ESTRATEGIA MOTIVADORAS PARA MEJORAR LA PRÁCTICA DEL

TAEKWONDO
(INFORME PROYECTO DE APRENDIZAJE PEDAGÓGICO)
 INDICE

Pág.

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………….. 4

CAPITULO I:

EL TAEKWONDO MOTIVO DE SUPERACION………………………….6

CAPITULO II:

EL TAEKWONDO EN LA ESCUELA Y LA FAMILIA ……………………….8

CAPITULO III

EL TAEKWONDO COMO MODO DE VIDA ……………………………… 25

CONCLUSIÓN………………………………………………………………. 26

RECOMENDACIONES…………………………………………………….. 27

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA……………………………………….. 28

ANEXOS
 INTRODUCCIÓN

A lo largo de la vida buscamos siempre encontrar el equilibrio en

relación con las cosas que nos gustan y apasiona en particular el deporte,
desde que decidimos asumir, compromisos de índole educativo deportivo
debemos tener presente, que prepararnos es la mejor manera para formar
personas útiles deportiva e integralmente. Cuando nos sentimos
motivados logramos un sin números de objetivos con la mejor disposición
y eso logra un efecto multiplicador que podemos aplicar en cualquier
aspecto de nuestras vidas.
El presente informe tiene como propósito dar a conocer los resultados
que arrojo la investigación con relación a mi método de enseñanza en las
practicas de taekwondo y la poca motivación que mostraban los
estudiantes al realizar las prácticas del taekwondo. Este trabajo recogió
todo el proceso investigativo realizado, autoevaluándome, cual ha sido mi
transformación e impactos obtenidos.
Cada fase de este proceso se desarrolló en las actividades plasmadas
en el plan de acción de la propuesta pedagógica. Para ello me apoye en
la metodología netamente cualitativa a través del método investigación
acción- participación.
En cada pasos investigativo se mantuvo la sistematización y la
vinculación de autores de teorías tomadas con relación al tema, que
sostiene y dan carácter formal a la vinculación con mi practica.
Se tomaron para este informe contenidos divididos en tres capítulos.
CAPITULO I: EL TAEKWONDO MOTIVO DE SUPERACION, cumpliendo
los pasos metodológicos sistematice el desarrollo de la investigación,
recopilando la información cual fue la falla en mi método de enseñanza
que no permia que mis estudiantes practicaran de manera motivada.
CAPITULO II: EL TAEKWONDO ESCUELA Y LA FAMILIA, recopile y
seleccione estrategias de motivación, que despertaran el deseo de
entrenar con una buena actitud y disposición para la práctica del
taekwondo, visualizando los resultados del aprendizajes obtenido con
dicha aplicación. CAPITULO III: EL TAEKWONDO COMO MODO DE
VIDA, con la finalización del proyecto se visualizo los resultados de las
estrategias de motivación investigada, cual ha sido el cambio, crecimiento
en mi práctica y fortalecimiento como docente.
 CAPITULO I

EL TAEKWONDO MOTIVO DE SUPERACION

La propuesta de aprendizaje académico es una de las producciones

más vinculante en mí hacer como docente deportivo en el proceso de
profesionalización. Para este informe tome como eje principal el objetivo
general: Desarrollar estrategias, motivadoras para mejorar la práctica del
taekwondo, en las niñas, niños y adolescentes de la escuela de
taekwondo Cantaura Municipio General Pedro María Freites Estado
Anzoátegui, Venezuela. Considero que a partir del camino metodológico
desglosare los objetivos específicos y los contractare con los objetivos de
aprendizajes.
Me enfoqué en el método de investigación acción participación
comenzando con: Diagnosticar las causas que generan la falta de
motivación para la enseñanza en la práctica del taekwondo, a través de
una matriz foda registraba el pro y contras en cada clase, a través de la
técnica de la observación directa realizaba un test diagnostica onotando lo
pertinente al problema. En la disciplina del taekwondo las enseñanzas de
las técnicas y todo el entorno que involucra este proceso de enseñanza
aprendizaje fue repetitivo y monótono durante mucho tiempo, debido a la
estructura marcial tradicional de la misma, lo cual causa que los
estudiante se sientan desmotivados y apáticos en la práctica.
Según Locke (1968):
Reconoce un papel motivacional central a las intenciones de los
sujetos al realizar una tarea. Son los objetivos o metas que los
sujetos persiguen con la realización de la tarea los que
determinarán el nivel de esfuerzo que emplearán en su ejecución.
Los objetivos son los que determinan la dirección del
comportamiento del sujeto y contribuyen a la función
energitizante del esfuerzo. Los cambios en los valores de los
incentivos pueden sólo afectar a su comportamiento en la medida
en que vayan asociados a los cambios de objetivos. La
satisfacción de los individuos con su rendimiento estará en
función del grado de consecución de los objetivos permitido por
ese rendimiento. (P.89).
 En tal sentido la motivación según lo que expresado por Locke, debe
estar en todo proceso de enseñanza- aprendizaje por lo tanto desde mi
temática planteada, se evidencia la desmotivación en la práctica del
taekwondo influyendo de manera desfavorable al desarrollo de esta
disciplina deportiva. Por lo tanto consideré relevante el desarrollo de
estrategias de motivación. Con el fin realización una serie de actividades
a desarrollar y plasmarla el plan de acción. Para ello tuve que realizar un
trabajo de investigación para nutrir mis conocimientos sobre las teorías
del aprendizaje por ejemplo. Según:
Mora. D, (1979), El estudio de las teorías del aprendizaje; por
una parte nos proporcionan un vocabulario y un armazón
conceptual para interpretar diversos casos de aprendizaje. Por
otra parte nos sugieren dónde buscar soluciones para los
problemas prácticos; aunque ellas no nos dan soluciones, pero
dirigen nuestra atención hacia ciertas variables que son
fundamentales para encontrar la solución.

