La Administración Por Valores (APV), una metodología de trabajo

para las asignaturas del plan de estudio. Caso: Escuela Normal.

Mtra. Rosaura Gandarilla Villalba
Docente de la ENRETIC

Actuar de acuerdo con lo que proclamamos, es un viaje que no tiene fin.

Potenciar el trabajo en los contextos escolares, ha sido una de las directrices para
la mejora y logro de los aprendizajes de los alumnos, se han impulsado una serie
de acciones estratégicas que suponen un cambio o transformación en las formas
de operar un curso, seminario, taller o asignatura de trabajo. El enfoque para la
realización de las tareas, es medular para no perder de vista los propósitos
establecidos, la Administración Por Valores es la metodología para tal fin.

Propuesta de trabajo para la asignatura de Observación del Proceso Escolar

considerando las tres fases del Plan de juego de la Administración Por Valores
(APV)

El proceso APV

Al coincidir con la idea de que los valores no son unas cosas que se les hace a las
personas sino que se hace con ellas, permite hacer ajustes al trabajo que
cotidianamente se realiza en una organización, conscientes de la prioridad que
representan los valores para el éxito eficaz de la misma, sin embargo como
docentes existe una entidad más cercana a nosotros, el grupo de clase.

El grupo de clase, es la representación y vida de una organización escolar, con ellos

a diario reflexionamos, exploramos, revisamos y hacemos un sinfín de tareas para
el logro de metas propuestas y alcance del éxito que se traduce en los deseables
aprendizajes esperados. Los valores se convierten en aliados para el logro de tal
cometido, donde no solo se incentiva el saber sino el ser que va más allá del saber
hacer y humaniza la labor emprendida.

Con el propósito de generar un trabajo gestionado desde la Administración por

Valores, se debe anteponer la realidad que vive el grupo de clase y el maestro que
convive e interviene desde un programa de asignatura preestablecido para acreditar
un plan de estudios vigente. En este sentido, mediar el trabajo desde la intervención
de los valores, lleva a conciliar ideas, tareas, compromisos y responsabilidades de
todos los involucrados.

Se propone que desde el trabajo de la asignatura de Observación del Proceso

Escolar, del Plan de estudios 1999, vigente para la Licenciatura en Educación
Secundaria con especialidad en Telesecundaria en la Escuela Normal Regional de
Tierra Caliente (ENRETIC). Durante el diseño del plan de trabajo semestral se
administren las actividades con la inferencia de los valores para dimensionar la
participación de los actores involucrados donde no solo la actividad académica
cobre relevancia sino lo valoral, sea una premisa.

Así que la próxima estación, será diseñar el plan de juego propuesto para la
Administración Por Valores (APV), donde ahora los valores sean la vida y sobre
ellos gire la vida escolar de la asignatura, que garanticen el éxito, la calidad y el
prestigio de la labor docente desde un escenario posible, el aula de clases como
unidad de la organización en sí; espacio digno de ser transformado, rehabilitado y
reinventado mediante los procesos de actividad valoral.

Se propone a la Administración Por Valores desde la asignatura de

Observación del Proceso Escolar del plan de estudios 1999, de la
Licenciatura en Educación Secundaria con especialidad en Telesecundaria
(LESET) en las Escuela Normales.

Fase 1: Aclarar nuestros valores, propósito y misión.

En primer lugar, se deben establecer los valores que administrarán la asignatura de

trabajo, sus propósitos y misión para la formación de los futuros maestros. Esto
permitirá dimensionar hacia dónde vamos desde marco del plan de trabajo
semestral

Nuestros valores: amor, servicio, ética, congruencia y responsabilidad

Se pretende con este código de valores que el trabajo se dimensione en el día a
día, en distintos escenarios y ambientes, lo cual la asignatura de Observación del
Proceso Escolar, lo favorece por formar parte de la línea de acercamiento a la
práctica escolar.

