PLAN DE CLASES Nº1

ESTABLECIMIENTO: I.S.F.D. “PROF. TERESA LUCRECIA

CAVERO”

ÁREA DE CONOCIMIENTO: CIENCIAS BÁSICAS, NATURALEZA

Y SALUD

ESPACIO CURRICULAR: MATEMÁTICA

CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN

MATEMÁTICA

DOCENTES DE PRÁCTICAS:
LIC. ARROYO, Daniela
PROF. TORNERO, Cristian

ESTUDIANTES PRACTICANTES:
AGÜERO LIRIO, Tania
DÍAZ, Antonia

CURSO: 1° AÑO

TIEMPO: 80 MINUTOS

CICLO LECTIVO: 2018

 I.S.F.D. “Prof. Teresa Lucrecia Cavero”
Profesorado de Educación Secundaria en Matemática
PRÁCTICA II “Organización de la Tarea Docente y Coordinación de Grupo de Aprendizaje”

JUSTIFICACIÓN

La presente planificación está orientada a los estudiantes de 1° año del Profesorado para
Educación Secundaria en Matemática del I.S.F.D “Prof. Teresa Lucrecia Cavero”.
Aborda el contenido de Conjunto de Números Racionales, su importancia para un
desenvolvimiento correcto en la vida cotidiana que requiera la utilización de estos números en
sus distintas expresiones. Además, la compresión y uso de los diversos sentidos de una
fracción y la importancia de este tema en el desarrollo de las matemáticas y como herramienta
para todas las disciplinas.
Los conceptos se trabajarán a través de diversas prácticas, cuestión necesaria para las
nuevas construcciones, para poder alcanzar de esta manera, los contenidos referidos a
números racionales, sus propiedades y la manipulación de expresiones numéricas
equivalentes, tales conceptos serán de gran utilidad para desarrollar las distintas actividades
propuestas.
Trabajar con este comprendido ayudará a reconocer e interpretar distintos tipos de
fenómenos muy comunes en nuestra actividad diaria, los cuales serán significativos para el
propio desarrollo profesional dentro y fuera del aula.
Sabemos que la planificación se concibe como el documento que exterioriza las previsiones
docentes sobre la enseñanza. En este sentido actúa como un esquema previo que orienta la
futura práctica. Podemos decir entonces que es una guía flexible porque se debe tener en
cuenta el grupo de alumnos y sus características.

PROPÓSITOS

Se espera que los estudiantes tengan la oportunidad de:

Ÿ Promover en los mismos la confianza en sus propias posibilidades para resolver tareas
designadas.

Ÿ Proponer actividades matemáticas en las cuales los resultados que se obtengan sean
consecuencia de la aplicación de ciertas relaciones.

Ÿ Avanzar en la generalización de regularidades de nuestro sistema de numeración a partir

de la lectura y escritura de los números.

Ÿ Utilizar la información contenida en la escritura fraccionaria y decimal para desarrollar

estrategias de cálculo.

Ÿ Elaborar estrategias y modos de comunicar sus procedimientos y resultados,

considerando las formas de comunicación como objeto de reflexión.

Ÿ Los valores que atraviesan la propuesta de práctica son: el respeto y la autonomía en la

elaboración de procedimientos.

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PRÁCTICA II “Organización de la Tarea Docente y Coordinación de Grupo de Aprendizaje”

OBJETIVOS

Ÿ Reconocer, diferenciar y relacionar números naturales, enteros y racionales.

Ÿ Representar y ordenar números racionales.

Ÿ Expresar fracciones como números decimales y números decimales como fracciones.

Ÿ Usar el razonamiento lógico-matemático.

Ÿ Efectuar actividades planteadas.

Ÿ Utilizar los números racionales para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana,
siendo conscientes de los diferentes usos que pueden hacerse con los mismos: como
operadores, como cocientes, como medidas.

CAPACIDADES

Ÿ Resolver actividades, establecer relaciones y tomar decisiones.

Ÿ Realizar el control argumentativo sobre lo que se hace y sobre los resultados que se
producen a la vez que se generan nuevas preguntas.

Ÿ Respaldar los propios puntos de vista, considerar las opiniones de otros, debatirlas y
elaborar conclusiones, advirtiendo que construir, errar y reconstruir son pasos propios de
todo proceso de aprendizaje.

Ÿ Tener confianza en las propias posibilidades de hacer, aprender y usar la matemática para
resolver tareas reconociendo que, con dedicación, trabajo y estudio la Matemática es
accesible para todos.

Ÿ Identificar las distintas características de este campo numérico y aplicar las propiedades a
las operaciones que de este contenido se desprenden.

SABERES PREVIOS

Ÿ Números Naturales (N) propiedades y operaciones.

Ÿ Números enteros (Z) propiedades y operaciones.

Ÿ Regla de los signos.

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CONTENIDOS

Ÿ Reconocimiento y diferenciación de números naturales, enteros y racionales.

Ÿ Números racionales: interpretación de número racional como cociente, la noción de

número racional.
Ÿ Propiedades. Análisis de diferencias y similitudes entre las características de los números
enteros y los racionales (orden, discretitud y densidad).

Ÿ Comprensión y uso de los distintos sentidos de una fracción.

Ÿ Uso de diferentes representaciones (expresiones decimales, notación científica, punto de

la recta numérica).

CLASE N°1

INICIO

Comenzaremos la clase saludando a los estudiantes y realizando nuestra presentación. A

continuación se plasmará en la pizarra materia y fecha correspondiente.

