Ensayo N ° 1ero

Mes agosto

Texto 1
1.- Nunca había entendido por qué las necesidades sexuales de los hombres y las mujeres
son tan diferentes entre sí. Nunca había entendido todo eso de Marte y Venus. Y nunca 1.- Apetece
había entendido por qué los hombres pensamos con la cabeza y las mujeres con el a) ambiciona
corazón.
b) codicia
2.- Una noche, la semana pasada, mi mujer y yo nos íbamos a la cama. Bueno,
empezamos a ponernos a tono y, en ese momento, ella dice: c) anhela
- "Creo que ahora no me apetece, tan sólo quiero que me abraces" d) gusta
Yo dije: - "¿¿¿QUÉEEE???" e) requiere
3.- Así que dijo las palabras que todo marido en el planeta Tierra teme.
Me dijo: - "No sabes conectarte con mis necesidades emocionales como mujer"
4.- Empecé a pensar qué podía haber fallado. Al final, asumí que esa noche no iba pasar
nada, así que me dormí. Al día siguiente fuimos de compras a unos grandes almacenes.
5.- Me di una vuelta mientras ella se probaba tres modelitos carísimos. Como no podía 2.- excitada
decidirse por uno u otro, le dije que se comprara los tres. Entonces me dijo que necesitaba a) estimulada
unos zapatos a juego, a 100 lucas el par, y le contesté que me parecía bien. Luego fuimos
a la sección de joyería, de donde salió con unos pendientes de diamantes. ¡Estaba tan b) intranquila
emocionada! Debía de pensar que me había vuelto loco, pero no creo que le importara c) alterada
demasiado. Yo creo que me estaba poniendo a prueba cuando pidió una raqueta de tenis, d) perturbada
porque no juega al tenis.. Me parece que rompí sus esquemas cuando le dije que sí. Ella e) turbada
estaba casi excitada sexualmente, después de todo esto; tendrían que haber visto su cara,
y dijo: - "Vamos a la caja a pagar" Me costó mucho aguantarme, pero le dije:
- "No, cariño, creo que ahora no me apetece comprar todo eso" De verdad, tenían que
haberle visto la cara. Se quedó pálida. 3.- aguantarme
6.- Y le acoté: - "Tan sólo quiero que me abraces" En el momento en que empezó a poner a) soportarme
cara de querer matarme, añadí: - "No sabes conectarte con mis necesidades financieras b) acostumbrarme
como hombre" c) familiarizarme
7.- Creo que el sexo se ha terminado para mí hasta la primavera de 2008 o por ahí, pero d) aclimatarme
aaaaahh! que dulce sabor tiene la venganza... e) retenerme

4.- Qué título le

5.- En el texto aparecen mencionados algunos planetas cuáles son estos: pondría a este texto
I.- El planeta Tierra. a) El hombre y la
II.- El planeta Venus Mujer
III.- El planeta Marte b) El sexo
a) Sólo I c) La dulce
b) I y II venganza
c) Sólo II d) Tan solo abrazos
d) II y III e) Ninguna
e) Todas

6.- La expresión : “Tan solo quiero que me abraces” es dicha por

I.- La esposa
II.- El cajero
III.- El esposo
a) Sólo I
b) Sólo II
c) Sólo III
d) I y III
e) I y II

7.- La expresión : “... tres modelitos carísimos” que aparece en el párrafo a) Sólo I
cinco, se puede referir a: b) Sólo II
I.- Ropa interior c) Sólo III
II.- Tenidas informales. d) II y III
III.- Vestidos formales e) todas
8.- La expresión: “... unos zapatos a juegos.” Significa: a) Sólo I
I.- Zapatos deportivos b) II y III
II.- Zapatos a tono a la ropa comprada c) Sólo III
III.- Zapatos adecuados a los modelos carísimos. d) Sólo II
e) Todas
9.- Por que razón, en el texto aparecen expresiones completas entre a) Sólo I
comillas. b) Sólo II
I.- Para destacar su importancia c) Sólo III
II.- Para destacar su contenido d) I y II
III.- Para destacar que es un diálogo directo e) Todas