Nuestro propósito: Que el trabajo de la asignatura de Observación del Proceso

Escolar sea Administrado por Valores que favorezcan el logro de los rasgos
deseables del perfil de egreso de un Licenciado en Educación Secundaria con
especialidad en Telesecundaria.

Nuestra misión: Diseñar, operar y evaluar un plan de trabajo semestral

administrado por valores para la asignatura de Observación del Proceso Escolar,
que asegure en los estudiantes normalistas del segundo semestre, el logro de
aprendizajes para una vida profesional, ética, comprometida, responsable y
consolidada.
El trabajo operará de manera específica con los estudiantes normalistas del
segundo semestre de la LESET, desde la asignatura de Observación del Proceso
Escolar en vinculación con las otras asignaturas y la academia del mismo semestre,
a fin de consolidar la administración por valores y tenga éxito en la vida personal,
profesional y laboral de los participantes. Caso aplicado en el ciclo escolar 2016 –
2017 (prueba de la propuesta APV).

Fase 2: Comunicar nuestra misión y nuestros valores.

Actividades

Durante la primer semana de trabajo del semestre se presentará el encuadre del

curso que tendrá como línea de atención el acercamiento de la asignatura desde
la administración por valores, que permita conectar a los estudiantes normalistas
con el saber, el saber hacer y el ser, como prioridad de comunicación de nuestra
misión y valores definidos a practicar en nuestro trabajo sesionado y más allá, en
el diario vivir.

En la antología de trabajo se incorporará como parte de su contenido, el código de

valores a practicar, la misión que está en miras de ejecutar y sea parte de nuestra
hacer en cada sesión de trabajo, de tal manera que los estudiantes tengan presente
que aparte de atender el análisis y reflexión de los contenidos académicos de la
asignatura está también la parte que humaniza nuestro trabajo: valores y misión.

Cada sesión se regirá por la práctica del código de valores, donde los estudiantes
establecerán qué hacer y cómo hacer para la práctica y atención de la misión, los
primeros 5 minutos se dedicarán para que escriban sus acciones, se solicitará que
ya con anticipación las traigan para no vacilar en su contenido y los minutos
otorgados en clase sean para ultimar detalles.

Cada bimestre se realizará un balance del logro y/o avances, a fin de establecer
resultados y valorar de qué manera está funcionando esto de administrar por valores
el trabajo de la asignatura de Observación del Proceso Escolar, considerando la
participación de los involucrados al hacer una mirada retrospectiva personal de tal
manera que se vincule la subjetividad y objetividad de las acciones emprendidas.
Dando oportunidad para señalar acciones de mejora que fortalezcan y consoliden
este gran trabajo.

Materiales
A fin comunicar y acercar los valores y la misión de la administración por valores
desde la asignatura de Observación del Proceso Escolar, los materiales que
permitirán lograr este cometido son los siguientes:
Diapositivas de presentación del encuadre
Laptop
Proyector
Videos de reflexión
Antología de trabajo
Folletos de presentación
Formatos de acciones: qué y cómo hacer
Hojas sueltas
Marcadores
Tijeras
Etc.
Mecanismo

El plan de trabajo semestral de la asignatura de Observación del Proceso Escolar,

será el mecanismo propicio que favorezca el esclarecimiento de los valores y misión
de la administración por valores y en él se perfilan las acciones para comunicarlo a
los involucrados, estudiantes y docentes de la academia del segundo semestre.

Prácticas informales (no desde la asignatura)

Se aprovecharán los espacios diversos para hacer de la comunicación de los

valores y misión una acción constante, se destacará en las reuniones que haya de
academia para hacer notar como se avanzado o que dificultades se están teniendo,
en las sesiones de tutoría (todos los estudiantes de segundo semestre participan),
en los murales de información de la escuela normal, en las conclusiones de clase
se incorporará el impacto que está teniendo la administración por valores.

Finalmente en la demostración de lo aprendido, como actividad de cierre del

semestre se incorporará la importancia y reflexión de la administración por valores
de cada asignatura del plan de estudios y no solo de Observación del Proceso
Escolar a fin de que toda la comunidad normalista esté consciente de que el éxito y
el logro de los rasgos deseables del perfil de egreso se puede lograr desde la
administración por valores.