Actividad

Seguidamente, pondremos a prueba los conocimientos previos de los estudiantes mediante

una actividad práctica. Se les presentará una lamina con tres columnas divididas en "Conjunto
de Números Naturales (N)" y "Conjunto de Números Enteros (Z)", donde se consignarán a su
vez, diversas operaciones (sumas, restas, divisiones) a resolver. Los resultados obtenidos por
los educandos deberán ser identificados y ubicados en las columnas que consideren
correspondientes. Uno de los ejercicios contemplados en la tarea dará como resultado un
número no perteneciente a los conjuntos presentados, con el objetivo de que los estudiantes
puedan cuestionar la solución, permitiendo de esta manera dar inicio a la clase de Conjunto de
Números Racionales (Q).

Operaciones Conjunto de Números N Conjunto de Números Z

35+45

54-77
98-76

110:10
35:(-5)

3-7

22:3

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DESARROLLO

Se les preguntará a los educandos: ¿Qué son los números racionales?, para dar inicio a la
explicación de significados y actividades.

Actividad Nº1

Se expondrá a los estudiantes una lámina para que los mismos puedan reconocer, identificar y
relacionar los conjuntos numéricos, haciéndolos participar ubicando los números
correspondientes a su respectivo conjunto: Naturales (N), Enteros (Z) y Racionales (Q).

1
2 -3
7
0,5 -3,5
-1
-4 N: Números Naturales
-5 Q Z: Números Enteros
1 2 Z 0,1
3 N 0 Q: Número Racionales

En esta instancia explicaremos, utilizando como material didáctico diversas láminas con los
siguientes contenidos:

Ÿ Características del Conjunto de Números Racionales (Q).

Es un conjunto infinito.

Entre dos números racionales existe siempre infinitos números

racionales, por tal motivo se dice que este conjunto es denso.

No tiene ni primer ni último elemento.

Esta ordenado por relación menor o igual.

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Ÿ Partes de una Fracción.

Numerador: indica el número de unidades fraccionarias elegidas.

a Línea fraccionaria
b
Denominador: indica el número de partes en que se ha dividido la unidad.

Ÿ Clasificación de Fracciones.

Fracciones Propias: El numerador es menor que el denominador.

Son fracciones menores que la unidad.

2
8 <1

Fracciones Impropias: El numerador es mayor que el denominador.

Son fracciones mayores que la unidad.

11 1
8 <

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Fracciones Aparentes: El numerador es múltiplo del denominador.

Estas fracciones representan cualquier número perteneciente al
conjunto de los enteros.

16 2
=
8

Fracciones Unitarias: Representan números iguales a la unidad, es

decir, son las fracciones que representan el número 1. Todas ellas se
caracterizan por tener el numerador y el denominador iguales.

8 1
=
8

Fracciones Unitarias: Representan números iguales a la unidad, es

decir, son las fracciones que representan el número 1. Todas ellas se
caracterizan por tener el numerador y el denominador iguales.

8 1
=
8

Fracciones Decimales: Son aquellas cuyo denominador es 10, 100,

1000 etc, es decir la unidad seguida de ceros.

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3
10

Fracciones Mixtas o Número Mixto: Son aquellas expresiones que

se componen de un número entero y un número fraccionario

1 2
8

Ÿ Representación de Fracciones en la Recta Numérica.

0 1
4
7

Ÿ Orden de Fracciones.

Fracciones de igual denominador.

Fracciones de igual numerador.

Con numeradores y denominadores distintos.

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Actividad Nº2

Se repartirán fotocopias con las siguientes actividades a realizar en forma grupal (hasta dos
estudiantes):

Unir con flechas según corresponda.

5
6

2
8

1
9

8
24

4
6

3
7

1
4

3
9

Representar de manera gráfica y en la recta numérica la fracción consignada.

a
2
5

8
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b
3
6

c
9
7

d
5
8

Ÿ Una vez resueltas las actividades y dado por entendido lo antes expuesto, se procederá a
explicar como convertir una fracción en expresión decimal.

Actividad Nº3

Se les entregarán fotocopias a los estudiantes con las siguientes actividades:

Resolver las divisiones de manera tal que el resultado sea expresado en número
decimal.

Ÿ 1/10=
Ÿ 1/25=
Ÿ 12/24=

Expresar en fracciones los siguientes números decimales:

Ÿ 1,13=
Ÿ 0,1769=
Ÿ 2234,1=

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CIERRE

Ÿ Para concluir la clase, se realizarán actividades que se resolverán de forma individual y que
tendrán como objetivo principal integrar todos los contenidos brindados. Posteriormente
con el fin de socializar los resultados obtenidos y disipar las dudas que se presenten, se
hará una puesta en común.

Actividad Nº1

Se repartirán a los educandos fotocopias con las siguientes tareas.

Marcar Verdadero (V) o Falso (F) según corresponda:

1) Un número racional es un conjunto discreto.

2) Todo número entero es un número racional.

3) A todo punto de la Recta Numérica le corresponde un número racional.

4) Todo número racional tiene como denominador 0.

5) Un número racional siempre se puede expresar como número decimal.

6) Todo número decimal infinito es un número racional.

7) Entre dos números racionales se puede intercalar sólo un número racional.

8) Entre los números racionales a;b, b;c, y a;c hay infinitos números racionales.

9) El término racional alude a una parte de un todo.

10) Número racional es todo número que puede representarse como el cociente de
dos números enteros.

Indica ¿Cuál punto está en 8 en la recta numérica?

8

a
0 1 2

b
0 1

c
0 1

10