Pesquisa FVC

O COORDENADOR PEDAGÓGICO
E
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES:
INTENÇÕES, TENSÕES E CONTRADIÇÕES
QUADROS DE ATRIBUIÇÕES PELA LEGISLAÇÃO POR REGIÃO
Pesquisa desenvolvida pela Fundação Carlos Chagas por

encomenda da Fundação Victor Civita
JUNHO/2011
Realização: Parceria:
Fundação Carlos Chagas
© 2011. Fundação Victor Civita. Todos os direitos reservados.

A Fundação Victor Civita, que tem por missão contribuir para a melhoria da qualidade da Educação Básica
no Brasil, produzindo publicações, sites, material pedagógico, pesquisas e projetos que auxiliem na
capacitação dos professores, gestores e demais responsáveis pelo processo educacional, implantou uma
área de estudos com objetivo de levantar dados e informações que auxiliem as discussões sobre práticas,
metodologias e políticas públicas de Educação.
Para acompanhar outros trabalhos, visite o nosso site www.fvc.org.br/estudos.
EQUIPE DA FUNDAÇÃO VICTOR CIVITA
DIRETORIA EXECUTIVA
Angela Cristina Dannemann
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
Regina Scarpa
REVISTA NOVA ESCOLA E GESTÃO ESCOLAR

Gabriel Grossi
Paola Gentile
ESTUDOS, PESQUISAS E PROJETOS

Mauro Morellato
Adriana Deróbio

EQUIPE DO ESTUDO
ASSESSORIA GERAL
Claudia Leme Ferreira Davis
COORDENAÇÃO DO PROJETO
Vera Maria Nigro de Souza Placco
Laurinda Ramalho de Almeida
Vera Lucia Trevisan de Souza
PESQUISADORES LOCAIS
Betania Leite Ramalho
Jully Fortunato Buendgens
Márcia de Souza Hobold
Magali Aparecida Silvestre
Maria Betania Gondim da Costa
Suely Amélia BayumCordeiro
Walkiria Rigolon

SUMÁRIO
1. Quadro de atribuições e formações do Acre............................................................5

2. Quadro de atribuições e formações do Rio Grande do Norte..................................11
3. Quadro de atribuições e formações de Goiás.........................................................15
4. Quadro de atribuições e formações de São Paulo...................................................27
5. Quadro de atribuições e formações do Paraná.......................................................33

1. Quadro de atribuições e formação - Acre
Análise do papel formativo do Coordenador Pedagógico (ou profissional que exerce essa função) com base nas
atribuições que lhe são conferidas pela legislação vigente.
Categorias discriminadas por sigla na tabela abaixo:
F: atribuição que se refere ao papel do Coordenador Pedagógico como formador de professores

TF: atribuição que tangencia o papel formativo do Coordenador Pedagógico
NF: atribuição que não se refere ao papel formativo do Coordenador Pedagógico
Dispositivo Legal Atribuições prescritas na legislação Categoria * Observações
F TF NF
I – Observar e analisar a realidade do - De acordo com o entendimento da equipe
ensino na sala de aula no que se refere: gestora da escola (supervisor, diretor e
Coordenador Pedagógico), a execução dessa
a) Rotina pedagógica na sala de aula ação pode tornar-se uma forma de
(sequencia de ensino, avaliação, potencializar o trabalho de formação realizado
tempo escolar) pelo Coordenador Pedagógico (uma vez que as
b) Cumprimento dos dias e carga observações poderão fornecer-lhe elementos a
horária letiva serem explorados nesse processo) ou
X
c) Execução das ações planejadas constituir-se num mecanismo de fiscalização e
d) Utilização de recursos didáticos, cobrança
tecnológicos e físicos
e) Frequência dos alunos -As palavras “observar” e “analisar” sugerem
f) Implementação em sala de aula reflexão e formação
das competências trabalhadas
nas formações e capacitações
II – Atuar junto aos professores do turno, - De acordo com o entendimento da equipe

para o cumprimento das ações construídas gestora da escola (supervisor, diretor e
com o coordenador de ensino e pactuadas Coordenador Pedagógico), a execução dessa
na comunidade escolar, de modo a: ação pode tornar-se uma forma de
Instrução normativa
potencializar o trabalho de formação realizado
004/2004 (Art. 8) SEE
a) Garantir a execução e pelo Coordenador Pedagógico (uma vez que as
(Rede estadual)
planejamento do professor, com observações poderão fornecer-lhe elementos a
base nos resultados da escola, serem explorados nesse processo) ou
nos referenciais curriculares da constituir-se num mecanismo de fiscalização e
SEE e legislação vigente cobrança
b) Assegurar a implementação da
avaliação da aprendizagem na - A proposta de “atuar junto aos professores
forma do Parecer nº 15, de 28 de do turno” sugere o estabelecimento de
X
maio de 2001 do Conselho parceria entre Coordenador Pedagógico e
Estadual de Educação professores, relação essencial no processo de
c) Estabelecer, juntamente com os formação em serviço
professores, estratégias de
recuperação para os alunos de
menor rendimento
d) Construir com o professor
intervenções pedagógicas a partir
da observação em sala de aula e
da análise compartilhada dos
problemas detectados

Continuação
F TF NF
III – Subsidiar o coordenador de ensino - De acordo com o entendimento da equipe
com dados e informações para a gestora da escola (supervisor, diretor e
construção de propostas de melhoria da Coordenador Pedagógico), a execução dessa
qualidade do ensino, através de: ação pode tornar-se uma forma de
potencializar o trabalho de formação realizado
a) Resultados bimestrais, pelo Coordenador Pedagógico (uma vez que as
aprovação, reprovação e observações poderão fornecer-lhe elementos a
abandono, por série, turma e serem explorados nesse processo) ou
disciplinas constituir-se num mecanismo de fiscalização e
b) Informações sobre os processos cobrança
de ensino (planejamento,
avaliação, recuperação, - Essa atribuição sugere uma devolutiva a
cumprimento dos dias letivos e X instâncias superiores (neste caso, o
cargas horárias) coordenador de ensino) do trabalho
c) Resultados das ações pactuadas e desenvolvido pelo Coordenador Pedagógico na
desenvolvidas em sala de aula unidade escolar em que atua
- Se realizada uma análise reflexiva do material

que deve ser produzido para o cumprimento
desta atribuição, pode-se coletar informações
preciosas para orientar o trabalho de formação
realizado pelo Coordenador Pedagógico. Mas,
isso dependerá deste profissional, já que esse
propósito não está explícito na instrução
normativa
I – Observar e analisar a realidade do - Trata-se de um “recorte” da instrução
ensino na sala de aula no que se refere: normativa da - SEE 004/2004 (Art. 8, item I) -
no que se refere às atribuições do
a) Rotina pedagógica na sala de aula Coordenador Pedagógico. Portanto, tal como
(sequencia de conteúdo, naquele documento, as ações aqui propostas
avaliação, tempo escolar) podem ou não constituir-se em processo
b) Cumprimento dos dias e carga formativo, de acordo com a compreensão que
X
horária letiva a equipe gestora tem dessa instrução, bem
c) Execução das ações planejadas como com a forma que esta equipe entende
d) Utilização de recursos didáticos, que deve acontecer o processo formativo
tecnológicos e físicos realizado pelo Coordenador Pedagógico na
e) Frequência dos alunos escola
Instrução Normativa
2/2008 (Art.12) SEME II – Atuar junto aos professores do turno, - Idem à Instrução Normativa da - SEE
(Lei nº 1.690 de para o cumprimento das ações pactuadas 004/2004 (Art. 8, item II), com enfoque na
09.01.2008) na comunidade escolar, de modo a: instância municipal. Portanto, a interpretação
conferida àquela, aplica-se a esta.
a) Garantir a realização do
planejamento do professor, com
base nos resultados da escola,
nos referenciais curriculares da
SEME e legislação vigentes
X
b) Assegurar a implementação da
avaliação da aprendizagem na
forma do Parecer nº 15, de 28 de
maio de 2001 do Conselho
Estadual de Educação
c) Estabelecer, juntamente com os
professores, estratégias de
recuperação para os alunos de
menor desempenho

Continuação
F TF NF
d) Construir com o professor

intervenções pedagógicas a partir
da observação em sala de aula e
da análise compartilhada dos
problemas detectados
III – Utilizar os dados disponíveis (censo - A construção da realidade do ensino

escolar, regimento interno, projeto praticado na escola com base em dados
pedagógico, avaliação do SAEB, avaliação coletados em documentos não caracteriza um
da SEME, avaliações realizadas pela escola, processo formativo. Apesar de ser interessante
X
PDE e outros) para construir as incluir a análise desses dados para nortear a
informações sobre a realidade do ensino formação, essa não é uma recomendação
na unidade educativa presente nesta atribuição
IV – Identificar bimestralmente, as áreas - Esta atribuição sugere um processo

críticas para intervenção formativo, visto que os estudos e reflexões que
se estabelecem nos espaços de formação é
que fornecem elementos para uma
intervenção eficaz. Desse modo, o
Coordenador Pedagógico pode, por exemplo,
identificar as áreas críticas na aprendizagem
dos alunos, buscar referências na literatura
X sobre o tema e, de posse de dados
representativos da realidade da escola e de
referenciais que possam ampliar o
conhecimento sobre o fenômeno em questão,
construir propostas para ampliar as
possibilidades de aprendizagem. Contudo, a
intervenção pode ser também compreendida
como forma de advertência/punição
V – Apresentar bimestralmente, ao diretor - A tomada de decisão compartilhada integra o

e aos professores, o diagnóstico da conjunto de ações de uma gestão participativa.
realidade do ensino na unidade educativa, E esta, por sua vez, favorece a ação formativa
para a tomada de decisões compartilhadas realizada na escola. Entretanto, a simples
apresentação de um diagnóstico que revele a
X
realidade da escola não se constitui num
processo formativo (apesar de poder ser
utilizado, em perfis de gestão democrática, em
decisões sobre os rumos da formação)
Instrução Normativa VI – Assessorar o diretor na elaboração do - Essa atribuição, na forma como está redigida,
2/2008 (Art.12) SEME Projeto Pedagógico e na definição de apresenta-se como um cumprimento
(Lei nº 1.690 de formas de atuação sobre os problemas burocrático a ser realizado pelo diretor, com o
09.01.2008) detectados, com a comunidade auxílio do Coordenador Pedagógico. A
(Rede Municipal) construção do Projeto Pedagógico, bem como
as demais tomadas de decisão que ocorrem na
escola, apesar de precisarem da mediação do
X diretor, necessita da participação de
representantes da comunidade escolar
(professores, alunos, pais...)

