SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : N° 10399

1.2. LUGAR : Colpa Matara – Chota
1.3. GRADO : Primero
1.4. PROFESORA : Ana Melva Barboza Herrera

II. TITULO DE LA SESIÓN:

”ordenamos cantidades en forma ascendente y descendente”

Propósito de la sesión Materiales

En esta sesión, los estudiantes ordenaran cantidades menores a treinta de
Papelote, fichas,
manera ascendente y descendente , resolverán problemas sencillos
plumones
utilizando la recta numérica.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Área Competencia Capacidades Desempeño
Matemática RESUELVE Comunica su - Expresa con diversas
PROBLEMAS comprensión representaciones y lenguaje
DE sobre los numérico (números, signos y
CANTIDAD números y las expresiones verbales) su comprensión
operaciones. del número como ordinal al ordenar
objetos hasta el lugar 30, del número
como cardinal al determinar una
cantidad de hasta 50 objetos y de la
comparación y el orden entre dos
cantidades.

IV. SECUENCIA DIDACTICA:

Materiales
Momentos Estrategias
y recursos
Que
Motivación cierren los
Inicio - La docente coloca en la pizarra algunos carteles con números de ojos
manera desordenada y pide a los estudiantes que señalen cual es
el número mayor, el número menor.
 - Luego pide que expliquen cual ha sido el proceso que han seguido
para comparar los números. Se realiza las siguientes
interrogantes:
¿Cuál es el número más grande?, ¿Qué cifras les indica cual es el
mayor o menor?,
- Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a
ordenar cantidades en forma ascendente y descendente con
números de dos cifras hasta el 30.
- Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que
permitirán desarrollar mejor la sesión

Planteamiento del problema. - Papelote

- Material
- La maestra Ana ha repartido a sus estudiantes base
cinco tarjetas a cada uno, con números menores diez.
al treinta. Luego pide que los ordenen de manera - Regletas
creciente y decreciente. de
colores.
- Tapas de
Comprensión del problema. colores.
- La docente promueve que los estudiantes comprendan el
problema, a partir de las siguientes preguntas: ¿De qué trata
el problema?, ¿Qué tenemos que hacer?, ¿Cómo nos
organizamos para resolverlo?, ¿Cómo podríamos ordenar todas
las tarjetas?
- Los estudiantes explican el problema con sus propias palabras.
- La docente anota todas las respuestas en la pizarra.
Desarrollo Búsqueda y ejecución de estrategias
- La docente plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué
haremos para ordenar las tarjetas?, ¿qué haremos primero?,
¿qué haremos después?, ¿qué materiales usaremos?, ¿cómo lo
haremos?, ¿Podemos representar los números con las regletas
?etc.
- Los estudiantes ejecutan las estrategias planteadas,
recordándoles el respeto a las reglas y orientándolos en que
realicen sus representaciones. Luego se les plantea las
siguientes interrogantes: ¿qué han realizado?, ¿Cómo han
representado los números de las tarjetas?, ¿cómo saben que
numero es mayor o menor? , ¿qué han hecho para ordenar las
tarjetas?, ¿de qué otra manera podemos ordenar los números?
¿los estudiantes colocan en orden las tarjetas en la recta
preparada por la maestra?, etc.
Representación
 - Los estudiantes dibujan las representaciones hechas con las
tarjetas.
- Ubican sus representaciones en la pizarra. y plantea las
siguientes preguntas: ¿qué han hecho?, ¿por qué han ordenado
de esa manera las tarjetas?, ¿Qué han hecho para ordenar los
números de menor a mayor?, ¿Cómo sabes que el orden de los
números es el correcto? Permite que respondan usando sus
propias palabras para dar sus explicaciones.
Formalización
- La docente pregunta a los estudiantes: ¿Cómo están
ordenados los números? ¿hay una sola manera de ordenar los
números? Junto con los estudiantes concluimos que los
números pueden ordenarse de mayor a menor y de menor a
mayor.
Reflexión
- dialogamos con los estudiantes sobre cómo resolvieron el
problema, haciéndoles las siguientes preguntas: ¿qué
necesitaron para ordenar las tarjetas? ¿Cómo se dieron cuenta
de como ordenar las tarjetas?, ¿fue fácil?, ¿fue difícil?, etc.
Transferencia
Se pide a los estudiantes que ordenen diferentes objetos y
números y los representen.

Ficha de
trabajo
- Los estudiantes con la guía de la docente realizan un recuento
de las acciones que realizaron para resolver el problema.
Luego, responden a las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron
hoy?, ¿Qué significa ordenar cantidades de forma creciente y
decreciente?, ¿cómo lo representamos en la recta numérica?,
Cierre ¿cómo se sintieron?, ¿les gustó la sesión?, ¿por qué?, ¿para qué
les servirá lo aprendido?, ¿dónde usarán lo aprendido?, etc.

- Realiza la autoevaluación de los acuerdos tomados. Para ello,

se realiza las siguientes preguntas: ¿cumplimos los acuerdos?,
¿por qué?, ¿qué podemos hacer para poder cumplir mejor los
acuerdos?, etc.