Según De la Mora (1979), las funciones de las teorías del

aprendizaje son:
 Realizar un análisis más profundo sobre algunos de los aspectos de
aprendizaje más dignos de ser investigados.
 Resumir una gran cantidad de conocimientos acerca de las leyes del
aprendizaje en un espacio relativamente corto.

Explicar en forma creativa “qué” es el aprendizaje y “por qué” actúa

como lo hace. Buscan proporcionar una comprensión básica sobre el
aprendizaje. Por consiguiente, lo que caracteriza una buena teoría en
la terminología es su capacidad para predecir e incorporar nuevos
hechos, frente aquellas otras teorías que se limitan a explorar lo ya
conocido. Un programa puede ser progresivo teóricamente cuando
realiza predicciones nuevas aunque no sean corroboradas o
empíricamente cuando corrobora a alguna de las predicciones. Un
programa progresivo puede dejar de serlo cuando agota su capacidad
predictiva y se muestra incapaz de extenderse hacia nuevos dominios si
logra hacer nuevas predicciones parcialmente corroboradas.
 Al vincular dicha teoría concuerdo que para conocer la problemática
necesité establecer la causa, las teorías de aprendizaje aunque no
proporciona respuestas directas a la solución de los problemas, si me
dieron pautas para canalizar los medios y solucionar de forma sistemática
cada factor desmotivador. En cuanto a los objetivos de aprendizajes; pude
conocer las teorías de aprendizaje que están relacionadas con las
estrategias motivadoras pertinentes a la temática.
Partiendo de la teoría de aprendizaje, el constructivismo fue el eje para
incorporar nuevas innovaciones en el mejoramiento de mi práctica bajo un
aprendizaje significativo, donde los estudiantes desarrollaron actitudes
favorables hacia las nuevas estrategias incorporadas en el plan de acción.
Los principios de aprendizaje, para Ausubel, “el alumno debe
manifestar una disposición para relacionar, lo sustancial y no
arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva, como
que el material que aprende es potencialmente significativo para él, es
decir, relacionable con su estructura de conocimiento sobre una base no
arbitraria” Ausubel (1983, 48).
Puedo decir que el profesor dentro de la aula de clase, debe servir
como, un mediador motivador entre el aprendizaje y el estudiante.
Cuando el docente está claro en sus método, sabe que ya no sólo es
educar en la construcción de saberes, sino que también debe desarrollar
en sus estudiantes las competencias necesarias para que éstos se
puedan desenvolver en el mundo en el que vivimos. Los docentes tienen
como tarea primordial, aportar en la construcción de aprendizajes y
hacerlo con las mejores estrategias que sean de mejor aceptación.
Las actividades realizadas en la etapa diagnostica fueron: la
socialización de mí propuesta ante mi comunidad La Candelaria y la
facilitadora. Realicé en mi hogar Investigación las teorías de aprendizaje
pedagógicas que están relacionadas con las estrategias motivadoras.
tipos de motivaciones intrínseca, buscando interés propia que tienen por
la práctica del taekwondo y extrínsecas, proporcionándoles medios que
despierten su interés y deseo por las misma. Dicté talleres de introducción
básica del taekwondo aplicando enseñanza audio- visual, (vocabulario
koreano, normas de cortesía en la sala de entrenamiento), la repetición y
memorización durante la práctica, motivó a participar recibiendo esta
estrategia dinámica con la mejor aceptaciones, los medios empleados
fueron material audio visual (Laptop y video vin). Anexo 14. Esta
herramienta capta la atención de los estudiantes ya que se incorporan
documentales, historia, pronunciación, videos reflexivos de la lealtad y
respeto del estudiante hacia su maestro, en intermedio del taller, se
mostraron videos de combates para que tengan más nociones y aprendan
estrategias técnicas tácticas de este deporte. El contexto la desarrollé en
la escuela de taekwondo Cantaura. Participe en talleres de ética y valores
dictados, en la comunidad la Candelaria (defensa civil Cantaura).
Investigué las acciones o carencias que puedan incurrir los
entrenadores ante la falta de motivación en la práctica del taekwondo,
además de estrategias de enseñanza que puedan aplicarse antes,
durante o después del inicio en el taekwondo. Según: Hardy and Parfitt
(1994).
Por desgracia son muy pocos entrenadores que toman esto en
serio. La exigencia de una alta motivación de los atletas en las
sesiones de entrenamiento siempre es demandada por los
entrenadores que son estos últimos los que se olvidan de
producir una alta dosis de motivación en sus sesiones de
entrenamientos. (p.1).