Continuação
F TF NF
VII – Assessorar o diretor na avaliação do - Essa atribuição, na forma como está redigida,
Projeto Político-Pedagógico com a apresenta-se como um cumprimento
comunidade escolar, tendo em vista as burocrático a ser realizado pelo diretor, com o
ações realizadas durante o ano, visando o auxílio do Coordenador Pedagógico. A
aprimoramento do trabalho construção do Projeto Pedagógico, bem como
X as demais tomadas de decisão que ocorrem na
escola, apesar de precisarem da mediação do
diretor, necessita da participação de
representantes da comunidade escolar
(professores, alunos, pais...)
VIII – Assegurar a implementação da - Pode-se inferir que a formação está aqui

avaliação da aprendizagem dos alunos, de implícita visto que, para que o professor possa
forma processual, contínua e formativa realizar a avaliação de forma “processual,
X contínua e formativa”, é preciso que ela a
compreenda em todas essas perspectivas, o
que é possibilitado no processo formativo
IX – Analisar os resultados das avaliações - Identifica-se a formação a partir da proposta

Instrução Normativa dos alunos juntamente com os professores para “análise” dos resultados. Refletir sobre os
2/2008 (Art.12) SEME e implementar estratégias de apoio resultados alcançados com a própria atuação
(Lei nº 1.690 de pedagógico aos alunos com desempenho X constitui-se numa ação formativa
09.01.2008) insatisfatório
(Rede Municipal)
Elaborar o plano de trabalho anual e - Atividade que sugere formação, pois, no
detalhá-lo por bimestre explicitando os momento do planejamento anual o
objetivos, os conteúdos que serão Coordenador Pedagógico pode traçar diretrizes
desenvolvidos, a metodologia adotada sobre a sua atuação formativa, bem como
e a avaliação do trabalho por meio de X organizar a sua rotina de trabalho de modo a
instrumentos de acompanhamento e favorecê-la
indicadores de resultados, tendo em
vista as demandas da escola
Organizar – a partir do plano bimestral

– as agendas semanais de trabalho X
Assumir como eixo da formação a - Atribuição em que a formação está presente

Desdobramento das
conquista da escola de qualidade, de forma explícita.
atribuições da
traduzida na formação de leitores e X
escritores plenos
2/2008 – SEME
Assumir como um dos importantes - Atribuição em que a formação está presente
(Rede Municipal)
pressupostos da formação a de forma explícita
articulação do plano de formação do
X
Coordenador às necessidades
profissionais dos professores
Assumir como objetivo da formação - Atribuição em que a formação está presente

permanente a garantia de de forma explícita
aprendizagens significativas na sala de
aula, comprometidas com a
X
alfabetização/letramento e com os
conteúdos dos demais componentes
curriculares

Continuação
F TF NF
Realizar a formação permanente dos - Atribuição em que a formação está presente
professores sob sua responsabilidade, de forma explícita
definindo a pauta dos encontros
previamente. Eleger como pauta de
formação – prioritariamente – os X
conteúdos que possam ajudar o
professor a desenvolver melhor o seu
trabalho em sala de aula
Registrar o trabalho de formação e - Atribuição em que a formação está presente

acompanhamento realizado na escola X de forma explícita
Compartilhar o plano de formação com - Atribuição em que a formação está presente

o outro Coordenador da escola – de forma explícita
prioritariamente – e com o de outras X
escolas quando necessário
Desdobramento das
atribuições da
Instrução Normativa Dar os encaminhamentos necessários à - O apoio às práticas educativas realizadas
2/2008 - SEME realização das avaliações diagnósticas pelos professores é uma ação que possibilita
na escola apoiando os professores no ao Coordenador Pedagógico aproximar-se da
desenvolvimento das mesmas X sua equipe, compreender seus avanços e
dificuldades, favorendo o processo de
formação contínua
Orientar e auxiliar os professores (que - O preenchimento de uma planilha pode ser

necessitarem) na aplicação, análise e uma ação vista somente pelo seu aspecto
preenchimento da planilha com os burocrático. Mas também pode ser explorada
resultados das avaliações diagnósticas pelo formador como um momento para
orientar sobre propósitos e encaminhamentos
X possíveis
- As palavras “orientação” e “análise” sugerem

ações formativas
Analisar os resultados das avaliações

diagnósticas das escolas sob sua
responsabilidade, tendo em vista
transformá-los em dados para
acompanhamento do trabalho do X
professor e dados para a avaliação do
trabalho de formação que realiza na
escola
Desdobramento das
Criar instrumento de - Os vários instrumentos criados com o
atribuições da
acompanhamento sistemático das propósito de sistematizar os indicadores de
classes/escolas sob sua resultado da aprendizagem dos alunos podem
2/2008 - SEME
responsabilidade com base em ser usados com diferentes propósitos:
Continuação
indicadores de resultado de sistematizar para cobrar, fiscalizar (ação não
aprendizagem dos alunos, dos níveis formativa) ou para analisar e refletir (ação
X
de aprovação, reprovação, evasão, formativa). No caso desta atribuição a
repetência e do desempenho dos finalidade não é apresentada, o que permite
professores, etc inferir que a decisão sobre o seu propósito
ficará a cargo do coordenador de ensino

F TF NF
Orientar os professores na elaboração - A palavra “orientar” sugere formação.
dos seus planejamentos de aula, dando Entretanto, a elaboração de um planejamento,
devolutivas sempre que necessário de acordo com a concepção que se possa ter
X sobre o ensino, também pode ser entendida
como um cumprimento burocrático exigido
pelo sistema de ensino
Realizar o acompanhamento do - A ideia de parceria na prática educativa,

trabalho dos professores (por meio da implícita nesta atribuição, sugere ação
leitura e análise do planejamento, da formativa
leitura do registro do trabalho
pedagógico e pelo acompanhamento
X
em sala de aula do trabalho do
professor) assumindo a sua parte de
responsabilidade pelos resultados das
aprendizagens dos alunos
Orientar o registro do professor sobre - A palavra “orientar” sugere formação.

o trabalho desenvolvido em sala de Entretanto, como já citado anteriormente, a
aula elaboração de um registro, de acordo com a
concepção que se possa ter sobre o ensino,
X
também pode ser entendida como um
cumprimento burocrático exigido pelo sistema
de ensino
Acompanhar e dar devolutivas sobre o - Centra-se na compreensão que se tem da

registro elaborado pelo professor palavra “acompanhar” a possibilidade de
tornar essa prática formativa ou fiscalizadora.
Entretanto, como em outros desdobramentos
X das atribuições foi citada a coresponsabilidade
pelo processo de aprendizagem dos alunos,
pode-se compreender que esse procedimento
faça parte do processo formativo
Avaliar a aprendizagem dos alunos - A proposta de parceria (“estar junto com os

Desdobramento das junto com os professores e organizar o professores”) e de propiciar apoio pedagógico
atribuições da apoio pedagógico para os alunos que X sugere ações que integram o processo
Instrução Normativa necessitarem formativo
2/2008 - SEME
Participar e acompanhar a construção - Atribuição que revela uma gestão
e implementação do Projeto Político- democrática, o que favorece o processo
Pedagógico da escola em parceria com X formativo, mas que não sugere a ação
o gestor e professores formativa em si
Favorecer a integração da escola e a - A proposta de integração escola-comunidade

comunidade, prioritariamente nos pode ser contemplada no processo de
aspectos que envolvem o Projeto formação para que a equipe docente possa
Pedagógico organizar a sua prática reconhecendo a
importância e o papel exercido pela família e
pela escola no processo de aprendizagem dos
X alunos

Continuação
F TF NF
Dialogar com a gestão da escola sobre - Ação que se refere às condições didáticas
as condições pedagógicas necessárias necessárias ao trabalho do professor, mas que
para a sua atuação e atuação dos não se constitui em prática formativa
professores, como por exemplo,
X
Desdobramento das recursos didáticos e tecnológicos,
atribuições da acervo bibliográfico, trabalho coletivo,
Instrução Normativa entre outros
2/2008 - SEME
Participar das reuniões de
acompanhamento da escola realizadas
X
pelas equipes da SEME
§ 3º - Quando convocados, o diretor, o

coordenador geral da unidade educativa de
creche e os coordenadores pedagógicos
Lei nº 1.690/2008 ficarão obrigados a participar das reuniões
X
(Art. 11) – SEME do Conselho Escolar, sob pena de sofrerem
as sanções previstas no Regimento Interno
da Unidade Educativa

2. Quadro de atribuições e formação – Rio Grande do Norte
atribuições que lhe são conferidas pela legislação vigente


F TF NF
- Viabilizar a elaboração, implementação e - Ações que podem ser tratadas no
avaliação do Projeto Político-Pedagógico, bem âmbito da formação se houver
como o seu cumprimento reflexão e discussão com a equipe de
X
professores para a potencializar a
aprendizagem dos alunos
-Participar dos colegiados e instituições - Não se constitui numa ação

escolares X formativa
-Articular as ações educacionais desenvolvidas - Não se constitui numa ação

pelos diferentes segmentos da escola X formativa
-Identificar alternativas pedagógicas que - A implementação de alternativas

concorrem para a redução dos índices de pedagógicas ocorre por meio da
X
evasão e repetência e implementá-las formação
-Possibilitar o intercâmbio de experiências - A troca de experiência entre os

didático-pedagógicas significativas, profissionais é uma ação que pode
X
favorecendo a reflexão sobre a prática docente ocorrer no âmbito da formação
Normatizado por
meio da Proposta de -Promover o aperfeiçoamento individual ou - Ação em que a formação está em
Regimento Escolar coletivo dos educadores, por meio de oficinas evidência
X
de 2006: Artigos 33 seminários, cursos e outros
ao 38.
-Assessorar os professores na elaboração, - Se a ideia de acompanhamento,
(Rede Estadual) execução e avaliação do planejamento didático execução e avaliação ocorre como
e coordenar as atividades de apoio ao ensino parceria, co-responsabilidade,
X
também pode ser incluída no
processo formativo
-Acompanhar e avaliar o processo de avaliação, - Não se constitui numa ação

recuperação, classificação, reclassificação e formativa
X
progressão parcial
-Orientar os professores na escrituração dos - O registro pode ser um mero

diários de classe e visar os canhotos após a cumprimento de exigências e de
conferência dos respectivos registros, ao formalidades ou, o que se espera, um
término de cada período letivo instrumento que possibilita o resgate
histórico do processo educativo, de
modo a possibilitar intervenções
X
pontuais na aprendizagem do aluno.
Se o trabalho do Coordenador
Pedagógico ocorre nesta perspectiva,
essa atribuição pode ser realizada no
âmbito da formação

Continuação

F TF NF
-Cumprir o calendário escolar, dentro do - Não se constitui numa ação
mínimo exigido pela legislação educacional formativa
X
vigente
Art. 11 - Compete aos Coordenadores - Não se constitui numa ação

Pedagógicos: formativa
X
I. Implementar a operacionalização das
Diretrizes Curriculares
II. Coordenar, acompanhar e avaliar o - Coordenação, acompanhamento e

Projeto Político-Pedagógico da avaliação pressupõem uma atuação
Escola, garantindo a execução das X formativa
ações
III. Elaborar um Plano de Trabalho que - Atribuição que se refere ao

contemple os turnos e as planejamento das ações que
modalidades de ensino da escola, fundamentam o trabalho de
tendo por base o Projeto Político- formação
X
Pedagógico e o Plano de
Desenvolvimento da Escola,
garantindo a unidade pedagógica
LEI COMPLEMENTAR IV. Elaborar, semestralmente, o relatório - O preenchimento de qualquer

