Planeacion Segundo Grado de Primaria Del MEs de Agosto

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE AGOSTO CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
ESPAÑOL
TIEMPO Del 26 al 30 de agosto. REFERENCIAS
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITO
Producción e interpretación de textos Trabaja con su nombre y el de sus compañeros. Participación social
para realizar trámites y gestionar Utiliza sus datos personales para crear una Estudio
servicios. tarjeta de identificación. Literatura
Intercambio escrito de nuevos Escribe textos sencillos para describir personas,
conocimientos. animales, plantas u objetos de su entorno.
Lectura de narraciones con diversos Escucha la lectura de cuentos infantiles.
subgéneros. Canta, lee y rescribe canciones y rondas
Lectura y escucha de poemas y infantiles.
canciones. Aprende y reinventa rondas infantiles.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Proporcionaré a los alumnos unas tarjetas para que escriban su nombre y creen un gafete.
Posteriormente jugaran a “el cartero”. Formaran un círculo con todos los niños; inicia el docente colocándose al centro y
diciendo consignas como “llegó el cartero con correo para todos los niños cuyo nombre inicia con la letra…(elegir una
letra).” Todos los alumnos aludidos deberán cambiarse de lugar, incluido el maestro, de tal forma que un alumno quede al
centro para poder seguir dando consignas.
Posteriormente los alumnos jugaran al “basta” con nombres propios. En el cuaderno trazaran un formato como el
siguiente:
Nombre propio apellidos Lugares

SESIÓN 1
Un alumno repetirá el abecedario en su mente hasta que otro diga “basta”. Con la letra correspondiente, buscar tres
nombres de persona, tres apellidos y tres lugares. El niño que termine primero deberá decir nuevamente “basta” y contar
hasta 10 para que todos dejen de escribir. Si los alumnos encuentran los tres nombres en cada columna ganarán tres
puntos, si encuentran dos, un punto y si encuentran menos, cero puntos. Al final de varias rondas, gana el alumno con
mayor puntaje.
Comentaran las características de los nombres propios.
Dictaré a los alumnos nombres propios, dando la indicación de escribirlos con letra mayúscula y clasificarlos en nombres
de persona, apellidos y lugares.
Solicitaré a los niños que en un trozo de papel escriban su nombre cinco características suyas, sin mostrárselo a sus
compañeros.
Colocaré los papeles en una caja pequeña. Posteriormente sacara uno por uno, a manera de sorteo, y sin decir el nombre
mencionara las características. El reto será que los niños adivinen de quién se trata.
SESIÓN 2
Elegirán a dos compañeros para hacer una descripción de ellos en forma de texto. Cada una deberá acompañarse de una
ilustración.
Revisaré la redacción para hacer correcciones.
Los alumnos leerán algunas descripciones realizadas.
Jugaran con el grupo a los personajes disparatados. A cada niño se le entregarán tarjetas con un sustantivo o un adjetivo.
Entre todos se desplazarán por el aula hasta que el maestro diga “a correr”; en ese momento cada alumno buscara a un
compañero que complemente su tarjeta para formar un personaje. Una vez creado, deberán correr a escribirlo en el
pizarrón. Algunos ejemplos pueden ser:
elefante volador abuelita bailadora
SESIÓN 3
zapato pegajoso lagartija pelona
Posteriormente los alumnos escribirán diez enunciados.
Analizaran los componentes de las oraciones para identificar cada uno con distintos colores.
Ilustraran a los personajes que más les hayan gustado.
Cuestionaré a los alumnos sus cuentos favoritos y pediré que relaten brevemente de qué tratan, qué personajes aparecen,
dónde los escucharon o leyeron, etc.
Leerán el título del cuento “El zapatero y los duendes” de los hermanos Grimm y cuestionaré a los alumnos de qué creen
que se va a tratar.
De manera grupal leerán el cuento en voz alta, haciendo pausas en lugares estratégicos para que los alumnos realicen
predicciones e inferencias.
En su cuaderno, trazaran una tabla como la siguiente para delimitar los tres momentos del cuento, de manera escrita.
SESIÓN 4
Título:_____________________________________________
Autor:_____________________________________
¿qué pasó al inicio? ¿cuál fue la parte más ¿cómo terminó la

emocionante? historia?
