PROYECTOS TRANSVERSALES

DE LA MANO AL PIE DE LAS FAMILIAS

 INTRODUCCIÓN

De la mano al pie de las Familias , forma parte de una estrategia transversal , que se ha trazado junto al Proyecto
Pedagógico “Arte Sano de los Sueños Fantásticos ” , a través de una combinación de actividades pedagógicas , las
cuales incentivan la investigación y la curiosidad en los niños y niñas ; estas temáticas serán desarrolladas durante la tercera
Semana, mediante una planeación flexible, a través de talleres , que posibilita de forma individual o en pequeños grupos ,
que los infantes compartan y socialicen experiencias , mediante procesos participativos en los que podrán explorar,
manipular, interrelacionarse, expresarse, en diferentes temas según sus intereses y necesidades.

Como parte de estas estrategias pedagógicas se citan los siguientes proyectos transversales: Nutrición, medio ambiente,
Buen trato, educación Sexual y Emergencias.

Estos proyectos transversales, conllevan a una formación integral de los niños y niñas, en temas relevantes, como, la
promoción de hábitos de vida saludable, la promoción del buen trato, formación de los valores, el cuidado del medio
ambiente, la ecología ; La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y
afectivas y el plan de emergencias que brinda las pautas necesarias para actuar frente a un suceso en conjunto con los padres
de Familia.

EJE TRANSVERSAL DE NUTRICIÓN

“TU MENTE Y CORAZON SANOS CON UNA BUENA ALIMENTACION”

La propuesta de este proyecto, tiene como elemento fundamental promover en la comunidad educativa estilos de vida
saludable, entendidos estos, como buenos hábitos alimenticios y de higiene, que deben estar presentes en las rutinas del
diario vivir de los niños y niñas , acompañados con estrategias a través de ambientes acogedores en cada uno de los
momentos de alimentación; es recomendable la participación de los padres de familia , logrando que los niños adquieran
hábitos alimenticios saludables, que aprendan a comer diferentes tipos de alimentos, en especial verduras y frutas, y a
identificar aquellos saludables de los no saludables .

¿PARA QUE?

La alimentación es un tema fundamental a lo largo de la vida de los niños, niñas y familias; es en la primera Infancia la edad
propicia para implementar hábitos y rutinas adecuadas, se puede trabajar sobre una base y consolidarla para que los niños
aprendan de nutrición y comprendan la importancia de disfrutar de una alimentación saludable, así como de diferenciar entre
los grupos de alimentos.

A través del Proyecto Transversal se implementarán estrategias pedagógicas para modificar algunos “ inadecuados ”
hábitos, para que esto se logre, debemos tener en cuenta una serie de “ HÁBITOS SALUDABLES “que duren TODA LA VIDA,
por lo tanto se requiere unas rutinas que fomenten el auto cuidado.

¿Y COMO HACERLO?

1. En los momentos de las bienvenidas, de una manera creativa se involucra la temática a través del cuento, juegos
tradicionales, rondas, danza, la gimnasia, ejercicios cardio vasculares; el tiempo utilizado es de aproximadamente 10 minutos.

2. Durante las acciones pedagógicas se realiza una pausa activa intermedia que dura entre los 10 y 15 minutos, se hacen
ejercicios más simples como estiramientos, juegos de sonidos, movimientos dirigidos de manos y pies o una ronda, esto sirve
también para que no se dispersen y obtengan la atención deseada en los pequeños.
3. Luego del momento del almuerzo se hacen juegos tradicionales que no impliquen movimientos fuertes; estiramientos muy
sencillos y fáciles para que no presenten reflujo por el consumo del alimento anterior, este espacio tiene una duración de 10
minutos.
4. Se debe fomentar la actividad física, la recreación y esparcimiento al aire libre, el desarrollo de habilidades motoras
gruesas y de control dinámico es muy importante para los niños y niñas

Dentro del componente nutricional, se hace un seguimiento a los niños y niñas en su desarrollo; se refuerza la alimentación
saludable, los hábitos, la higiene , la salud y el consumo de los alimentos ; todo esto haciendo énfasis en el corazón y los
estados de ánimo, que obtenemos, cuando nos alimentamos bien y saludablemente, como anteriormente se señala, los
modales de mesa son parte fundamental de nuestras rutinas ya que a través de estos buenos y sanos comportamientos,
logramos que la presentación de los alimentos y el consumo sean más provechosos, esto se hace con diferentes ayudas
didácticas y actividades que motiven a nuestros niños y niñas a consumir los alimentos, de la misma forma se ejecutan talleres
nutricionales muy llamativos donde se refuerzan los hábitos de vida saludable, en compañía de la familia.

