SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

DIA LUNES (PRIMERA SEMANA)

SEXTO GRADO

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “CONVERSAMOS SOBRE LAS

DIFICULTADES PARA LA RECONSTRUCCIÓN”
MEDIOS
ESTRATEGIAS
MATERIALES

 El docente, da la bienvenida a los niños y niñas.

 Se identifican cada uno de los niños y niñas, diciendo:
Solaperos
 Sus nombres
 ¿Dónde vive?
 ¿Qué le agrada?
 ¿Qué le disgusta?
 Dialogan con los niños y niñas sobre las actividades
que realizaron durante sus vacaciones.
 El docente recuerda las normas para aplicar en el
trabajo diario ,teniendo en cuenta: Papelógrafo

 La participación activa
Plumones
 El respeto a las ideas de los demás.
 Pedir la palabra para hablar.
 Se propone a los niños realizar una actividad de
producción de textos sobre sus vacaciones.
 Eligen un título para su texto.
 Los niños elaboran su primer borrador, luego
revisan, corrigen y el elaboran el producto final.
 En pares subrayan las ideas principales y Pizarra
secundarias de su texto elaborado.
 Expresan a través del dibujo una vivencia
significativa sobre sus vacaciones.
 Exponen los productos realizados.
 Socializan sus trabajos.
 Participan en la dinámica “Juntos podemos trabajar”
“El rey manda formar grupos de 2, 3, 4,5, para
organizarlos en equipos de trabajo y que asuman

247
 responsabilidades en las diversas áreas de trabajo.
El docente enfatiza la importancia del trabajar en
equipo para facilitar nuestros trabajos.
 Cada equipo de trabajo presenta propuestas para
elaborar las normas de convivencia. Papelógrafo
 Se socializan las propuestas en plenaria
 Registran en papelotes los acuerdos y normas de
convivencia planteados pos los niños y niñas.

248
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
DIA MARTES (PRIMERA SEMANA)
SEXTO GRADO

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “CONVERSAMOS SOBRE LAS

DIFICULTADES PARA LA RECONSTRUCCIÓN”
MEDIOS
ESTRATEGIAS
MATERIALES

 Participan en la dinámica “Juntos podemos trabajar”

 Realizan una dinámica “El Rey manda” para formar
grupos de trabajo.
 El docente enfatiza la importancia de trabajar en
equipo para facilitar la elaboración de los trabajos.
 Los niños organizados en equipos de trabajo leen el
texto :“Sinceridad de los niños” Hoja de texto

 Aplican técnicas de lectura y escritura sobre el Pág.27. Los

contenido del texto. valores
 El docente pregunta a los niños y niñas:
¿Por qué es importante decir la verdad?
 Los niños y niñas después de socializar sus ideas
escriben su respuesta y lo sustentan.
 Se genera la coevaluación y se consolida el mensaje
y se registra la respuesta.
 El docente resalta la importancia de practicar la
verdad en cualquier situación ya sea en el hogar, el
barrio, en la comunidad educativa.
 Los niños registran en su cuaderno y grafican.
 Representan tablas de frecuencias considerando el número de
integrantes de la familia de los estudiantes de aula.
 Grafican en barras la información y analizan los datos.
 Responden a las siguientes interrogantes:
¿Cuántos estudiantes tienen más de 6 hermanos?
¿Cuántos estudiantes no tienen hermanos?
¿Cuál es el número de estudiantes que tienen 2 hermanos?

249
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
DIA MIERCOLES (PRIMERA SEMANA)
SEXTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “CONVERSAMOS SOBRE LAS
DIFICULTADES PARA LA RECONSTRUCCIÓN”
MEDIOS
ESTRATEGIAS
MATERIALES

 Observan láminas de niños con diversos rostros para

describir el estado anímico y comparan con los de sus Láminas
compañeros.
 Plantean las causas del estado de ánimo de las Plumones
personas y dibujan a sus amigos que muestran
características de optimismo, alegría, tristeza, etc. Colores

Hojas
¿ ¿

 Los estudiantes que expresan el estado de ánimo de

tristeza Y fundamentan la causa de su pena.
¿Por qué no están todos los compañeros del 2007?
¿Por qué ahora estas en otra I.E.?
¿Por qué no tenemos uniforme ni útiles?
 La docente resalta la importancia de expresar nuestras
emociones para el bienestar y superación frente a
problemas que se pueden presentar.
 El docente escribe el número de estudiantes que no
asistieron a clase.
Ejemplo problema:
En nuestra I.E. se matriculan 121 estudiantes, de los
cuales el primer día de clase no asistieron 28
estudiantes. ¿Cuántos estudiantes asisten en la actual

Texto de
Lógico

250
 Datos Operación Respuesta Matemática.

Matriculados 121 -
121 28 93 estudiantes
Faltaron 28 93

 Resuelven ejercicios propuestos en su libro de L.M. del

MED.

