A LUDICIDADE E A PARTICIPAÇÃO SOCIAL DO IDOSO

Ana Paula Sabchuk Fernandes – UEPG

ana-sabchuk@hotmail.com

Rita de Cássia Oliveira

soliveira13@uol.com.br

Cintia Aparecida Canani

cicacanani@yahoo.com.br

Eixo Temático: Didática: Teorias, Metodologias e Práticas

Agência Financiadora: PIBIC/Araucária

Resumo

Perceber que a sociedade brasileira vem envelhecendo e vivendo mais não é suficiente, mas
perceber qual é o significado deste envelhecimento para a sociedade e qual é o papel que ela
ocupa. Desta forma tornou-se necessária a criação de novos espaços de convivência e
participação social para o idoso a fim de que não fiquem somente restritos aos afazeres
domésticos e familiares. A Universidade Aberta a Terceira Idade vem como uma nova
possibilidade de resgatar a identidade do idoso dentro da sociedade, respeitando sua
experiência adquirida e potencializando novos saberes e vivências. Este trabalho busca
mostrar que estas vivências quando se dão em um espaço lúdico tende a quebrar barreiras e
auxiliar no aprendizado e na relação com o outro e a sociedade.

Palavras-chave: Lúdico, envelhecimento, Universidade Aberta a Terceira Idade (UATI).

Introdução

Pensar o envelhecimento nos dias atuais é pensar em novas possibilidades de

vivências, conhecimentos, sentimentos e participação na sociedade. Já não cabe para os dias
atuais pensar no idoso como alguém que fica somente em casa a tricotar e cuidar de netos, a
realidade se mostra de maneira oposta a este pensamento, prova disto são a Universidade
Aberta a Terceira Idade com turmas cada dia mais numerosas.
“Faz parte do nosso imaginário que, com a aposentadoria e com a velhice, o lazer ocuparão a
totalidade do tempo, mas a realidade contemporânea mostra outra coisa.” (CASTRO, 2001, p.
25)
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Nesta perspectiva torna-se necessária a busca por novas estratégias de ação ao

trabalhar com estes alunos a fim de que as atividades sejam mais atrativas e motivadoras e
propiciem uma maior interação no grupo.
Dentro do contexto atual, a educação surge como uma maneira de instrumentalizar
os idosos para vencerem os obstáculos impostos pela idade e pala sociedade,
proporcionando-lhes o aprendizado de novos conhecimentos e oportunidades para
buscarem seu bem estar físico, psíquico, emocional e social. (CASTRO, 2004, p. 60)

Como forma de ação para promover a valorização do idoso e sua interação entre o
meio utiliza-se da ludicidade, com atividades mais prazerosas e descontraídas promovendo
assim maior interação no grupo e buscando assim promover também sua participação na
sociedade.
O jogo é um formativo em dupla mão direção: junto ao aluno e ao professor. Para o
professor, o jogo tem o potencial de promover novas e melhores formas de ensinar
em geral, para qualquer disciplina, diferentes maneiras de interagir com a turma e de
se posicionar dentro da sala, como coordenador das atividades e facilitador do
aprender do aluno em vez de centro irradiador das decisões e do saber. (AMARAL,
2003, p.230)
Ao freqüentar a Universidade da Terceira Idade e vivenciar atividades lúdicas que
promovam a interação entre as pessoas do grupo, a convivência e a auto expressão são
fortalecidos laços afetivos, amizades e auto confiança fazendo com que a participação social
do idoso seja mais ativa.

A Universidade Aberta a Terceira Idade e Direito a Educação

O trabalho com a terceira idade nos faz refletir sobre quais são suas expectativas da
pessoa idosa ao buscar a UATI na Universidade Estadual de Ponta Grossa, e em conseqüência
como é a participação social deste idoso e qual a contribuição que a UATI traz para o seu
aluno. Para isso faremos uma breve reflexão a respeito do que a legislação brasileira a
respeito a educação.

De acordo com a Constituição Federal (1988) o direito à educação é assegurado

independente da idade em seu artigo 6º: “São direitos sociais a educação, [...]. Já no artigo
205 afirma-se que “A educação, direito de todos e dever do Estado e da família.”
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Sendo a educação um direito de todos, é também direito do idoso ter acesso a