Realizaran un dibujo de acuerdo al cuento
Realizaran comentarios sobre lo que les gustó y lo que no del cuento.
Escucharan y cantaran la letra de la canción popular “De colores” https://www.youtube.com/watch?v=sNY4A5xH8Cw
Los alumnos comentaran sobre el contenido de la canción.
Los alumnos escucharan nuevamente la canción y en el cuaderno, escribirán las rimas identificadas en la copla.
SESIÓN 5 Buscaran más palabras que rimen con las ya identificadas.
Colectivamente, con las nuevas rimas encontradas, crearan nuevos versos que puedan adaptarse a la canción. Por ejemplo:
“Y por eso los ricos sabores de muchos colores me gustan a mí”
Escribirán los versos en el cuaderno.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Tarjetas. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Ejercicios impresos. Ejercicios en el cuaderno.
Pelota de goma. Productos elaborados.
Cuaderno.
Colores
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
PLANEACIÓN DEL MES DE SEPTIEMBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
ESPAÑOL
TIEMPO Del 2 al 6 de septiembre. REFERENCIAS
Escritura y recreación de narraciones Escribe textos narrativos sencillos a partir de su Literatura
Intercambio de experiencias de lectura imaginación, con imágenes y texto. Estudio
Recomienda materiales de lectura de su
preferencia.
Participa en el cuidado de los materiales de
lectura y en la organización de los acervos.
PROPÓSITOS
 Se integren a las actividades escolares y fortalezcan su expresión oral y creatividad para construir historias.
 Reconozcan los calendarios como un tipo de organización de tablas de doble entrada.b
 Reconozcan la importancia de tomar acuerdos para el buen funcionamiento de la biblioteca y reflexionen sobre la necesidad de
llevar un control de los materiales que pueden llevar a casa.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Actividad puntual. 1. Compartimos nuestra Que los alumnos:
Organizamos las actividades. experiencia.  Se integren a las actividades escolares y compartan lo que
hicieron durante las vacaciones.
Actividad puntual. 2. Imaginamos historias. Que los alumnos:
Organizamos las actividades  Fortalezcan su expresión oral y su creatividad para construir
historias.
Actividades recurrentes. Tiempo de leer. Cuéntame un Que los alumnos:
cuento “La historia del ratón de  Escuchen la lectura de un texto para construir y compartir
la tienda” su interpretación, e identificar lo que hace un buen lector.
Actividades recurrentes Ideas para escribir mejor. Que los alumnos:
Identifica los nombres.  Aprendan a usar la mayúscula en la escritura de los
nombres propios.
Actividades puntuales. 3. Nuestros cumpleaños. Que los alumnos:
Organizamos las actividades.  Reconozcan la organización de los calendarios (como un tipo
de tabla de doble entrada).
Actividades puntuales. 4. Nuestro horario de clases. Que los alumnos:
Organizamos las actividades.  Reconozcan la organización de los horarios (como un tipo de
tabla de doble entrada).
Actividades puntuales. 5. Nuestra biblioteca Que los alumnos:
Organizamos las actividades.  Identifiquen la variedad de materiales escritos disponibles en
el aula.
El docente cuestionara a los alumnos acerca de lo que hicieron durante sus vacaciones.
Después de escuchar los comentarios, escribir lo que más les gustó acerca de lo que platicaron sus compañeros. L.T. pág.
12.
Para complementar la actividad pueden usar la actividad indicada en el material interactivo.
https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-segundo-grado-de-espanol-del-mes-de-agosto-y-septiembre-
para-el-ciclo-escolar-2019-2020/
SESIÓN 1
Los alumnos comentaran sobre sus cuentos o historias favoritas, mencionando de qué tratan, dónde las han escuchado o
leído y por qué son de su agrado.
Recortaran las tarjetas del material recortable 1, analizarlas y separarlas en categorías: lugares, personajes, misión y
objetos. En el apartado correspondiente del libro, escribirán con qué color se identifica cada categoría. L.T. pág. 13.
El docente integrara a los alumnos para que, con las cuatro tarjetas presentadas (una de cada categoría), inventen una
historia; primero deberán plantearla verbalmente y después escribirla en el cuaderno. L.T. pág. 13.
De manera voluntaria los alumnos leerán su redacción, los alumnos escucharan y brindaran su opinión.
