“INTERNACIONAL ELIM” Comunicación 6 Prim.

¡Formando alumnos con futuro!

Unidad - 1
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: : “PARTICIPAMOS EN UNA CONVERSACIÓN”.

II. INTEGRACIÓN BÍBLICA

TEXTO BÍBLICO INTENCIÓN BÍBLICA
1 Corintios 15:33 Dios nos manda a evitar las malas conversaciones y nos explica
No erréis; las malas CONVERSACIONES la consecuencia que le vendrá para quien lo hace.
corrompen las buenas costumbres.

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CAPACIDA INSTRUMENT
COMPETENCI EVIDENCIA DE
D DESEMPEÑO PRECISADO O DE
A APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
1. SE 1.1. Recupera información explícita Participa en una  Lista de
COMUNICA Obtiene de textos orales que escucha en conversación sobre cotejo.
ORALMENTE informació una conversación, qué actitudes
EN SU LENGUA n del texto seleccionando datos demuestran
MATERNA. oral. específicos. Integra esta disposición para vivir
información cuando es dicha en en armonía con los
distintos momentos y por
demás y explica lo que
distintos interlocutores.
le dice su par luego de
la conversación.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE
LA SESIÓN?
Revisa las páginas 10 y 11 del
libro de Comunicación 6- Sexto
grado de primaria.
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?
 Papelote con la situación de contexto.
 Cartel que diga: Principios para una buena convivencia.
 Papelote con el mapa conceptual.
 Instrumento de evaluación (ANEXO 1)
 Imagen de la conversación. (ANEXO 2)
 Tiras de papel de colores (2 por cada niño).
 Plumones de papel.
 Mano grande en pelote.
 Recortar las copias con el mapa conceptual de la clase. (ANEXO 3)
 Sacar copias de las manos. (ANEXO 4)
 Sacar copias del texto bíblico. (ANEXO 5)

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 15

 Generar expectativas /Problematización

Se presenta la situación de contexto a los estudiantes en un papelote:

La mayoría de los estudiantes manifiestan conductas inadecuadas y agresivas además desconocen el

reglamento institucional y los principios bíblicos que fundamentan el modelo educativo Cristocéntrico, esto
trae como consecuencia un clima tenso para la buena convivencia dentro y fueras de la escuela y desfavorable
para el aprendizaje.
 Saberes previos
Luego de leída, pegamos un cartel con el título:

Preguntamos:

Salmos 133.1 ¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!
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¿Qué entiendes por buena convivencia escolar?
¿Qué conductas inadecuadas observas dentro del aula y la institución que infringen la buena
convivencia?
¿Crees que está bien que los estudiantes que son agredidos por sus compañeros callen y den la otra
mejilla? ¿Por qué?

 Conflicto cognitivo
¿Crees que es importante conversar sobre la buena convivencia? ¿Qué pasos se deben seguir en una
conversación?

 Propósito de la sesión:
Hoy conversaremos sobre las actitudes que demuestran disposición para vivir en armonía con los demás
y explicar lo que dice su par, luego de la conversación.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 60

Antes de la conversación

Leen el texto del libro página 10 y preguntamos: ¿Qué están realizando la mamá y el niño? ¿de qué tema
conversan?
Leen las pautas para desarrollar una conversación de la página 10 del libro de Comunicación.

Reflexionamos sobre el versículo: 1 Corintios 15:33 y mencionamos que Dios nos manda a evitar las
malas conversaciones porque si no vendrán consecuencia para quien lo hace.

Presentamos un mapa conceptual sobre la conversación en un papelote y una imagen (ANEXO 2) y

explicamos.

Presentamos un papelote con los siguientes puntos:

1. ¿Cuál es el propósito de la conversación?
2. ¿Quiénes participarán en ella?
3. ¿Sobre qué vamos a conversar?
(Sobre las actitudes que necesitamos para vivir en armonía con los compañeros del aula).
Luego explicamos cómo será la organización de la conversación: en grupos de dos (con el compañero del
lado del asiento).
Asimismo, explicamos las actitudes que deben de tener:
a) Como oyente: presten atención a las ideas que expresa su compañero con respecto de las actividades
que proponen, dando señales a través de sus gestos que están escuchando como por ejemplo asentir
con la cabeza, mirarlo a los ojos, sin distraerse, no interrumpirlo, etc.
b) Como hablante: expresar sus ideas con claridad y explicarlas, además, cuidar de no hacer pausas
largas o repeticiones innecesarias.
Entregamos tiras de papel de colores y plumones a cada niño para que anote allí de 1 a dos actitudes que,
durante la conversación, su compañero le dirá que es importante, para vivir en armonía.

