Vous êtes sur la page 1sur 11

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “GENERAL CÓRDOVA” AÑO LECTIVO

CANTÓN : Ambato PARROQUIA: Pishilata. BARRIO: La Joya TELEFONO: 032 40 50 35 CORREO: 18h00149@mail.com 2018-2019

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: Lengua y Literatura

Docente(s): LIC. ERICKA VALENCIA LIC. JORGE ORTIZ LIC. CARLOS TORRES

Grado: SÉPTIMO Nivel Educativo: 3. Básica Media

2. TIEMPO

Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos

8 40 4 36 288

3. OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS DEL ÁREA OBJETIVOS DEL GRADO

O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.

O.LL.3.2. Conocer la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas originarias, para fomentar la interculturalidad en el país.
O.LL.3.3. Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con sentido crítico.
O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y
respetar los ajenos.
O.LL.3.5. Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las convenciones de la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicación.
O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo
de texto.
O.LL.3.7. Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria, en interacción y colaboración con
los demás.
O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el
pensamiento.
O.LL.3.9. Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y desarrollo del pensamiento.
O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos.
O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir significados compartidos con otros lectores.
O.LL.3.12. Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profundizar la escritura creativa.
4. EJES TRANSVERSALES: Justicia Solidaridad Innovación

5. DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DURACI
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
TÍTULO DE DESEMPEÑO ORIENTACIONES CRITERIOS E INDICADORES DE ÓN EN
N.º DE LA UNIDAD DE CONTENIDOS
LA UNIDAD METODOLÓGICAS EVALUACIÓN SEMAN
PLANIFICACIÓN AS
O.LL.3.1. Interactuar con  LL.3.1.1. Participar en  LENGUA  Observación CE.LL.3.2. Participa en
diversas expresiones contextos y situaciones que ESCRITA  Deducción situaciones comunicativas
culturales para acceder, evidencien la funcionalidad 1. Características  Inducción orales, escuchando de manera
participar y apropiarse de de la lengua escrita como de la lengua  Lluvia de ideas activa y mostrando respeto
Me la cultura escrita. herramienta cultural. escrita.  Lectura frente a las
1 comunico de O.LL.3.4. Expresarse  LL.3.2.2. Proponer  COMUNICACIÓN comprensiva intervenciones de los demás 6
diferentes mediante el uso de intervenciones orales con ORAL  Organizadores en la búsqueda
maneras estructuras básicas de la una intención comunicativa, 2. Proceso de la mentales de acuerdos, organiza su
para lengua oral en los organizar el discurso según comunicación  Taller de aula discurso
aprender. diversos contextos de la las estructuras básicas de la oral  Debate de acuerdo con las estructuras
actividad social y cultural, lengua oral y utilizar un 3. Estructura  Aprendizaje básicas de
para exponer sus puntos vocabulario adecuado a  LECTURA colaborativo la lengua oral, reflexiona sobre
de vista y respetar los diversas situaciones 4. Proceso y los efectos
 Lectura
ajenos. comunicativas. propósito de la del uso de estereotipos y
Comentada
O.LL.3.5. Participar en  LL.3.2.3. Apoyar el discurso lectura. prejuicios,
diversos contextos con recursos y producciones 5. Tipo de texto: el  Técnica del adapta el vocabulario y se
sociales y culturales y audiovisuales. folleto. subrayado . apoya en recursos
utilizar de manera  LL.3.3.2. Comprender los 6. Conectores 
y producciones audiovisuales,
adecuada las contenidos implícitos de un condicionales. según