Argumentando a los autores, es claro que se debe incorporar altas

dosis de motivación en la practicas del taekwondo, entendiendo que las
nuevas generaciones tienen otra manera de pensar con relación a su
atención y seriedad que representa el taekwondo, hay que considerar
cuando se imparte las práctica que debemos conocer que es lo que más
le atrae al estudiante y desde allí buscar la mejor estrategia para lograr su
deseo a entrenar ya que los nuevos tiempos demandan nuevas formas de
dar las clases de manera intensa y motivadora. Es por estas razones que
debo de estar a la par con estas necesidades y de la forma más
actualizada de desarrollar las practicas del taekwondo.
 CAPITULO II

EL TAEKWONDO ESCUELA Y LA FAMILIA

En la educación siempre debemos ser garantes de transmitir la mejor y

adecuada enseñanza para que nuestros estudiantes se sientan con su
mejor disposición de recibir lo mejor del saber de sus profesores. Por ello
es muy importante prepararnos, capacitarnos y desarrollar nuevas
estrategias acordes con la adaptabilidad de los nuevos tiempos y
pensamientos de la vida moderna.
Siguiendo el camino metodológico en procura de desarrollar este
informe: Planifiqué estrategias didácticas, motivadoras en la práctica del
taekwondo.
Monereo A. (2.007). “Las estrategias son un conjunto de
procedimientos y recursos cognitivos, afectivos y psicomotores que se
utilizan para lograr mayores y mejores aprendizajes (p. 31). Como
docentes debemos brindar motivación a estudiantes para que obtengan la
enseñanza y sus contenidos, así como las habilidades con las cuales se
logra el aprendizaje al buscar, seleccionar y analizar críticamente la
información para que sean individuos capaces de desenvolverse como
portavoces al lograr un cambio de conducta favorable en su entorno
inmediato.

Parafraseando a Monereo las estrategias inducen aquellas acciones

que deben realizar el docente o entrenador en el caso deportivo con la
intención de transmitir formación motivantes y el aprendizaje de las
disciplinas, en especial los estudiantes de taekwondo. Esto se hace con la
finalidad de que no se siga empleando métodos alcaicos tradicionales, el
entrenador o docente debe de formarse y nutrirse de nuevos sistemas de
enseñanzas motivantes, debe ser capaz de ser creativo e innovador en el
área que desempeña, la creatividad y la adquisición de conocimientos
estratégicos, motivantes permitirán fortalecer la capacidad de formación
del docente y mejorar de manera progresiva y rápida el enseñanza-
aprendizaje del estudiante. En esta etapa mi aprendizaje estaba basado
en; Desarrollar, programa que me permitirá transmitir estrategias de
aprendizajes deportivos-marciales a niñas y niños, en las sesiones de
clases.

En las actividades realizadas para la planificación y aplicación de

las estrategias estaban centradas en, mesas de trabajo con padres y
representantes sobre las actividades deportivas, donde estos también
participaron aportando información a medios impresos y televisivos
nombrando atletas sobresaliente para lograr motivar su ímpetu deportivo,
dar reconocimientos a los estudiantes que sobre salgan durante la
semana de clases, Preparé taller sobre valores y valores deportivos.
Se realizó estudios socio económicos y exámenes médicos para
descarta posibles enfermedades que influyan en su interés al practicar y
problemas familiares que afecten de manera psicológica su atención en la
práctica del taekwondo este trabajo fue muy positivo, la proyección
televisiva despertó interés de sobresalir ya que al darse a conocer
aumenta su popularidad, los días viernes se tomo como día de evaluación
y reconocimiento a los estudiantes con mejor actitud y aptitud en los
entrenamientos.
Se valoró la iniciativa propia del estudiante emprendedor, es decir
cuando se muestran interesado en aprender más sobre el taekwondo,
además incorporé la investigación programada, esta concite en que se
desarrollen hábitos de estudio para luego socializar a través de
intercambio de saberes, esta estrategia a dado muy buenos resultados,
dado que todos quieren participar logrando expresarse mejor y dominar
poco a poco el miedo escénico.
Aprovechando los conocimientos y aprendizaje obtenidos en el Centro
de Profesionalización, Fe y Alegría (CPFA), realcé un pequeño pero
fructífero taller de ética valores y valores deportivos, dictado por la
profesora Yenny Betancourt (Anexo 15), también participante en este
proceso de profesionalización con mucha experiencia, los temas
abordados fueron los valores personales, familiares, socio cultural,
material, religioso o espirituales tomando a; Thomas (1990), en lo
deportivo la ética deportiva, el juego limpio y cumplir sus reglas,
englobaron esta actividad, cada punto lo desarrollado de manera
participativa a medida que tocaba los temas se daban ejemplos de mi
partes y luego pedía a los estudiantes de qué forma tomaría ese valor en
lo personal. La estrategia fue descriptiva, demostrativa y participativa. A
través la incorporación de los representantes logramos realizar exámenes
médicos hematológicos con resultados aceptables según informes
médicos a pesar de la poca alimentación que reciben hoy en día los
estudiantes debido a la crisis económica que estamos atravesando
actualmente.
El tercer objetivo específico: Apliqué estrategias en la práctica de un
nuevo método para la enseñanza del taekwondo
Verrier, (2007), define las estrategias de enseñanza como:

Orientaciones conscientes e intencionales, estructuradas

didácticamente, como un sistema de conocimientos, habilidades,
hábitos y procedimientos, así como valores, a través del cual, el
profesor sigue las direcciones planificadas y articuladas en
acciones y operaciones flexibles, en el desarrollo de actividades,
de acuerdo con el nivel y contenido pertinente. (p. 38).

Sánchez, (2006), a través del desarrollo de aptitudes físicas se

hace lograr el perfeccionamiento funcional del organismo, la
formación y desarrollo de habilidades motrices, la adquisición de
conocimientos, cualidades morales y volutivas que ayuden al
individuo a enfrentar la realidad.

