MASLOW

La Pirámide de Maslow es una teoría formulada por el humanista estadounidense

Abraham Maslow en donde establece que existe una jerarquía de necesidades
humanas, en donde una vez satisfechas las necesidades básicas, se desarrollan
otras necesidades y deseos superiores, hasta llegar a lo que llamo la “auto
realización”. Esta teoría presenta 5 niveles de satisfacción:
Primer Nivel: Fisiológico
Nivel básico de la pirámide y hace referencia a las necesidades fisiológicas de los
seres humanos, tales como: respirar, beber agua, alimentarse, dormir o tener
relaciones sexuales.
Segundo Nivel: Seguridad
Son las necesidades de seguridad y protección, tales como: salud, empleo, ingresos
o recursos.
Tercer Nivel: Afiliación y afecto
Están relacionadas con el desarrollo afectivo del individuo, son las necesidades de
asociación, participación y aceptación.
Cuarto Nivel: Estima
Dos tipos de necesidades de estima, un alta y otra baja. La estima alta contempla
la necesidad del respeto a uno mismo, e incluye sentimientos tales como confianza,
competencia, independencia y libertad. La estima baja incluye: la necesidad de
atención, aprecio, reconocimiento, estatus, dignidad, fama o gloria. Un déficit en
este nivel se refleja en una baja autoestima y el complejo de inferioridad.
Quinto Nivel: Auto-realización
“Motivación de crecimiento”, “Necesidad de ser” y Auto-realización”. Son las
necesidades más elevadas, y a través de su concreción, se encuentra un sentido a
la vida mediante el desarrollo potencial de una actividad.
Cuando no se colman las necesidades de auto-realización, surgen las metas-
patologías, cuya lista es complementaria y tan extensa como la de meta-
necesidades. Aflora entonces cierto grado de cinismo, los disgustos, la depresión,
la invalidez emocional y la mala alienación, deterioro de la salud.
La naturaleza humana es un conjunto de necesidades humanas inmutables que
atraviesan la especie sin excepción. Necesidades que no solo gobiernan nuestra
salud física, puede en realidad provocar diferentes tendencias conductuales y
fisiológicas predecibles que son bastante elusivas en el organismo que no son
evidentes en el sentido de causalidad en el que pensamos.
Además, no son solo esas necesidades las que deben ser saciadas en un sentido
tradicional de ‘alimentación, respirar, todos nosotros sentimos la necesidad de
protección, más hoy en día al hablar de la pirámide de Maslow, el primer nivel de
satisfacción que debe de tener el ser humano se ve muy afectada simplemente por
la contaminación ambiental, que no deja cubrir éste nivel, ya que no se tiene una
buena respiración por el aire contaminado, no hay buena alimentación por el uso de
pesticidas, por tal motivo al hablar de la salud física, estamos hablando que es la
que más está afectada sobre todo en los niños.
Para que tenga una respiración sanar, que bebamos agua limpia y alimentarnos
sanamente se requiere de una educación ambiental y cuidemos nuestro entorno,
porque el que contamina es el mismo hombre, hoy en día con tanta contingencia ya
no se puede dormir tranquilamente, se vive en estrés constante, los más afectados
son los niños a tal grado que les suspenden sus clases, supuestamente cuidando
su respirar, su salud.
¿Qué ocurre cuando se exageran los motivadores de la persona o cuando falta la
ética? Simple y sencillamente se deprime el ser humano, no satisface sus
necesidades básicas.
Tenemos factores ambientales o sociales estresantes como es la contaminación del
medio ambiente, del aire, de los alimentos creando poco a poco consecuencias
negativas en el desarrollo humano y es un hecho bastante incomprendido y
menospreciado, hasta que se llega a la enfermedad, al deterioro de la vías
respiratorias y en nuestro entorno se ve claro que está afectando esto a los niños
que están en su desarrollo, si no obtengo nutrición apropiada: agua, aire con el
tiempo dejaré una buena salud y nos enfrentaremos a sociedades, familias
enfermas. Si me expongo a substancias químicas tóxicas a mi biología, como ingerir
mercurio probablemente me pondré muy enfermo o tendré daño cerebral
permanente. Si sufro de seria deficiencia vitamínica de niño habría un resultado
perjudicial predecible para mi salud personal como crecimiento atrofiado o
inmunodeficiencia.
Mientras la genética tiene su lugar obvio, es difícil negar ahora que la variación que
vemos en la salud, enfermedad y comportamiento humano parece ser
considerablemente el resultado de nuestro condicionamiento social y ambiental,
resaltando cuando las necesidades humanas son satisfechas o no. Aunque es obvio
que ocurre condicionamiento cultural cuando se trata de nuestras necesidades
básicas y su gama se acentúa cuando esas impresiones son satisfechas o no
cuando no obtenemos lo que necesitamos o se nos hace una imposición de algo
que no se nos debería haber impuesto. El ciclo de vida en sí mismo (la pre
programación, el pre aprendizaje que tenemos como organismo) tiene, a través del
ciclo diferentes respuestas a esas necesidades. Naturalmente, mientras más joven
eres, más grave será el efecto y continuará por el resto de tu vida el efecto nocivo
de la contaminación que será más severo.