convenciones de la texto mediante la  ESCRITURA las diversas situaciones
lengua oral para realización de inferencias 7. Proceso de la comunicativas a las que se
satisfacer necesidades de fundamentales y escritura enfrente.
comunicación. proyectivo-valorativas a 8. El folleto y su I.LL.3.1.1. Reconoce la
O.LL.3.6. Leer de manera partir del contenido de un estructura funcionalidad de la lengua
autónoma textos no texto. 9. Elaboración de escrita como manifestación
literarios, con fines de  LL.3.3.11. Aplicar los folletos cultural y de identidad en
recreación, información y conocimientos lingüísticos diferentes contextos y
aprendizaje, y utilizar (léxicos, semánticos, situaciones, atendiendo a la
estrategias cognitivas de sintácticos y fonológicos) en diversidad lingüística del
comprensión de acuerdo la decodificación y Ecuador. (I.3., S.2.)
al tipo de texto. comprensión de textos.
O.LL.3.8. Escribir relatos y  LL.3.3.4. Autorregular la
textos expositivos, comprensión de textos
descriptivos e mediante el uso de
instructivos, adecuados a estrategias cognitivas de
una situación comprensión: parafrasear,
comunicativa releer, formular preguntas,
determinada para leer selectivamente,
aprender, comunicarse y consultar fuentes
desarrollar el adicionales.
pensamiento.  LL.3.4.6. Autorregular la
producción escrita
mediante el uso habitual
del procedimiento de
planificación, redacción y
revisión del texto.
 LL.3.4.7. Usar estrategias y
procesos de pensamiento
que apoyen la escritura.
O.LL.3.10. Aplicar los  LL.3.4.10. Expresar sus ideas  ESCRITURA  Observación CE.LL.3.6. Produce textos con
conocimientos con precisión e integrar en 1. Modificadores  Deducción tramas narrativas,
semánticos, léxicos, las producciones escritas los del sujeto  Inducción descriptivas, expositivas e
sintácticos, ortográficos y diferentes tipos de 2. Los Adjetivos:  Lluvia de ideas instructivas, y las integra
las propiedades textuales sustantivo, pronombre, clases  Lectura cuando es pertinente; utiliza
en los procesos de adjetivo, verbo, adverbio y  LITERATURA comprensiva los elementos de la lengua
Me divierto composición y revisión de sus modificadores. 3. Leyendas:  Organizadores más apropiados para cada 6
2. y aprendo textos escritos.  LL.3.4.7. Usar estrategias y definición, mentales uno, logrando coherencia y
contando O.LL.3.10. Aplicar los procesos de pensamiento características;  Taller de aula cohesión; autorregula la
leyendas conocimientos que apoyen la escritura. diferencia entre  Debate escritura mediante la
semánticos, léxicos,  LL.3.5.1. Reconocer en un cuento y  Aprendizaje aplicación del proceso de
sintácticos, ortográficos y texto literario los elementos leyenda. colaborativo producción, estrategias de
las propiedades textuales característicos que le dan 4. Leyendas pensamiento, y se apoya en
en los procesos de sentido. ecuatorianas: diferentes formatos, recursos
composición y revisión de  LL.3.5.2. Participar en lectura y y materiales, incluidas las TIC,
textos escritos. discusiones sobre textos análisis. en las situaciones
O.LL.3.11. Seleccionar y literarios con el aporte de 5. Lectura de comunicativas que lo
disfrutar textos literarios información, experiencias y leyendas requieran.
para realizar opiniones para desarrollar I.LL.3.6.3. Escribe textos
interpretaciones progresivamente la lectura descriptivos organizados,
personales y construir crítica. usando
significados compartidos recursos estilísticos para la
con otros lectores. descripción de objetos,
O.LL.3.12. Aplicar los personajes
recursos del lenguaje, a y lugares (topografía,
partir de los textos prosopografía, etopeya,
literarios, para fortalecer descripción
y profundizar la escritura de objetos), estructuras
creativa. descriptivas en diferentes