Los alumnos leerán en voz alta el título “El ratón de la tienda” y solicitaran que observen las ilustraciones.
El docente cuestionara a los alumnos de qué creen que va a tratar la historia y escucharan los comentarios.
El docente dará lectura a la historia en voz alta haciendo pausa en lugares estratégicos para que los niños realicen
predicciones e inferencias. L.T. pág. 14.
De manera individual los alumnos leerán la historia e identificaran los alimentos que ahí se mencionan, después los
SESIÓN 2
marquen con un color.
Comentaran los nombres de alimentos encontrados para cerciorarse de no haber omitido información.
Mencionaran por qué no pudo comer nada el ratón. Después dibujaran dos de sus momentos preferidos del cuento. L.T.
pág. 15.
Mostraran los dibujos a sus compañeros y explicaran por qué eligieron esos dos momentos.
SESIÓN 3 El docente mostrara a los alumnos un calendario y explicara a los alumnos sus elementos y organización.
Los alumnos identificaran y marcaran varias fechas significativas para los niños, como el día de inicio de clases, el día que
salen de vacaciones, el día de la independencia y el día de su cumpleaños (mismo que escribirán en el apartado
correspondiente). L.T. pág. 16.
Los alumnos cuestionan a sus compañeros sobre su fecha de nacimiento, y colocaran el nombre de cada uno de ellos en
el mes que corresponde. Pueden apoyarse con la hoja de trabajo del material interactivo
https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-segundo-grado-de-espanol-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-
el-ciclo-escolar-2019-2020/
El docente cuestionara a los alumnos acerca de las actividades que realizan normalmente y en qué día de la semana lo
hacen. Para realizar esta actividad puedes apoyarte con la actividad del material interactivo
En su libro, escribirán el horario del grupo con todas las actividades L.T. pág. 17.
Revisaran la biblioteca del aula y analizaran los materiales disponibles, platicaran si son libros de cuentos, poemarios,
libros para investigar, etc.
En el apartado correspondiente se su libro, escribirán tres títulos de su elección. L.T. pág. 17.
Comentaran sobre la organización de los libros y proponer maneras más efectivas de identificarlos.
Integrados en equipos, identificaran los libros de categorías asignadas por el maestro, por ejemplo: libros de cuentos,
diccionarios, poemas, etc., agruparlos como corresponde y escribir algunos títulos usando el material interactivo
SESIÓN 4
Los alumnos con ayuda del docente realizaran algunos letreros de identificación y colocarlos en los espacios donde irán
los libros de cada categoría.
Integraran los libros de cada categoría y colocarlos en el espacio disponible de la biblioteca.
Elegirán un libro que les haya gustado para leerlo en su casa y registrar su nombre en el libro de texto. L.T. pág. 18.
SESIÓN 5
Libro de texto, hojas blancas, tarjetas con nombres propios, Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
calendario del grupo, horario del grupo, libros de la biblioteca, Determinar si los alumnos: Utilizan la mayúscula para escribir
letreros para organizar la biblioteca del aula, libro de lecturas. nombres propios, saben cómo utilizar un calendario y conocen sus
elementos, reconocen la organización de los horarios, identifican
diversos tipos de materiales de la biblioteca.
Actividades en el cuaderno y el libro de texto.
ESPAÑOL
Escritura y recreación de narraciones Escribe textos narrativos sencillos a partir de su Literatura
Intercambio de experiencias de lectura imaginación, con imágenes y texto. Estudio
Recomienda materiales de lectura de su
preferencia.
Participa en el cuidado de los materiales de
lectura y en la organización de los acervos.
PROPÓSITOS
 Se integren a las actividades escolares y fortalezcan su expresión oral y creatividad para construir historias.
 Reconozcan los calendarios como un tipo de organización de tablas de doble entrada.
 Reconozcan la importancia de tomar acuerdos para el buen funcionamiento de la biblioteca y reflexionen sobre la necesidad de
llevar un control de los materiales que pueden llevar a casa.
Actividades recurrentes Tiempo de leer. Mi libro de Que los alumnos:
lecturas.  Identifiquen la variedad de textos que hay en el Libro de
lecturas y compartan la lectura e interpretación de alguno.