Orientándome con los autores Verrier, Sánchez, tomé formas de

estrategias didácticas a través de juego, actividades competitivas
propias del taekwondo alentando así la aptitud física motivantes como
lo manifiesta Sánchez, al desarrollar y mejorar habilidades motrices
dando cualidades nuevas y de interés ayudando a reforzar la forma
como enfrentar las exigencias del profesor en el mejoramiento de la
practicas del taekwondo.
Con relación a los objetivos de aprendizajes se tomó el: Conocer las
diversas dinámicas de grupos que ayudan al trabajo en equipo para la
integración en los estudiantes. En función de estos objetivos se buscó
que las actividades que se desarrollaron fueran las pertinentes para abrir
el interés y motivación de los estudiantes de la escuela de taekwondo
Cantaura tomando varias estrategias que fueron muy efectivas por
ejemplo. La Influencia de la música en el rendimiento deportivo, como
plantea: Javier (2006).

Muchos psicólogos deportivos recomiendan escuchar música

como parte de la preparación mental del deportista a la
competición. ¿Puede esto hacernos pensar que la música tenga
un cierto efecto ergogénico? Relacionar música y deporte ha
despertado interés desde hace muchos años; sin embargo, hoy
por hoy, los hallazgos son todavía contradictorios. Parece
haberse demostrado la utilidad de la música como ayuda al
aprendizaje y al perfeccionamiento de habilidades motoras y, en
el ámbito hospitalario, a la reducción de la ansiedad y el estrés
ante varias enfermedades y diversas pruebas diagnósticas de
carácter invasivo. (p.26).

En tal sentido estoy de acuerdo a razón, de que todos los estudios

abogan por la importancia del ritmo de la música para aumentar el
rendimiento deportivo, dado que parece existir una predisposición innata
en el hombre a sincronizar movimientos, con lo que, ayudados por un
ritmo musical alto (> 100 ppm) (pulsos por minuto), los actos motores
serían más eficientes y, en consecuencia, podría mejorarse el rendimiento
físico. Los estudios coinciden en la capacidad de la música para disuadir
estímulos externos y focalizar la atención y concentración del estudiante
en la tarea física y en este caso en la práctica del taekwondo que está
ejecutando, a la vez que minimiza la sensación de fatiga o cansancio que
acompaña al ejercicio.

En este sentido, aclara Karageorghis (1972). Que la aplicación de

música como influencia “Carecen de una base metodológica sólida y
presentan numerosas limitaciones". Se irá progresando a lo largo del
tiempo y los trabajos comenzarán a realizarse de manera más compleja
(ergometrías más elaboradas, determinaciones bioquímicas, etc.). Se
describirán los estudios más significativos a la vez que se referencian
otros cuyos hallazgos sean similares o dispares a los presentados. Se
han separado en diferentes apartados las diversas cualidades físicas
estudiadas y las diferentes maneras de aplicar música al ejercicio”
(ejercicio cardiovascular submáximo, con análisis bioquímicos y
hemodinámicas, con diferentes tipos de música; ejercicio supramáximo;
ejecución óptima del gesto deportivo; diferentes grupos de edad; ejercicio
isométrico; aspectos psicofisiológicos) (tabla I). (p.25).

Partiendo de los expresado por Javier y Karageorghis. Donde se

expresa las dos vertientes en cuanto a la motivación musical, ritmo y
asociación de movimiento con el ejercicio y también su efecto ergonómico
o sea el amoldarse al ritmo y movimiento., lo que sí es cierto que causa
máximo desempeño, poca ansiedad y fática logrando al final relajación
según el tipo de música empleada. Es bien sabido que la música causa
efectos de estimulación cognoscitivas en el ser humano, hoy en día se
utiliza esta estrategia para motivar el deseo en las actividades físicas en
especial en los deportes.
Como estrategia innovadora, comencé a implementarlo en sesiones de
entrenamiento variados, es decir en días más acorde con los sesiones de
entrenamientos de mayor concentración de estudiantes, particularmente
lo realicé los fines de semana para dividir la marcialidad del taekwondo
que imparto de lunes a viernes y el día sábado o domingo según el
acuerdo de todos (anexo 21), como estrategias motivadora activa y a la
vez des estresante y relajante ha sido clave en la cooperación de manera
espontanea y entusiasta, he observado que la música, induce a la
práctica de manera más dinámica y participativa combinada con
ejercicios, y movimientos marciales por ejemplo: combates en parejas
por tiempo determinado, sintiéndose con más confianza y en un ambiente
social deportivo motivado con ambiente musical.
Es por ello que incluí la música como elemento desarrollador en todas
las capacidades de los estudiantes de la escuela de taekwondo
Cantaura. Anexo (09). Otra de las actividades que impulsaron de manera
positiva y motivadora fueron las exhibiciones en los planteles educativos,
estos dan protagonismos y despiertan admiración a los que los observan,
los estudiantes desarrollan deseo de seguir adelante y aumenta más su
autoestima, confianza y admiración al sentirse que son observados como
ejemplo a seguir.
Para Torres (2004):

Lo lúdico no se limita a la edad, tanto en su sentido recreativo

como pedagógico. Lo importante es adaptarlo a las necesidades,
intereses y propósitos del nivel educativo. En ese sentido el
docente de educación inicial debe desarrollar la actividad lúdica
como estrategias pedagógicas respondiendo satisfactoriamente a
la formación integral del niño y la niña.