N° 087, DE 22 DE das atividades pedagógicas instrumento pode ser uma ação
FEVEREIRO DE 2008. meramente burocrática. Entretanto,
Dispõe sobre a se for explorada a vertente da sua
democratização da importância como possibilidade de
X
gestão escolar no resgate do processo das práticas que
âmbito da rede favoreceram a aprendizagem do
municipal de ensino aluno, torna-se uma via de atuação
do formativa
Município do Natal e
dá outras V. Coordenar a adequação do - Não se constitui numa atividade de
providências: Artigos calendário escolar e participar da formação. Entretanto, tal atribuição
7º e 11º. elaboração do Regimento e do é de fundamental importância para a
Projeto Político-Pedagógico da condução do processo formativo
X
(Rede Municipal) unidade de ensino, com base nas realizado pelo Coordenador
diretrizes emanadas da Secretaria Pedagógico
Municipal de Educação
VI. Participar das discussões e decisões - A coleta de informação em

do Conselho de Classe diferentes fontes, para posterior
análise e planejamento é um passo
X
importante na atuação formativa do
Coordenador Pedagógico
VII. Propiciar um clima de ordem, - Não se constitui numa ação

amizade e cooperação entre os formativa
docentes e não docentes, pais e X
alunos
VIII. Articular e mediar, na própria escola, - Atribuição em que a formação está

as demandas e tempos de formação em evidência
continuada dos docentes junto à X
Secretaria Municipal de Educação

Continuação

F TF NF
IX. Subsidiar, quando necessário, os - Não se constitui numa ação
membros do Conselho Escolar com formativa
informações pertinentes à
X
implementação do Projeto Político-
Pedagógico
X. Analisar e divulgar, - O planejamento de estratégias para

sistematicamente, com a equipe a melhoria da aprendizagem
docente, os dados de desempenho constitui-se numa atribuição
do processo de ensino e de formativa
aprendizagem, tendo em vista X
estabelecer estratégias que
garantam a melhoria na
aprendizagem do aluno
XI. Participar de discussão no Conselho - Não se constitui numa atividade de

Escolar sobre a evolução dos formação. Entretanto, tal atribuição
indicadores educacionais: abandono é de fundamental importância para a
escolar, aprovação e aprendizagem, condução do processo formativo
X
providenciando os dados necessários realizado pelo Coordenador
à análise dos resultados do Pedagógico
desempenho dos alunos
XII. Fazer as intervenções pedagógicas - A intervenção realizada pelo

necessárias nas atividades Coordenador Pedagógico constitui-se
desenvolvidas pelos docentes numa ação formativa
X
visando à melhoria da aprendizagem
do aluno
XIII. Articular as lideranças estudantis - Não se constitui numa ação

para efetiva participação em suas formativa
entidades representativas e nos
X
colegiados existentes na unidade de
ensino

3. Quadro de atribuições e formação – Goiás
atribuições que lhe são conferidas pela legislação vigente

Dispositivo Legal Atribuições prescritas na Categoria * Observações

legislação F TF NF
CENTROS - A atribuição apresenta

I – Articular coletivamente a
MUNICIPAIS DE palavras-chave, como
construção, discussão,
EDUCAÇÃO INFANTIL X articulação, construção,
implementação e avaliação da
(CME) discussão, que sugerem uma
proposta político pedagógica
(Rede Municipal) atuação formativa.
CAPITULO IV DA II – Promover avaliações - O conceito de avaliação, se

ORGANIZAÇÃO periódicas juntamente com o compreendido na perspectiva
PEDAGÓGICA coletivo de profissionais do CME de análise, discussão e reflexão
SEÇÃO I DA referentes ao processo educativo sobre os resultados alcançados,
X
COORDENAÇÃO bem como sobre os meios para
PEDAGÓGICA alcançar os objetivos propostos,
inclui-se no processo formativo
Art. 22 – a
coordenação III – Acompanhar e auxiliar o - Se a ideia de
pedagógica, exercida trabalho de cada professor (a) acompanhamento ocorre como
pelo (a) profissional com o (a) respectivo (a) agente parceria, co-responsabilidade,
X
da educação, com educativo (a) também pode ser incluída no
licenciatura em processo formativo
Pedagogia, é
responsável pela IV – Propor e coordenar ações - Pode ser compreendida como
integração, que visem à melhoria na relação atuação formativa na medida
articulação, entre CME, família e comunidade em que o Coordenador
acompanhamento e Pedagógico torna-se um
desenvolvimento das V – Articular a interação entre articulador entre as instâncias
ações educativas do família, comunidade e X da comunidade escolar e
CME, com a instituição, para viabilizar promove ações com vistas a
finalidade de auxiliar, parcerias que colaborem para a potencializar a participação de
coordenar, construção do projeto educativo todos no processo de
acompanhar e da instituição aprendizagem dos alunos
avaliar o processo
educativo. VI – Acompanhar, juntamente - Acompanhamento do
com o (a) professor (a) e o (a) processo educativo dos alunos
Art. 23 – São agente educativo (a), o processo constitui-se numa ação
atribuições da de desenvolvimento das formativa na medida em que
Coordenação X
crianças, no intuito de avaliar as fornecem elementos a partir
pedagógica: ações já realizadas e os dos quais pode-se redirecionar
planejamentos a prática pedagógica

Continuação

VII – Identificar, juntamente com - As decisões tomadas nessa

os pais ou responsáveis, com o atribuição podem envolver a
corpo docente e administrativo formação
do CME, casos de crianças que
X
apresente necessidades
especiais, tomando decisões que
proporcionem encaminhamentos
e/ou atendimentos adequados
VIII – Promover, juntamente com - Não se constitui numa ação

a direção, um ambiente físico e formativa
humano favorável às interações X
positivas no CME
IX – Participar do processo de - Atribuição em que a formação

formação profissional oferecido está em evidência
X
pela SME
X – Fundamentar-se em amplas - Atribuição em que a formação

áreas de conhecimento, a fim de está em evidência
subsidiar sua prática e o
processo educativo, fazendo com
X
que esses momentos se
constituam em formação
permanente
XI – Promover e coordenar as - Atribuição em que a formação

reuniões de estudo e está em evidência
planejamento pedagógico,
proporcionando aos (às)
professores (as) e agentes
educativos (as) o acesso a X
recurso didático pedagógico e
bibliográficos que possam
atualizar seus conhecimentos e
contribuir na sua ação educativa
XII – Conhecer e cumprir as leis e - Não se constitui numa ação

normas educacionais em vigor X formativa
XIII – Responsabilizar-se pelo uso - Não se constitui numa ação

e manutenção do acervo formativa
bibliográfico e recursos
pedagógicos do CME

Continuação

I – Coordenar todas as ações e - De acordo com a concepção

dimensões do processo do Coordenador Pedagógico
pedagógico e participar do sobre o processo de
processo de elaboração, participação e
Escolas municipais da
execução e avaliação da proposta X acompanhamento (que pode
cidade de Goiânia –
político- pedagógica, em parceira ser numa perspectiva
Ensino Fundamental
com o Conselho Escolar fiscalizadora ou de atuação
conjunta), essa atribuição pode
SEÇÃO I
ser entendida como formativa
DA COORDENAÇÃO
PEDAGÓGICA
II – Articular a avaliação da - Quando a ideia de avaliação
proposta político – pedagógica pressupõe análise da prática
Art. 25. A
da escola, com base nas docente, com vistas ao
coordenação
orientações e diretrizes da replanejamento das ações para
Pedagógica, tendo
Secretaria Municipal de que possam ser mais eficazes
como eixo condutor
Educação e metas do Conselho X na aprendizagem dos alunos,
a Proposta Político –
Escolar, considerando-se as pode-se dizer é formativa
Pedagógica da SME,
etapas da Educação Básica,
é exercida por um
ciclos, turmas e turnos em
coletivo de
funcionamento na Escola
professores (as)
quando a
III – Participar, juntamente com o - Não se trata de uma
organização escolar
coletivo de profissionais da atribuição formativa em si, mas
for em ciclos de
Educação, da análise e seleção o conceito de “análise” e
formação e
dos recursos didático- “seleção” pressupõe a
desenvolvimento X
pedagógicos mobilização de conhecimentos
humano e por um
discutidos no processo de
pedagogo, em
formação
articulação com as
demais profissionais,
IV – Organizar, estimular e apoiar - O fato de incentivar o
na organização em
o coletivo de profissionais da professor a buscar formação
series.
Educação na busca permanente continuamente não quer dizer,
de atualização e ampliação de necessariamente, que o
Parágrafo único – A X
seus conhecimentos de forma Coordenador Pedagógico
coordenação
contribuir na sua prática realize esse trabalho de
pedagógica é
pedagógica formação
articulada por um(a)
profissional da
V – Participar da definição de - Tal participação não se
educação
propostas de articulação das constitui numa ação de
escolhido(a) pelos
diferentes áreas do formação propriamente dita,
seus pares.
conhecimento, visando à mas tem implicação direta na
superação da fragmentação atuação do Professor em sala
Art. 26. Compete à
de aula, portanto, também
coordenação
precisa ser tratada no nível da
pedagógica, através X
formação
do seu
representante:

Continuação

VI – Planejar e coordenar, em - As reuniões pedagógicas são

parceria com a direção da escola, os espaços destinados à
as reuniões pedagógicas formação. Por esse motivo, esta
atribuição pode ser
compreendida como o
X
momento da sistematização da
ação formativa (não se pode
inferir, a partir daí, que a
formação não ocorra em outros
espaços e oportunidades)
VII – Acompanhar com o coletivo - Se avaliação for entendida

de profissionais da educação o como um momento para
processo contínuo de avaliação análise de resultados obtidos
nas diferentes atividades e para redirecionamento da
X
componentes curriculares prática pedagógica, pode-se
dizer que esta atribuição
integra o processo formativo
VIII – Garantir os registros do - O registro pode ser um mero

processo pedagógico, através da cumprimento de exigências e
orientação acompanhamento e de formalidades ou, o que se
analise dos instrumentos espera, um instrumento que
utilizados possibilita o resgate histórico
do processo educativo, de
modo a possibilitar
X intervenções pontuais na
aprendizagem do aluno. Se o
trabalho do Coordenador
Pedagógico ocorre nesta
perspectiva, essa atribuição
pode ser realizada no âmbito da
formação
IX – Cuidar e comprometer-se - O que entende a equipe

pelo cumprimento do Regimento gestora da escola (Coordenador
Escolar e das Diretrizes Pedagógico, diretor e
Curriculares definidos para as supervisor) por “cuidado e
Escolas da rede Municipal de X compromisso” irá encaminhar
Educação, bem como do pleno esta atribuição para a formação
desenvolvimento da proposta ou para a fiscalização, por
político pedagógica da escola exemplo
X – Atender nos prazos pré- - Não se constitui numa ação

estabelecidos às solicitações da formativa
SME
X

Continuação

XI – Analisar e avaliar, junto com - Com base em análises
os pais e profissionais da escola, conjuntas como a que aqui é
os casos de educandos (as) que proposta, pode-se definir temas
apresentam problemas a serem aprofundados em
X
específicos, orientando para os encontros de formação e isso
encaminhamentos e possibilitaria os
atendimentos adequados encaminhamentos mais
adequados
XII – Conhecer e divulgar as Leis, - Não se constitui numa ação
Decretos, Portarias e outros formativa
documentos que regem os
X
aspectos pedagógicos e legais da
escola
XIII – Participar do conselho de - A ideia de avaliação coletiva

classe/ciclo e avaliar, com a remete ao processo de
participação do coletivo de formação realizado pelo
X
profissionais, o desempenho do Coordenador Pedagógico
mesmo
XIV – Analisar a documentação - Não se constitui numa ação

escolar do (a) educando (a) e formativa
coordenar as ações realizadas ao
processo de avanço, classificação X
e reclassificação, conforme a
necessidade de cada caso
XV – Organizar as turmas, - Não se constitui numa ação

juntamente com a direção da formativa
escola, de acordo com as
X
orientações da Secretaria
Municipal de Educação
XVI – Executar outras atividades - A formação em serviço é,

inerentes à sua função, e de essencialmente, uma atividade
acordo com a proposta político – inerente à função do
pedagógica da Secretaria Coordenador Pedagógico e que
Municipal de Educação, que contribui para o bom
possam contribuir para o bom funcionamento da escola.
funcionamento da escola Porém, entender esta
atribuição como orientação
para a ação formativa,
X dependerá da prioridade que a
formação tem para a equipe
gestora (Coordenador
Pedagógico, diretor e
supervisor) da escola