Actividades recurrentes Ideas para escribir mejor. ¿Cuánto Que los alumnos:
sabes sobre el lenguaje escrito?  Identifiquen aspectos sobre la escritura y función de los
textos.
Actividades puntuales. 6. El reglamento de la Que los alumnos:
Organizamos las actividades. biblioteca del salón.  Reconozcan la importancia de tomar acuerdos para el buen
funcionamiento de la biblioteca y reflexionen sobre la
necesidad de ponerlos por escrito.
Actividades puntuales. 7. El préstamo a domicilio. Que los alumnos:
Organizamos las actividades.  Se formen como lectores autónomos, identifiquen formas de
llevar el control de los materiales que se llevan a casa y
comprendan la utilidad de documentos como una credencial
Actividades recurrentes Tiempo de leer. Esa ronda sí me Que los alumnos:
gusta, matarilerilerón. “Caballito
blanco”.
 Participen en la lectura y relaboración de coplas y rimas
infantiles y reconozcan algunas características esenciales de
estos textos.
Analizaran su libro de lecturas para identificar qué tipos de textos contiene.
Escribirán el título de un texto seleccionado por el maestro y solicitar a los niños que lo busquen con ayuda del índice.
El docente cuestionara a los alumnos de qué creen que va a tratará y escribirán algunas ideas en el pizarrón.
Darán lectura en voz alta el texto seleccionado y solicitaras a los niños que sigan la lectura en su libro.
Escribirán el título del texto e identificar de qué tipo es. L.T. pág. 18.
Realizaran comentarios sobre su contenido y contestar verbalmente algunas preguntas de comprensión planteadas por el
SESIÓN 1
docente.
Pueden apoyarse con el reporte de lectura del material interactivo https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-
segundo-grado-de-espanol-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/
Anotaran los datos del texto en la sección “Mis lecturas favoritas” del libro.
Realizaran un dibujo respecto a la lectura
Integrados en binas trataran de completar la canción “Caballito blanco”. L.T. pág. 19.
Comentaran sobre las palabras que eligieron y por qué.
El docente dará lectura del texto Caballito de palo y realizara las correcciones necesarias
Los alumnos contestaran las preguntas 2 a 6 de la actividad. L.T. págs. 19 y 20.
Comentaran sus respuestas con el grupo dando ejemplos de cada tipo de texto. Enriquecerán la información con ayuda
SESIÓN 2
del maestro.
Realizaran un listado de diferentes tipos de textos y escribirán ejemplos de cada uno. Por ejemplo:
Cuento: caperucita roja.
Canción: Cielito lindo.
Poema: Cultivo una rosa blanca
Fábula: La zorra y el cuervo.
Los alumnos comentaran sobre la importancia de tener reglamentos en diferentes lugares.

Platicaran sobre las normas de uso de la biblioteca del aula y si son funcionales o no.
Los alumnos identificaran las situaciones correctas e incorrectas que pueden surgir al visitar la biblioteca, después
escribirán una regla para su uso. L.T pág. 21.
SESIÓN 3
El docente integrara a los alumnos en equipos y escribirán 4 reglas que consideren funcionales para el uso de la biblioteca.
Pueden apoyarse con el material interactivo https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-segundo-grado-de-
espanol-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/
El docente escribirá algunas reglas en el pizarrón. Una vez que estén escritas las de cada equipo analizarlas, decidirán si
son adecuadas y si necesitan agregar alguna otra.
Determinaran en qué orden deben ponerse y copiaran la versión final del reglamento en un pliego de papel que se pondrá
en la biblioteca, a la vista de todos.
Observaran las formas de pedir prestado un libro en la biblioteca y comentaran sobre por qué es necesario llevar un
control. L.T. pág. 23.
Los alumnos con ayuda del docente decidirán que información que debe llevar el formato de registro de libros prestados.
Los alumnos definirán los datos que debe llevar una credencial de biblioteca y, con ayuda del maestro, elaboraran uno.
SESIÓN 4
Pueden apoyarse con el material interactivo https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-segundo-grado-de-
espanol-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/
Seleccionaran un libro para llevárselo a casa, siguiendo el proceso de préstamo correspondiente.

Cantaran nuevamente la canción “Caballito blanco”, apoyándose en la lectura de su letra. L.T. pág. 24.
Identificaran qué tipo de texto es y qué características tiene.