10.- El siguiente texto : “En la Mancha abundan las lagunas pequeñas. Algunas son de a) Sólo I
agua muy salada, rodeadas de escasa vegetación. En otras zonas el paisaje es muy b) Sólo II
árido.” Presenta un(a) :
I.- Una descripción objetiva c) I y II
II.- Un documental de corte científico d) II y III
III.- Una descripción subjetiva e) Ninguna

11.- El texto :” Ocentejo: Lindo y escondido lugar en medio de hermoso paisaje, entre a) Sólo I
huertas, arboledas y frondosos nogales centenarios, con restos de viejo castillo - del que b) Sólo II
fuera señora doña María de Albornoz - en lo alto del pequeño cerro que lo respalda;
minúscula fortaleza calificada de "liliputiense" por Layna Serrano.” Presenta una : c) I y II
I.- Una descripción objetiva d) II y III
II.- Descripción literaria e) Ninguna
III.- Una descripción subjetiva

12.- En el siguiente texto:” Al fondo de la plaza se elevaba el Ayuntamiento, un 13.- encalado

edificio encalado, con un largo balcón en el primer piso y ventanas enrejadas en a) pintado
la planta baja. Junto al portalón de piedra, en letras doradas, se podía leer la b) coloreado
inscripción CASA CONSISTORIAL.
Cerraban la plaza las fachadas encaladas de unas doce casas de dos pisos, con c) dibujado
sus balcones y ventanas repletos de geranios y claveles. En los balcones d) blanqueado
iluminados, y junto a las puertas de las casas, había grupos de personas de todas e) destacado
las edades, con expresión atenta e ilusionada.
Las miradas de todo el pueblo se dirigían hacia un tablado que habían levantado 14.- embelesados
en el centro de la plaza, delante del Ayuntamiento. Sobre el tablado, y a la tenue a) cautivados
luz de las farolas, la rondalla animaba con su música la húmeda y calurosa noche
de julio. Sentados junto al tablado, los niños escuchaban embelesados. En lo b) abismados
alto brillaban las estrellas.” Se presenta una: c) asombrados
I-.Descripción de ambiente d) atentos
II.- Descripción topográfica e) respetuosamente
III.- Descripción Pictográfica
a) I y II 15.- se infiere del segundo
b) I y III párrafo que una rondalla es
c) II y III a) una ronda de jóvenes
d) Sólo II jugando
e) Sólo I b) Una orquesta pequeña
c) Un conjunto de parlantes
que emitía música
d) Todas las anteriores
e) Ninguna

16.- En el siguiente texto, estamos frente a : a) Una descripción

A la izquierda se abría la enorme boca de la cueva, por la cual no se distinguían pictográfica
más que sombras. Al acostumbrarse la pupila, se iba viendo en el suelo, como b) Una exposición
una sábana negra que corría a todo lo largo de la gruta, el arroyo del infierno,
"Infernuco-erreca", que palpitaba con un temblor misterioso. En la oscuridad de la c) Una argumentación
caverna brillaba, muy en el fondo, la luz de una antorcha que agitaba alguien al ir d) Una descripción
y venir. topográfica
Unos cuantos murciélagos volaban a su alrededor; de cuando en cuando se oía el e) Una caracterización
batir de las alas de una lechuza y su chirrido áspero y estridente.
17.- Cuál de las a) Su Objetivo es informar y aportar conocimientos, por tanto, posee una intención
siguientes didáctica.
afirmaciones no b) El emisor hade tener una idea global sobre el tema y conocer las técnicas de
corresponde al persuasión.
texto expositivo c) Predomina la función referencial. El emisor, poseedor de una idea global del tema,
adecua el texto a los supuestos conocimientos del receptor.
d) Los textos expositivos pueden ser divulgativos o especificativo
e) Posee una estructura básica, a demás de una ordenación clara y coherente