Continuação

- Acompanhar, assessorar, avaliar - As ações previstas nesta
e retroalimentar o processo de atribuição revelam o
elaboração, execução e dinamismo da proposta
implementação do Projeto pedagógica da escola. A sua
Lei Estadual 26 de Político-Pedagógico (PPP) da avaliação e acompanhamento
28.09.1999 e escola, garantindo sempre que podem integrar a ação
atualizada nas este reflita uma preocupação X formativa do Coordenador
Diretrizes sistemática com o conhecimento, Pedagógico
Operacionais da sua transmissão, construção e
Rede Pública articulação com a vida da
Estadual de Ensino comunidade em que a escola está
em 2009 e 2010 inserida
Das atribuições dos - Elaborar e divulgar na unidade - Não se constitui numa ação
Coordenadores escolar o plano anual de trabalho formativa
Pedagógicos das pedagógico para o ano letivo,
Unidades de considerando as diretrizes
X
Educação Básica recebidas das subsecretarias, a
realidade técnico-pedagógica e as
necessidades dessa instituição
- Sensibilizar os professores e - A sensibilização para

demais funcionários para a determinados aspectos do
realização de um trabalho trabalho pedagógico pode ser
articulado, integrado e X contemplada no processo
participativo, com foco no formativo
sucesso do estudante
- Acompanhar, articular, - Compreendidas na

assessorar, avaliar e perspectiva de análise,
retroalimentar o processo de discussão e reflexão sobre o
elaboração, execução e que a escola espera alcançar ao
implementação do Plano de longo de um determinado
Desenvolvimento da Escola (PDE) X período, bem como sobre os
Das atribuições dos e Projetos de Atividades meios para alcançar os
Coordenadores Educacionais Complementares objetivos propostos, tais ações
Pedagógicos das (Praec) que venham a enriquecer incluem-se no processo
Unidades de o currículo escolar formativo
Educação Básica
- Acompanhar e orientar, - Acompanhamento e
sistematicamente, os projetos: orientação, de acordo com a
aprendizagem, ressignificação do perspectiva que dele se tem,
X
Ensino Médio, correção de fluxo, pode incluir-se no processo
Praecs, etc. formativo
- Coordenar a execução e a - Para que seja possível

implementação de programas e compreender propostas e
projetos, compreendendo seus fundamentos de programas e
fundamentos, seus objetivos e X projetos faz-se necessária uma
sua operacionalização atuação formativa

Continuação

- Articular o trabalho pedagógico - A articulação do trabalho
desenvolvido no interior da pedagógico e a integração entre
escola, de forma a manter a as ações docentes pressupõem
integração e a inter-relação entre ações formativas
X
as ações desenvolvidas pelos
professores das diversas
disciplinas do currículo escolar
- Estabelecer, cooperativamente, - O estabelecimento conjunto

com o diretor, docentes e agentes das diretrizes da escola reflete
administrativos educacionais, uma gestão participativa,
diretrizes, metas e ações essencial para a atuação
estratégicas a serem alcançadas formativa do professor
em cada programa e/ ou projeto X coordenador, mas não se
em desenvolvimento, configura numa ação formativa
assegurando a sua efetividade e, propriamente dita
por conseguinte, o sucesso do
estudante
- Planejar com os professores, - Ações que sugerem uma

acompanhar, assessorar, avaliar e prática formativa
retroalimentar a
X
operacionalização do trabalho
pedagógico na unidade escolar
-Realizar, periodicamente, visitas - Se acompanhamento estiver

às turmas, para relacionado com a ideia de
acompanhamento do trabalho X parceria e orientação, tem-se
pedagógico do professor uma ação formativa
- Orientar o professor no - O preenchimento de qualquer

preenchimento de instrumento instrumento pode ser uma ação
de acompanhamento do meramente burocrática.
desempenho do estudante Entretanto, se for explorada a
vertente da sua importância
X
como possibilidade de resgate
Das atribuições dos do processo de aprendizagem
Coordenadores do aluno, torna-se uma via de
Pedagógicos das atuação formativa
Unidades de
Educação Básica - Organizar e coordenar, - Atribuição que privilegia a
periodicamente, momentos de atuação formativa do
estudo com a equipe escolar, Coordenador Pedagógico
como forma de garantir práticas
reflexivas e dialéticas, assegurar a
integração e inter-relação do
X
saber das diversas áreas e manter
os professores atualizados

Continuação

- Elaborar e acompanhar projetos - “Elaborar e acompanhar”
da escola junto aos professores e sugerem processos formativos
X
comunidade escolar
- Manter o corpo docente e - Não se constitui numa ação

administrativo atualizado quanto formativa
a leis, resoluções, pareceres e
X
portarias referentes ao trabalho
técnico-pedagógico
- Elaborar gráficos - A análise conjunta de

demonstrativos de rendimento instrumentos que refletem o
dos estudantes para serem trabalho desenvolvido pela
utilizados como um dos escola, pode constituir-se numa
instrumentos de análise de ação formativa
X
evidências da qualidade do
desempenho global da turma, por
ocasião da realização dos
Conselhos de Classe
- Participar dos Conselhos de - A coleta de informação em

Classe realizados pela escola, diferentes fontes, para
colhendo informações sobre o posterior análise e
fazer pedagógico e o planejamento é um passo
X
desempenho do estudante, para importante na atuação
posterior estudo, análise e formativa do Coordenador
planejamento docente Pedagógico
- Organizar as atividades - O estudo de registros e dados

realizadas no turno de ampliação sugerem uma ação formativa
da aprendizagem e visitas
semanais às salas de aula
X
(relatório de visitas a ser
preenchido e estudado com os
professores)
- Acompanhar o desenvolvimento - A tomada de decisão em

do estudante, em relação ao seu relação ao processo de
Das atribuições dos
desempenho, participação e aprendizagem do aluno
Coordenadores
comportamento, auxiliando os X pressupõe uma reflexão
Pedagógicos das
professores em tomadas de conjunta que pode ser realizada
Unidades de
decisão no âmbito da formação
Educação Básica
- Contactar os pais, quando - Não se constitui numa ação
necessário, auxiliando os formativa
professores quanto à resolução
de problemas referentes ao
desenvolvimento do estudante X

Continuação

- Avaliar e analisar com o - A avaliação e análise conjunta
professor dinamizador e com o de instrumentos que refletem o
professor de apoio os seus trabalho desenvolvido pela
relatórios, buscando juntos, escola para posterior
X
alternativas para melhoria do redirecionamento da prática
processo de ensino e de pedagógica pode constituir-se
aprendizagem numa ação formativa
- Organizar, junto com o diretor e - Não se constitui numa ação

o vice-diretor, os momentos de formativa
X
trabalho coletivo na escola
- Elaborar, periodicamente, - A análise conjunta de

relatórios quali-quantitativos instrumentos que refletem o
informando as duplas trabalho desenvolvido pela
pedagógicas dos resultados X escola, pode constituir-se numa
pedagógicos alcançados pela ação formativa
escola
- Participar de encontros - Atribuição que contempla a

pedagógicos, capacitação formação em serviço do
continuada e reuniões, quando X Coordenador Pedagógico
convocado pela subsecretaria
- Apoiar e incentivar a escola em - Dependendo de qual for a

iniciativas de inovação da gestão inovação proposta, pode ou
escolar X não, envolver a ação formativa
do Coordenador Pedagógico
- Auxiliar a escola na conquista e - Não se constitui numa ação

no exercício de sua autonomia formativa
administrativa, pedagógica e X
financeira
- Estimular, divulgar e socializar - A troca de experiência é uma

ações bem sucedidas quanto à ação que potencializa a prática
melhoria dos resultados de X docente e pode ser realizada no
aprendizagem dos estudantes âmbito da formação
- Manter a comunidade escolar e - Não se constitui numa ação

as duplas pedagógicas da formativa
subsecretaria informadas das
Coordenadores
ações desenvolvidas e dos
Pedagógicos das X
resultados avaliativos alcançados
Unidades de
pelos estudantes, ao longo do
Educação Básica
ano letivo
- Orientar e assessorar a unidade - Não se constitui numa ação

escolar na realização da formativa
escrituração escolar, organização X
do Conselho Escolar, encontros
culturais etc.

Continuação

- Acompanhar, assessorar, avaliar - A ação formativa pode estar
o processo de elaboração, presente nesta atribuição,
execução e implementação do dependendo de como serão
Plano de ação anual do Núcleo X compreendidas as ideias de
Técnico Educacional acompanhar, assessorar e
avaliar
- Elaborar e divulgar o plano anual - A elaboração individual e a

de trabalho pedagógico para o simples divulgação não
ano letivo, considerando as constituem ação formativa
diretrizes recebidas da
Coordenação de Educação a X
Distância, a realidade técnico-
pedagógica e necessidades das
unidades escolares
Coordenadores
Pedagógicos das
- Sensibilizar e motivar os - O processo de sensibilização
Unidades de
professores e demais funcionários pode ser contemplado nas
Educação Básica
a participarem dos cursos ações formativas uma vez que
oferecidos pelo Núcleo Técnico lacunas podem ser apontadas
Educacional nos estudos realizados,
X
revelando a necessidade de
outras formações que possam
fornecer subsídios para superá-
la
- Coordenar a execução e a - Para que seja possível

implementação de programas e compreender propostas e
projetos, compreendendo seus fundamentos de programas e
X
fundamentos, seus objetivos e projetos faz-se necessária uma
sua operacionalização atuação formativa
-Articular o trabalho pedagógico - A articulação do trabalho

desenvolvido no interior do pedagógico e a integração entre
Núcleo Técnico Educacional, de as ações docentes pressupõem
forma a manter a integração e ações formativas
inter-relação entre as ações X
desenvolvidas pelos professores
formadores conforme plano de
ação anual
Coordenadores
-Planejar com os professores, - Planejamento conjunto pode
Pedagógicos das
acompanhar, assessorar, avaliar a tornar-se um momento de
Unidades de
operacionalização do trabalho reflexão e discussão, portanto,
Educação Básica
pedagógico no Núcleo Técnico de formação
Educacional
X

Continuação

- Realizar, periodicamente, visitas - Com base em tais visitas, o
às unidades escolares, para Coordenador Pedagógico
acompanhamento do trabalho poderá realizar uma análise do
pedagógico do professor do material observado nessa
X
Núcleo Técnico Educacional oportunidade, reconhecendo
pontos para uma ação
formativa
- Orientar o professor formador - O preenchimento de qualquer

no preenchimento de instrumento pode ser uma ação
instrumento de meramente burocrática.
acompanhamento e avaliação; Entretanto, se for explorada a
vertente da sua importância
X
como possibilidade de resgate
do processo de aprendizagem
do aluno, torna-se uma via de
atuação formativa
- Organizar e coordenar, - Atribuição que privilegia a

momentos de estudo com a atuação formativa
X
equipe do NTE, como forma de
garantir práticas reflexivas
- Assegurar a integração das - A atualização dos professores
mídias e manter os professores pode ser entendida na
X
atualizados perspectiva da formação
- Elaborar e acompanhar projetos - Elaboração e

do Núcleo Técnico Educacional, acompanhamento sugerem
junto aos professores formadores X práticas de formação
e comunidade escolar
- Manter o corpo docente e - Não se constitui numa ação

administrativo atualizado quanto formativa
às leis, resoluções, pareceres e
X
portarias referentes ao trabalho
técnico-pedagógico
- Organizar, junto com o diretor, - A formação, dentre outras

os momentos de trabalho ações, contempla momentos de
X
coletivo na escola trabalho coletivo
- Participar de encontros - Atribuição que contempla a