Las incorporaciones de actividades lúdicas y competitivas logran

mayor interés al lograr la meta deportiva. Realizar competencias lúdicas
aplicadas al taekwondo: ejemplo. Los padres compiten y los hijos dirigen,
los estudiantes se ven el rol de entrenadores ante sus propios padres
creando un ambiente participativo y familiar. Se logró actividades
ambientalistas y de estado de pertenecía ejemplo: Limpieza y pintura del
gimnasio de combate. (Entrenador, atletas padres y representantes).
Estas actividades me permitirán, fusionar y desarrollar otra estrategia que
van saliendo a medida que aplique las antes mencionadas volviéndolas
más interesante y la motivación del estudiante. Anexo (13). La aplicación
de estrategia psicológica valorativa y reflexiva que socialicé como mis
estudiantes, consistió en un pequeño conversatorio que tuvimos con el
estudiante Daniel Rojas, alumno con discapacidad con poco desarrollo
de sus miembros superior (brazos), compartió lo difícil que fue desde niño
vivir con sus limitaciones, afrontándola y saliendo adelante, dando una
clara lección de fuerza de voluntad, manifestándoles a sus compañeros
que si él, a podido lograr sus objetivos, con mas razones ellos que son
personas sanas y sin ninguna imposibilidad lo pueden lograr, actualmente
Daniel está cursando estudios superiores y es estudiante regular y
practicante de taekwondo. Con esta estrategia busco motiva y que sigan
los ejemplos de superación, que solo las limitaciones la creamos nosotros
mismos y es por eso que si tenemos el deseo de sobresalir y alcanzar
cualquier meta lo lograran. ( Anexo 24 y 25).
El cuarto objetivo de aprendizaje lo centré en los aspectos evaluativos
de todo el desarrollo de cada estrategia, estas fueron él: Conocer
diferentes estrategias de evaluación aplicadas en la educación motivadora
deportiva.
Estas se centra en los logros e impactos al aplicar cada uno de los
pasos estratégicos para lograr mejorar la motivación en los estudiantes de
la escuela de taekwondo Cantaura, a pesar de las dificultades del espacio
en nuestro gimnasio las sesiones fueron de buen cumplimientos, las
actividades fueron talleres de formación a Escuela y liceos y transmitir a
profesores y entrenadores que podemos enseñar de manera más rápida y
con mayor aceptación a través de estrategias de enseñanza y aprendizaje
motivadoras deportivas innovadoras, dependiendo del nivel de
conocimiento, al grupo que se desea enseñar.(estrategias, de enseñanza-
aprendizaje y valores deportivas). Anexo 08
Transmití conocimiento investigados a padres y representantes el
conocer la actividad deportiva que practican y desarrollan sus hijos para
no sentirse que solo cuentan con su profesor. Ejemplo; (Conocimiento del
reglamento de taekwondo y sus estatutos). A partir de los conocimientos
que obtuve en este proyecto Académico Pedagógico me ha permitido
incorporar a mi práctica múltiples conocimientos estratégicos, de
aprendizaje motivantes, aplicándolo a la práctica del taekwondo.
Como formación educativa y familiar, bajo los preceptos que
manejamos los profesores de taekwondo cuando nos regimos por la
filosofía marcial koreana y nuestra formación familiar, enseñé a los
estudiantes llamados también taekwondistas a que es necesario ser
perseverante con los objetivos que se deben seguir en la vida, además
trato de inculcar los valores educativo, deportivos y de formación familiar.
Los estudiantes aprenden a respetar tanto a los padres, entrenador y a
sus compañeros ya que en esta disciplina se enseñan las reglas internas
donde están claramente establecidas los deberes y derechos, las escalas
de valores, deportivos, educativos, familiares sociales e institucionales de
los practicantes de taekwondo, estas son las más importantes:
1. La práctica del taekwondo ejercita la concentración y la disciplina,
creando buenos hábitos que ayudarán a los estudiantes en sus estudios y
tareas. 2- Se fomenta el respeto y la educación reduciendo los malos
hábitos que generalmente provienen de mala formación familiar, haciendo
que el niño o niña sea más comprensivo, tenga mejor control personal y
cree actitudes positivas hacia los demás. 3- Se enseña la confianza y
seguridad en sí mismo para que se sientan capaces de afrontar posibles
situaciones que les toque manejar de su vida cotidiana. 4- Mejora
notablemente su formación física, ofreciendo a su cuerpo fuerza,
resistencia, incremento de energía, estímulos cognoscitivos más rápidos,
flexibilidad, reflejos y motricidad, que mejorarán su estado físico y
favorecerán a su desarrollo en las situaciones de actividad general o
competitiva.
Para que el estudiante disfrute y aprenda bien las técnicas de
taekwondo es necesario que cuente con la comprensión y el ánimo de sus
padres y su profesor o entrenador. Yolanda Ubero Alcañiz, cinturón negro
y profesional de este deporte, campeona en el campeonato Europeo de
poomses (formas) 2009, con trabajos sobre taekwondo de iniciación,
asegura que es fundamental que los padres tengan tranquilidad y que no
tengan temor cuando sus hijos desarrollan este arte marcial deportivo,
recomienda lo siguiente:
1- El aprendizaje del taekwondo es muy técnico y necesita de mucho
dedicación y tiempo para poder ver una progresión. Por eso debemos
motivar a nuestros hijos y no desalentarles con posibles comparaciones,
ya que en la actividad del taekwondo crecerán en un ambiente sano y
deportivo.
2- Los padres pueden sentir rechazo ante este deporte al pensar que
puede potenciar el carácter violento del estudiante o desarrollar conductas
agresivas. Lejos de esto, el taekwondo incide en el desarrollo su
personalidad, les ayuda a ganar disciplina, estimula las relaciones
sociales y les facilita el la capacidad de lucha y autocontrol.
Como entrenador de taekwondo con años de experiencia considero
además muy importante que los estudiantes lleven y practiquen en casa
algunas de las reglas y deberes que aprenden durante las clases de
taekwondo, más primordial aún, es que los padres les ayuden a
cumplirlas, aquí menciono algunas partiendo de mi enseñanza familiar y
educativa.
- Los hijos deben mostrar respeto a sus padres y sus familiares en todo
momento.
- Deben saludar a sus padres cuando ellos entran en la casa y decirles
adiós cuando se marchan.
- Ser sinceros en todo momento, especialmente cuando tengan algún
problema.
- Mantener una buena relación con sus hermanos y hermanas.
- Ayudar con los que trabajos de la casa.
- Mantener sus cuartos limpios, recogidos y ordenados.
- Mantener su cuerpo, cabello y dientes limpios todo el tiempo.
- No deben interrumpir las conversaciones de los adultos.
- Deberán estudiar sus tareas tanto en la escuela como en la casa.
- deben responder por sus buenas calificaciones ante sus padres y
profesores de taekwondo ya que existe una exigencia y convenio, para
poder asistir a las practicas debe tener buenas calificaciones.
- Deberán mostrar respeto a sus padres, instructores y compañeros como
parte de sus valores.
Partiendo de estas pautas mantendremos en cada hogar, escuela o
club de taekwondo, buenas hábitos y costumbres sin olvidar que estos
parten del hogar, eso define en muchos casos la conducta y la manera de
pensar del estudiante. Sin duda el taekwondo cuenta con criterios
múltiples de formación que conducen a los estudiantes a lograr una
formación moral y disciplina que en muchos casos se mantienen hasta la
realización como mujeres y hombres productivos para la sociedad.
Anexo 07