educação que respeitem suas vivências e particularidades bem como a participação na
sociedade como um todo, assegurado no artigo 2º do Estatuto do Idoso (2003): “O idoso goza
da todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção
integral de que se trata esta lei, assegurando-se-lhe, por meio da lei ou por outros meios, todas
as oportunidades e facilidades, para preservação de sua saúde física e mental e seu
aperfeiçoamento moral, intelectual, espiritual e social, em condições de liberdade e
dignidade.”
O capítulo V ainda do Estatuto do Idoso, artigo 20 prescreve que: “O idoso tem direito
a educação, cultura, esporte, lazer, diversões, espetáculos, produtos e serviços que respeitem
sua peculiar condição de idade.”
Mas especificamente sobre a educação o artigo 21 garante: “O Poder Público criará
oportunidades de acesso do idoso à educação, adequando currículos, metodologias e material
didático aos programas educacionais a ele destinados.”
E ainda promove a participação social do idoso por meio de atividades culturais e de
lazer no artigo 23: “A participação dos idosos em atividades culturais e de lazer será
proporcionada mediante descontos de pelo menos 50% (cinqüenta por cento) nos ingressos
para eventos artísticos, culturais, esportivos e de lazer, bem como o acesso preferencial aos
respectivos locais.”
Torna-se então um dever da sociedade de propiciar a terceira idade espaços de
educação, socialização, participação em atividades de lazer e culturais entre outros de maneira
que garanta oportunidade de aperfeiçoamento compatíveis com a sua idade.

Desta forma, busca-se na UATI novas alternativas de significado para os saberes

adquiridos nesta fase da vida e sua relação com a sociedade, pois já não se busca mais
qualificação profissional e sim busca-se mais a satisfação pessoal aos resultados obtidos,
portanto torna-se imprescindível trabalhar de forma dinâmica, atrativa e lúdica.

O uso de recursos lúdicos na prática pedagógica passa a ser então uma boa ferramenta
para a reformulação de idéias e estimula a participação social da terceira idade.

Conforme afirma Bacelar (2002, p. 54): “O jogo entra com o objetivo de proporcionar alegria,
prazer, para ajudar a eliminar inibições e como entretenimento. Devem ter poucas regras e dar
oportunidade para a criatividade dos participantes, devendo acentuar o caráter sociável.”
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A participação social do idoso tende a ser ampliada pela convivência com o outro,
fortalecer os vínculos de amizade como nos passeios, eventos culturais, etc, permitindo com
que estes alunos participem em diversos segmentos da sociedade nos quais já não estavam
envolvidos.

O uso de recursos lúdicos na prática pedagógica passa a ser então um boa ferramenta
para a reformulação de idéias e provocando a participação social da terceira idade.

Os sujeitos da UATI

Para falar e compreender o perfil do aluno da UATI e obter os dados necessários a esta
pesquisa realizou-se um questionário para perceber qual é a relação que o idoso possui com a
sociedade antes de freqüentar a UATI, quais são suas expectativas com o curso e qual a
relação da ludicidade e do jogo para a relação com o grupo e a sociedade.
Busca-se assim, uma maior conscientização da relevância do lúdico na aprendizagem
de novos conhecimentos e como facilitador de relações sociais por ter um caráter prazeroso
levando a inibição e a participação do idoso.
Portanto, com base na análise dos dados coletados serão selecionados e contemplados
alguns fatores pessoais e sociais que visam auxiliar o entendimento sobre papel da UATI e do
lúdico para os idosos e para promoção de sua participação na sociedade.
Da análise dos dados dos participantes da UATI referente ao sexo observa-se o
predomínio feminino, dos 50 participantes: Masculino 06 (12%), Feminino 44 (88%); Quanto
a idade possuem: 60 anos completos 02 ( 40%), de 65 a 70 anos 07 ( 14%), acima de 70 anos
23 ( 46%);
Que possuem ocupação: aposentado 20 (40%), cuidar dos netos 03 (06%), trabalhos
manuais 03 ( 06%), canta no coral 01 (02%), do lar 19 ( 38%), a UATI 01 (02%), pensionista
02 ( 04%), não respondeu 01(02%); Quanto o estado civil: Casado 22 ( 44%), Solteiro 09 (
18%), Viúvo 17 (34%), Separada 02 (04%).
Quando perguntados sobre quantas pessoas moram com você: Mãe 04 (08%), genro e
netos 06 (12%), sozinha 08 (16%), não respondeu 01 (02%), filho 09 (18%), esposo e filhos
12 (24%), esposo e netos 03 (06%), somente o esposo (a) 07(14%).
Quais eram suas principais atividades antes de entrar para a UATI: Igreja 08 (06%),
cuidar dos netos 04 (08%), trabalhos manuais 03 (06%), não participava de nada apenas
cuidava da mãe 01(02%), empresário no ramo de madeira 01(02%), em escola 02 (04%),
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balconista 01 (02%), trabalhava no comércio 04 (08%), fazia ginástica 02 ( 04%), costureira