¿CON QUE??

Para apoyarnos en las temáticas de los talleres, se trabajará diferentes ayudas didácticas, como: los cuentos infantiles,
historietas, recetarios, incluyendo el material de plaza sésamo y así llevar a cabo estas buenas prácticas y experiencias
importantes en la vida de los niños y sus familias.
Estas herramientas cuentan con tu compromiso y creatividad para:

 apropiarte de los conceptos básicos.

 explorar los materiales que te presentamos.
 realizar actividades con los niños, niñas, familias y equipos de trabajo.
 registrar las actividades realizadas y los logros obtenidos, utilizando para ello, las ayudas de memoria
 Enriquecer la propuesta con otras actividades de tú de propia creatividad.

A continuación nombraremos estrategias didácticas, apoyadas a través de actividades propuestas por los personajes de
“PLAZA SESAMO” para el fortalecimiento de cada uno de estos talleres:

1. DVD: se utiliza como apoyo visual y auditivo, en actividades de bienvenidas, rincones de trabajo, actividad física y
despedida del jardín.

2. JUEGO “DALE TUN TUN A TU CORAZÓN”: se compone de la elaboración de una ruleta alimentaria, con movimiento y
acción, en la que los niños y niñas, puedan interactuar y conocer temas de gran interés.

3. LIBROS DE COLORES: Elaboración de diferentes cuentos, que hace referencia a los temas, con estos se pueden crear
historias, se utilizan para el refuerzo de talleres y acciones pedagógicos.

¡Ahora sí, aprende, juega y explora!

PLAN DE ACCION

TIEMPO TALLER OBJETIVO

Nuestro Crecimiento y Desarrollo Aprende y diferencia conceptos básicos relacionados con
FEBRERO su crecimiento
MARZO Etiqueta y Comportamiento en la Mesa Promover en los niños y niñas pautas de buen
comportamiento en la mesa, durante los diferentes
momentos alimenticios, a través de actividades lúdicas
que les permitan mejorar sus actitudes frente a la mesa.

Ejercito mi Cuerpo Involucrar a los niños y niñas en el ejercicio corporal,

ABRIL creando cuerpos sanos por medio del ejercicio.
Nuestro Crecimiento y Desarrollo Aprende y diferencia conceptos básicos relacionados con
su crecimiento
MAYO
Mis Alimentos Saludables
Lograr que los niños y niñas reconozcan la importancia
de consumir alimentos saludables y tener una sana
alimentación.
La Golosa de los Alimentos Orientar a los niños y niñas sobre La importancia del
JUNIO consumo adecuado de los alimentos que hacen parte del
tren de la alimentación.
Fomentar en los niños y niñas la exploración de diversos
JULIO Mi receta Favorita ingredientes para la elaboración de una receta saludable.

Nuestro Crecimiento y Desarrollo Aprende y diferencia conceptos básicos relacionados con

su crecimiento
AGOSTO Disfrutando un maravilloso Picnic Compartir con la comunidad educativa una experiencia
significativa en la preparación de alimentos a base de la
bienestarina.
 Promover en los niños y las niñas, una buena salud
SEPTIEMBRE La Fiesta del Corazón Saludable integrando actividades saludables hacia el cuidado del
Corazón.

Promover estilos saludables en la comunidad educativa

La semana de la alimentación Saludable a través de actividades lúdicas que fortalezcan una
OCTUBRE alimentación balanceada.

Nuestro Crecimiento y Desarrollo Aprende y diferencia conceptos básicos relacionados con

su crecimiento.
NOVIEMBRE Buffet
Integrar a los niños y niñas en un espacio vivencial en
donde se muestren los hábitos alimenticios y saludables
adquiridos durante el año.

EJE TRANSVERSAL MEDIO AMBIENTE

“CLUB DE CUIDADORES DEL PLANETA”
 JUSTIFICACION

El eje transversal de educación ambiental se basa en un principio fundamental y es que para los niños y niñas de nuestros
CDI es indispensable el medio social y natural en el cual crecen y se desarrollan. Por tanto, entre las cualidades que se deben
de educar en ellos se destaca, el amor y el respeto a todo lo que le rodea.