Das atribuições dos pedagógicos, capacitação formação em serviço do
Coordenadores continuada e reuniões, quando Coordenador Pedagógico
Pedagógicos das convocado pela Coordenação de
Unidades de Educação a Distância,
Educação Básica Subsecretarias e demais X
Coordenações

Continuação

- Apoiar e incentivar a escola nas - Dependendo de qual for a
iniciativas de inovação da gestão inovação proposta, pode ou
escolar X não, envolver a ação formativa
do Coordenador Pedagógico
- Auxiliar o Núcleo Técnico - Não se constitui numa ação

Educacional na conquista e no formativa
exercício de sua autonomia
X
administrativa, pedagógica e
financeira
- Estimular, divulgar e socializar - A troca de experiência é uma

ações bem sucedidas quanto à ação que potencializa a prática
melhoria dos resultados de X docente e pode ser realizada no
aprendizagem dos alunos âmbito da formação.
- Manter a comunidade escolar e - Não se constitui numa ação

as duplas pedagógicas da formativa
subsecretaria informadas das
ações desenvolvidas e dos
X
resultados avaliativos dos cursos
e projetos realizados pelo Núcleo
Técnico Educacional

4. Quadro de atribuições e formação – São Paulo
Análise do papel formativo do Coordenador Pedagógico (ou profissional que exerce essa função) com base
nas atribuições que lhe são conferidas pela legislação vigente.


I - Acompanhar e avaliar o ensino - A análise das observações

e o processo de aprendizagem, realizadas no processo de
bem como os resultados do aprendizagem e desempenho
desempenho dos alunos X dos alunos, podem tornar-se
material para ser discutido,
tematizado, nos encontros de
formação
II - Atuar no sentido de tornar as - Atribuição em que a ação

ações de coordenação formativa está em evidência
pedagógica espaço coletivo de
X
construção permanente da
prática docente
III - Assumir o trabalho de - Atribuição em que a ação

formação continuada, a partir do formativa está em evidência
Res.88/2007
diagnóstico dos saberes dos
professores para garantir
Dispõe sobre a
situações de estudo e de reflexão
função gratificada de X
sobre a prática pedagógica,
Professor
estimulando os professores a
Coordenador
investirem em seu
(Rede Estadual)
desenvolvimento profissional
IV - Assegurar a participação ativa - A ideia de um trabalho

de todos os professores do produtivo e integrador sugere
segmento/nível objeto da uma ação formativa por parte
coordenação, garantindo a do Coordenador Pedagógico
realização de um trabalho
produtivo e integrador

Continuação

V - Organizar e selecionar - Para que se proceda a
materiais adequados às organização e seleção de
diferentes situações de ensino e materiais adequados faz-se
de aprendizagem necessária a utilização de
critérios que se estabelecem no
processo de formação.
X
Portanto, o Coordenador
Pedagógico pode planejar uma
ação formativa que contemple
o desenvolvimento dessa
competência
VI - Conhecer os recentes - Atribuição em que a ação

referenciais teóricos relativos aos formativa está em evidência
processos de ensino e
X
aprendizagem, para orientar os
professores
VII - Divulgar práticas inovadoras, - Atribuição em que a formação

incentivando o uso dos recursos está em evidência
X
tecnológicos disponíveis
I – Auxiliar o professor na - Atribuição que pode tornar-se

organização de sua rotina de formativa na medida em que
trabalho, subsidiando-o no X sugere orientação, discussão e
planejamento das atividades acompanhamento das ações
semanais e mensais praticadas pelo professor
II - Observar a atuação do - A observação do trabalho do

professor em sala de aula com a professor em sala de aula, se
Res.89/2007
finalidade de recolher subsídios compreendida do ponto de
para aprimorar o trabalho vista de uma prática em que
Art. 2º São
docente, com vistas ao avanço da Coordenador Pedagógico e
atribuições do X
aprendizagem dos alunos Professor são parceiros e,
Professor
portanto, corresponsáveis pela
Coordenador para o
aprendizagem do aluno, pode
segmento de 1ª a 4ª
envolver a formação
série do ensino
fundamental, além
III - Orientar os professores com - Atribuição em que a formação
das fixadas na Res. SE
fundamento nos atuais está em evidência
88/2007:
referenciais teóricos, relativos
aos processos iniciais de ensino e
aprendizagem da leitura e escrita,
(Rede Estadual)
da matemática e outras áreas do
conhecimento, bem como à X
didática da alfabetização

Continuação

IV - Conhecer as Diretrizes - Atribuição que fundamenta a
Curriculares de Língua ação formativa do Coordenador
Portuguesa, de Matemática e das Pedagógico
demais áreas de conhecimento e X
outros materiais orientadores da
prática pedagógica
V - Estimular os docentes na - Atribuição em que a formação

busca e na utilização de recursos está em evidência
tecnológicos específicos ao
processo de ensino da leitura e X
da escrita, da matemática e de
outras áreas do conhecimento
O professor coordenador que - Atribuição que prioriza a

atuar na Unidade Educacional nas formação do Coordenador
séries iniciais do ensino Pedagógico
Res.89/2007 fundamental cumprirá 8 (oito)
Art. 3º horas das 40 semanais
X
obrigatórias, na Diretoria de
(Rede Estadual) Ensino para participação em
reuniões, grupos de estudos e
orientações técnicas
I. Coordenar a elaboração, - Atribuição que pode tornar-se

implementação e avaliação do formativa na medida em que a
Projeto Pedagógico da Unidade coordenação pode ser
Educacional, tendo em vista os compreendida como formação
desafios do cotidiano escolar, as e acompanhamento das ações
modalidades e turnos em praticadas pelo professor
X
funcionamento, visando à
melhoria da qualidade da
educação, em consonância com
as diretrizes educacionais do
município
Edital do último
concurso realizado
II. Elaborar o plano de trabalho - Atribuição em que a formação
na rede municipal,
da coordenação pedagógica está em evidência
publicado em DOC,
indicando metas, estratégias de
julho de 2009.
formação, acompanhamento e
avaliação dos impactos da
(Rede Municipal)
formação continuada e
cronograma de reuniões com a
Equipe Docente para Gestão
X
Pedagógica da Unidade
Educacional

Continuação

III. Coordenar a elaboração e - Atribuição que pode tornar-se
implementação dos Planos de formativa na medida em que a
Ensino dos professores, coordenação pode ser
garantindo a consonância com as X compreendida como formação
diretrizes curriculares da e acompanhamento das ações
Secretaria Municipal de Educação praticadas pelo professor
IV. Promover a análise dos - A análise de avaliações

resultados das avaliações realizadas sugere discussão e
internas e externas da reflexão em equipe com vistas à
aprendizagem dos alunos melhoria dos resultados,
estabelecendo conexões com a identificando pontos a partir
X
elaboração do Projeto dos quais o Coordenador
Pedagógico, Plano de Ensino e do Pedagógico pode atuar na
Plano de trabalho da formação dos professores
coordenação pedagógica
V. Identificar, junto com a Equipe - A orientação e

Escolar, casos de educandos que encaminhamentos adequados
apresentem dificuldades possibilitam um trabalho
escolares e necessitem de formativo
atendimento diferenciado,
orientando decisões que X
proporcionem encaminhamentos
adequados, especialmente no
que se refere à recuperação e
reforço
VI. Planejar ações para a garantia - Atividade que sugere

do trabalho coletivo docente e formação, pois, no momento do
para a promoção da integração planejamento o Coordenador
dos profissionais que compõem a Pedagógico pode traçar
equipe técnica da Unidade X diretrizes sobre a sua atuação
Educacional formativa, bem como organizar
a sua rotina de trabalho de
modo a favorecê-la
VII. Participar da elaboração de - Atribuição que não evidencia a

critérios de avaliação e atuação formativa do
acompanhamento das atividades Coordenador Pedagógico
pedagógicas desenvolvidas na
Edital do último Unidade Educacional, bem como
concurso realizado na organização e remanejamento
na rede municipal, de educandos em turmas e
publicado em DOC, grupos X
julho de 2009.
(Rede Municipal)

Continuação

VIII. Acompanhar e avaliar junto - Tanto o acompanhamento e
com a equipe docente o processo avaliação conjuntos, como o
contínuo de avaliação, nas resgate de registros para
diferentes atividades e reflexão sugerem um processo
X
componentes curriculares, bem formativo que orienta a prática
como garantir os registros do pedagógica com base nessa
processo pedagógico análise realizada
IX. Analisar os dados obtidos - A análise de resultados

referentes às dificuldades nos obtidos sugere discussão e
processos de ensino e reflexão em equipe com vistas à
aprendizagem, expressos nas melhoria dos resultados,
avaliações internas e externas da X identificando pontos a partir
Unidade Educacional garantindo dos quais o Coordenador
a implementação de ações Pedagógico pode atuar na
voltadas para sua superação formação dos professores
X. Organizar e sistematizar a - Atribuição que não evidencia a

comunicação de informações atuação formativa do
sobre o trabalho pedagógico Coordenador Pedagógico
X
junto aos responsáveis dos
alunos
XI. Garantir a implementação e - Para implementar e avaliar

avaliação dos Programas e uma ação é preciso considerar
Projetos que assegurem a o processo formativo do
implementação da Educação Coordenador Pedagógico junto
Inclusiva e da Educação de Jovens à equipe docente. Entretanto,
e Adultos X se esta for compreendida numa
perspectiva burocrática, pode
tornar-se uma ação mecanizada
e de aplicação de técnicas
XII. Desenvolver estudos e - Atribuição em que a formação

pesquisas que permitam está em evidência
ressignificar e atualizar as
práticas pedagógicas em busca de
X
adequá-las a necessidades de
aprendizagens dos alunos
XIII. Possibilitar acesso e - Atribuição em que a formação

conhecimento de diferentes está em evidência
Edital do último recursos pedagógicos e
concurso realizado tecnológicos disponíveis,
na rede municipal, garantindo a instrumentalização X
publicado em DOC, dos educadores quanto à
julho de 2009. organização e uso dos mesmos
(Rede Municipal)

Continuação

XIV. Participar na elaboração, - Atribuição que pode
articulação e implementação de converter-se em ação formativa
ações integrando a Unidade na medida em que o esforço da
Educacional à comunidade e às integração está voltado para
organizações sociais voltadas X práticas educacionais com
para as práticas educacionais vistas a promover a
XV. Promover a implementação - Atribuição em que a formação

dos Programas e Projetos da está em evidência
Secretaria Municipal de Educação
por meio da formação dos
professores da Unidade
Educacional, bem como do X
acompanhamento da
(avanços, dificuldades,
necessidades específicas)
XVI. Participar das diferentes - Atribuição que não evidencia a

instâncias de tomada de decisão atuação formativa do
quanto à destinação de recursos Coordenador Pedagógico
X
financeiros, materiais e humanos
da Unidade Educacional
XVII. Promover o - Não se constitui numa ação

estabelecimento de relações que formativa propriamente dita,
favoreçam a significação do papel mas por meio desta atribuição
docente, do discente, da pode-se potencializar as ações
instituição educativa e da família, X formativas realizadas pelo
respeitando a autoria, a Coordenador Pedagógico
autonomia e a diversidade dos
envolvidos
XVIII. Participar dos diferentes - A orientação, a avaliação o

momentos de avaliação dos estudo de caso e os
alunos com Necessidades encaminhamentos adequados
Educacionais Especiais, possibilitam um trabalho
promovendo estudos de caso e formativo.
X
estabelecendo junto com os
professores critérios de
encaminhamentos de alunos com
dificuldades de aprendizagem

5. Quadro de atribuições e formação – Paraná
Análise do papel formativo do Coordenador Pedagógico (ou profissional que exerce essa função) com base
nas atribuições que lhe são conferidas pela legislação vigente.