TEXTO 2
1.- Un repertorio de léxico restringido podría perjudicar a los niños que recién ingresan al
colegio. Así lo explica la fonoaudióloga de la Facultad de Medicina de la Universidad de
Chile, Juana Barrera, quien indica que manejar pocas palabras impide a muchos
menores explicar sus ideas, darse a entender y tener buena comprensión lectora.
2.- En algunos casos, el vocabulario reducido viene acompañado del uso excesivo de 18.- IMPIDE
gestos y sonidos que son empleados para reemplazar las palabras, explica la a) estorba
fonoaudióloga. De ahí la importancia de promover un buen uso de los términos en los pre- b) obstaculiza
escolares. “No debemos olvidar que cuando el menor ingresa al colegio se encuentra con c) limita
un medio totalmente oralizado y demandante. Si no es capaz de desarrollar las
habilidades verbales propias de su edad necesitará de estímulos adicionales por parte de d) complica
padres y profesores". e) somete
3.- La profesional agrega que una vez que los niños aprenden a leer y escribir, pueden
presentar problemas para narrar y contar acontecimientos. Estos alumnos no son, 19.- requirieron
necesariamente, los que tuvieron dificultades en la articulación del lenguaje ni tampoco a) solicitaron
aquellos que requirieron de apoyo para superar la etapa de lecto-escritura. “ Pero sí, b) afectaron
muchas veces son niños que presentan pobreza de vocabulario o restricción léxica, lo
que interfiere en la comprensión de lo que leen. Junto a ello, se observa que no son c) reclamaron
capaces de armar la idea global de lo que se transmite y eso impacta en el proceso de d) necesitaron
aprendizaje y en el rendimiento de casi todas las materias”. e) pidieron
4.- Cuando estos niños les cuesta entender lo que están leyendo, sobre todo si se trata
de asuntos científicos o temas difíciles, evitan esta actividad, lo que impide el aprendizaje 20.-estimulen
de nuevo vocabulario y de formas gramaticales complejas. En resumen, se produce un a) provoquen
verdadero círculo vicioso que profundiza el problema.
5.- Rol de los padres “Ojalá que los padres estimulen el lenguaje en casa, favoreciendo b) fomenten
los ambientes oralizados, es decir, que interactúen verbalmente con sus hijos. Para eso c) azucen
deben conversar con ellos, preguntarles qué hicieron durante el día e instarlos a que d) alienten
comenten y argumenten sus opiniones". e) animen
Otra forma de ayudarlos es leyéndoles cuentos antes de que se duerman. Para eso lo
ideal es que el niño vea el texto junto con el adulto y que éste le señale la línea y las
letras que está repasando, para motivarlo en su aprendizaje”, agrega la fonoaudióloga.

21.- En el primer párrafo queda claro que el perjuicio de un pobre vocabulario se a) Sólo I
advertiría en el niño cuando este quisiera: b) Sólo II
c) Sólo III
I.- Explicar sus ideas.
II.- Darse a entender. d) I y II
III.- Comprender un texto e) Todas

22.-Según el texto, el mal uso del léxico en la etapa pre-escolar implicaría en el niño un(a) a) Sólo I
I.- Pobreza léxica b) Sólo II
II.- Ambiente oralizado
Excesivo unos del lenguaje gestual c) Sólo III
d) I y III
e) Todas

23.- Según el párrafo dos, queda claro que desarrollar las habilidades verbales se hace a) Sólo I
necesario porque: b) I y II
I.- El joven se encuentra con un ambiente escolar totalmente oralizado.
II.- El joven se ve exigido por un ambiente demandante, es decir de permanente c) Sólo III
activación y estimulación d) I y III
III.- Los padres y los profesores deben estimular al niño desde pequeño. e) Todas