En nuestra labor pedagógica se debe promover en los niños y niñas sentimientos de amor, respeto, cuidado e interés por la
conservación de todos los elementos de la naturaleza a través de actividades lúdicas que se pueden realizar tanto en el aula,
la comunidad y muy en especial con las familias donde se forje la conciencia conservacionista del hombre del mañana
preocupado por su entorno y bienestar social adoptando una actitud más consecuente ante el mundo que nos rodea y del que
hacemos parte.

OBJETIVOS

Para la puesta en marcha de las acciones propuestas en el eje transversal se debe tener en cuenta unos objetivos o metas a
alcanzar a través del Laboratorio Ambiental como:

1. Concientizar a los niños y niñas de nuestros Centros de Desarrollo Infantil, de los problemas ambientales y a
mostrarse sensibles ante ellos.

2 Generar en los niños, niñas y demás comunidad educativa la conciencia del uso del reciclaje como aporte al cuidado del
medio ambiente.

3 Potenciar el descubrimiento y la observación como estrategia de aprendizaje autónomo.

4 Desarrollar la capacidad de los pequeños de informarse acerca de cosas que no saben del medio que les rodea.
 5 Ampliar los conocimientos del entorno próximo ayudando a los niños y niñas a comprender el medio ambiente y las
acciones que podemos realizar para ser verdaderos cuidadores del planeta.

METODOLOGIA

El juego, el arte y en general la lúdica son parte fundamental para el desarrollo del eje transversal el cual se fundamentó en el
calendario de celebraciones ambientales y en la propuesta de mes a mes compartir con toda la comunidad consejos
ambientales que serán expuestos por los niños, niñas, padres y docentes. Los talleres permitirán que los niños y niñas
conozcan y participen activamente en los juegos y actividades artísticas donde su ingenio y creatividad ayudarán a elaborar un
producto que los animará a dar a conocer a toda la comunidad que son verdaderos defensores del planeta. Se elaborará un
diario ecológico que se construirá con las actividades de los talleres y el seguimiento a la huerta escolar.

PLAN DE ACCION
“CLUB DE CUIDADORES DEL PLANETA”

TIEMPO ACTIVIDAD OBJETIVO

Promover y concientizar a nuestros niños y niñas sobre la
importancia de hacer uso racional de este recurso vital.
MARZO EL AGUA FUENTE DE VIDA
 Crear espacios donde los niños y niñas observen el crecimiento,
reproducción y aprovechamiento de las plantas y participen en la
ABRIL LAS SEMILLITAS
elaboración de una huerta escolar.
DE MI TIERRA
Propiciar espacios creativos donde los niños y niñas aprendan a
realizar una adecuada clasificación de los residuos sólidos para
usarlos en la elaboración de trabajos escolares.
MAYO MI PUNTO ECOLOGICO
Dar a conocer a los niños y niñas los diferentes ecosistemas
naturales existentes haciendo un énfasis en el mundo marino y su
JUNIO MI MUNDO MARINO
importancia para el hombre.

Concientizar a toda la comunidad educativa del peligro en que se

encuentra nuestro planeta a causa del manejo inadecuado de sus
JULIO MI PLANETA ESTA
recursos y de las basuras.
ENFERMO
Dar a conocer que animales se encuentran en vía de extinción y
reflexionar sobre como nuestras acciones pueden afectar el hábitat
AGOSTO GUARDIANES DE LOS ANIMALES
de los mismos.

Mostrar a los niños y niñas la composición del universo y de nuestro

planeta incentivando en ellos el amor y sentido de pertenencia como
SEPTIEMBR VIAJEROS DEL
único planeta con vida.
E UNIVERSO
Acercar a los niños y niñas a actividades científicas por medio de la
realización de experimentos y del reconocimiento de algunos
OCTUBRE DIVERCIENCIA
inventos que ayudaron a un mejor vivir en el planeta.
 Exhibir de manera lúdica los trabajos y creaciones realizadas por la
comunidad educativa del CDI durante las temáticas vistas.
NOVIEMBRE GALERIA ECOLOGICA

EJE TRANSVERSAL BUEN TRATO

“SOY FELIZ, PORQUE AMO Y ME SIENTO AMADO”

La presencia de diversas formas de violencia se hacen presentes en los contextos donde están inmersos
nuestros niños y niñas, cada vez con mayor frecuencia, es la motivación esencial para actuar en la
búsqueda de respuestas.