CAPITULO III

ELTAEKWONDO COMO MODO DE VIDA

Considero que el taekwondo como instrumento de la educación,

establece el propósito en la práctica, hacer del practicante un verdadero
ser humano ante la vida, ya que va mejorando la salud mental y la
condición física general del ser, debiendo entender los principios técnicos
filosóficos orientales adaptándolo a la cultura donde se encuentren
desarrollando el taekwondo. Al lograr el equilibrio se genera la
adaptabilidad a la vida social de manera amplia a través de una disciplina
constante. Logrando que el taekwondo lo adoptemos como un modo de
vida y crezcamos con su filosofía como seres ya realizados.

El autor Rudik. P (1974), en el libro Psicología del deporte,

expresa que para aprender se ponen de manifiesto diferentes
procesos psíquicos como son: la percepción, la atención, la
memoria, la imaginación, el pensamiento y el lenguaje
 Siguiendo esta misma línea de reflexión, Arnold (1991) indica:

Que el deporte puede utilizarse con buenos y malos propósitos.

Bien aplicado, puede enseñar resistencia y estimular un
sentimiento de juego limpio y un respeto por las reglas, un
esfuerzo coordinado y la subordinación de los intereses
personales a los del grupo. De esta manera, el deporte como
universal cultural del siglo XXI engloba un amplio repertorio de
símbolos, valores, normas y comportamientos que lo identifican y
diferencian con nitidez de otras prácticas sociales. Entender esto
significa ser consciente, (p.8).

Ahora bien, Jean Piaget realizó una serie de investigaciones

psicogenéticas para determinar las etapas de desarrollo de la
niñez y encontrar, entre otras cosas, cómo y cuándo se
adquieren ciertos sentimientos, intenciones, moral y cuáles son
las reacciones sociales que en general asume el niño ante esto.
Basado en la Psicogenética, Piaget parte de que cada ser
humano es un individuo biológico, pero al no vivir aislado,
aprende elementos que lo integran socialmente y en esa
interacción, se desarrolla, socializa y adquiere una moral, esto es,
una manera de comportarse y observar la vida de acuerdo con la
idea, saber y experiencia del grupo de individuos al que
pertenece. (p.3).

Los criterios de los autores me proporcionaron conocimientos de

caracteres propios de cada individuo y es por ello que la formación de
estratégica que el maestro o entrenador inculque será preponderante en
cuanto desee que el alumnos quiera que aprenda y su formación
conductual es decir si formamos estudiantes motivados con buenos
valores esos serán llevado a la madurez de su vida repitiendo esos
aprendizaje inculcándolos a su formación humana, intelectual y
profesional.

Reflexionando sobre los resultados de esta investigación académica

pedagógica sobre los efectos positivos de mi práctica deportiva y en
especial el taekwondo, tiene vertientes definidas en cuanto a sus
beneficios por ejemplo, además de adaptar la enseñanzas y aprendizaje a
nuevos tiempos entender que como docentes debemos de ir a la par con
las nuevas exigencias del pensamiento del estudiante, construir en
equilibrio de la mejor forma de cómo motivar el estudiante y que este se
emocione con solo entrar a nuestra sala de entrenamiento.
Finalizaré este capítulo, con mi auto evaluación, producto de este
proyecto todos mis atletas participaron, motivados a competir al máximo
compromiso deportivo anual el campeonato nacional Copa Embajador de
Korea, que se realiza en la ciudad de Puerto la cruz, Estado Anzoátegui-
Venezuela. Logrando obtener los primeros lugares en la competencia,
aportando medallas para el estado Anzoátegui. Declarado estado
Campeón de la contienda deportiva. Estos son unos de los más grandes
resultados de la aplicación de este Proyecto de Aprendizaje Académico,
además de mi crecimiento formativo. (Anexo 27 y 28).