24.-En el párrafo tres se dice que los problemas a) Pobreza de vocabulario

de comprensión lectora de los niños se b) Restricciones léxicas
manifiestan en
 c) La incapacidad de armar la idea global de lo que se
transmite.
d) En todas las materias.
e) Todas las anteriores

25.- Queda claro en el texto que la responsabilidad del aprendizaje de las habilidades a) I y III
verbales dependen de: b) I y II
I.- Padres y apoderados
II.-Alumnos c) II y III
III.-El colegio d) Sólo I
e) Sólo III

26.-Qué título le pondrías a este texto. a) La pobreza léxica y sus consecuencias.

b) La docencia
c) Las habilidades verbales
d) Etapa de lecto-escritura
e) Ninguna de las anteriores.

27.- El siguiente esquema indica que la verdadera comunicación es de tipo a) Unidireccional

b) Bilateral
c) Lingüística
d) Conceptual
e) verbal
GUILLERM JOSE
O

JOSÉ
GUILLERM
O

Texto 3
1.-La rabia es una enfermedad viral del sistema nervioso central. El agente etiológico de la
rabia es un virus en forma de bala, el rhabdovirus. 28.- dentelladas
a) mordeduras
2.-De acuerdo a su sintomatología pude dividirse en rabia furiosa y rabia muda. Por su
sintomatología específica la rabia furiosa es la más fácil de diagnosticar. La rabia muda, más b) trancadas
frecuente y más difícil de diagnosticar que la rabia furiosa es característica por las parálisis c) zancadas
que esta produce, pudiendo confundirse su sintomatología con varias enfermedades que d) centelleaban
afectan a la especie canina. e) refulguraban
3.-El período de incubación de esta enfermedad es variable y depende de la zona de la
mordedura, la gravedad de la mordedura y la cantidad de virus inoculado, la cantidad de
virus inoculado guarda generalmente una relación inversa con la cantidad de pelo existente
en la zona de la mordedura, a mayor cantidad de pelo menor cantidad de virus inoculado, 29.- indigeribles
teniendo en cuenta que la saliva queda en el pelo. a) suculento
b) substancioso
4.-El período promedio de incubación de esta enfermedad está entre los 5 días y los 4 c) nocivos
meses, los animales afectados cambian de carácter tornándose muy cariñosos o muy
agresivos, la zona de la mordedura el animal siente una gran picazón, el perro tiene muchas d) incomibles
ganas de ladrar y de morder, busca esconderse y escaparse, roe o mastica dando e) dañinos
dentelladas furiosas a elementos indigeribles (hierro, madera, trapos etc.), presenta una
salivación profusa, sus ladridos son roncos y prolongados, tiende a correr y a morder a otros
animales, muestra signos importantes de paresia, debilidad en la cola y en los miembros 30.- profuso
posteriores, dificultad para tragar, párpados y mandíbula inferior caídos, las mucosas se a) exigua
hallan enrojecidas, los ojos estrábicos.
b) breve
5.-El perro sospechoso de rabia jamás debe ser sacrificado sin antes haber hecho la c) abundante
denuncia ante autoridad competente, la que confinará al animal y de ser necesario sacrificará d) atomizada
al mismo, remitiendo su cerebro debidamente acondicionado a laboratorio especializado para e) resumida
que haga el estudio correspondiente. Este es el diagnóstico más exacto de la enfermedad.
La rabia no tiene cura.

31.- Cuál de los
siguientes enunciados
es falso de acuerdo a
lo planteado en el
párrafo dos.
a) De acuerdo a los síntomas de la rabia, ésta se clasifica en “furiosa y muda”.
b) La rabia muda es más fácil de diagnosticar y es más frecuente.
c) La rabia furiosa es de fácil diagnóstico pero menos frecuente.
d) La rabia muda se caracteriza por la parálisis que provoca.
e) La rabia muda es de difícil diagnóstico porque se puede confundir con otras
enfermedades caninas.

