIOGRAFÍA.
ANEXOS