 Alonso, A. (2016). Definición de la semana: Autorrealización. Disponible

en http://www.psyciencia.com/2016/09/definicion-la-semana-autorrealizacion/
 Biografía de Abraham Maslow. (2017). Biografiasyvidas.com. Disponible
en http://www.biografiasyvidas.com/biografia/m/maslow.htm
 Remo. (2011). ¿Qué es la pirámide de las necesidades de Maslow? Disponible en
https://www.elblogsalmon.com/conceptos-de-economia/que-es-la-piramide-de-maslow
 PIAGET
Dedicó su vida a investigar las diferentes etapas del crecimiento, y a entender cómo
evolucionan en ellas nuestros patrones del aprendizaje, pensamiento y desarrollo
cognitivo,

La teoría de Piaget mantiene que los niños pasan a través de etapas específicas
conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduras
Estas etapas, donde irán desarrollando ciertas habilidades cognitivas, actualmente
están divididas
Según Jean Piaget, estas son las 4 etapas del desarrollo...
 Etapa sensomotriz (0 a 2 años) ... Desarrollo del niño: tienen preferencia por
estímulos coloridos, con brillo, con movimiento, construyen sus esquemas
intentando repetir un suceso con su propio cuerpo, forma que tiene de
comunicarse el bebé, es llorar ya que no puede emitir otros sonidos
 Etapa pre operacional (2 a 7 años) ...
Apartir de los 3 años se produce un hecho importante en la vida de un niño, la
escolarización (Educación Infantil). Esto supone un componente social muy
importante. El niño empieza a relacionarse con los demás, en especial con sus
iguales, el niño piensa de acuerdo a sus experiencias individuales, mucha
curiosidad
 Etapa de operaciones concretas (7 a 12 años) ...
Los niños empanzarán a utilizar un pensamiento lógico sólo en situaciones
concretas.
 Etapa de operaciones formales (desde los 12 años hasta la vida adulta)
En este último periodo ya se caracteriza por la adquisición del razonamiento lógico
en todas las circunstancias, incluido el razonamiento abstracto. Plantea preguntas.
Qué pasa cuando hay un retraso en el desarrollo del niño en sus diferentes
etapas

Piaget nos enseña que no hay que olvidar que todo lleva un proceso continuo, que
puede ser poco a poco y cualquier niño puede tardar más en aprender algo, o ser
más prematuro, siempre y cuando viva cada etapa sin agentes externos que lo
altere, en este caso se cuestiona el desarrollo del niño frente a la contaminación en
cada una de sus etapas que puede desarrollar en el niño patologías psicológicas o
respiratorias, los niños que respiran aire contaminado en la escuela tienen un
desarrollo cognitivo menor que aquellos que disfrutan de un aire más limpio en el
patio y en las aulas, conclusión de un estudio del Centre de Recerca en
Epidemiologia Ambiental (Creal).
Todos los niños desarrollan sus aptitudes cognitivas a medida que crecen. Sin
embargo, este desarrollo se ve mermado en niños que van a la escuela en
comunidades con niveles altos de contaminación, en este caso de San Juan
tezompa, Estado de México.

La población del estado de México respira un aire que excede los niveles
considerados como peligrosos para la salud. De hecho, según datos de la
Organización Mundial de la Salud (OMS), alrededor de siete millones de personas
mueren de forma prematura en el mundo a causa de la contaminación del aire y
nuestro estado por lo regular constantemente está al límite de los niveles de
contaminación o los rebasa, el único plan o proyecto que tenemos, es el plan de
contingencia, suspender clases que si ayuda a los niños a cuidar su salud pero no
es el medio correcto para prevenir patologías de desarrollo del niño.
Según Piaget las etapas de desarrollo del niño son bien tomadas en cuenta y
estudiadas, aceptas por muchos, pero se producen siempre y cuando no se viva en
ambientes altamente contaminados ambientalmente, ya que deteriora el desarrollo
del niño tando cognitivamente como físico motor.

https://blog.cognifit.com/es/teoria-piaget-etapas-desarrollo-ninos/
https://www.lavanguardia.com/bigvang/cuerpo-
humano/20150303/54427846995/contaminacion-ninos-escuela-barcelona-
desarrollo-cognitivo.html
https://noticias.universia.es/cultura/noticia/2016/05/31/1140249/contaminacio
n-dana-desarrollo-cognitivo-ninos.html