Proyecto Iberoamericano de Divulgación Científica

Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Científica

 UNA PELÍCULA PARA DERRIBAR LA ESCUELA 

REFERENCIA: 7MMG159
 
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osko y Más - El País (País Vasco) - 26 sep 2012 - Page #31 http://lector.kioskoymas.com/epaper/services/OnlinePrintHa
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Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Científica

Ficha de catalogación

Título: Una película para derribar la escuela

Autor: J.A. Aunión

Fuente: El País (España)

Una nueva película sobre la escuela. El documental La educación

prohibida, del joven argentino Germán Doin, ha tenido un notable
eco en Internet y ha vuelto a suscitar el debate sobre la distancia
Resumen: entre la escuela real y la educación deseable, sobre los limites de
aquella y los perfiles de esta. Y lo ha hecho generando controversia.
Pero no solo sobre el complejo tema que trata sino también sobre las
intenciones y la forma en que lo hace.
Fecha de 26/09/12
publicación:
Noticia
X Reportaje
Formato
Entrevista
Artículo de opinión
1. Los retos de la salud y la alimentación
2. Los desafíos ambientales
3. Las nuevas fronteras de la materia y la energía
Contenedor:
4. La conquista del espacio
5. El hábitat humano
6. La sociedad digital
X 7. Otros temas de cultura científica
Referencia: 7MMG159

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Propuesta didáctica
Actividades para el alumnado

1. Señala cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas y cuáles falsas teniendo en
cuenta lo que se dice en el texto sobre la película La educación prohibida:

1. La educación prohibida es un documental en el que se destacan las virtudes de la educación

escolar actual. V F
2. La educación prohibida es un documental que se ve en Internet, pero no se ha exhibido en
ninguna sala de cine. V F
3. Ese documental reivindica algunos modelos educativos que han existido, pero no han sido
dominantes. V F
4. Las valoraciones sobre esa película han sido bastante unánimes en el ámbito educativo. V F
5. Según todos los analistas, La educación prohibida es un encendido alegato a favor de la
escuela pública. V F
6. Según Tedesco, los teóricos de la educación están de acuerdo en la necesidad de la
innovación y el cambio educativo, sin que ello suponga que sea bueno hacer continuamente V F
reformas.
7. La educación prohibida ha sido financiada únicamente con el dinero de su director. V F
8. Esa película no es un proyecto aislado, sino que tiene continuidad en la red Reevo. V F
9. Richard Gerver y Ken Robinson también han hecho videos famosos sobre temas educativos
disponibles en Youtube. V F
10. A Mariano Fernández Enguita le ha gustado mucho este documental y, en general, todas las
películas que tratan temas educativos. V F

2. ¿Has oido decir que la educación escolar está en crisis? Pon ejemplos de situaciones en las
que se suele comentas esa idea. ¿Estás de acuerdo con ella? ¿Es la idea de la educación en
general o es la escuela como institución lo que se considera que está en crisis?

3. ¿Averigua en qué contexto se preparó la película La educación prohibida? ¿Forma parte de

un proyecto más general? Busca información sobre ese proyecto ¿Por qué esa película no
estuvo pensada para su exhibición comercial sino que se ha difundido libremente por Internet?

4. El título de la película lo aportan unos jóvenes que aparecen en ella y que habrían
redactado, de forma bastante crítica, una carta sobre lo que para ellos significó su paso por la
institución escolar (“La educación está prohibida en la escuela”, dicen en la película). Escribe, y
pide a otros compañeros que también lo hagan, una carta en la que se exprese con libertad lo
que ha significado para cada uno de vosotros el paso por la institución escolar. Intenta que el
texto no sea solo descriptivo sino también valorativo.

5. Tras ver con otras personas la película y dialogar sobre ella sintetiza los comentarios que
surgen sobre ella. Para preparar esa síntesis puedes seguir la siguiente guía:

a) ¿Ha sido interesante la película? ¿Por sus contenidos? ¿Por la forma en que los trata?
b) ¿Qué partes o escenas de la película han sido más valoradas?
c) ¿Qué diagnóstico hace la película sobre la educación escolar actual? ¿Se comparte ese
diagnóstico?

2
 d) ¿Qué alternativas se plantean en esa película para la educación? ¿Se comparten esas
anternativas?

6. En el reportaje sobre esa película se recogen las cautelas de Juan Carlos Tedesco que pide
cuidado para no derribar todo un sistema sin tener clara la alternativa en educación. ¿A qué
crees que se refiere con esa afirmación? ¿Estás de acuerdo con ella?

7. En el reportaje también se incluye una reseña crítica de Mariano Fernández Enguita sobre la
película. ¿Qué te parecen sus apreciaciones sobre la película? ¿Y las que hace en el último
párrafo sobre el debate educativo en general?

8. En esa misma reseña Fernández Enguita cita otras películas relacionadas con la educación
que valora más positivamente. Tras ver alguna de ellas con otras personas (o todas, en un
posible ciclo de cine y educación) organiza un debate sobre sus contenidos. Para ello puedes
seguir un guión similar al que se propone en la actividad 5 para La educación prohibida.
También podrías preparar ese visionado de las películas y anotar las conclusiones de esos
debates siguiendo la siguiente tabla. La primera columna serviría para preparar el programa de
mano que se entregaría a los asistentes antes de ver cada película. La segunda columna sería
el guión para sintetizar el diálogo que podría desarrollarse en un cine-forum posterior.