CONCLUSIÓN

En la escuela de taekwondo Cantaura por muchos años hemos

obtenidos logros significativo sin embargo, se evidencio la falta de
motivación en la práctica que no terminaba de llenar mis expectativas
como entrenador. En el desarrollo de mi propuesta de aprendizaje
académico, logre adquirir grandes conocimientos teóricos y prácticos en
cuanto a diversas estrategias de aprendizajes y enseñanzas motivantes
para despertar el mayor interés del estudiante al practicar el taekwondo.
Hoy en día nosotros los entrenadores a veces nos enfrascamos en
que la formación del estudiantes o atletas que llegan a nuestros, escuelas
o clubes, parta de querer que ellos sean una copia de lo que el entrenador
fue o dejo de ser; con este afán nos olvidamos de que estamos tratando
con personas que tienen diferentes necesidades y realidad del mundo que
los rodea, diferente por completo al nuestro (entrenadores o docentes)
pero lo que sí es común, ellos al igual que nosotros queremos ser y crear
excelentes deportista, mujeres y hombres que dignifiquen y enorgullezcan
nuestro país hoy mañana pero, siempre debemos hacerlo con una
excelencia enseñanza académica que nos caracterice como un docente
que motiva y construye.
Será ley de ahora en adelante que cada una de mis clases serán
cargadas con altas dosis de fuerza subjetiva llamada motivación
El desarrollo de este proyecto de aprendizaje académico a sido de gran
importancia porque, me ha servido para lograr mejorar mi metodología de
enseñanza incorporando nuevas estrategias, fortaleciendo mas mis
aprendizajes adaptándolos a los nuevos tiempos sin perder la marcialidad
de este hermoso deporte como lo es el Taekwondo.

RECOMENDACIONES

Para la comprensión de las causa de falta de motivación a la práctica

del taekwondo, es necesario observar muy bien la problemática
existente, recomiendo, luego de plantearme el problema donde debemos
de estar claros cual es la falla de nuestra metodología de enseñanza,
para posteriormente plantear los objetivos, determinarlas estrategia de
enseñanza-aprendizajes adecuadas a la problemática que se presenta.
Estas deben ser pertinentes al estudio de las teorías, cuáles son la más
acertada para el desarrollo del tema. Conocer las diferentes formas
motivacionales, pedagógicas incluyendo la recreativas y lúdica deportivas
aplicada al taekwondo y valores deportivos, para dar una verdadera
respuesta a la falta de motivación en la práctica del taekwondo. Es
aconsejable que el profesor converse con el estudiante ya que desde allí
se obtendrá un valiosísimo aporte para engranar el desarrollo de una
buena clases y a la vez descubrir posible problema de índole estudiantil,
personal o familiar.
Estar seguro que las estrategias sean las más acertadas porque, es
muy importante que el estudiante se sienta en un ambiente agradable de
pensar y sentir que está muy a gusto con las prácticas que imparte su
profesor, maestro o entrenador el taekwondo.
Debo decir que el taekwondo, además de ser un arte marcial deportivo
representa para muchos como yo algo mas que un deporte, es una forma
de vida y a servido de sendero a muchos estudiantes que hoy me
enorgullece decir, que son mujeres y hombres de bien realizados he
insertados en la sociedad productiva de nuestro país y fuera de él.

ANEXOS
 PROFESOR DE TAEKWONDO FUNDADOR DE CLUB DE
TAEKWONDO CANTAURA PARTICIPANTE DEL PROYECTO
PEDAGOGICO DE LA COMINIDAD LA CANDELARIA, CANTAURA
ESTADO ANZOATEGUI VENEZUELA. (01).

ESTRATEGIAS MOTIVADORAS (02).

 MOTIVACIONES LUDICAS DEPORTIVAS (03).

MAESTRO HUMG KI KIM MAXIMA AUTORIDAD Y FUNDADOR DEL

TAEKWONDO VISITA A CAMPEONATO EN CANTAURA (04).

CAPACITACION DEL APRENDIZAJES CIENCIAS APLICADAS AL DEPORTE (05).

 ENTRENAMIENTO A CAMPO ABIERTO (06).

CAPACITACION DE REGLAMENTOS DEPORTIVOS E INTERNOS

PADRES Y REPRESENTANTES (07).
 E

EL TAEKWONDO INFLUYE EN TODOS LOS ESTRATOS EDUCACION, CULTUTA Y

DEPORTE (08)

INFLUENCIA DE LA MUSICA EN EL ENTRENAMIENTO COMO AGENTE MOTIVADOR

(09)

TAEKWONDO CANTAURA PARTICIPACION EN LOS JUEGAS NACIONALES

ESCOLARES (10)
R

J JUEGOS LUDICOS Y DIDACTICOS LA CINTA CALIENTE (11)

 COM PETNCIA

COMPETENCIAS MOTIVADORAS PARTIENDO DEL APRENDIZAJE

PSICO – MOTRIZ (12)
G ESTRATEGIAS LUDIAS JUEGOS DE HABILIDAES Y DESTREZA
(EL MEJOR, LA CINTA CALIENTE) (13).
Estrategias audiovisuales valores deportivos, educativos, familiares.
Estrategia de aprendizaje historia del taekwondo, reglamentos en el
taekwondistas, ética deportiva y formativa. (14).
PROFESORA YENNY BETANCOURT, DICTANDO TALLER SOBRE
ÉTICA Y VALORES (15)
ROSES COMPETITIVO ESTRATEGIA DE MOTIVACION A LOGRAR
SER LOS MERJORES EN SU CATEGORIAS EN EL TIGRE
ANZOATEGUI (16).