A equipe pedagógica é - De acordo com a concepção que
Lei Complementar responsável pela coordenação, possa ter a equipe pedagógica
103/2004 – Plano de implantação e implementação, no sobre o processo formativo essa
Carreira dos estabelecimento de ensino, das atribuição pode tornar-se uma
Professores. Diretrizes Curriculares definidas ação de formação na medida em
Publicado no Diário no Projeto Político-Pedagógico e que, a partir da construção do
Oficial Nº 6687 de no Regimento Escolar, em Projeto Político Pedagógico,
15/03/2004. consonância com a política sejam inseridas nas reuniões
educacional e orientações pedagógicas uma proposta de
Súmula: Dispõe emanadas da Secretaria de análise, discussão e reflexão
sobre o Plano de Estado da Educação. A equipe sobre práticas que possam
X
Carreira do Professor pedagógica é composta por potencializar a atuação dos
da Rede Estadual de professores graduados em professores, favorecendo a
Educação Básica do Pedagogia. aprendizagem dos alunos.
Paraná, altera a
redação da Lei Compete à equipe pedagógica
Complementar nº 7, coordenar a elaboração coletiva e
de 22 de dezembro acompanhar a efetivação do
de 1976, e dá outras Projeto Político-Pedagógico e do
providências. Plano de Ação do
Publicada no Diário estabelecimento de ensino
oficial em 15 de
março de 2004.
- Orientar a comunidade escolar
(Rede Estadual) na construção de um processo
pedagógico, em uma perspectiva
democrática

Continuação

- Participar e intervir, junto à - Esta pode ser uma atribuição de

direção, na organização do caráter puramente burocrático se
trabalho pedagógico escolar, no entendida na perspectiva de um
sentido de realizar a função mero cumprimento de exigências
social e a especificidade da legais. Por outro lado, se
educação escolar compreendida como um
momento em que podem ser
x
discutidas ações de formação e
intervenção na formação dos
professores, buscando-se formas
para realizá-las, pode constituir-
se no início de um processo
formativo
- Coordenar a construção - Esta pode ser uma atribuição de

coletiva e a efetivação da caráter puramente burocrático se
Proposta Pedagógica Curricular entendida na perspectiva de um
do estabelecimento de ensino, a mero cumprimento de exigências
partir das políticas educacionais legais. Por outro lado, se
da Secretaria de Estado da compreendida como um
Lei Complementar
Educação e das Diretrizes momento em que podem ser
103/2004 – Plano de
Curriculares Nacionais e X discutidas ações de formação e
Carreira dos
Estaduais intervenção na formação dos
Professores.
professores, buscando-se formas
para que os alunos aprendam o
Publicado no Diário
que é proposto no currículo,
Oficial Nº 6687 de
pode constituir-se no início de
15/03/2004
um processo formativo
Súmula: Dispõe
- Orientar o processo de - O conceito que se tem sobre
sobre o Plano de
elaboração dos Planos de “orientar” pode ser a diferença
Carreira do Professor
Trabalho Docente junto ao entre uma atuação puramente
da Rede Estadual de
coletivo de professores do burocrática (ensinar como fazer e
Educação Básica do
estabelecimento de ensino cobrar a entrega) ou formativa
Paraná, altera a
(refletir sobre a rotina de
redação da Lei
trabalho proposta aos alunos,
Complementar nº 7,
buscando compreender o que
de 22 de dezembro
cada uma das atividades pode
de 1976, e dá outras
contribuir para o aprendizado do
providências.
X aluno, bem como discutindo
Publicada no Diário
estratégias adequadas em cada
oficial em 15 de
situação)
março de 2004.
(Rede Estadual)

Continuação

- Promover e coordenar reuniões - Atribuição em que a formação
pedagógicas e grupos de estudo está presente de forma explícita.
para reflexão e aprofundamento
de temas relativos ao trabalho
pedagógico visando à elaboração X
de propostas de intervenção
para a qualidade de ensino para
todos
- Participar da elaboração de
projetos de formação continuada - Atribuição em que a formação
dos profissionais do está presente de forma explícita.
estabelecimento de ensino, que
X
tenham como finalidade a
realização e o aprimoramento do
trabalho pedagógico escolar
- Organizar, junto à direção da - A explícita determinação para

escola, a realização dos Pré- “garantir um processo coletivo de
Conselhos e dos Conselhos de reflexão-ação” remete ao
Classe, de forma a garantir um processo formativo que deve ser
processo coletivo de reflexão- x realizado pelo Coordenador
ação sobre o trabalho Pedagógico
Lei Complementar pedagógico desenvolvido no
103/2004 – Plano de estabelecimento de ensino
Carreira dos
Professores. - Coordenar a elaboração e - Atribuição que tangencia a
Publicado no Diário acompanhar a efetivação de formação no sentido de que
Oficial Nº 6687 de propostas de intervenção busca garantir condições
X
15/03/2004. decorrentes das decisões do favoráveis ao trabalho realizado
Súmula: Dispõe Conselho de Classe pelo professor
sobre o Plano de
Carreira do Professor - Subsidiar o aprimoramento - Atribuição em que a formação
da Rede Estadual de teórico-metodológico do coletivo está presente de forma explícita.
Educação Básica do de professores do
Paraná, altera a estabelecimento de ensino,
redação da Lei promovendo estudos X
Complementar nº 7, sistemáticos, trocas de
de 22 de dezembro experiência, debates e oficinas
de 1976, e dá outras pedagógicas
providências.
Publicada no Diário - Organizar a hora-atividade dos - Para que o Coordenador
oficial em 15 de professores do estabelecimento Pedagógico possa entendê-la
março de 2004. de ensino, de maneira a garantir como uma atribuição formativa é
que esse espaço-tempo seja de preciso que, do seu ponto de
(Rede Estadual) efetivo trabalho pedagógico vista, o “trabalho pedagógico”
X dos professores seja
compreendido para além da
correção de cadernos, provas,
atividades, multiplicação de
exercícios, elaboração de
provas...

Continuação

- Proceder à análise dos dados do - A ideia de reflexão para
aproveitamento escolar de forma promover a aprendizagem sugere
a desencadear um processo de uma atuação formativa por parte
reflexão sobre esses dados, junto do Coordenador Pedagógico
X
à comunidade escolar, com vistas
a promover a aprendizagem de
todos os alunos
- Coordenar o processo coletivo - Esta pode ser uma atribuição de

de elaboração e aprimoramento caráter puramente burocrático se
do Regimento Escolar, entendida na perspectiva de um
garantindo a participação mero cumprimento de
democrática de toda a exigências. Por outro lado, pode
comunidade escolar X ser um momento em que a
equipe escolar pode refletir sobre
formas de contribuir para
melhorar o convívio social, o que
sugere um processo formativo
- Participar do Conselho Escolar,

quando representante do seu
segmento, subsidiando teórica e
metodologicamente as
X
Lei Complementar discussões e reflexões acerca da
103/2004 – Plano de organização e efetivação do
Carreira dos trabalho pedagógico escolar
Professores.
Publicado no Diário - Orientar e acompanhar a - No que tange à utilização dos
Oficial Nº 6687 de distribuição, conservação e livros e materiais didáticos, deve-
15/03/2004 utilização dos livros e demais se considerar a necessidade de
materiais pedagógicos, no formação para discussão sobre a
Súmula: Dispõe estabelecimento de ensino, X proposta de tais materiais para o
sobre o Plano de fornecidos pelo Fundo Nacional ensino
Carreira do Professor de Desenvolvimento da
da Rede Estadual de Educação/MEC – FNDE
Paraná, altera a - Coordenar a elaboração de - Atribuição que visa garantir as
redação da Lei critérios para aquisição, condições didáticas necessárias
Complementar nº 7, empréstimo e seleção de para que o professor possa
de 22 de dezembro materiais, equipamentos e/ou desenvolver o seu trabalho de
de 1976, e dá outras livros de uso didático- X forma adequada. Entretanto não
providências pedagógico, a partir do Projeto se constitui numa ação formativa
Político-Pedagógico do
Publicada no Diário estabelecimento de ensino
oficial em 15 de
março de 2004. - Participar da organização - Atribuição que visa garantir as
pedagógica da biblioteca do condições didáticas necessárias
(Rede Estadual) estabelecimento de ensino, para que o professor possa
assim como do processo de X desenvolver o seu trabalho de
aquisição de livros, revistas, forma adequada. Entretanto não
fomentando ações e projetos de se constitui numa ação formativa
incentivo à leitura

Continuação

- Acompanhar as atividades - Atribuição que visa garantir as
desenvolvidas nos Laboratórios condições didáticas necessárias
de Química, Física e Biologia e de para que o professor possa
Informática X desenvolver o seu trabalho de
forma adequada. Entretanto não
se constitui numa ação formativa
- Propiciar o desenvolvimento da - Não se constitui numa ação

representatividade dos alunos e formativa
de sua participação nos diversos
X
momentos e Órgãos Colegiados
da escola
- Coordenar o processo - Aspecto de uma gestão

democrático de representação democrático-participativa,
docente de cada turma essencial para o processo
X
formativo, mas que não se
constitui numa ação de formação
- Colaborar com a direção na - Não se constitui numa ação

distribuição das aulas, conforme formativa
orientação da Secretaria de X
Estado da Educação
Lei Complementar - Coordenar, junto à direção, o - Não se constitui numa ação

103/2004 – Plano de processo de distribuição de aulas formativa
Carreira dos e disciplinas, com base em
Professores. critérios legais, didático-
X
Publicado no Diário pedagógicos e do Projeto
Oficial Nº 6687 de Político-Pedagógico do
15/03/2004. estabelecimento de ensino
Súmula: Dispõe
sobre o Plano de -Acompanhar os estagiários das - As observações, consultas,
Carreira do Professor instituições de ensino quanto às entrevistas, acompanhamentos e
da Rede Estadual de atividades a serem desenvolvidas participações dos estagiários na
Educação Básica do no estabelecimento de ensino X escola têm implicação direta na
Paraná, altera a formação do estudante em
redação da Lei formação
Complementar nº 7,
de 22 de dezembro - Acompanhar o - Atribuição que sugere uma
de 1976, e dá outras desenvolvimento do Programa atuação formativa do
providências. Nacional de Valorização dos Coordenador Pedagógico, uma
Publicada no Diário Trabalhadores em Educação - vez que propõe
oficial em 15 de Profuncionário, tanto na acompanhamento para
março de 2004. organização do curso, quanto no valorização do trabalhador
acompanhamento da Prática X
(Rede Estadual) Profissional Supervisionada dos
funcionários cursistas da escola
e/ou de outras unidades
escolares