tipos de texto (guía turística,
biografía o autobiografía,
reseña, entre otros),
elementos gramaticales
adecuados:
atributos, adjetivos
calificativos y posesivos;
conectores de adición, de
comparación, orden, y un
vocabulario específico relativo
al ser, objeto, lugar o hecho
que se describe, y los integra
en diversos tipos de textos
producidos con una intención
comunicativa y en un contexto
determinado.
(I.3., I.4.)
CE.LL.3.7. Elige lecturas
basándose en preferencias
personales, reconoce los
elementos característicos que
le dan sentido y participa en
discusiones literarias,
desarrollando la lectura
crítica.
I.LL.3.7.2. Elige lecturas
basándose en preferencias
personales de autores,
géneros o temas, maneja
diversos soportes
para formarse como lector
autónomo y participa en
discusiones literarias,
desarrollando
progresivamente la lectura
crítica. (J.4., S.4.)
O.LL.3.2. Valorar la  LL.3.1.2. Indagar sobre las  LENGUA Y  Observación CE.LL.3.2. Participa en
diversidad cultural influencias lingüísticas y LITERATURA  Deducción situaciones comunicativas
mediante el culturales que explican los 1. El castellano:  Inducción orales, escuchando de manera
conocimiento de las dialectos del castellano en características  Lluvia de ideas activa y mostrando respeto
lenguas originarias, para el Ecuador.  COMUNICACIÓN  Lectura frente a las intervenciones de
fomentar la  LL.3.2.2. Proponer ORAL comprensiva los demás en la búsqueda de
interculturalidad en el intervenciones orales con 2. Sugerir,  Organizadores acuerdos, organiza su discurso
país. una intención persuadir, mentales de acuerdo con las estructuras
O.LL.3.4. Expresarse comunicativa, organizar el convencer.  Taller de aula básicas de la lengua oral,
mediante el uso de discurso según las 3. Funciones del  Debate reflexiona sobre los efectos
Conociendo estructuras básicas de la estructuras básicas de la lenguaje  Aprendizaje del uso de estereotipos y
más mi lengua oral en los lengua oral y utilizar un  LECTURA colaborativo prejuicios, adapta el 6
3 lengua diversos contextos de la vocabulario adecuado a 4. Biografías: vocabulario y se apoya en
materna actividad social y cultural, diversas situaciones definición. recursos y producciones
para exponer sus puntos comunicativas. 5. Estructura de la audiovisuales, según las
de vista y respetar los  LL.3.3.2. Comprender los biografía diversas situaciones
ajenos. contenidos implícitos de un  ESCRIBIR comunicativas a las que se
O.LL.3.6. Leer de manera texto mediante la 6. Autobiografías: enfrente.
autónoma textos no realización de inferencias proceso. I.LL.3.2.2. Propone
literarios, con fines de fundamentales y 7. Modificadores intervenciones orales con una
recreación, información y proyectivo-valorativas a del predicado. intención
aprendizaje, y utilizar partir del contenido de un 8. Adverbios de comunicativa, organiza el
estrategias cognitivas de texto. modo. discurso de acuerdo con las
comprensión de acuerdo  LL.3.3.4. Autorregular la  LITERATURA estructuras básicas de la
al tipo de texto. comprensión de textos 9. La historieta: lengua oral, reflexiona sobre
O.LL.3.8. Escribir relatos y mediante el uso de definición, los
textos expositivos, estrategias cognitivas de elementos efectos del uso de
descriptivos e comprensión: parafrasear, (viñetas, globos, estereotipos y prejuicios,
instructivos, adecuados a releer, formular preguntas, onomatopeyas) adapta el vocabulario,
una situación leer selectivamente, según las diversas situaciones
comunicativa consultar fuentes comunicativas a
determinada para adicionales. las que se enfrente. (J.3., I.4.)
aprender, comunicarse y  LL.3.4.6. Autorregular la CE.LL.3.3. Establece relaciones
desarrollar el producción escrita explícitas entre los contenidos
pensamiento. mediante el uso habitual de dos o más textos, los