Los alumnos darán lectura a la letra de la ronda infantil “El patio de mi casa” y preguntar a los niños si la conocen. L.L.
pág. 99.
Escucharan la ronda y cantarla. Después, saldrán al patio a jugar siguiendo los movimientos indicados.
SESIÓN 5
https://www.youtube.com/watch?v=R3fwzYUn27Y
Los alumnos analizaran la letra de la ronda y solicitaras a los niños que identifiquen palabras que rimen, en qué parte del
verso se ubican y qué similitudes tienen.
Identificaran las palabras que riman en la ronda “aserrín, aserrán” y encerrarlas con un color. L.L. pág. 76.
Comentarán las rimas encontradas.
Libro de texto, libro de lecturas, tarjetas de cartoncillo, hojas Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
blancas, colores, cartulinas, marcadores, libros de la biblioteca, Determinar si los alumnos: Identifican diferentes tipos de
reproductor de sonido, bocinas. textos y su funcionalidad; proponen reglas para el uso adecuado
https://www.youtube.com/watch?v=fYL5WmItKBY de la biblioteca; elaboran formatos para tener control sobre el
https://www.youtube.com/watch?v=R3fwzYUn27Y préstamo de libros; conocen e interpretan rondas infantiles.
ESPAÑOL
Comprensión de textos para adquirir Selecciona diversos textos informativos para Estudio
nuevos conocimientos conocer más sobre un tema.
PROPÓSITOS
 Lean, consulten, comprendan y produzcan textos informativos sencillos, y reflexionen acerca de las características, soportes,
lenguaje y organización que éstos pueden tener.
 Identifiquen problemas específicos sobre un tema y busquen posibles soluciones en diversos textos con el fin de obtener y
ampliar conocimientos y habilidades que les permitan actuar sobre su realidad.
Fichero de palabras y  Reflexionen sobre la ortografía y el significado de nuevas
expresiones. palabras y expresiones a través de la elaboración de un
fichero.
Proyecto. Cuidemos el planeta. 1. Lo que sabemos. Que los alumnos:
Etapa 1. Leemos para saber más.  Socialicen su conocimiento previo sobre un tema e
identifiquen problemas específicos de su localidad.
Proyecto. Cuidemos el planeta. 2. Leemos para aprender. Que los alumnos:
Etapa 1. Leemos para saber más.  Identifiquen las características y organización de los textos
informativos.
Proyecto. Cuidemos el planeta. 3. Información útil para Que los alumnos:
Etapa 1. Leemos para saber más. nuestro cartel.  Identifiquen información específica dentro de textos
informativos para elaborar un cartel.
Leerán el poema de Gabriela Mistral “¿En dónde tejemos la ronda?” y realizaran comentarios sobre su contenido. L.L.
págs. 12 y 13.
SESIÓN 1
El docente escribirá en el pizarrón las palabras ronda y azahar y cuestionara qué significan. Si los niños no conocen si
significado, invitarlos a inferirlo apoyándose en el contexto de la lectura.
Comentaran con los niños sobre la importancia de conocer nuevas palabras. Explicaran que una forma de registrar nuevas
palabras o expresiones y su significado es mediante un fichero. Indicaran que se organiza en orden alfabético para que
sea más fácil la localización de las palabras, tal como se hace en un diccionario.
Los alumnos elaboraran el fichero del grupo. Indicaran que ahí registrarán en tarjetas nuevas palabras que les parezcan
importantes.
El docente integrara a los alumnos en diferentes comisiones para la formación del fichero, como decorar la caja, elaborar
separadores con las letras del alfabeto, recortar tarjetas, etc.
Elaboraran el fichero como producto final.
Incluirán las primeras fichas con el significado de las palabras ronda y azahar
Pueden apoyarse con ficha del material interactivo https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-segundo-grado-
de-espanol-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/
Los alumnos comentaran sobre lo que hacen con la basura y los desperdicios en su casa. Cuestionarles sobre las siguientes
preguntas: ¿Qué pasaría si toda la basura que tiran durante un mes siguiera en su casa?, ¿cómo afecta la basura al planeta?
Escucharan los comentarios correspondientes.
