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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 81920
1.2.LUGAR : EL QUIGUIR
1.3.GRADO DE ESTUDIOS : 3º
1.4.PROFESOR : JULIO JOSÉ A. RODRÍGUEZ ZAVALETA
1.5.TÍTULO : Utilizamos las unidades de medida de longitud.
1.6.FECHA : 10/10/11
1.7.DURACIÓN :
a. INICIO :
b. TÉRMINO :

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


a. Tema Transversal: Aprendemos la matemática para la vida.
b. Organizador: Geometría y Medición.

Capacidad Conocimiento Indicadores Instrumentos


de Evaluación

Reconoce y mide Longitud de  Menciona las medidas


objetos y realiza objetos en mm, de capacidad
correctamente. -Lista de
conversiones en cm, m, km.
 ordena las medidas de cotejo
situaciones de su
capacidad
realidad. correctamente.
 Emplea la unidad de
medida más apropiada
(mm, cm, m, km, etc.)
para medir la longitud -Práctica
objetos de su entorno. calificada
 Realiza mediciones
haciendo uso de las
unidades de capacidad
correctamente
 Propone diferentes -Escala
estrategias para medir el valorativa
largo, ancho, altura y
profundidad de su aula
de clases.
 Resuelve los problemas
presentados de unidades
de masa correctamente.
 Comprende las
equivalencias del mm, -Ficha
cm, m y km. metacognitiva
 Comprueba los
resultados de sus
medidas.
 Realiza medidas en
situaciones de su
realidad.

III. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

FASES ESTRATEGIAS - ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

 Saludo del profesor. 15 min


 El profesor presenta diversos objetos de -Centímetro
INICIO

diferentes tamaños a los alumnos y hace


las siguientes preguntas:
 ¿Observan lo que tengo en mis manos?
 ¿Todos son del mismo tamaño?
 El profesor les muestra un lapicero.
 ¿De cuántas maneras se puede medir
este lapicero? -Regla
 ¿Qué hemos utilizado para medirlo?
 ¿Qué unidad de medida podemos usar?,
¿Ustedes creen que si se mide con pasos
o con cuartas será exacta la medida?
 ¿Y si se mide con el metro será exacta la
medida?
-Objetos varios
 Se reparte diversos objetos para que
ellos los midan, con las cuales se forman
en grupo y lo realizan.
 Los niños y las niñas proponen 45 min.

DESARROLLO
estrategias para hallar la longitud.
 Ellos planean la acción para la resolución -Papel sábana
del problema.
 El profesor explica sobre la unidad
principal de las medidas de longitud.
 Se les reparte hojas de trabajo a los
alumnos para que ellos aplican las
medidas adecuadas para hallar la
longitud en forma individual y grupal,
trabajando con su regla o centímetro.
 Conversan entre sus compañeros sobre
los resultados.
 Realizan un gráfico en un papel sábana -Plumones.
sus resultados y lo exponen.
 Resuelve situaciones problemáticas Material 10 min.
SALIDA

como medir el ancho y largo de su aula, impreso


sus útiles, su cama, etc. Ficha
 Contestan un ficha metacognitiva sobre metacognitiva
lo aprendido. Escala de
 El profesor aplica la escala valorativa actitudes.
durante todo el desarrollo de la clase.