Es por ello, que es importante enseñarle desde el aula que Convivir sin agredir es posible, orientando a la prevención de la
violencia en sus diferentes manifestaciones y la promoción de la convivencia con sus compañeros. Surge la necesidad de
trabajar de la mano de los padres, docentes y comunidad en general, fomentando a través de los niños y niñas una cultura
Que promocione el buen trato.
El recibir un buen trato favorece el desarrollo socio afectivo sano, da seguridad, promueve la
Confianza, pone las condiciones favorables para futuros aprendizajes, además, conlleva una serie
de beneficios: proporciona a los niños estabilidad, serenidad, tranquilidad, capacidad de reflexión,
de saber dar cuenta de lo que se hace.

INTRODUCCION

Este proyecto transversal pretende enfocar a los niños y las niñas sobre la importancia del buen trato como parte fundamental
del proyecto de vida personal, familiar y social, de ahí la necesidad de involucrarlos a talleres lúdicos y formativos para que
tengan la posibilidad de comprender que no todos somos iguales, que no necesariamente pensamos, sentimos y actuamos de
la misma manera, que somos seres humanos diversos y diferentes, que en la medida en que respetemos estas diferencias
podremos actuar con mejores posibilidades de vivir sana y armónicamente.

PARA QUE?
Es necesario implementar este proyecto con nuestro niños y niñas, ya que ellos están sujetos a la vulneración de derechos, de
ahí la necesidad de crear actividades significativas que ayuden a promover los derechos de los niños y las niñas, favoreciendo
espacios de juego, recreación y exploración entre niños, padres de familia y docentes.

De aquí la importancia de brindarles bases significativas que le ayuden a conllevar una sana convivencia, consigo mismo y con
los demás, generando espacios de buen trato.

PLAN DE ACCIÓN

TIEMPO TALLER OBJETIVO

FEBRERO ME AMO, CUIDO Y RESPETO Concientizar y sensibilizar a los niños y niñas sobre los
beneficios que tiene implementar en su vida cotidiana hábitos de
auto – cuidado.
MARZO HOMENAJE AL RESPETO Y
CUIDADO A LAS MUJERES Y A Reconocer a la mujer y al hombre como seres fundamentales e
LOS HOMBRES importantes en nuestra sociedad.
 ABRIL DERECHO A RECIBIR Y A Conocer los diversos derechos y ponerlos en práctica para
BRINDAR UN BUEN TRATO generar espacios de sana convivencia en la comunidad
CUIDADO Y AMOR educativa.

MAYO Fortalecer los vínculos afectivos, conmemorando el mes de la

MI MAMITA ME QUIERE Y ME madre.
CUIDA
JUNIO MI FAMILIA ME BRINDA Reconocer la familia como la base fundamental para la
SEGURIDAD Y AFECTO formación de principios y valores básicos, en toda convivencia
social.

JULIO LO QUE ME HACE SENTIR BIEN Sensibilizar a los niños y niñas, la importancia de la autoestima
Y ME AYUDA A SER MEJOR y estimular las acciones que le permitan ser único e íntegro.

AGOSTO DIFERENCIO LAS ACCIONES Sensibilizar a los niños, niñas y familias sobre la importancia de
POSITIVAS Y AQUELLAS QUE diferenciar actitudes positivas y negativas las cuales influyen en
NO APORTAN A MI mi personalidad
CRECIMIENTO PERSONAL

SEPTIEMBRE ME RELACIONO CON OTROS Fortalecer en los niños y las niñas el valor de La amistad,
NIÑOS resolución de conflictos, aprendiendo a compartir y jugar con
los demás.

OCTUBRE RECONOZCO QUE SOY UN SER Conocer y respetar las normas de convivencia, teniendo en
ÚNICO Y DIFERENTE A LOS cuenta que somos únicos y diferentes y que esto nos ayuda a
DEMÁS construir un ambiente apropiado para todos

NOVIEMBRE CARNAVALITO DEL BUEN TRATO Promover e incentivar la participación de niños, niñas y familia
para tener una convivencia apropiada y desarrollar actitudes de
 buen trato.