Continuação

- Promover a construção de - Atividade formativa
estratégias pedagógicas de
superação de todas as formas de
X
discriminação, preconceito e
exclusão social
- Coordenar a análise de projetos - Coordenar pressupõe atuação

a serem inseridos no Projeto conjunta. Analisar sugere
Político-Pedagógico do reflexão. Se entendidos nessa
X
estabelecimento de ensino perspectiva, podem ser
realizados com foco na formação
- Acompanhar o processo de - Se o processo de avaliação for

avaliação institucional do compreendido no sentido de
estabelecimento de ensino analisar o trabalho para os
X redirecionamentos necessários,
pode ser constituinte do processo
formativo
- Participar na elaboração do - Não se constitui numa ação

Regulamento de uso dos espaços formativa
X
pedagógicos
Lei Complementar - Orientar, coordenar e - A avaliação processual se insere

103/2004 – Plano de acompanhar a efetivação de no processo de formação,
Carreira dos procedimentos didático- entretanto, a classificação,
Professores. pedagógicos referentes à reclassificação, adaptação, etc.,
Publicado no Diário avaliação processual e aos não se constituem ações
Oficial Nº 6687 de processos de classificação, X formativas
15/03/2004 reclassificação, aproveitamento
de estudos, adaptação e
Súmula: Dispõe progressão parcial, conforme
sobre o Plano de legislação em vigor
Carreira do Professor
da Rede Estadual de - Organizar e acompanhar, - Não se constitui numa ação
Educação Básica do juntamente com a direção, as formativa
Paraná, altera a reposições de dias letivos, horas e X
redação da Lei conteúdos aos discentes;
Complementar nº 7,
de 22 de dezembro - Orientar, acompanhar e visar - Não se constitui numa ação
de 1976, e dá outras periodicamente os livros registro formativa
providências de classe e a ficha individual de
controle de nota e frequência, X
Publicada no Diário sendo esta específica para
oficial em 15 de Educação de Jovens e Adultos
março de 2004.
- Organizar registros de - Não se constitui numa ação
(Rede Estadual) acompanhamento da vida escolar formativa
do aluno
X

Continuação

- Solicitar autorização dos pais ou - Não se constitui numa ação
responsáveis para realização da formativa
Avaliação Educacional do
Contexto Escolar, a fim de X
identificar possíveis necessidades
educacionais especiais
- Coordenar e acompanhar o - Não se constitui numa ação

processo de Avaliação formativa
Educacional no Contexto Escolar,
para os alunos com dificuldades
acentuadas de aprendizagem,
X
visando encaminhamento aos
serviços e apoios especializados
da Educação Especial, se
necessário
- Acompanhar os aspectos de - Não se constitui numa ação

sociabilização e aprendizagem formativa
dos alunos, realizando contato
com a família com o intuito de X
promover ações para o seu
desenvolvimento integral
Lei Complementar
103/2004 – Plano de - Acompanhar a frequência - Não se constitui numa ação
Carreira dos escolar dos alunos, contatando as formativa
Professores. famílias e encaminhando-os aos
X
Publicado no Diário órgãos competentes, quando
Oficial Nº 6687 de necessário
15/03/2004.
Súmula: Dispõe - Acionar serviços de proteção à - Não se constitui numa ação
sobre o Plano de criança e ao adolescente, sempre formativa
Carreira do Professor que houver necessidade de X
da Rede Estadual de encaminhamentos
Paraná, altera a - Orientar e acompanhar o - Atribuição que pode ser
redação da Lei desenvolvimento escolar dos compreendida como
Complementar nº 7, alunos com necessidades acompanhamento ou parceria
de 22 de dezembro educativas especiais, nos com o professor e que, portanto,
de 1976, e dá outras aspectos pedagógicos, faz parte do processo formativo
providências. adaptações físicas e curriculares e
Publicada no Diário no processo de inclusão na escola
oficial em 15 de
março de 2004. X
(Rede Estadual)

Continuação

- Manter contato com os - Intercâmbio, experiências,
professores dos serviços e apoios articulação do trabalho
especializados de alunos com pedagógico, sugerem ações
necessidades educacionais formativas que, no entanto, para
especiais, para intercâmbio de que sejam compreendidas nessa
informações e trocas de X perspectiva, dependem da
experiências, visando à concepção do Coordenador
articulação do trabalho Pedagógico sobre formação
pedagógico entre Educação
Especial e ensino regular
- Assessorar os professores do - A ação formativa dependerá da

Centro de Línguas Estrangeiras compreensão do Coordenador
Modernas e acompanhar as Pedagógico sobre os conceitos
turmas, quando o de “assessorar” e “acompanhar”
estabelecimento de ensino X
ofertar o ensino extracurricular
plurilingüístico de Língua
Estrangeira Moderna
- Acompanhar as Coordenações - A ação formativa dependerá da

das Escolas Itinerantes, compreensão do Coordenador
realizando visitas regulares Pedagógico sobre “acompanhar”.
(somente para os Entretanto, a ideia de realizar
X
estabelecimentos de ensino que visita tende a constituir-se numa
servem de Escola Base para as ação fiscalizadora
Escolas Itinerantes)
Lei Complementar - Orientar e acompanhar a - Orientação sugere uma ação

103/2004 – Plano de elaboração dos guias de estudos formativa e o acompanhamento
Carreira dos dos alunos para cada disciplina, pode ser realizado por meio de
Professores. na modalidade Educação de parceria com a equipe docente. A
X
Publicado no Diário Jovens e Adultos elaboração de guias de estudos
Oficial Nº 6687 de implica conhecimento constituído
15/03/2004 no processo formativo
Súmula: Dispõe - Coordenar e acompanhar ações - Não se constitui numa ação

sobre o Plano de descentralizadas e Exames formativa
Carreira do Professor Supletivos, na modalidade de
da Rede Estadual de Jovens e Adultos (quando no
Educação Básica do estabelecimento de ensino não
Paraná, altera a houver coordenação específica
redação da Lei dessa ação, com a devida
Complementar nº 7, autorização)
X
de 22 de dezembro
de 1976, e dá outras
providências.
Publicada no Diário
oficial em 15 de
março de 2004.
(Rede Estadual)

Continuação

- Assegurar a realização do - Se os resultados apresentados
processo de avaliação na avaliação institucional forem
institucional do estabelecimento analisados à luz de reflexões e
de ensino discussões que permitam
compreender o que contribuiu
X para que se chegasse a tais
índices, estabelecendo metas
para melhorar a prática
pedagógica, a atribuição torna-se
formativa
- Manter e promover - Não se constitui numa ação

relacionamento cooperativo de formativa
trabalho com colegas, alunos,
X
pais e demais segmentos da
comunidade escolar
- Zelar pelo sigilo de informações - Não se constitui numa ação

pessoais de alunos, professores, formativa
X
funcionários e famílias
- Elaborar seu Plano de Ação - Momento para reflexão sobre

as ações que devem ser
X contempladas no processo de
formação
- Cumprir e fazer cumprir o - Não se constitui numa ação

disposto no Regimento Escolar X formativa
Elaborar e executar planos e - Panorama que apresenta uma

programas de trabalho visando multiplicidade de ações do
a estimulação e Coordenador Pedagógico e que
psicomotricidade de crianças; evidencia, em sua maioria, a
instrumentalizar teórica e necessidade de uma atuação
praticamente funcionários e formativa, especialmente no
profissionais que atuam com tocante à instrumentalização
crianças, adolescentes, adultos X teórica e prática de sua equipe.
e idosos; elaborar e executar
planos, programas e projetos
Lei nº 10190 de 28 na área pedagógica; realizar
de junho de 2001 pesquisa e planejamento
(Rede Municipal) educacional; atuar na área de
educação especial.
• Elaborar e executar planos e - A elaboração de planos e

programas de trabalho, visando à programas de trabalho demanda
estimulação e psicomotricidade estudos e posterior ação
de crianças. formativa. Continuação
X

• Instrumentalizar teórica e - Atribuição em que a ação
praticamente funcionários e formativa está explícita
profissionais que atuam com
X
crianças, adolescentes, adultos e
idosos
• Orientar funcionários e - Atribuição em que a ação

profissionais, quanto à confecção formativa está explícita
e utilização dos recursos didáticos
X
e técnicas a serem utilizadas em
planos e programas de trabalho
• Planejar e executar cursos, - Atribuição em que a ação

palestras, encontros e outros formativa está explícita
eventos educativos, para fins de
aperfeiçoamento e X
desenvolvimento profissional de
indivíduos e grupos
• Assessorar tecnicamente outros - Atribuição em que a ação

profissionais e superiores em sua formativa está explícita
X
área de competência
• Desenvolver trabalhos de ação - O trabalho com a família e a

educativa, visando a melhor comunidade pode se tornar uma
integração da família, unidade ação pedagógica, de acordo com
X
social e comunidade os objetivos propostos nesta
aproximação
• Supervisionar os trabalhos - Para que essa atribuição possa

pedagógicos desenvolvidos, ser compreendida na perspectiva
avaliando sistematicamente a da formação é necessário que o
metodologia adotada, propondo X conceito de supervisionar não
as reformulações necessárias esteja associado à ideia de
fiscalizar
• Planejar e desenvolver - O planejamento e a realização

programas especiais para crianças de programas pressupõe uma
e adolescentes, adultos e idosos, ação formativa do Coordenador
X
Lei nº 10190 de 28 conforme a necessidade Pedagógico com a equipe
de junho de 2001 evidenciada envolvida
(Rede Municipal)
• Planejar, orientar e executar - O planejamento e a realização
projetos de educação informal à de projetos pressupõe uma ação
comunidade. formativa do Coordenador
X
Pedagógico com a equipe
envolvida
• Orientar estagiários da área - Atribuição em que a ação

pedagógica no desempenho de formativa está explícita
X
suas atribuições

Continuação

• Realizar atendimento - Não se constitui numa ação
socioeducativo aos usuários, formativa, mas informativa
quanto ao aproveitamento dos
X
benefícios dos programas já
implantados
• Elaborar pareceres técnicos de - Pode ser considerada uma ação

acordo com as necessidades da formativa na medida em que a
instituição elaboração do documento
X
possibilite reflexão que mobilize a
ação
• Participar de equipe - A atuação preventiva sugere um

multiprofissional, visando a processo formativa
programação, execução e
X
avaliação de atividades
educativas e preventivas
• Estimular a participação da - Não se constitui numa ação

comunidade na efetivação dos formativa
programas desenvolvidos,
mantendo relação entre as X
diversas entidades e elementos
existentes
• Orientar famílias e grupos, na - Não se constitui numa ação

participação de programas formativa, mas informativa
educativos desenvolvidos na
comunidade e em órgãos afins
• Desempenhar outras atividades Atribuição inespecífica

correlatas

Continuação

I- Orientar e assessorar a equipe - Atribuição em que a ação
docente, aprimorando o processo formativa está em evidência
ensino-aprendizagem, com vistas
X
à permanente melhoria da
qualidade de ensino
II- Coordenar, em conjunto com a - Pode ser compreendida na

