José Alfredo Zárate Zavala

Antonio Viñao Frago, “La escuela y la escolaridad como objetos históricos. Facetas y
problemas de la historia de la educación”, en Juan Mainer, coord., Pensar críticamente
la educación escolar: perspectivas y controversias historiográficas, Zaragoza, Prensas
Universitarias de Zaragoza,2008, pp. 83-118.

Este artículo viene por objetivo estudiar la escuela, no como elemento de aprendizaje,
sino en su sentido histórico, dividiendolo en dos: la institución y la actividad en si.
Los estudios históricos-educativos tienen su origen en las historias de las instituciones
más longevas, es una historia de conmemoración, positiva, que genera admiración y
respeto hacia dicha institución.
Continúa con la historia social de estos colegios, punto donde entran en juegos
elementos pedagógicos y su enfoque dentro de una historia más descentralizada, con
estructuras diferentes, más grande y más explicativa.
Nuevas ramas como la historia cultural vinieron a continuar la revolución que dejó la
historia social, dando pie al estudio de fuentes nunca antes estudiadas, creando así un
nuevo enfoque metodológico sobre la forma de hacer historia de la educación.
En las dos secciones siguientes el autor trata temas como la gramática y las culturas
escolares, la primer parte habla sobre el uso de ella y los intentos de modificación que
tuvo sobre todo en Estados Unidos, la otra sección estudia a esas culturas escolares y
define el concepto como "conjunto de teorías, principios, normas, pautas, rituales…
sedimentadas a lo largo del tiempo a través de tradiciones… compartidas por sus
actores en el seno de las instituciones educativas"1
La historia cultural no solo queda ahí, sino que, tal y como lo redacta el autor, se puede
ver a esta cultura desde el punto de vista material y periódica. Todos estos aparatos,
más el de la historia crítica de las instituciones importante para el estudio de cada rama
de la historia de la educación da como resultado un artículo que permite generar una
noción básica de la historia educativa, su historia y las ramas que la componen.

1
Antonio Viñao Franco, Sistemas educativos, culturas escolares y reformas, p.73.