CLASE Nº 1 SEMANA–02

Curso : Cuarto Año Básico

Unidad : “Ejerciendo nuestros derechos y cumpliendo nuestros deberes para
vivir en comunidad”

OBJETIVO(S) DE LA CLASE
 Identificar distintas formas de participación que existen en el entorno y comunidad.

Objetivo(s) de  Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva del curso,
Aprendizaje: asignando roles y funciones a cada cargo, considerando la importancia de mantener una
buena convivencia y una organización del curso que favorezca el trabajo escolar. (OA15)
 Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros. (OA18))
Actitudes:  Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición
positiva a la crítica y la autocrítica)
Habilidades:  Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de
diversas fuentes dad as (como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales,
mapas, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar estrategias para
registrar las ideas más relevantes. (OAf)
 Pensamiento crítico: Formular y responder preguntas con relación al pasado, al presente o
al entorno geográfico, para profundizar sobre temas de su interés en textos y fuentes
diversas. (OAg)
 Comunicación: Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre
temas estudiados y respetando turnos y otros puntos de vista. (OAi))
______________________________________________________________________________________
Inicio:
 El docente saluda cordialmente a los alumnos, estableciendo un clima de aceptación, confianza y respeto.
 El o la docente comenta a los y las estudiantes la primera unidad, la cual estará abocada a que los estudiantes
adquieran herramientas fundamentales para desenvolverse adecuadamente en la vida en comunidad, en
ámbitos relacionados con los derechos y deberes y organización política de Chile, etc.
 El o la docente da a conocer el objetivo de la clase.
 El o la profesora dialoga con los alumnos aspectos referente a la importancia que tiene la participación de cada
individuo en especial ya sea en la familia, en la escuela o en la comunidad, y lo destaca como un derecho que
tiene todo individuo. Profundiza en que la participación infantil supone colaborar, aportar y cooperar para el
progreso común, así como generar en los niños y niñas confianza en sí mismos.
 El o la docente explica respecto a la importancia que presentan las organizaciones sociales, como por ejemplo:
centros de madre, clubes deportivos, organizaciones religiosas, agrupaciones sociales como para la vivienda,
juntas de vecinos, etc.
 Finalmente el o la docente pregunta ¿Qué organizaciones sociales reconocen en su comunidad?
 Los estudiantes nombran o identifican las distintas organizaciones que existen en su entorno.
Desarrollo:
 Docente al entregar las instrucciones de las actividades que desarrollarán los alumnos, establece un ambiente
organizado de trabajo, disponiendo de los espacios y recursos en función de los aprendizajes.
 Los alumnos desarrollan las actividades presentes en la guía donde: identifican y describen acciones
desarrolladas en la comunidad.
 Nombran las formas de participación que conocen.
 Piensan y describen algunas situaciones en las que han tenido que trabajar en grupo.
 Explican la importante de que existan organizaciones donde participa la comunidad.
 Identifican actitudes que son favorables para la participación.
 Nombran las organizaciones sociales que existen en tu localidad, región o país. Eligen una completando una
ficha.
 El profesor va contestando y supervisando de manera individual las dudas que puedan presentar los alumnos
respecto a la guía de aprendizaje.
Cierre:
 Docente revisa el desarrollo de las actividades presentes en la guía.
 El profesor y los alumnos (as) comentan los principales aspectos referidos a lo trabajado en clases
 El docente para evaluar el aprendizaje de los alumnos realiza preguntas como por ejemplo: ¿Cuál es la
finalidad que presentan las organizaciones de participación social? ¿Qué organizaciones sociales reconocen o
identifican?.

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Otro(s) Indicador(es) de Calidad:
 Clima convivencia escolar: Docente fomenta un clima de aula positivo, caracterizado por incentivar el respeto
hacia las opiniones de otros (por ejemplo: respetar turnos para hablar, tolerar las diferentes ideas u opiniones
expuestas por otros, evitar y rechazar lenguaje violento o soez, entre otros) y a la participación en general del
curso. Así también se invita a manifestar preocupación genuina por las dificultades que otros compañeros
puedan presentar respecto a su trabajo escolar, ofreciendo su apoyo y sugerencias prácticas para un mejor
desempeño.
 Participación y formación ciudadana: Docente debe fomentar en los estudiantes el desarrollo de habilidades y
actitudes democráticas que se vean reflejadas en el respeto a expresión de opiniones de otros, el debate
fundamentado y reflexivo, la participación, entre otros.