251
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4

DIA JUEVES (PRIMERA SEMANA)

SEXTO GRADO

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “CONVERSAMOS SOBRE LAS

DIFICULTADES PARA LA RECONSTRUCCIÓN”
MEDIOS
ESTRATEGIAS
MATERIALES

 Entonan la canción “Mi Escuela”: De mi casa a la

escuela de un salto llegue……
 El docente inicia el diálogo solicitando a los niños
que opinen de manera libre y espontánea.
¿Cómo encontraron su escuela y aula?
 Los niños intervienen comentando sus experiencias
y el docente anota en la pizarra las opiniones Papelotes
emitidas por ellos.
¿Qué cambios hay en la escuela?
¿Realizaron algunas mejoras en su infraestructura?
¿Qué dificultades hubo para que no se avancen en
la reconstrucción de los locales escolares, viviendas
etc.?
¿Qué causas existen para el avance de la
reconstrucción?
¿Qué consecuencias trae a la escuela que aun no
se ha reconstruido?
 El docente pregunta si existen colegios en las
Tizas
mismas condiciones de su distrito provincia o
región.
No. de I.E. Frecuencia Total

252
 Los estudiantes elaboran su gráficos de barras
correspondientes

253
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5

DIA VIERNES (PRIMERA SEMANA)

SEXTO GRADO

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “CONVERSAMOS SOBRE LAS

DIFICULTADES PARA LA RECONSTRUCCIÓN”
MEDIOS
ESTRATEGIAS
MATERIALES

 Participa en los juegos “Juntando Objeto”. Cada

niño y niña recoge objetos de la mesa en un
tiempo limitado, luego reconoce la cantidad de
objetos, tomados.
 Con ayuda del docente comparan la actitud de
las personas ambiciosas que recibieron ayuda
dos o más veces.
Papelotes
 Observan imágenes en los periódicos, revistas
sobre los fenómenos naturales y los provocados
por el ser humano.
 Los niños y niñas diferencian los fenómenos
naturales que se suscitaron en nuestra
comunidad: sismos, lluvias, etc.
 Aplican una encuesta y/o entrevista a las
autoridades municipalidades para registrar daños
ocasionados por los fenómenos naturales.
 Analizan las causas y efectos de los fenómenos
producidos en nuestra localidad, reconociendo
los daños ocasionados, registrando las
actividades realizadas por las autoridades para Tizas
evaluar la reconstrucción social, en el apoyo
emocional, apoyo a las viviendas y alimentación
de las familias.
 Elaboran tablas de frecuencia considerando
datos de los daños ocasionados.
¿Cuántas personas damnificadas fueron
atendidas?
¿Cuántas personas recibieron los bonos de
atención?
¿En qué provincia existen más damnificados?
 Hacen un listado de propuestas para atender a
los damnificados:

254
 Enviar cartas de aliento a los afectados.
 Colaboración con plásticos, recipientes para
el cuidado del agua, ropas de temporada,
alimentos, útiles, etc.

255
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6

DIA LUNES (SEGUNDA SEMANA)

SEXTO GRADO

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “NOS ORGANIZAMOS SOLIDARIAMENTE

PARA AMBIENTAR NUESTRA AULA ”
MEDIOS
ESTRATEGIAS
MATERIALES

 La docente presenta en un papelógrafo la letra Papelògrafo

de la canción :”Cuando tengo ganas”
Cuando tengo muchas ganas de reír…ja,ja,ja (3 veces)
Y si tienes la ocasión y si hay oposición
No me quedo con las ganas de reír.
Cuando tengo muchas ganas de llorar… m,m,m (3 veces)
No me quedo con las ganas de llorar Papelotes
Cuando tengo muchas ganas de gritar…ah,ah.ah (3 veces)
No me quedo con las ganas de gritar
Viviremos muy felices tu y yo.