03 (06%), cuidar da casa 11 (22%), não especificado 03 (06%), hidroginástica 02 (04%), fazer
visitas 01 (02%), trabalho voluntário 01 (02%), grupo da 3ª idade do bairro 01 (02%), clube
de mães 01(02%) curso de computação 01 (02%);
De que forma você define a sua participação na sociedade: Participa na igreja 12
(24%), Participativa 09 (18%), pouco ativa 22 (44%), gosta de freqüentar bailes e festas 01
(02%), não respondeu 06 (12%);
Qual foi a motivação que o levou a participar da UATI: 20 procurar aprendizado
(40%), 15 para ter convivência com o outro ( 30%), 10 para ocupar-se de atividades (20%), 03
para estar atento ao meio (06%), 02 colaborar socialmente (04%).
Quando perguntados se atividades prazerosas – lúdicas- facilitam na satisfação e no
relacionamento entre as pessoas 02 (04%) Não responderam, 01 (02) diz não gostar deste tipo
de atividade e 47 aluno (94%) responderam preferir atividades lúdicas e elencaram algumas
razões para a escolha como: motivação da aula, auxilia na sensação de bem estar, auxilia na
interação e na troca de informações e conhecimento; a conviver em sociedade e conhecer
pessoas; auxilia na aprendizagem; sentimento de prazer em participar; me sinto mais a
vontade; assim conseguimos conhecimentos mútuos.
Selecionamos algumas respostas que contribuem para perceber a importância da
participação do aluno na UATI para sua vida e sua participação e valorização na sociedade
com o uso do lúdico:

“Estar interagindo em grupo, e vivenciando a realidade da pessoa da 3ª idade na qual

esperamos aprender com exatidão os nosso direitos, deveres e a melhor forma de nos
portarmos diante da nossa realidade.” (aluna 1)

“As minhas expectativas são em aprender mais, ampliar meus horizontes de conhecimentos
e amizades. Poder ser útil para a sociedade e sair da rotina de casa que vai nos matando
aos poucos sem percebermos o quanto nos faz mal, ser mais seu útil, ser feliz e transmitir
um pouco de felicidade para os outros que estão a nossa volta”.(aluna 2)
A atividade lúdica ou prazerosa é apontada por 47 (94%) dos alunos como facilitador das
relações sociais e facilitador da aprendizagem, e ainda o trabalho em grupo é apresentado
como preferido por 41 (82%) dos alunos, 03 (06%) preferem o trabalho realizado individual,
03 (06%) gostam das duas formas de trabalho e 03 (06%) não respondeu .
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“Parece-me que, para um sujeito que envelhece, o grupo se torna um fator

importante e possibilitador de identificações e novas construções. Além da escuta, o
trabalho em grupo permite o surgimento de um outro semelhante, oportunizando
vínculos que a sociedade já não mais mantém.” (CASTRO, 2001, p.68).
Desta forma podemos perceber o papel da UATI na vida do aluno idoso e as vantagens
apontadas por eles na realização de atividades lúdicas e em grupo que auxiliam na forma de
aprendizado, de relação com o outro e com eles mesmos e a maneira de encarar sua nova
posição na sociedade, de maneira mais autônoma, segura, participativa e significativa.

Considerações Finais

Sendo a educação um direito irrevogável cabe as instituições escolares, neste caso a

Universidade Aberta a Terceira Idade, adequar os currículos a essa faixa etária e como os
procedimento metodológico defendemos o uso de atividades lúdicas que além de auxiliar no
processo de ensino aprendizagem também facilita a relação entre os idosos e
conseqüentemente sua relação social acaba sendo ampliada pela sua rede de relações sociais.
Estes resultados nos mostram a importância da sociedade em propiciar espaços para a
participação do idoso, espaços esses que levem em conta suas potencialidades e
singularidades.
A análise dos dados coletados nesta pesquisa auxilia a compreender a importância da
criação de espaços de convivência que sejam fora do núcleo familiar para a qualidade de vida
do idoso e, com o uso de atividades lúdicas criar um ambiente agradável e favorável ao
aprendizado que privilegiem as relações em grupo e relações de qualidade.
A UATI se apresenta assim como uma alternativa para o resgate da participação social do
idoso que de acordo com do dados dos questionários analisados as principais atividades
executadas antes de freqüentarem a UATI eram para mais da metade dos idosos restrita aos
cuidados domésticos e frequentarem a igreja, mostrando assim a pobreza de participação nos
diferentes segmentos da sociedade.
Desta forma, por meio das possibilidades oferecidas pelo lúdico os idosos, tornam-se agentes
ativos no processo de aprendizagem e também na sociedade.

REFERÊNCIAS

AMARAL, S. Psicopedagogia: um portal para a inserção social. Petrópolis- Rio de Janeiro:

Vozes, 2003.
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BACELAR, R. Envelhecimento e produtividade: processos de subjetivação. 2. ed. rev.

Recife: Fundação Antônio dos Santos Abranches- FASA, 2002.

BRASIL. Constituição Federal 1988.

BRASIL. Estatuto do Idoso 2003.

CASTRO; O. P. (org) Envelhecer: um encontro inesperado (realidade e perspectivas na

trajetória do envelhecente). Sapucaia do Sul: Nota Dez, 2001.

CASTRO; O. P. Envelhecer – Revisitando o corpo. Sapucaia do Sul: Nota Dez, 2004.