Fase 3: Alinear nuestras prácticas diarias con nuestra misión y nuestros valores.

Prácticas individuales Prácticas de equipo Prácticas organizacionales

Considerando el código Considerando el código Considerando el código de
de valores y misión: de valores y misión: valores y misión:
1. establecer sus 1. buscar la unidad en 1. comunicar a la
acciones para propósitos de trabajo, institución a través del
delimitar el qué y especialmente área de docencia el
cómo hacer para su cuando se agrupan enfoque dimensional de
práctica cotidiana, para asistir a la la asignatura sobre la
Jornada de
tomando como administración por
Observación y
prioridad y posesión el valores.
Ayudantía a la
código de valores. escuela
Telesecundaria. 2. Realizar visitas de
2. participar como seguimiento y
protagonista de la 2. consolidar en el evaluación a los grupos
administración por trabajo de equipo la y resaltar la importancia
valores iniciada en la unidad regulada por de la práctica del código
asignatura de la práctica del de valores desde la
Observación del código de valores. asignatura.
Proceso Escolar.
3. Considerar al 3. Fomentar la práctica de
3. Ser constante a pesar equipo como familia valores en el resto de las
de los altos y bajos de trabajo para asignaturas del plan
que se presenten al incentivar la para que el trabajo sea
practicar los valores. práctica de valores. un trayecto formativo.

4. Valorar los logros y 4. Hacer un balance 4. Participar en la

dificultades que se los alcances como valoración de logros y
tienen al practicar los equipo al practicar dificultades de la
valores. los valores. práctica de valores.

5. Establecer acciones 5. Establecer acciones 5. Establecer acciones de

de mejora. de mejora. mejora.
Una vez dimensionadas las acciones de mejora, del balance realizado, se
procederá a diseñar o reajustar el plan de trabajo semestral para consolidar la
administración por valores en la institución, como fin último y no solo en una
asignatura del plan de estudios de la Licenciatura en Educación Secundaria con
especialidad en Telesecundaria.

Resumen

Esta propuesta pretende incorporar la administración por valores a las

organizaciones escolares, pero en este caso, solo se toca un micro proceso de la
organización: una asignatura del plan, sin embargo se considera que es el punto de
apoyo para hacer mover toda la organización y que con ello, se valore desde una
realidad concreta de que sí es posible incorporar la administración por valores en el
trabajo cotidiano de una escuela formadora de docentes, donde solo hay que tener
claridad en qué valores y qué misión para iniciar el trabajo, y operarlo.

Resultados

El trabajo realizado en el ciclo escolar 2016 – 2017, revela que los estudiantes de
la ENRETIC, del segundo semestre desde la asignatura Observación del Proceso
Escolar, evidenciaron lo siguiente:

Participación activa en la aclaración de los valores, los determinados por el maestro

de la asignatura y los propuestos por los estudiantes. Durante cada sesión de
trabajo definen acciones concretas para evidenciar un valor de Nuestros Valores,
con ello, se favorecen las buenas relaciones interpersonales, el trabajo en equipo y
la entrega oportuna de las tareas.

Habilidades de análisis y reflexión del trabajo realizado considerando preguntas qué

y cómo hacer, según la situación que como estudiante, equipo o grupo está
transitando. La valoración les lleva no solo a decir que algo falta en el trabajo
realizado sino que les permite establecer nuevas acciones para mejorar o superar
las dificultades manifestadas durante las sesiones abordadas.

Capacidad de valoración desde la perspectiva personal y desde la visión del otro, a

fin de consolidar una evaluación objetiva del trabajo realizado, donde se dimensionó
una ponderación o calificación a las tareas realizadas de acuerdo a su propósito sin
dejar de lado los valores y la misión señalados en la propuesta articulada APV, que
alinearon las actividades de trabajo.