Ficha técnica Valoraciones sobre la película

Director, nacionalidad, año, duración, intérpretes…
Sinopsis
Breve resumen del contenido de la película que
anime a verla
Reseñas
Varias citas breves de valoraciones que han hecho
la crítica sobre la película. Pueden encontrarse con
facilidad en páginas web sobre cine
Ficha técnica
Director, nacionalidad, año, duración, intérpretes…
Sinopsis
Breve resumen del contenido de la película que
anime a verla
Reseñas
Varias citas breves de valoraciones que han hecho
la crítica sobre la película. Pueden encontrarse con
facilidad en páginas web sobre cine
Ficha técnica
Director, nacionalidad, año, duración, intérpretes…
Sinopsis
Breve resumen del contenido de la película que
anime a verla
Reseñas
Varias citas breves de valoraciones que han hecho
la crítica sobre la película. Pueden encontrarse con
facilidad en páginas web sobre cine
Ficha técnica
Director, nacionalidad, año, duración, intérpretes…
Sinopsis
Breve resumen del contenido de la película que
anime a verla
Reseñas
Varias citas breves de valoraciones que han hecho
la crítica sobre la película. Pueden encontrarse con
facilidad en páginas web sobre cine
Comentarios del público sobre sobre el interés
cinematográfico de la película
Miradas sobre la educación
Comentarios del público sobre la imagen que la
película muestra sobre la educación escolar
Escenas relevantes
Momentos de la película (con referencia a los
minutos concretos) especialmente destacables por
su interés desde el punto de vista educativo
Valoraciones sobre la película
Comentarios del público sobre sobre el interés
cinematográfico de la película
Miradas sobre la educación
Comentarios del público sobre la imagen que la
película muestra sobre la educación escolar
Escenas relevantes
Momentos de la película (con referencia a los
minutos concretos) especialmente destacables por
su interés desde el punto de vista educativo
Valoraciones sobre la película
Comentarios del público sobre sobre el interés
cinematográfico de la película
Miradas sobre la educación
Comentarios del público sobre la imagen que la
película muestra sobre la educación escolar
Escenas relevantes
Momentos de la película (con referencia a los
minutos concretos) especialmente destacables por
su interés desde el punto de vista educativo
Valoraciones sobre la película
Comentarios del público sobre sobre el interés
cinematográfico de la película
Miradas sobre la educación
Comentarios del público sobre la imagen que la
película muestra sobre la educación escolar
Escenas relevantes
Momentos de la película (con referencia a los
minutos concretos) especialmente destacables por
su interés desde el punto de vista educativo

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Propuesta didáctica
Sugerencias para el profesorado

- De entre las actividades propuestas conviene elegir cuáles se adaptan mejor al grupo y a sus
intereses. En todo caso, antes de proponer la realización de las actividades se recomienda una
lectura atenta del texto.

- La actividad 1 facilita el análisis del contenido del texto. Su revisión permitirá aclararlo y
resolver posibles dudas. La actividad 2 pretende enmarcar el contenido de la película sobre la
que trata el reportaje en el contexto del debate genera sobre la crisis de la educación escolar.
La actividad 3 centra la atención al contexto en el que se enmarca esta película, singularmente
el proyecto REEVO sobre el que es fácil encontrar información en Internet. La actividad 4
propone realizar una experiencia de redacción de un texto análogo al que se plantea, en cierto
modo, como hilo conductor de la película. La actividad 5 sugiere ver la película y tras ella
comentar su contenido de forma abierta para concluir en una síntesis para la que se ofrece un
guión. Las actividades 6 y 7 proponen comentar las valoraciones que sobre el tema tratado y la
propia película hacen Juan Carlos Tedesco y Mariano Fernández Enguita en ese reportaje. La
actividad 8 se plantea como una actividad de animación a organizar un ciclo sobre cine y
educación a partir de las cuatro películas recomendadas por Fernández Enguita en su artículo.
Sobre cada una de ellas se sugiere preparar un pequeño programa de mano para animar al
público a asistir al ciclo e informarle sobre lo que podrán ver y sintetizar en el guión que se
plantea las apreciaciones que se harían en el diálogo posterior. Cabría pensar también en un
diálogo general (o mesa redonda con determinadas personas) sobre el conjunto de las cuatro
películas una vez terminado el ciclo. Lógicamente, este ciclo podría ampliarse a otras películas
(Ser o tener, la propia La educación prohibida…) u otros documentales relacionados con lo
educativo (los de Ken Robinson, por ejemplo).

- Aunque las actividades propuestas están redactadas para ser realizadas individualmente, es
obvio que varias de ellas requieren ser desarrolladas de forma colaborativa. Es especialmente
interesante, en este sentido, compartir los trabajos sobre las actividades 4, 5 y 8.

- La última actividad tiene vocación de cierto impacto en la institución escolar y en el propio

contexto comunitario en que se sitúa (de hecho ese ciclo podría ser una actividad organizada
por los alumnos pero abierta a otros públicos). Por eso sería tan relevante conservar los
programas de mano que se diseñen y recoger cuidadosamente las valoraciones que se hagan
en el diálogo posterior al visionado de cada película y en la eventual mesa redonda del final del
ciclo.