22.- Según el párrafo a) La zona de la mordedura.

tres la incubación es b) La gravedad de la mordedura.
variable porque
depende de: c) La cantidad de virus inoculado.
d) LA cantidad de pelos en la zona mordida.
e) Todas las anteriores

33.- Cuál de los a) Carácter cambiante del animal

siguientes síntomas no b) La zona heridas sufre de un gran comezón
corresponde a la rabia.
c) Presenta salivación exigua.
d) El animal muestra signos de paresia.
e) Presenta párpados y mandíbulas inferiores caídos.

34.-.Por qué el perro sospechoso de rabia no debe ser sacrificado, según el texto. a) I y II
I.- Porque debe hacerse una denuncia del caso a las autoridades competentes. b) II y III
II.-Porque hay que estar muy seguro, ya que esta enfermedad viral es bastante variable.
III.-Porque un laboratorio especializado debe estudiar el caso c) I y III
d) Sólo III
e) todas

35.-Cuál de los a) La única forma de cura de la rabia, es la salud preventiva.

siguientes enunciados b) El diagnóstico más exacto es el hecho por el laboratorio por especialistas.
es verdadero en
relación con en tema
c) Loa animales afectados por la rabia cambian de carácter.
planteado d) La sintomatología, en algunos casos, se puede confundir con otras enfermedades
caninas.
e) Ninguna de las anteriores.

36.- Según el texto, el virus de la rabia se contagia por medio de. a) Sólo i
I.- La saliva b) Sólo II
II.-La mordida
III.-El pelo c) I y II
d) Sólo III
e) I y III

37-46
Instrucciones:
MÓNICA ARAGÓN, actriz española descendiente de una familia de ocho generaciones de payasos, interpreta en el
teatro Muñoz Seca la obra Diez negritos. La revista TEATRO MADRID le hizo la siguiente entrevista en su número
8 de mayo de 2001.
En la COLUMNA A se le ofrecen las intervenciones de la periodista Isabel Quirós, y en la COLUMNA B, las
respuestas que dio la actriz.
Lo que usted debe hacer es relacionar cada pregunta de la COLUMNA A con su respuesta correspondiente de la
COLUMNA B, tal como puede ver en el ejemplo, en el que a la pregunta 6 de la COLUMNA A le corresponde la
respuesta C de la COLUMNA B.