PARATICIPACION SOCIO CULTURAL DANDO FORMACION ETICA,

MORAL, INSTITUCIONAL Y RELIGIOSA (17).
 REUNION CON ATLETAS ARENDIZAJE DE COMO EVITAR PERDER
POR FALTAS EN EL COMBATE (18)

ENTRENADORES DE LA ZONA CENTRO Y SUR DEL ESTADO

N

ANZOATEGUI APLICAN EXAMENES PARA GRADO INMEDIATO

SUPERIOR (CAPACITACION) (19).
EL TAEKWONDO CANTAURA PARTICIPA EN DESFILES
INSTITUCIONALES (20).
COMPARTIR DEPORTIVO ESTRATEGIA DE RECREACION,
ENTRENAMIENTO, COMPAÑERISMO Y RELAJACION (21).
ES
 VALORES EN EL SANEAMIENTO AMBIENTAL Y CRITERIO DE
PERTENENCIA EN EL LUGAR DONDE SE ENTRENA GIMNASIO DE
TAEKWONDO CANTAURA (22).
ESCUELA DE TAEKWONDO CANTAURA (23).
EL TAEKWONDO PARALIMPICO LLAMADO PARATAEKWONDO CADA
VEZ COBRA MAS FUEZAS PARA LOS QUE TIENEN CONDIDIONES
ESPECIALES Y DISCAPACIDAD (24).

ATLETA DANIEL ROJAS (CENTRO), PROFESOR ORLANDO

FIGUEROA CAMPEÓN PANAMERICANO EN EL PARATAEKWONDO,
MOTIVA A SUS COMPAÑEROS DE LA ESCUELA DE TAEKWONDO
CANTAURA A SER PERSEVERANTE EN LO QUE QUEREMOS COMO
DEPORTISTA Y SERES HUMANOS (25)
EL DESARROLLOS DE LAS PESAS EN CUALQUIERA DISCIPLINA
CAPACITACION COMO ENTRENADOR PARA NUTRIZ
CONOCIMIENTOS (26).
ATLETAS MOTIVADOS AL CAMPEONATO NACIONAL MAS
IMPORTANTE LA “ COPA EMBAJADOR DE KOREA” (27)
 MAESTRO FUNDADOR EN VENEZUELA HONG KI KIM

MAESTRO FUNDADOR EN VENEZUELA HUMG KI KIM

MEDALLISTAS DE ORO SEMILLEOS DE LA CLUB TAEKWODO
CANTAURA
 MEDALLISTAS DE ORO SEMILLEOS DE LA CLUB TAEKWODO
CANTAURA LOGROS A TRAVES DE LA APLICACIÓN DEL PROYECTO
ACADEMICO (28).
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Autor: Emilio D. Pérez Fernández. Miembro del Grupo de Trabajo de

Psicología del Deporte de la Delegación de Córdoba del Colegio Oficial de
Psicología de Andalucía Occidental.

Beneficios del Taekwondo. Prof. Pedro Cambiaso. 5º Dan Taekwondo

ITF.

Didáctica de taekwondo para el desarrollo de las habilidades y destrezas

en los niños de 10-12 años de la escuela particular “Vicente Rocafuerte”
de la parroquia virgen de Fátima. Autores: diana Vanessa Pinela Villacís
Luis Elías quintana robles. Tutor: Lic. Rolando Ochoa Alvarado 2009
milagro – ecuador.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (1999). Gaceta

Oficial 5.543 (Extraordinario), Marzo, 24, 2000. Caracas – Venezuela
Gaceta Oficial Nº 36.860 del 30 de Diciembre.

Yenny Betancourt. (2016) TALLER ETICA Y VALORES. Centro de

Profesionalización Fe Y Alegría (CPFA). Cantaura Estado Anzoátegui,
Venezuela.

Freire, P. (2004). La Educación como Práctica de la Libertad. Argentina.

Editorial Siglo XXI.

Hernández Sampieri (2007). Metodología de la Investigación. México: MC

Graw Hill

Monereo, A. (2.007) Metodología de la Investigación Pedagógica y

Psicológica. Parte I y II. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.

Verrier, R. (2007). Consideraciones Teóricas Generales en torno a las

Estrategias de Aprendizaje. Universidad de Matanzas. En formato digital

Hardy and Parfitt (1994). “MOTIVACION” FUNDAMENTAL EN EL

TAEKWONDO DE ALTO RENDIMIENTO. Lic. Nelson Sáenz. Artículista
Mundotaekwondo.com desde Holanda/ Coach internacional.

Lic. Yolanda Ubero Alcañiz, cinturón negro y profesional de este deporte,

campeona en campeonato Europeo de poomses (formas) 2009, Artes
marciales de American TKA Universal.