Durante la conversación
Conversa con su par sobre las actitudes que necesitamos para vivir en armonía con los compañeros del
aula.
Anota en las tiras de papel, las actitudes que le diga y escucha el por qué dice que son importantes.
Luego intercambian de roles (ahora el receptor será el emisor).

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El docente va anotando las intervenciones de los estudiantes utilizando la lista
de cotejo. (ANEXO 1)
En una segunda parte, los estudiantes saldrán a pegar en la pizarra las actitudes
dichas por sus compañeros, las cuales que favorecen a una buena convivencia
y explican por qué les dijo que era tan importante (evidenciando que
recuperan información explícita del texto oral que escuchó). (Solo sale
uno de cada grupo de dos por el tiempo).
Luego de la presentación de los estudiantes, les pedimos que observen la pizarra
y les hacemos la siguiente pregunta: ¿Qué actitudes comunes encuentran? Paciencia
Luego presentamos una mano en un papelote y dentro de ella colocamos todas
las actitudes sin repetir y anotamos un compromiso de desarrollar estas Amor
actitudes, las cuales nos pueden ayudar a mejorar nuestra convivencia.

Después de la conversación
Conversamos con los estudiantes y preguntamos ¿Cómo te sentiste durante la conversación?
Colocan la fecha, el título de la clase y pegamos el texto bíblico. (ANEXO 5)
Luego pegamos el mapa conceptual mostrado en papelote (ANEXO 3)
Y por último pegamos la mano y completamos (ANEXO 4).

CIERRE Tiempo aproximado: 15

 Metacognición
Genera la metacognición a través de preguntas. ¿Qué aprendimos al participar en la conversación?, ¿qué
tuvimos en cuenta como hablantes y oyentes antes de conversar?, ¿todos hemos participado?, ¿qué
actividades elegimos? ¿Qué elementos negativos no permitirían una adecuada conversación?
 Trabajo para casa
Realiza una conversación con tu papá o mamá, respecto a las actitudes necesarias para convivir en
armonía en la familia. Anota las actitudes que te dijeron dentro de una silueta de una casa.
 Evaluación
Evaluamos mediante una lista de cotejo sus conversaciones.

VI. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Anexos
- Instrumento de evaluación (lista de cotejo). (ANEXO 1).
- Imagen de la conversación (ANEXO 2).
- Fichas de reforzamiento. (ANEXO 3, 4).
- Texto bíblico (ANEXO 5).

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Fecha:
Lista de Cotejo
Competencia 1. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.

Capacidad 1.1. Obtiene información del texto oral.

Desempeño precisado Recupera información explícita de textos orales que escucha en una
conversación, seleccionando datos específicos. Integra esta información
cuando es dicha en distintos momentos y por distintos interlocutores.

Criterios de evaluación
Conversa con su Escucha las Expresa la opinión

Valoración
Nombre y Apellido compañero de opiniones de su dada por su
manera compañero y las compañero al pasar
ordenada. anota. al frente y
exponerla.
Sí No Sí No Sí No
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

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(ANEXO 2)

Salmos 133.1 ¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!
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(ANEXO 3)

Salmos 133.1 ¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!
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(ANEXO 4)

Anoto, en los líneas de la mano, las actitudes conversadas, las cuales son necesarias para
convivir en armonía. Luego completo el compromiso.

__
_____________________________

Yo, ______________, me comprometo, con la ayuda de Dios, a practicar estas

actitudes para una buena convivencia escolar en mi salón y escuela. Lima, ___ de
_____________ de 2019.

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(ANEXO 5)

TEXTO BÍBLICO
1 Corintios 15:33
No erréis; las malas CONVERSACIONES corrompen las
buenas costumbres.

TEXTO BÍBLICO
1 Corintios 15:33
No erréis; las malas CONVERSACIONES corrompen las
buenas costumbres.

TEXTO BÍBLICO
1 Corintios 15:33
No erréis; las malas CONVERSACIONES corrompen las
buenas costumbres.

TEXTO BÍBLICO
1 Corintios 15:33
No erréis; las malas CONVERSACIONES corrompen las
buenas costumbres.

TEXTO BÍBLICO
1 Corintios 15:33
No erréis; las malas CONVERSACIONES corrompen las
buenas costumbres.

TEXTO BÍBLICO
1 Corintios 15:33
No erréis; las malas CONVERSACIONES corrompen las
buenas costumbres.

TEXTO BÍBLICO
1 Corintios 15:33
No erréis; las malas CONVERSACIONES corrompen las
buenas costumbres.
Salmos 133.1 ¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!