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 CLASE Nº 2 SEMANA–02

Curso : Cuarto Año Básico

Unidad : “Ejerciendo nuestros derechos y cumpliendo nuestros deberes para
vivir en comunidad”
OBJETIVO(S) DE LA CLASE
 Participar en la comunidad, tomando parte en elecciones de la directiva del curso, asignando roles y
funciones.

Objetivo(s) de  Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva del curso,
Aprendizaje: asignando roles y funciones a cada cargo, considerando la importancia de mantener una
buena convivencia y una organización del curso que favorezca el trabajo escolar. (OA15)
 Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros. (OA18))
Actitudes:  Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición
positiva a la crítica y la autocrítica)
Habilidades:  Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de
diversas fuentes dad as (como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales,
mapas, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar estrategias para
registrar las ideas más relevantes. (OAf)
 Pensamiento crítico: Formular y responder preguntas con relación al pasado, al presente o
al entorno geográfico, para profundizar sobre temas de su interés en textos y fuentes
diversas. (OAg)
 Comunicación: Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre
temas estudiados y respetando turnos y otros puntos de vista. (OAi))
______________________________________________________________________________________
Inicio:
 El docente saluda cordialmente a los alumnos, estableciendo un clima de aceptación, confianza y respeto.
 El profesor comenta en conjunto con los alumnos (as) los aspectos trabajados en la clase anterior. z
 El o la profesora da a conocer el objetivo de la clase anotándolo en la pizarra.
 A modo de motivación el docente realiza preguntas como por ejemplo: ¿Qué es un consejo de curso? ¿Cuáles
son sus funciones? ¿Para qué nos sirve? ¿Qué debe tener una buena directiva de curso? etc.
 Los estudiantes levantan la mano pidiendo su turno para responder.
 El o la docente comentan aspectos referidos a la relevancia de considerar la participación responsable en la
elección de la directiva de curso y cuáles deben ser las condiciones que deben reunir las personas que
asuman la responsabilidad.
 El o la docente pregunta a los estudiantes si presentan dudas o alguna consulta respecto a lo expuesto.
Desarrollo:
 Docente al entregar las instrucciones de las actividades que desarrollarán los alumnos, establece un ambiente
organizado de trabajo, disponiendo de los espacios y recursos en función de los aprendizajes.
 Los alumnos desarrollan las actividades presentes en la guía: donde reconocen la importancia de la
participación y accionar de las directivas de curso para la organización y objetivos que se tienen en un curso,
destacando roles y funciones a cada cargo y considerando la importancia de mantener una buena convivencia
y una organización el curso que favorezca el trabajo escolar.
 Participan tomando parte en las elecciones para una directiva del curso.
Cierre:
 Docente revisa el desarrollo de las actividades presentes en la guía.
 El profesor y los alumnos (as) comentan los principales aspectos referidos a lo trabajado en clases.

Otro(s) Indicador(es) de Calidad:

 Clima convivencia escolar: Docente procura "crear" un clima de confianza y sintonía con los estados
emocionales del curso, por medio del buen trato, realización de preguntas exploratorias, parafraseos o reflejos
de sentimientos que permitan sintonizar con los estudiantes y reforzar la vinculación con ellos; de esta manera
se espera consolidar condiciones básicas para el aprendizaje.
 Participación y formación ciudadana: Docente debe fomentar en los estudiantes el desarrollo de habilidades y
actitudes democráticas que se vean reflejadas en el respeto a expresión de opiniones de otros, el debate
fundamentado y reflexivo, la participación, entre otros.

Recomendaciones:
 Es importante propiciar una constante reflexión en torno al ejercicio de votar y cómo se lleva a cabo en
diferentes realidades, como las directivas de curso, el centro de alumnos, las juntas de vecinos y las elecciones
municipales, presidenciales y parlamentarias.

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