 Los niños y niñas entonan la canción y la

expresan gestualmente.
 La docente plantea las siguientes interrogantes:
¿Cómo venimos a la escuela?
¿Cómo nos sentimos al encontrarnos con
nuestros amigos?
 A través de la lluvia de ideas responden a las Tizas
interrogantes y la docente ordena las opiniones
de los niños y niñas.
 La docente resalta la importancia de la
convivencia en la vida escolar basada en el
compromiso de la práctica de valores y la
organización de los estudiantes para asumir
responsabilidades
 Los niños y niñas en elección democrática
conforman los equipos de trabajo por áreas y
sectores de trabajo.

Responsables de :

256
 Higiene y limpieza.
Orden y convivencia (Disciplina)
Hábitos de lectura (Biblioteca)
Cuidado de la salud (Botiquín)
Reconocimientos sociales (Cumpleaños)
Responsables del Área de :
Lógico Matemática
Comunicación Integral
Personal Social
Ciencia y Ambiente
Formación Religiosa
 Los niños y niñas formulan las funciones y
deberes de los equipos de trabajo y lo registran Papelógrafo
en los papelotes.
 Los equipos de trabajo socializan sus trabajos a
través de un relator.
 El docente resalta la importancia de la
representatividad de cada equipo de trabajo y
el cumplimiento de sus funciones de los
integrantes.
 Los niños registran en sus cuadernos a los
equipos de trabajo y responsabilidades dentro
del aula.
 Proponen y elaboran lemas sobre sus
responsabilidades.
 El docente comenta la importancia de un trabajo
en forma individual y la responsabilidad colectiva
y cooperativa para ayudar a los demás
compañeros y a quines lo necesiten.
 Los niños y niñas leen el texto:”El Buen
Samaritano utilizando las técnicas de lectura.
Texto bíblico
 Analizan el contenido del texto y responden a las
siguientes interrogantes: Papelotes
¿Quiénes vieron tendido al forastero?
¿Quién ayudó al forastero? Plumones

¿Cuál hubiera sido la situación del forastero si no

recibiera atención?
¿Cómo se demostró la solidaridad con los que
más sufren?

257
¿Cuál sería tu compromiso solidario con los que nos
necesitan en la reconstrucción de nuestra región?
 Registran sus conclusiones en los papelògrafos.
 Socializan en plenaria sus conclusiones y el
docente precisa la calidad humana de la persona Pizarra
solidaria al servicio de los que mas necesitan.
 Registran en sus cuadernos los aportes
elaborados por los niños y niñas.
 Ilustran y representan situaciones de
compromiso con nuestros hermanos y
hermanas iqueñas.

258
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7

DIA MARTES (SEGUNDA SEMANA)

SEXTO GRADO

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “NOS ORGANIZAMOS SOLIDARIAMENTE

PARA AMBIENTAR NUESTRA AULA ”
MEDIOS
ESTRATEGIAS
MATERIALES

 El docente promueve la dinámica: “La Unión hace la Papelògrafo

fuerza”: El docente solicita la participación de 2
niños. Uno de ellos carga al otro y posteriormente
dos niños cargan a otro niño.Luego, se incorpora
otro niño para que carguen a un solo niño.Se
continua sucesivamente hasta 4,5,…niños.

Papelotes

Tizas

 A partir de la dinámica la docente plantea las

siguientes preguntas:
¿Cuándo tuvimos dificultades para trasladar a un
compañero?
¿Cuándo fue más fácil trasladarlo?
¿Cómo aplicaríamos estos resultados de logros y
dificultades en nuestros estudios? Cartulinas
 La docente resalta el mensaje de la dinámica de
que todo esfuerzo basado en la Unión obtienen Tijeras
logros y superan las dificultades.
 La docente entrega materiales a los niños y niñas Papel de lustre
para que elaboren sus tarjetas con sus nombres.
 Organizados en grupos ,elaboran sus carteles para Goma
los sectores y áreas correspondientes:
“CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE” Siluetas
“CONOCIENDO MI PAIS”
“JESÙS Y MIS AMIGOS”
“JUGANDO APRENDO”
“LEO Y ME DIVIERTO”

259
 Ubicados en sus sectores socializan el mensaje de
los lemas de sus carteles.
 Se aplica la coevaluación teniendo en cuenta la
organización de los niños y niñas.
 La docente presenta un organigrama que
representa a organización a nivel del aula.
 Los niños registran la información en sus
cuadernos.
 La docente promueve el diálogo sobre la autoestima
y el ambiente agradable del entorno, motivando
para la elaboración de gráficos relacionados a los
nombres de sus sectores.
 Los niños y niñas organizados en equipos de
trabajo elaboran los gráficos utilizando su
imaginación y creatividad sin perder de vista lo que
caracteriza al sector.
 Ilustran sus cuadernos con los símbolos e imágenes
elegidos por el grupo.