Si un niño….
Si un niño vive con tolerancia, aprenderá a ser tolerante,
Si un niño vive con estimulo, aprenderá a confiar en él mismo.
Si un niño vive alabado, aprenderá a apreciar.
Si un niño vive con honradez, aprenderá a ser justo.
Si un niño vive con seguridad, aprenderá qué es fe.
Si un niño vive con aprobación, aprenderá a quererse a sí mismo.
Si un niño vive con cariño y afecto, aprenderá a dar AMOR a los demás.

EJE TRANSVERSAL
EDUCACIÓN SEXUAL “ME QUIERO, ME CUIDO Y SOY FELIZ”

PARA QUÉ?

Lo que este proyecto pretende es propiciar espacios lúdicos y formativos con la implementación de talleres en los que los niños
y niñas tengan la posibilidad de conocer su cuerpo, brindando orientaciones para la educación afectivo – sexual que
promuevan el desarrollo sano y feliz de niñas y niños teniendo en cuenta su propia historia, sus intereses y sus ganas de crear
y entablar relaciones de intercambio con los demás. Para esta implementación se utilizarán recursos como talleres, videos,
folletos informativos, charlas e intervención por parte de especialistas en salud y trabajo psicosocial que apoyen una de las
finalidades de este proyecto que es aportar reflexiones o ideas que afiancen y transformen la práctica educativa.
Para implementar este proyecto se considera necesario hablar sobre la importancia del buen trato ya que en el mundo actual,
la niñez se encuentra vulnerable y el irrespeto recurrente de sus derechos impide su desarrollo integral, desvaloriza su
potencial humano y ciudadano, coartando su futura contribución como seres humanos respetuosos de los otros, solidarios y
participativos. Conscientes de esta realidad y de la necesidad de apoyar a las políticas de protección a la infancia formuladas
actualmente, se pretende que este proyecto abarque pequeñas temáticas relacionadas con el buen trato y la educación sexual
hacia los más pequeños.

CÓMO HACERLO?

El proyecto ME QUIERO, ME CUIDO Y SOY FELIZ, brinda una formación en temáticas relacionadas con la sexualidad,
además de proveer de herramientas que ayuden a promover los Derechos de los niños y niñas, a través de la comprensión de
problemáticas tales como el maltrato infantil, el abuso sexual, la explotación sexual infantil, entre otras, las cuales impiden que
estos Derechos se reconozcan. Se espera entonces, contribuir a alcanzar la meta de los más anhelados sueños de nuestra
niñez su acceso al amor, al respeto y la ternura.

En los CDI se brindará una educación integral , que ofrece a los niños y niñas la oportunidad de adquirir conocimientos y
habilidades en diferentes dimensiones, es por ello que con la implementación de este proyecto se busca que los infantes ,
tengan un conocimiento de su cuerpo relacionándolo con el del otro , al tiempo que se le brindan herramientas para conocer
qué debe hacer ante posibles situaciones de riesgo tanto de maltrato como de abuso sexual que a su vez le enseñan a valorar
y respetar a los demás.

A TRAVÉS DE?

Se trabajarán diversos talleres por medio de la lúdica y actividades grupales, buscando siempre el desarrollo comunicativo,
social y de la práctica de valores como el respeto, la protección, cuidado, la autoestima y la colaboración; con las familias se
realizarán actividades de formación donde puedan resolver dudas, buscando siempre mejorar el diálogo en familia y la
constante promoción de los principios familiares que generan confianza y brinden estrategias para responder adecuada y
oportunamente las preguntas de sus hijos e hijas con respecto a los temas de sexualidad. Además se promoverá en las
familias la atención psicosocial implementando las rutas de intervención familiar y el principio de corresponsabilidad y
confidencialidad.

El Manual de convivencia es un complemento fundamental que permitirá fortalecer las pautas de promoción del buen trato y
Educación Sexual a nivel institucional y familiar regidas a las normas de convivencia.