N COLUMNA A R COLUMNA B
°
37)Los refinados invitados de Picante, quizá por aquello de que nací en
la obra son incapaces de Méjico. Sí, algo que remueva por dentro.
hacer nada en la cocina en A
cuanto carecen de servicio.
¿Te gustaría ser atendida
 así?
38)Todos los personajes van
cayendo como chinches y
el tuyo permanece en
escena hasta el final. A lo
mejor resulta que tú eres la
asesina...
39)Lo que sí nos puedes
desvelar son los
ingredientes para estar en
cartel desde el inicio de la
temporada.
40)Fuera del escenario,
¿despliegas las mismas
dosis de intriga?
41)Al final acabas llorando de
verdad, imagino que debe
ser más dificil que llorar
picando cebollas.
42)El inconveniente es que
acabas totalmente llena de
churretones.
43)Con tus antecedentes, algo
habrás heredado de
payasa.
44)¿Cuál es el plato más
intrigante que cocinas?
45)Y, en la vida, la tuya es...
46)En tu carrera, ¿con qué
condimento te gustaría
aderezar todos tus platos?
Uy, no. Tengo una amiga que me dice: bonita, tu
eres transparente. En seguida se me nota si
estoy bien o mal, aunque intente disimular. B
Enterita. He probado todas las marcas de rimel
del mercado, incluso las que garantizan que te
puedes meter en la piscina, pero nada. Así que
si alguien conoce algo que funcione, ¡que me lo C
diga!
Hombre, de vez en cuando tiene que estar bien
pero siempre... ¡qué aburrimiento!. Además, a mí
en la cocina me gusta pringotearlo todo, sacar D
un montón de cacharros y ponerme a hacer
experimentos.
Sí, eso sí. Creo que ofrecemos al espectador la
posibilidad de jugar un poco a detectives y eso
engancha mucho. E
Me gustaría no echarle mucho aceite para no
resbalar y no pegar patinazos. Por el momento:
lasaña. Esta se la quiero dedicar a mi amiga
Karmele Aramburu que en su función - Te
quiero, eres perfecto... ya te cambiaré - hace F
una escena que tiene que ver con este plato, así
que es muy apropiado.
Ahhhh!. Eso es un secretillo. Si te lo digo ya no
tiene emoción. ¡Eso no vale! G
Sí, bastante más. Requiere mucha
concentración y a veces tengo que hacer
grandes esfuerzos para sacar la lagrimita. En H
ese momento le tengo mucho que agradecer a
Pablo Calvo, que me echa unas miradas que
parece que me va a matar de verdad.
Sí, soy bastante gansa. Mis amigos de colegio
me llaman cariñosamente la Fofita. I
Según los amigos, los caracoles. Cada vez que
los hago tengo que comprarlos en cantidades
industriales porque luego se vienen a casa con
el tuper. Lo más difícil es coger el puntito para J
que queden buenos. El secreto es hacer una
buena salsa.

47-50
De la siguiente situación comunicativa, responde las siguientes preguntas

“ Linda: (oyendo a Willy andar por dentro de la casa, le llama inquieta) -¿Willy¡
Willy: - Si, yo soy. Acabo de llegar
Linda: -¿ Por qué? ¿Qué ha pasado? ( un silencio) ¿Ha sucedido algo?
Willy : - No, no ha pasado nada.
Linda: -No se ha estropeado el coche, ¿Verdad?
Willy: -(irritado) Te he dicho que no ha pasado nada ¿ No has oído?

47.- En la situación a) El rol de emisor corresponde a linda, pues ella abre la comunicación.
comunicativa entre b) Willy es el receptor, ya que se limita a responder el interrogatorio de Linda .
linda y Willy que se
reproduce en el texto c) Linda y Willy alternan roles de emisor y receptor en el transcurso del diálogo.
anterior: d) No se manifiesta ninguna situación donde interfiera el ruido.
e) Ninguna de las anteriores.
1) C 31) B
48.- En el mensaje 2) que aparece
A en el texto en
32) E a) Referencial
el último parlamento de Willy que está entre
3) predomina
paréntesis “ irritado” E la función 33) C b) Emotiva
4) C 34) E c) Apelativa
5) E 35) E d) Fática
6) D 36) C e) poética
7)
49.- Los mensajes que
C 37) D
a) Provienen de un emisor que no participa del diálogo entre los personajes.
figuran entre 8) B 38) G
b) Presuponen la existencia de un lector como receptor del texto
paréntesis: 9) C 39) E
c) Proveen información para lingüística y extralingüística que favorece la
10) C 40) delBdiálogo.
comunicación
11) D d) Todas las41) H
anteriores
12) B e) Ninguna 42) C
13) D 43) I
50.-En relación al14)
estado Aemocional de Linda44)se desprende
J que la a) Sólo I
comunicación falla 15)por : B 45) A b) Sólo II
I.- El estado de ansiedad el cual no hace expedito el canal.
16) D 46) F
II.- El estado de disgusto no hace que se entienda con su receptor. c) Sólo III
17)
III.-El estado de ansiedad Bque no le permite47) C como
decodificar d) II y III
corresponde 18) C 48) A e) Ninguna
19) D 49) D
20) B 50) C
21) E
22) C
23) B
24) C
25) A
26) A
27) B
28) A
29) D
30) C