Observaran el siguiente video que trata acerca de los problemas ocasionados por la basura
https://www.youtube.com/watch?v=kj6B1tFZtQM
SESIÓN 2 Darán respuesta a las siguientes preguntas: ¿qué cosas tiramos a la basura?, ¿dónde y por cuánto tiempo colocamos
nuestros desechos?, ¿qué pasa con los objetos que tiramos?, ¿a dónde se van?, ¿la basura nos puede ocasionar
enfermedades?, ¿qué otro problema nos puede ocasionar?
En el libro, escribirán tres problemas ocasionados por la basura, después socializarlos y dictarle al maestro los tres que
consideren más importantes, de todos los mencionados por el grupo. L.T. Pág. 27.
Copiaran en el cuaderno los tres problemas seleccionados.
Realizaran una recapitulación del tema de la basura, recordando la plática de la sesión anterior.
SESIÓN 3 Darán lectura en voz alta el texto “Basura que se va y basura que se queda” de Margarita Schulz, el cual se presenta en
dos formatos. El docente solicitara a los alumnos que sigan la lectura. L.T. págs. 28 y 29.
Los alumnos comentaran sobre el tema del texto, cuestionarles qué les resultó más interesante, qué cosas pueden asociar
con experiencias personales, qué cosas ya sabían, qué información nueva aprendieron, qué les resultó difícil de entender,
etc.
Los alumnos contestaran la tabla correspondiente con la información que ya sabían, lo que aprendieron y lo que no
encontraron y les gustaría conocer. L.T. pág. 30.
Revisaran los materiales de la biblioteca e identificaran si hay algunos donde puedan encontrar información sobre la basura.
Anotaran los títulos en el cuaderno para después consultarlo.
El docente integrara a los alumnos en equipos para planear la elaboración de un cartel sobre la importancia de reducir la
cantidad de residuos. Pedirles que vuelvan a leer el texto “Basura que se va y basura que se queda” para rescatar
información relevante. L.T. págs. 28 y 29.
SESIÓN 4
Registraran la información recabada y complementarla con la encontrada en los materiales de la biblioteca.
Observaran las imágenes de la página 30 y comentaran qué pueden reducir, reciclar y reutilizar.
Completaran la tabla de la página 31 del libro de texto con las ideas del texto y de las imágenes.
SESIÓN 5
Libro de texto, libro de lecturas, caja de reúso, materiales para Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
decorar el fichero, hojas blancas, tarjetas, colores, libros de la Determinar si los alumnos: Socializan sus conocimientos sobre
biblioteca, proyector multimedia, bocinas. un tema, identifican y comprenden información específica en un
https://www.youtube.com/watch?v=kj6B1tFZtQM texto, identifican rimas en rondas, canciones y poemas.
ESPAÑOL
Comprensión de textos para adquirir Selecciona diversos textos informativos para Estudio
nuevos conocimientos conocer más sobre un tema.
PROPÓSITOS
 Lean, consulten, comprendan y produzcan textos informativos sencillos, y reflexionen acerca de las características, soportes,
lenguaje y organización que éstos pueden tener.
Identifiquen problemas específicos sobre un tema y busquen posibles soluciones en diversos textos con el fin de obtener y ampliar
conocimientos y habilidades que les permitan actuar sobre su realidad.
Actividades recurrentes Tiempo de leer. A buscar rimas y Que los alumnos:
coplas.  Aprendan a localizar libros de rimas y coplas infantiles en la
biblioteca.
Descubre más palabras.  Reconozcan la posibilidad de formar palabras a través del
uso del prefijo in- y reflexionen sobre la ortografía de
palabras que incluyen mp y mb.
Proyecto. Cuidemos el planeta. 1. Elegimos textos. Que los alumnos:
Etapa 2. Buscamos más  Aprendan a consultar y comparar diversos textos y
información. registren datos bibliográficos sencillos.
Proyecto. Cuidemos el planeta. 2. Tomamos notas. Que los alumnos:
Etapa 2. Buscamos más  Identifiquen información útil para resolver problemas
información. específicos a partir de la revisión de diversos textos.
Proyecto. Cuidemos el planeta. 3. Proponemos soluciones. Que los alumnos:
Etapa 2. Buscamos más  Propongan soluciones para problemas específicos a partir
información. de lo que han aprendido con la lectura de diversos textos.
Actividades recurrentes 4. Tiempo de leer. Compartir Que los alumnos:
para disfrutar.  Compartan las rimas y coplas que encontraron y elijan las
que quieran aprenderse para jugar.