PLAN DE ACCIÓN

TIEMPO TALLER OBJETIVOS

Promover en los niños y las niñas el valor del respeto del propio
MI CUERPO ES LINDO cuerpo y el de los demás (autoestima), teniendo en cuenta diferencias
MARZO y semejanzas.
GUSTOS, SENSACIONES Identificar diferentes agentes del entorno que les permita a los niños
Y EMOCIONES expresar gustos, sensaciones y emociones.
ABRIL
Reconocer y diferenciar personas que pueden generar confianza y
APRENDO A seguridad a los niños y niñas, de aquellas personas que nos pueden
MAYO PROTEGERME causar daño.
 Orientar a los niños (as) sobre la importancia de aprender a decir sí o
CUANDO DECIR SI Y no en diferentes situaciones de la vida cotidiana.
JUNIO CUANDO DECIR NO
Brindar a los niños (as) orientación para sus próximos cambios,
JULIO ES CURIOSO CRECER respondiendo a curiosidades o dudas.
COMO SOMOS POR Conocer las partes internas del cuerpo humano y sus diferentes
AGOSTO DENTRO funciones.
Comprender que el valor del amor es un vínculo esencial de amistad
SEPTIEMBRE JUEGOS AMISTOSOS y de respeto, aprendiendo a aceptar las diferencias de los demás.

Sensibilizar a los niños y niñas, sobre el proceso de la gestación

OCTUBRE ASÍ NACEMOS hasta que crecemos.

MUSEO: “CAMBIOS DE MI Dar a conocer evidencias y memorias que fueron resultados en cada
NOVIEMBRE CUERPO” uno de los talleres.

EJE TRANSVERSAL DE EMERGENCIAS

“APRENDO Y ACTUO PARA ESTAR MÁS SEGURO”

¿PARA QUE?

El presente proyecto transversal “Aprendo y actuó para estar más seguro”, busca brindar a los niños y niñas, las
herramientas y pautas necesarias para protegerse en caso de una emergencia, tomando conciencia de la importancia de
reducir riesgos y ayudándolos a sobrevivir a él y a su familia ante un desastre o amenaza.
Cabe destacar que esta propuesta, además de lo anterior, les permitirá a los niños y niñas conocer cuáles son los lugares
seguros y el punto de encuentro, de forma que en caso de una emergencia, la comunidad educativa sabrá que hacer y a
donde dirigirse.

Por otra parte los niños y niñas conocerán la línea de emergencia 123, para saber el uso adecuado de la misma y poder
expresarse y cuidarse de algún fenómeno de la naturaleza que pueda suceder.

OBJETIVOS

 Conocer, fortalecer y aplicar las medidas de prevención de accidentes y primeros auxilios, que permitan a la comunidad
escolar actuar con seguridad y responsabilidad en su vida cotidiana.

 Concientizarnos acerca de las diversas amenazas que nos rodean y la vulnerabilidad frente a ellas; para así mismo
generar comportamientos individuales y colectivos apropiados para los niños y niñas que les permita un proceso
formativo y preventivo.

 Enfatizar en los niños y niñas la necesidad de conocer pautas, cuidados y normas de seguridad personal y de
protección del ambiente.

 Interiorizar comportamientos y actitudes vitales para la cultura de la prevención desde el Centro Infantil hacia la familia

¿PORQUE?

Teniendo en cuenta que en todos los sitios donde nos encontramos podemos correr diferentes clases de riesgos, es
importante brindar las pautas necesarias tanto a los niños y niñas, como a la comunidad educativa para saber la forma
correcta, oportuna y efectiva de actuar ante cualquier tipo de emergencia, ya sea natural o de cualquier otra índole, cabe
resaltar que lo anterior permitirá minimizar la vulnerabilidad, evitando desastres y previniendo grandes tragedias y
calamidades.
 ¿CÓMO?

A partir de la presente propuesta se pretende brindar diferentes estrategias y actividades pedagógicas a través de los talleres,
por medio de la cuales los niños y niñas puedan apropiar conocimientos y formas de actuar ante una emergencia,
compartiendo diferentes experiencias relacionadas con el tema.

A continuación se presentan algunas actividades, por medio de las cuales se pueden compartir las experiencias significativas
sobre desastres y emergencias:

1. A partir de personajes como “SEGURITO” y LA LÍNEA 123, aprenderemos diferentes canciones y estrategias que le
permitirán a los niños y niñas la forma correcta de actuar ante una emergencia.

2. Realizaremos simulacros, para reconocimiento de las señales y el punto de encuentro establecido.

3. Elaboraremos murales, señales preventivas e informativas, dibujos y mapas que nos permitan reconocer peligros y ubicar
los lugares seguros dentro y fuera del CDI, para protegernos.

