SECUENCIA DIDÁCTICA – CIENCIAS SOCIALES - 5ºA

Docente: Chávez Juana Marina

Asignatura: Ciencias Sociales
Año: 5º A
Duración de la secuencia: 8 semanas
Número de clases previstas: 8

UNIDAD TEMÁTICA: Las sociedades a través del tiempo

TEMA GENERAL: Revoluciones y guerras de independencia. Intentos de creación de un nuevo
orden en las Provincias Unidas del Río de la Plata (1810-1820). Su impacto en las Provincias
Unidas del Río de la Plata.
CONTENIDOS:
 Impacto de la Revolución Industrial y Revolución Francesa, particularmente en el Río de la
Plata.
 Invasiones Inglesas en el Río de la Plata. Crisis de las instituciones coloniales y crecimiento
del poder de la élite criolla.
 Crisis de la monarquía española y estallido de movimientos independentistas en sus
posesiones americanas. La revolución en Buenos Aires: disputas entre criollos.
 Lucha en distintos frentes para extender la revolución: formación de ejércitos. Tensiones y
conflictos en las filas revolucionarias.
 La declaración de la independencia. Propuestas y debates. La campaña sanmartiniana.
Vinculaciones con otros procesos americanos similares (Artigas, Bolívar).
 Impacto de las guerras en la vida cotidiana y en las economías regionales.

OBJETIVOS:
 Reconocer el impacto de la Revolución Industrial y de la Revolución Francesa en las ideas
independentistas en las Provincias Unidas del Río de la Plata.
 Conocer los efectos en los modos de vida de las personas y la transformación de la economía
durante las guerras de independencia, apreciando el compromiso de las personas y de los
grupos sociales en la defensa de este proceso independentista.

MODOS DE CONOCER:
 Buscar información sobre la Revolución Industrial y Francesa para vincularlo con la crisis de
la monarquía española y las colonias americanas.

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 Explorar imágenes de la época o videos (litografías, pinturas de época, fragmentos de

películas, etc.) que permitan ampliar la información sobre el contexto y compararlas con otras
fuentes de información.
 Describir oralmente y en textos breves algunas de las causas que motivaron el crecimiento del
poder de los criollos y los sucesos de 1810.
 Observar mapas históricos e imágenes para vincularlas entre sí con relación a la lucha en
diversos frentes.
 Realizar anticipaciones sobre estrategias implementadas durante las guerras por la
independencia y la campaña sanmartiniana.
 Leer documentos con ayuda del docente y corroborar datos para sistematizar la información.
 Producir pequeños informes con relación a lo investigado en diferentes fuentes de
información que visualicen la presencia de sujetos diversos en la lucha por la independencia.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

Para promover la comprensión de los conflictos políticos que desató la Revolución de Mayo, así
como los cambios en la economía, el comercio y la vida cotidiana, se presentará situaciones de
enseñanza que requieran:
 Leer documentos y buscar información en libros de texto para identificar y registrar por
escrito los apoyos y rechazos que provocó la revolución entre individuos y grupos de distintas
regiones del ex virreinato.
 Observar imágenes y leer distintas fuentes de información para conocer los preparativos para
la guerra (levas forzosas, contribuciones y expropiaciones), así como la conformación de
ejércitos patrios con destino al Paraguay y al Alto Perú.
 Escuchar al maestro y leer fuentes para identificar y sistematizar por escrito los conflictos
que, desde 1810, estallaron entre los revolucionarios, particularmente los vinculados a la
declaración de la independencia, la forma de gobierno y el centralismo porteño.
 Ubicar en una línea de tiempo los distintos gobiernos patrios de la década de 1810 y
relacionar la inestabilidad política del período con los conflictos anteriormente trabajados.
Acompañar los datos de la línea de tiempo con imágenes vinculadas a epígrafes.
 Escuchar las explicaciones del docente para reconocer en la definición de símbolos propios,
en las decisiones del Congreso de Tucumán y en las campañas sanmartinianas y bolivarianas
hitos decisivos en la independencia de las Provincias Unidas del Río de la Plata y del resto de
los pueblos de Hispanoamérica.

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 Ver videos documentales para identificar y sistematizar por escrito las consecuencias de las
guerras y de la libertad de comercio sobre la organización territorial y la economía de las
Provincias Unidas del Río de la Plata.
 Analizar pinturas, memorias y otros relatos sobre las guerras (contra el rey y entre
revolucionarios) para reconocer su impacto sobre la vida cotidiana de distintos grupos
sociales, particularmente de los sectores populares, así como en la de algunos miembros de la
élite criolla, como Manuel Belgrano o José de San Martín.
 Escribir un texto en que se identifiquen los principales cambios y continuidades de la década
1810-1820 respecto de la etapa virreinal.

INDICADORES DE AVANCE: Orientaciones generales para la evaluación:

Se considerará un indicio de progreso si el estudiante:

 Elabora cronologías en función de acontecimientos históricos relevantes y los contextualiza

en el marco de procesos sociales y políticos generales.
 Identifica variadas causas y múltiples consecuencias de los procesos sociales estudiados,
estableciendo relaciones con la importancia de la permanencia democrática en la actualidad.
 Obtiene información de diversas fuentes y establece relaciones entre la información que ellas
brindan.
 Lee mapas históricos relacionados con las guerras de la independencia y aplica nociones
temporales.
 Ubica información en líneas de tiempo vinculando diversas informaciones de los hechos
analizados.
 Usa nociones temporales, tales como antes de, después de, durante, mientras tanto, al mismo
tiempo y unidades cronológicas, tales como año, década y siglo.
 Realiza intercambios orales para dar cuenta de ideas, valoraciones, opiniones y puntos de
vista sobre los temas trabajados.