SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACION

I. DATOS GENERALES:
ÁREA : Comunicación
NOMBRE DE LA SESIÓN : Leemos un texto: “La leyenda de Murrup” para conocer un poco de las
historias de nuestro país.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN :En esta sesión los niños y niñas participaran con sus preguntasy reconstruirán
la secuencia del texto “la leyenda de Murrup”, resaltando la importancia de los textos históricos de nuestro
país.
FECHA : 03– 07- 2019
DURACIÓN : BLOQUE I
DOCENTE : SHELA SEDANO OSORNO
GRADO Y SECCION : 2° “A”
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE :
EVIDENCIAS TÉCNICAS/
COMPETENCIA / CAPACIDAD DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua  Establece la Organizador con
materna. secuencia de los la secuencia del
 Obtiene información del texto escrito. textos que lee texto. Lista de
 Infiere e interpreta información del texto. (instrucciones, cotejos
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el historias, noticias).
contexto del texto.
ENFOQUES TRANSVERSALES: Enfoque Intercultural
ACCIONES OBSERVABLES: Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se
formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
III. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE:
Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
utilizarán en esta sesión?
 Lámina del Perú. Papelotes. Plumones.
 Preparar lámina del texto “La leyenda de Murrup”. Cuaderno de trabajo.
 Carteles de papel de color. Cartulinas.
 Tener la lista de cotejos. Resaltador
 Textos de Comunicación 2. Pág. 76 al 79 Regla

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
 Iniciamos un diálogo con las niñas y los niños para recoger sus
saberes previos: ¿Cómo se llama su país? ¿en qué lugar del Perú
nacieron? ¿qué lugares del Perú conocen? ¿cómo son esos lugares?
INICIO  Motivamos el interés de los estudiantes con las siguientes preguntas,
10 min. ubicando la línea de tiempo de las clases anteriores: ¿cómo era el
Perú antes?, ¿Cómo eran sus habitantes? ¿a qué se
dedicaban?¿Qué animales vivían en el antiguo Perú?, ¿nuestro país
siempre fue igual o ha ido cambiado? ¿conocen alguna historia
fantástica del antiguo Perú? ¿quieren conocer una de ellas?
 Comunicamos el propósito de la sesión:
Hoy leeremos el texto “la leyenda de Murrup” para conocer un poco de las
historias de nuestro país y reconstruir la secuencia del texto.
 Acordamos con las niñas y los niños seleccionar los acuerdos para desarrollar
satisfactoriamente nuestra sesión.
Antes de la lectura:
 Recordamos junto a los niños(as) el propósito de la sesión de hoy: leer “la leyenda de
Murrup” para conocer un poco de las historias de nuestro país.
 Presentamos una imagen del texto con el título de la lectura, para motivar el interés
de los niños(as). Luego preguntamos: ¿Qué tipo de texto será? ¿Por qué es una
Desarrollo
leyenda? ¿para qué leeremos este texto? ¿De qué se tratará? ¿Quiénes serán los
70 Min.
personajes de esta historia? ¿Qué imaginas que sucederá con ellos? ¿por qué?
Anotamos sus respuestas.
 Distribuimos por parejas los textos de comunicación para compartir la lectura.

Durante la lectura:,
 Leen en silencio el texto “la leyenda de Murrup” para que los niños tengan el primer
 contacto con el texto.
 Seguidamente, leemos en voz alta el texto mientras los niños
siguen con la vista. A medida que leemos, resaltamos frases y
oraciones, comentando además las imágenes que rodean el
texto. Preguntamos: ¿Qué creen que sucederá con la iguana?
En forma grupal
 Comentan sobre lo leído deteniéndose en palabras nuevas, las
cuales serán resaltadas y luego escritas en carteles para explicar
su significado, según el contexto. Como por ejemplo:

Sequía cristalino Morrope leyenda

Después de la lectura:
 Analizan el contenido del texto, haciendo preguntas: ¿de qué se trató el texto leído?
¿Qué historia relató el texto? ¿encontraste en el texto lo que tú esperabas? ¿Quiénes
participan en la historia? Encierran a los personajes de la historia.
 Preguntamos ¿Qué fenómeno natural se vivía en aquella época? ¿Qué problemas
causaba a la población? ¿Qué hicieron los niños al ver a la iguana? ¿Cómo se
solucionó el problema? ¿por qué la población construyó una gran iguana de barro? ¿por
qué llamaron al lugar “Murrup”?
 ¿Qué hubiera pasado si los niños no hubieran encontrado el agua? ¿Qué nos explica
esta leyenda? ¿creen que los niños hicieron lo correcto al seguir a la iguana tan lejos?
¿por qué? ¿qué opinas de la decisión de los pobladores de rendirle homenaje a la
iguana?
 Confrontan sus respuestas antes de la lectura.
 Comprueban lo leído a través del desarrollo de una ficha de comprensión que se
distribuye a cada niño(a).
 Reflexionan, ¿Qué características tienen las leyendas? ¿despiertan el interés de los
lectores? ¿por qué? ¿Cómo se organizan los hechos de la leyenda?
 Aprendemos que una leyenda es una narración de hechos naturales, sobrenaturales o
una mezcla de ambos que se transmite de generación en generación en forma oral o
escrita.
 Completan un organizador grafico sobre la secuencia de la historia leída en su
cuaderno.
 Mencionan las actividades que realizaron para lograr el propósito de la sesión de hoy.
 Se propicia la metacognición mediante preguntas: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Qué leímos?
CIERRE
¿Qué características tiene una leyenda?¿Qué nos enseña la lectura? ¿será útil para
10 min.
nuestra vida? ¿cumplimos con las normas que establecimos para la sesión?
TAREA: Desarrollan la ficha de trabajo.

V. BIBLIOGRAFÍA: DEL DOCENTE: CNEB – Unidad de aprendizaje

DEL ALUMNO: Cuaderno de Trabajo del área

…………………..………………………… …………………………………………
LIC. SHELA SEDANO OSORNO SUB DIRECTORA
 LISTA DE COTEJO

Competencia:Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Fecha: 03– 07– 19

DESEMPEÑO
 Establece la secuencia de los textos que lee
N° Apellidos y nombres del alumno (instrucciones, historias, noticias).

1
2
3
4
5
6
7
8
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 Sabe hacerlo sin nuestra ayuda. • Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar)
 CONSTRUIMOS NUESTROS APRENDIZAJES 4. ¿QUÉ IMAGEN MUESTRA A TODOS LOS PERSONAJES DEL TEXTO?
MARCA CON ASPA (X) TU RESPUESTA.
1. ENCIERRA EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS DEL
RECUADRO.

Felam Casa caza

Murrup Lagartija iguana

2. RESPONDE:
a) ¿Cómo se llama el lugar donde se inicia la historia?
Colorea tu respuesta. 5. RESPONDE
a) ¿Qué hicieron los niños después de ver a la iguana?
Felam Murrup Inca
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3. RELACIONA CADA CAUSA CON SU CONSECUENCIA. -----------------------------------------------------------------------------------------------

b) ¿Qué habría pasado si los niños no hubiesen encontrado

agua?
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6. ¿QUÉ NOS EXPLICA ESTA LEYENDA? SUBRAYA TU RESPUESTA.

7. MARCA EL TIPO DE TEXTO QUE LEISTE.

COMPLETA EL ORGANIZADOR GRÁFICO.

 Emplea tus propias palabras. Empieza con………………………………………………………………………

Dibuja a Murrup ………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

Ocurre que …
………………………………………………………………………………………………
Título ………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………

Termina en …
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………