 Al interior de cada grupo presentan sus trabajos.

260
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8

DIA MIÈRCOLES (SEGUNDA SEMANA)

SEXTO GRADO

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “NOS ORGANIZAMOS SOLIDARIAMENTE

PARA AMBIENTAR NUESTRA AULA ”
MEDIOS
ESTRATEGIAS
MATERIALES

 Los niños y niñas vivencian la dinámica : “La soga” Soga

Los niños y niñas organizados en cuatro grupos
estiran la soga jalándola para sus respectivas
direcciones.
Después de que cada grupo ha jalado la soga
comentan sobre la acción realizada.
 El docente comenta las opiniones vertidas y da
instrucciones vertidas para el uso de la soga como
una unidad de medida arbitraria.
 Los niños miden la soga y estiman cálculos de
medición sobre longitud y altura de las paredes del
aula, donde ubicarán sus carteles.
 Los niños y niñas registran los datos de las medidas
en la pizarra y proceden a sumar para conocer la
Texto de Lógico
longitud y altura del aula.
 La docente presenta la nueva información “La Matemática
adición y sus propiedades”
 El docente resuelve un ejercicio demostrativo donde
aplica la adición y sus propiedades.
6 276 +
4 024
10 300
Propiedad de clausura
Propiedad conmutativa
Pizarra
Propiedad asociativa
Propiedad distributiva Tiza
Propiedad del elemento neutro.

261
 Los niños y niñas registran en su cuaderno los
ejercicios donde aplicaron las propiedades de la
adición.
 En grupos e individualmente desarrollan los
ejercicios del Texto de Lógico Matemática donde
demuestran las propiedades de la Adición.
 Los niños y niñas participan voluntariamente para
demostrar en plenaria uno de los ejercicios en
plenaria

262
ORACIÓN

Es triste que muchos cristianos no saben orar o simplemente no lo

hacen, por lo que creemos que se debe dedicar tiempo a enseñar sobre
la oración en cada clase el cual debe incluir breve tiempo para orar con
los niños.

Usar ideas para manejar la oración como:

TREN PARA ENSEÑAR ORACIÓN

Este tren se dibuja en un pliego de cartulina y se usa para decorar el

salón de clase, el tren tiene dos vagones, uno dice "de mí para Dios -
Peticiones" y otro "de "Dios para mí - Gracias". Se hace una abertura
arriba de cada uno de los dos vagones y se pega por detrás una hoja o
sobre para que quede en forma de bolsa, los niños anotarán sus
peticiones en tarjetitas y se orará por todas las peticiones. Cuando Dios
conteste la petición se pasará al vagón de gracias.

263
CUADERNO DE TEMAS DE ORACIÓN.

El propósito de este cuaderno es

ayudarnos a enseñar a los niños
diferentes aspectos de la
oración.

Se hace con un cuaderno de

dibujo grande y en cada página
ponemos un aspecto que los niños
deberán aprender sobre la
oración.

A continuación damos algunos

ejemplos de lo que puede
contener este cuaderno:
TIPOS DE ORACIÓN
Se manejan cuatro tipos de
oración cuyas iniciales forman
la palabra "CASA" y se deben
hacer en ese orden:
C Confesión (primero
confesar el pecado).
A Adoración (santificar el
nombre de Dios)
S Suplica (decir nuestras
peticiones)
A Acción de Gracias (por que
sabemos que Dios escuchó
nuestra oración y hará algo).

264
 ORACIÓN POR LOS ALIMENTOS.

Como esta historia infantil que

dice que unos niños se creían
educados porque siempre deban
las gracias a las personas, pero
quedaron avergonzados pues sus
amigos antes de comer dieron
gracias a Dios y ellos no lo hacían.

ORAR POR LOS ENFERMOS.

Enseñar a los niños lo que

dice la Biblia sobre la oración
por los enfermos y cómo Dios
obra para su honra y gloria.

MEMORIZACIÓN DEL PADRE NUESTRO

En el tiempo de oración se puede

memorizar todo el padre nuestro,
dedicando tiempo cada semana a
la memorización y explicación de
cada nueva frase dentro del
padre nuestro.

TAREA DE ORACIÓN
DIA
HORA A LA QUE ORE COSAS POR LAS QUE ORE

265
Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Sábado

Domingo

266