O.LL.3.12. Aplicar los del procedimiento de compara, contrasta sus
recursos del lenguaje, a fuentes,
partir de los textos
literarios, para fortalecer planificación, redacción y realiza inferencias
y profundizar la escritura revisión del texto. fundamentales y proyectivo-
creativa.  LL.3.5.1. Reconocer en un valorativas, valora sus
texto literario los elementos contenidos y aspectos de
característicos que le dan forma a partir de criterios
sentido. establecidos, reconoce el
 LL.3.5.3. Elegir lecturas punto de vista, las
basándose en preferencias motivaciones y los
personales de autor, género argumentos del autor al
o temas y el manejo de monitorear y autorregular su
diversos soportes para comprensión mediante el uso
formarse como lector de estrategias cognitivas de
autónomo. comprensión.
I.LL.3.3.1. Establece relaciones
explícitas entre los contenidos
de dos o más textos, los
compara, contrasta sus
fuentes, reconoce el punto de
vista, las motivaciones y los
argumentos del autor al
monitorear y autorregular su
comprensión mediante el uso
de estrategias cognitivas. (I.3.,
I.4.)
O.LL.3.1. Interactuar con  LL.3.1.1. Participar en  LENGUA Y  Observación CE.LL.3.1. Distingue la función
diversas expresiones contextos y situaciones que CULTURA  Deducción de transmisión cultural de la
culturales para acceder, evidencien la funcionalidad 1. La escritura en el  Inducción lengua, reconoce las
participar y apropiarse de de la lengua escrita como tiempo.  Lluvia de ideas influencias lingüísticas y
la cultura escrita. herramienta cultural.  COMUNICACIÓN  Lectura culturales que explican los
O.LL.3.3. Comprender  LL.3.2.2. Proponer ORAL comprensiva dialectos del castellano en el
discursos orales en intervenciones orales con 2. El coloquio:  Organizadores Ecuador e indaga sobre las
diversos contextos de la una intención comunicativa, concepto, mentales características de los pueblos
actividad social y cultural organizar el discurso según proceso.  Taller de aula y nacionalidades del país que
y analizarlos con sentido las estructuras básicas de la  LECTURA  Debate tienen otras lenguas.
Escribo, leo y crítico. lengua oral y utilizar un 3. Dialogamos por  Aprendizaje I.LL.3.1.2. Indaga sobre las
hablo para O.LL.3.6. Leer de manera vocabulario adecuado a escrito: La carta. colaborativo influencias lingüísticas y
4 aprender autónoma textos no diversas situaciones  ESCRITURA culturales que explican los 6
literarios, con fines de comunicativas. 4. Escribo para diferentes dialectos del
recreación, información y  LL.3.3.1. Establecer las convencer: castellano, así como la
aprendizaje, y utilizar relaciones explícitas entre proceso, presencia de varias
estrategias cognitivas de nacionalidades y pueblos que
comprensión de acuerdo los contenidos de dos o más párrafos de la hablan otras lenguas en el
al tipo de texto. textos, comparar y carta. país. (I.3., S.2.)
O.LL.3.8. Escribir relatos y contrastar fuentes. 5. El verbo: CE.LL.3.3. Establece relaciones
textos expositivos,  LL.3.3.2. Comprender los accidentes, explícitas entre los contenidos
descriptivos e contenidos implícitos de un tiempo, modos. de dos o más textos, los
instructivos, adecuados a texto mediante la compara, contrasta sus
una situación realización de inferencias fuentes,
comunicativa fundamentales y realiza inferencias
determinada para proyectivo-valorativas a fundamentales y proyectivo-
aprender, comunicarse y partir del contenido de un valorativas, valora sus
desarrollar el texto. contenidos y aspectos de
pensamiento.  LL.3.3.3. Inferir y sintetizar forma a partir de criterios
el contenido esencial de un establecidos, reconoce el
texto al diferenciar el tema punto de vista, las
de las ideas principales. motivaciones y los
 LL.3.3.11. Aplicar los argumentos del autor al