equipe pedagógico- perspectiva da formação, visto
administrativa, o planejamento que a coordenação, o
dos conteúdos do currículo planejamento e a avaliação
As atribuições são
escolar, bem como proceder à remetem a um processo
integrantes do X
avaliação contínua do mesmo, de formativo. Entretanto, o
Regimento Escolar
acordo com a legislação vigente Coordenador Pedagógico pode
das escolas do
compreendê-la com base em
município de Curitiba
uma visão burocrática
e, segundo, a
Secretaria Municipal
III- Coordenar e orientar - Apesar de ser imprecisa a ideia
de Educação, é
elementos significativos do de “elementos significativos”,
padrão para todas as
âmbito escolar, familiar e da essa atribuição pode ser
instituições
comunidade, inseridos na ação formativa porque sugere
educativas X
educativa, com a finalidade de coordenação e orientação para o
municipais.
promover o desenvolvimento desenvolvimento do aluno
Deste modo, retirou-
integral do educando
se o artigo 29 do
Regimento Escolar
IV- Participar do planejamento - Pode ser compreendida na
da Escola Municipal
dos conteúdos do currículo perspectiva da formação, visto
Paranavaí –
escolar, bem como proceder à que a participação e a avaliação
Educação Infantil e
avaliação contínua do mesmo, de remetem a um processo
Ensino Fundamental.
acordo com a legislação vigente, X formativo. Entretanto, o
em conjunto com a equipe Coordenador Pedagógico pode
Art. 29 - São
pedagógico-administrativa compreendê-la com base em
atribuições do
uma visão burocrática
Suporte Técnico
Pedagógico, além de
V- Identificar as características da - Sugere uma ação formativa
outras que lhe forem
clientela escolar, diagnosticando visto que pretende compreender
delegadas,
a realidade e propondo formas de a realidade para buscar formas
respeitando a
atuação que viabilizem o X de nela atuar para favorecer o
legislação pertinente
processo pedagógico processo de ensino-
à função:
aprendizagem
(Rede Municipal)
VI- Participar de reuniões - Essa atribuição pode ser vista
pedagógico-administrativas, como formativa se o
Conselho de Escola, Conselho de Coordenador Pedagógico usar
Classe e outros, contribuindo aspectos significativos das
para a efetivação da proposta discussões que se estabelecem
pedagógica nesses espaços para identificar
X
pontos em que a formação deve
se intensificar

Continuação

VII- Coordenar a reunião do - Essa atribuição pode ser vista
Conselho de Classe como formativa se o
Coordenador Pedagógico usar
aspectos significativos das
X discussões que se estabelece
nesse espaço para identificar
pontos em que a formação deve
se intensificar
VIII- Propor, acompanhar e avaliar - O acompanhamento e a

a aplicação de projetos avaliação da prática educativa
pedagógicos, objetivando a X pressupõe uma ação formativa
melhoria do processo educativo
IX- Detectar e acompanhar, com o - O estudo de casos específicos

corpo docente, casos de alunos para a tomada de decisões pauta-
que apresentem problemas se em ações formativas que
específicos, tomando decisões ocorrem nos espaços escolares
que proporcionem de modo contínuo
X
encaminhamento e/ou
atendimento adequado pela
escola, família e outras
instituições
X- Assessorar o processo de - Não se trata de uma atribuição

seleção de livros didáticos, formativa em si, mas o conceito a
respeitando critérios previamente seleção de livros didáticos
estabelecidos pela Secretaria X pressupõe a mobilização de
Municipal da Educação conhecimentos discutidos no
processo de formação
XI- Informar os pais sobre a vida - Não se constitui numa ação

escolar do aluno, quando formativa
necessário e conforme a X
normatização interna da escola
XII- Efetivar, em conjunto com os - A construção coletiva da

demais profissionais da escola, a proposta pedagógica da escola
proposta pedagógica, em requer um processo formativo
X
consonância com as diretrizes da para a tomada de decisões
Secretaria Municipal da Educação
XIII- Participar de eventos - Atribuição em que a ação

promovidos pela escola, além de formativa está em evidência
cursos e assessoramentos, nas
áreas do conhecimento do
currículo básico e em sua
X
especialidade, repassando os
conteúdos dos mesmos aos
professores

Continuação

XIV- Efetivar, em conjunto com os - A efetivação da proposta
demais profissionais da escola, a pedagógica pressupõe um
proposta pedagógica, em processo formativo
X
consonância com as diretrizes da
Secretaria Municipal da Educação
XV- Elaborar projetos - A elaboração de projetos pode

educacionais pertencentes à sua ser compreendida numa
área de atuação perspectiva da formação ou do
X
cumprimento de exigências
burocráticas
XVI- Definir, acompanhar e rever - Atribuição que sugere uma

continuamente, em conjunto com atuação formativa. Entretanto,
os profissionais da escola, o de acordo com o que é
sistema de avaliação de X compreendido pelo Coordenador
aprendizagem, sanando as Pedagógico, também pode
dificuldades existentes tornar-se burocrática
XVII- Assessorar, orientar e - Pode ser interpretada como um

acompanhar o corpo docente em processo formativo (orientar,
suas atividades de planejamento, acompanhar,...) ou como um
docência e avaliação, ocupando o X processo burocrático
horário de permanência
adequadamente
XVIII- Participar de eventos - Atribuição em que a ação

promovidos pela escola, além de formativa está em evidência
cursos e assessoramentos nas
áreas de conhecimento do
currículo e em sua especialidade, X
repassando os conteúdos dos
mesmos ao corpo docente,
quando solicitado
XIX- Participar da elaboração e - Não se constitui numa ação

realimentação do Regimento formativa
X
Escolar
XX- Elaborar, com a equipe - Se nesse processo de

docente, os programas de elaboração de programas para a
recuperação a serem recuperação dos alunos houver
proporcionados aos alunos que reflexão e análise com vistas à
obtiveram resultados de X melhoria da prática pedagógica,
aprendizagem abaixo dos pode ser entendê-lo na
definidos no sistema de avaliação perspectiva da formação
da escola
XXI- Participar da elaboração, - Indica um processo formativo,

avaliação e efetivação da mas pode ser entendido com
X
proposta pedagógica base em uma concepção mais
burocrática

Continuação

XXII- Pesquisar e combater as - A pesquisa para a reflexão e a
causas do fracasso escolar ação sugere um processo
X
formativo
XXIII- Detectar, junto ao corpo - A análise e discussão que se

docente, casos de alunos que estabelece para a tomada de
apresentem problemas decisões pedagógicas em relação
específicos, tomando decisões a um aluno pressupõe uma ação
que proporcionem formativa
X
encaminhamento e/ou
atendimento adequado pela
escola, família e outras
instituições
XXIV- Promover, em conjunto - Não se constitui numa ação

com a direção, eventos que formativa
possibilitem maior integração dos
pais com a escola, bem como o X
aprimoramento e a dinamização
do processo educativo
XXV- Analisar, avaliar e emitir - Não se constitui numa ação

parecer sobre adaptação e formativa
revalidação de estudos,
X
classificação e reclassificação, de
acordo com a legislação vigente
XXVII- Propor alternativas e - Atribuição em que a ação

fornecer subsídios que formativa está em evidência
possibilitem a atualização e o
X
aperfeiçoamento constante do
corpo docente
XXVIII- Orientar o professor na - Atribuição em que a ação

seleção, elaboração e utilização formativa está em evidência
X
de recursos didáticos
XXIX- Assessorar a Direção da - Não se constitui numa ação

escola na organização do trabalho formativa
X
pedagógico
XXX- Avaliar o trabalho - Não se constitui numa ação

desenvolvido no suporte técnico formativa
pedagógico, propondo alterações X
e/ou reformulações das ações
desenvolvidas
XXXI- desempenhar outras Atribuição inespecífica.
atividades correlatas; que
X
objetivem o melhor desempenho
pedagógico da escola

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O COORDENADOR PEDAGÓGICO

QUADROS DE ATRIBUIÇÕES PELA LEGISLAÇÃO POR REGIÃO

Pesquisa desenvolvida pela Fundação Carlos Chagas por

Fundação Carlos Chagas

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EQUIPE DA FUNDAÇÃO VICTOR CIVITA

REVISTA NOVA ESCOLA E GESTÃO ESCOLAR

ESTUDOS, PESQUISAS E PROJETOS

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1. Quadro de atribuições e formações do Acre............................................................5

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Categorias discriminadas por sigla na tabela abaixo:

F: atribuição que se refere ao papel do Coordenador Pedagógico como formador de professores

Dispositivo Legal Atribuições prescritas na legislação Categoria * Observações

II – Atuar junto aos professores do turno, - De acordo com o entendimento da equipe

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Dispositivo Legal Atribuições prescritas na legislação Categoria * Observações

- Se realizada uma análise reflexiva do material

© 2011. Fundação Victor Civita. Todos os direitos reservados.

Dispositivo Legal Atribuições prescritas na legislação Categoria * Observações

d) Construir com o professor

III – Utilizar os dados disponíveis (censo - A construção da realidade do ensino

IV – Identificar bimestralmente, as áreas - Esta atribuição sugere um processo

V – Apresentar bimestralmente, ao diretor - A tomada de decisão compartilhada integra o

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Dispositivo Legal Atribuições prescritas na legislação Categoria * Observações

VIII – Assegurar a implementação da - Pode-se inferir que a formação está aqui

IX – Analisar os resultados das avaliações - Identifica-se a formação a partir da proposta

Organizar – a partir do plano bimestral

Assumir como eixo da formação a - Atribuição em que a formação está presente

Assumir como objetivo da formação - Atribuição em que a formação está presente

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Dispositivo Legal Atribuições prescritas na legislação Categoria * Observações

Registrar o trabalho de formação e - Atribuição em que a formação está presente

Compartilhar o plano de formação com - Atribuição em que a formação está presente

Orientar e auxiliar os professores (que - O preenchimento de uma planilha pode ser

- As palavras “orientação” e “análise” sugerem

Analisar os resultados das avaliações

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Realizar o acompanhamento do - A ideia de parceria na prática educativa,

Orientar o registro do professor sobre - A palavra “orientar” sugere formação.

Acompanhar e dar devolutivas sobre o - Centra-se na compreensão que se tem da

Avaliar a aprendizagem dos alunos - A proposta de parceria (“estar junto com os

Favorecer a integração da escola e a - A proposta de integração escola-comunidade

© 2011. Fundação Victor Civita. Todos os direitos reservados.

Dispositivo Legal Atribuições prescritas na legislação Categoria * Observações

§ 3º - Quando convocados, o diretor, o

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Categorias discriminadas por sigla na tabela abaixo:

F: atribuição que se refere ao papel do Coordenador Pedagógico como formador de professores

Dispositivo Legal Atribuições prescritas na legislação Categoria * Observações

-Participar dos colegiados e instituições - Não se constitui numa ação

-Articular as ações educacionais desenvolvidas - Não se constitui numa ação

-Identificar alternativas pedagógicas que - A implementação de alternativas

-Possibilitar o intercâmbio de experiências - A troca de experiência entre os

-Acompanhar e avaliar o processo de avaliação, - Não se constitui numa ação

-Orientar os professores na escrituração dos - O registro pode ser um mero

© 2011. Fundação Victor Civita. Todos os direitos reservados.

Dispositivo Legal Atribuições prescritas na legislação Categoria * Observações

Art. 11 - Compete aos Coordenadores - Não se constitui numa ação

II. Coordenar, acompanhar e avaliar o - Coordenação, acompanhamento e

III. Elaborar um Plano de Trabalho que - Atribuição que se refere ao