4. Propiciaremos diferentes espacios de diálogo, involucrando la comunidad educativa, (padres de familia, apoyo
interinstitucional, entre otros), donde a partir de intercambio de experiencias, aprenderemos las consecuencias de una
emergencia, sus antecedentes y cómo actuar en caso de que esta suceda.

5. Se involucrará durante el desarrollo de las distintas actividades a la comunidad educativa, a participar en campañas,
simulacros, embellecimiento del CDI, entre otros.
 PLAN DE ACCIÓN

TIEMPO TALLER OBJETIVO

Propiciar distintas actividades que le permitan a los niños y

CONOCIENDO MI CDI, EN niñas, reconocer las instalaciones del CDI en compañía de su
MARZO COMPAÑÍA DE MI AMIGO nuevo amigo “segurito.
“SEGURITO”
Reconocer la forma correcta, segura y oportuna de actuar en
IDENTIFICO LOS LUGARES caso de emergencia dentro de la unidad de servicio,
ABRIL SEGUROS DE MI CDI identificando las rutas de evacuación establecidas dentro del
CDI.

MIS AMIGAS LAS SEÑALES Recrear actividades en distintos espacios que le permitan a
 MAYO PREVENTIVAS Y LA LÍNEA 123 los niños y niñas, identificar las diferentes señales
preventivas que existen, para evitar los posibles peligros que
se pueden presentar dentro del CDI y la forma correcta de
utilizar la línea 123 ante una emergencia.

Realizar un recorrido en los alrededores por medio del cual

RECORRIENDO MI BARRIO
SIMULACRO N°1
JUNIO
JULIO IDENTIFICO DISTINTOS
PELIGROS EN MI BARRIO
los niños y niñas reconocerán los diferentes lugares que
hacen parte de su barrio.
Identificar los diferentes lugares que están en el barrio y que
generan peligros o emergencias poniendo en riesgo la vida de
los niños y niñas.

AGOSTO SIMULACRO N°2 Enseñar a los niños y niñas a reconocer cuando se presenta
una emergencia.

Permitir que los niños y niñas a partir de actividades lúdico-

RECONOCIENDO LOS PELIGROS pedagógicas, reconozcan los posibles peligros que pueden
SEPTIEMBRE QUE PUEDEN EXISTIR DENTRO existir, dentro de su hogar y por ende los lugares seguros para
DE MI HOGAR protegerse ante alguna eventualidad.

SIMULACRO NACIONAL Llevar a cabo con la comunidad educativa el simulacro,

OCTUBRE tomando las medidas pertinentes frente a una emergencia.
 CONDECORACIÓN A LOS Motivar a los integrantes que participaron en las actividades
NOVIEMBRE PARTICIPANTES DEL EJE realizadas en el eje transversal de emergencias.
TRANSVERSAL

BIBLIOGRAFÍA

1. Maggie Escartin. Quién soy yo. Manual de desarrollo de conductas de autoprotección. Programa de prevención del abuso
sexual a niños y niñas. Save the Children. Embajada Británica. 2001.

2. Maggie Escartin. Este es mi cuerpo. Manual de desarrollo de conductas de autoprotección. Programa de prevención del
abuso sexual a niños y niñas. Save the Children. Embajada Británica. 2001.

3. Maggie Escartin. Yo tengo derecho a sentir seguridad. Manual de desarrollo de conductas de autoprotección. Programa de
prevención del abuso sexual a niños y niñas. Save the Children. Embajada Británica. 2001.

4. Código de la Ley de Infancia y Adolescencia. Editorial Unión Ltda. Bogotá. 2007.

5. Guía para trabajar el tema del BUEN TRATO con niños y niñas Autores: María Elena Iglesias López – CESIP
Dirigido a: Agentes socializadores de niños y niñas

6. Plan Escolar de Emergencia y Contingencias. Publicación del Fondo de Prevención y Atención de

Emergencias –FOPAE

7. Simulacros escolares, una guía para su preparación. Unicef Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia
Oficina Regional para América Latina y El Caribe .Edif. 102, Ave. Morse, Ciudad del Saber.

8. Guía de orientaciones para el buen trato de niños y niñas en el nivel inicial. Ministerio de Educación. Programa de
Educación Básica. Página Web: www. minedu.gob.pe