conocimientos lingüísticos monitorear y autorregular su
(léxicos, semánticos, comprensión mediante el uso
sintácticos y fonológicos) en de estrategias cognitivas de
la decodificación y comprensión.
comprensión de textos.
 LL.3.4.2. Escribir
descripciones organizadas y
con vocabulario específico
relativo al ser, objeto, lugar
o hecho que se describe e
integrarlas en producciones
escritas.
 LL.3.4.6. Autorregular la
producción escrita
mediante el uso habitual
del procedimiento de
planificación, redacción y
revisión del texto.
 LL.3.4.7. Usar estrategias y
procesos de pensamiento
que apoyen la escritura.
O.LL.3.11. Seleccionar y  LL.3.5.1. Reconocer en un  LITERATURA  Observación CE.LL.3.7. Elige lecturas
disfrutar textos literarios texto literario los elementos 1. La poesía:  Deducción basándose en preferencias
para realizar concepto.  Inducción personales, reconoce los
interpretaciones característicos que le dan 2. Función poética  Lluvia de ideas elementos característicos que
personales y construir sentido. del lenguaje.  Lectura le dan sentido y participa en
significados compartidos  LL.3.5.3. Elegir lecturas 3. La metáfora. comprensiva discusiones literarias,
con otros lectores. basándose en preferencias  LENGUA Y  Organizadores desarrollando la lectura
O.LL.3.12. Aplicar los personales de autor, género CULTURA mentales crítica.
recursos del lenguaje, o temas y el manejo de 4. La comunicación  Taller de aula I.LL.3.7.1. Reconoce en textos
a partir de los textos diversos soportes para humana.  Debate de literatura oral (canciones,
literarios, para fortalecer formarse como lector 5. Circuito de la Aprendizaje adivinanzas, trabalenguas,
y profundizar la escritura autónomo. comunicación colaborativo retahílas, nanas, rondas, 6
creativa.  LL.3.1.1. Participar en 6. Funciones de la arrullos, amorfinos, chigualos)
5 Me comunico O.LL.3.1. Interactuar con contextos y situaciones que comunicación. o escrita (cuentos, poemas,
a través de la diversas expresiones evidencien la funcionalidad  COMUNICACIÓN mitos, leyendas), los
poesía culturales para acceder, de la lengua escrita como ORAL elementos característicos que
participar y apropiarse de herramienta cultural. 7. Descripción oral: les dan sentido; y participa en
la cultura escrita.  LL.3.2.2. Proponer proceso discusiones sobre textos
O.LL.3.4. Expresarse intervenciones orales con literarios en las que aporta
mediante el uso de una intención comunicativa, información, experiencias y
estructuras básicas de la organizar el discurso según opiniones. (I.3., S.4.)
lengua oral en los las estructuras básicas de la CE.LL.3.1. Distingue la función
diversos contextos de la lengua oral y utilizar un de transmisión cultural de la
actividad social y cultural, vocabulario adecuado a lengua, reconoce las
para exponer sus puntos diversas situaciones influencias lingüísticas y
de vista y respetar los comunicativas. culturales que explican los
ajenos. dialectos del castellano en el
Ecuador e indaga sobre las
características de los pueblos
y nacionalidades del país que
tienen otras lenguas.
I.LL.3.1.1. Reconoce la
funcionalidad de la lengua
escrita
como manifestación cultural y
de identidad en diferentes
contextos y situaciones,
atendiendo a la diversidad
lingüística del Ecuador. (I.3.,
S.2.)
O.LL.3.6. Leer de manera  LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el  LECTURA  Observación CE.LL.3.3. Establece relaciones
autónoma textos no contenido esencial de un 1. Lectura de textos  Deducción explícitas entre los contenidos
literarios, con fines de texto al diferenciar el tema instructivos:  Inducción de dos o más textos, los
recreación, información y de las ideas principales. proceso. compara, contrasta sus