El docente integrara a los alumnos en equipos y a cada uno proporcionarles tarjetas con palabras que riman. El desafío
será asociarlas y después compartirlas con los compañeros.
Recordaran que características tienen entre sí las palabras que riman y en qué tipo de texto pueden encontrarse.
SESIÓN 1
Buscaran en los libros de la biblioteca y en el libro de lecturas, textos que contengan rimas. Solicitarles que seleccionen
tres de ellos y anoten sus datos en el cuaderno, guiándose con el formato de la página 31 del libro de texto.
Comentaran las rimas con sus compañeros.
Los alumnos darán lectura al recuadro de información de la página 32 del libro de texto. Después escribir en el pizarrón
las palabras orgánica e inorgánica y preguntar qué significa cada una y qué diferencia hay en su escritura.
Escribirán ejemplos de pares de palabras en las que el prefijo “in” añade el significado contrario y guiar a los alumnos para
que infieran la regla.
Escribirán en el cuaderno pares de palabras donde se siga la misma regla. Por ejemplo: cómoda, comunicado, justo,
posible, perfecto, paciente, adecuado, fiel, tolerante, etc.
Analizaran las palabras que inician con p y cuestionaras si es correcto usar el prefijo “in” con ellas. Explicaran que, en
esos casos, por regla, se cambia la n por la m.
Integrados en equipos buscaran más palabras donde se puedan aplicar las reglas analizadas y escribirlas en el cuaderno.
Utilizaremos el material interactivo https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-segundo-grado-de-espanol-del-
SESIÓN 2 mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/
El docente integrara a los alumnos en equipos. En la biblioteca, buscaran materiales que hablen sobre la contaminación.
el docente proporcionara a cada equipo materiales sobre el tema para que amplíen su información.
Posteriormente, escribirán sus datos en el cuaderno en un formato como el de la página 34 del libro de texto.
SESIÓN 3
Leerán los materiales recopilados e identificaran los problemas ambientales presentados con sus soluciones, las cuales se
registrarán en el apartado correspondiente. L.T. pág. 34.
Comentaran la información recabada para enriquecerla con los comentarios de los otros niños.
Los alumnos analizaran la información recabada hasta el momento en los libros y otros materiales.
SESIÓN 4 El docente integrara a los alumnos en equipos y escogerán el problema que les parezca más preocupante.
Revisaran nuevamente los libros y notas para buscar una solución al problema específico que seleccionaron.
Los alumnos darán respuesta a las preguntas: ¿cuál es el problema?, ¿qué podemos hacer para que no siga creciendo?
Pueden usar el material interactivo https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-segundo-grado-de-espanol-del-
mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/
Los alumnos comentaran la información con los compañeros y con el docente para enriquecerla.
El docente propondrá a los alumnos otros temas que abordar. Por ejemplo, si van a hablar de los problemas a la salud
ocasionados por la basura, pedirles que mencionen qué enfermedades pueden ser causadas.
Cantaran coplas infantiles conocidas por los alumnos, como amo a to, a la víbora de la mar, la virgen de la cueva, etc.
Identificaran en los versos palabras que riman.
El docente solicitara a los alumnos que busquen rimas en su libro de lectura o en los libros de la biblioteca.
SESIÓN 5 En el cuaderno, escribirán una rima elegida y encerrar las palabras que riman.
Integrados en equipo, practicaran la lectura o aprenderse de memoria una rima para compartirla con sus compañeros.
(Otorgar el tiempo que el docente considere pertinente).L.T. pág. 35.
Compartirán la rima con sus compañeros.
Libro de texto, materiales de la biblioteca, materiales de Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
investigación proporcionados por el maestro, rimas y coplas. Determinar si los alumnos: Usan correctamente los prefijos
“in” e “im” para dar significados contrarios, identifican información
específica en textos, toman notas de información recabada,
identifica rimas en diversos textos.
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ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

Nombre propio apellidos Lugares

¿qué pasó al inicio? ¿cuál fue la parte más ¿cómo terminó la

Los alumnos comentaran sobre la importancia de tener reglamentos en diferentes lugares.

Seleccionaran un libro para llevárselo a casa, siguiendo el proceso de préstamo correspondiente.

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