aprendizaje, y utilizar  LL.3.3.4. Autorregular la 2. Instrucciones  Lluvia de ideas fuentes, realiza inferencias
estrategias cognitivas de comprensión de textos para hacer  Lectura fundamentales y proyectivo-
comprensión de acuerdo mediante el uso de magia. comprensiva valorativas, valora sus
al tipo de texto. estrategias cognitivas de  ESCRITURA  Organizadores contenidos y aspectos de
O.LL.3.8. Escribir relatos y comprensión: parafrasear, 3. Escritura de mentales forma a partir de criterios
textos expositivos, releer, formular preguntas, instrucciones:  Taller de aula establecidos, reconoce el
descriptivos e leer selectivamente, proceso.  Debate punto de vista, las
6 Leo y me instructivos, adecuados a consultar fuentes 4. Escribir  Aprendizaje motivaciones y los
divierto una situación adicionales. instrucciones. colaborativo argumentos del autor al
comunicativa  LL.3.4.4. Escribir  LITERATURA monitorear y autorregular su 6
determinada para instrucciones con secuencia 5. El teatro: género comprensión mediante el uso
aprender, comunicarse y lógica, uso de conectores dramático. de estrategias cognitivas de
desarrollar el temporales y de orden, y 6. Estructura del comprensión.
pensamiento. coherencia en el manejo del texto teatral I.LL.3.3.1. Establece relaciones
O.LL.3.10. Aplicar los verbo y la persona, en explícitas entre los contenidos
conocimientos situaciones comunicativas de dos o más textos, los
semánticos, léxicos, que lo requieran. compara, contrasta sus
sintácticos, ortográficos y  LL.3.4.10. Expresar sus ideas fuentes, reconoce el punto de
las propiedades textuales con precisión e integrar en vista, las motivaciones y los
en los procesos de las producciones escritas los argumentos del autor al
composición y revisión de diferentes tipos de monitorear y autorregular su
textos escritos. sustantivo, pronombre, comprensión mediante el uso
O.LL.3.11. Seleccionar y adjetivo, verbo, adverbio y de estrategias cognitivas. (I.3.,
disfrutar textos literarios sus modificadores. I.4.)
para realizar  LL.3.5.1. Reconocer en un CE.LL.3.7. Elige lecturas
interpretaciones texto literario los elementos basándose en preferencias
personales y construir característicos que le dan personales, reconoce los
significados compartidos sentido. elementos característicos que
con otros lectores.  LL.3.5.3. Elegir lecturas le dan sentido y participa en
basándose en preferencias discusiones literarias,
personales de autor, género desarrollando la lectura
o temas y el manejo de crítica.
diversos soportes para I.LL.3.7.2. Elige lecturas
formarse como lector basándose en preferencias
autónomo. personales de autores,
 LL.3.5.5. Reinventar los géneros o temas, maneja
textos literarios y diversos soportes
relacionarlos con el para formarse como lector
contexto cultural propio y autónomo y participa en
de otros entornos. discusiones literarias,
desarrollando
progresivamente la lectura
crítica. (J.4., S.4.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, 2016,
Quito - Ecuador.
Autores varios, (s.f.). Guía del profesor: Panorámica de la literatura en lengua española. Curso 12. Embajada de
España en Bulgaria.
Pazos, Julio, (1991). Literatura popular, versos y dichos de Tungurahua, Quito, Corporación Editora Nacional / Abya-
Yala.
Sarto Montserrat, Diez estrategias para hacer al niño lector. 1984, Madrid.
Santillana S.A. 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura, 2011, Quito - Ecu.
adorhttps://www.youtube.com/watch?v=fZFCs550hEA
https://www.youtube.com/watch?v=Ws7Lm2MqXsE
https://www.youtube.com/watch?v=PWzV3QOUJA4
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): LIC. ERICKA VALENCIA NOMBRE: LIC. IVAN JORDAN NOMBRE: LIC. IVAN JORDAN

LIC. JORGE ORTIZ

LIC. CARLOS TORRES

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 3 de septiembre de 2018 Fecha: Fecha: