PRIMEROS AUXILIOS

PREVENCIÓN DE
ACCIDENTES POR
CAÍDAS A NIVEL
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Objetivo general del contenido técnico en seguridad y salud en el trabajo

Identificar las condiciones y comportamientos que producen caídas a nivel
o a diferente nivel. (Menor de 1.5 m de altura) y aplicar estrategias para
prevenirlas, con el fin de proveer de seguridad, protección y atención a los
empleados en el desempeño de su trabajo

Objetivo general del cuidado

Potencializar habilidades del cuidado para generar hábitos que

promuevan la preservación y conservación de la vida.
CONTENIDO DE APRENDIZAJE

MOMENTO 1: CUIDADO DE UNO MISMO

CONSTRUYENDO MOMENTOS DE CUIDADO: La Cartelera
2.1.1 ¿CÓMO IMPACTAN LAS CAÍDAS A NIVEL?
CONSTRUYENDO MOMENTOS DE CUIDADO: Mejor a paso lento pero seguro

MOMENTO 2: CUIDADO DE LA PALABRA

2.2.1 MARCO LEGAL
2.2.2 DEFINICIÓN Y TIPOS DE CAÍDAS
2.2.3 CAUSAS PRINCIPALES DE LA CAÍDAS A NIVEL
CONSTRUYENDO MOMENTOS DEL CUIDADO: El camino de la prevención: Con los pies bien puestos

MOMENTO 3: CUIDADO DEL ENTORNO

2.3.1 ESTRATEGIA PARA LA PREVENCIÓN DE CAÍDAS A NIVEL Y A DIFERENTE NIVEL
2.3.2 IDENTIFICACIÓN DE LAS CONDICIONES DE SEGURIDAD Y COMPORTAMIENTOS QUE
POSIBILITAN LAS CAÍDAS A NIVEL O A DIFERENTE NIVEL
CONSTRUYENDO MOMENTOS DEL CUIDADO: Cuidando mis pasos
CONTENIDO DE APRENDIZAJE

MOMENTO 4: CUIDADO DEL OTRO

2.4.1. EL CAMINO PARA MEJORAR: MEDIDAS DE PREVENCIÓN PARA CAÍDAS A NIVEL Y A
DIFERENTE NIVEL
2.4.2 ESTÁNDARES DE SEGURIDAD PARA LA PREVENCIÓN DE CAÍDAS A NIVEL
2.4.3 OBSERVACIÓN DE COMPORTAMIENTO EN LA PREVENCIÓN DE ACCIDENTES POR
CAÍDAS A NIVEL
CONSTRUYENDO MOMENTOS DEL CUIDADO: ¡ Pilas con la caída!!!.

MOMENTO 5: CUIDADO DEL PLANETA

2.5.1 PREVENCIÓN DE CAÍDAS A NIVEL EN EL HOGAR
2.5.2 PREVENCIÓN DE CAÍDAS A NIVEL EN LA VÍA PÚBLICA
CONSTRUYENDO MOMENTOS DEL CUIDADO Un mal paso siempre se puede evitar
Acuerdos

Trabajo en
Horarios
equipo

Escucharnos Parqueadero

Uso de
Participar
celulares
 1. CUIDADO DE UNO MISMO

“El cuidado de sí mismo, consiste en el conocimiento de sí. El conocerse a sí

mismo se convierte en el objeto de la búsqueda del cuidado de si”. He aquí el
espejo: Preocuparse de si consiste en examinarse el alma a través del proceso
de introspección (Sanchez, 2013).

¿Qué pasaría con mi proyecto de vida si sufriera una caída a nivel con
consecuencias graves? ¿Conozco cuáles pueden llegar a ser las
consecuencias de las caídas a nivel?
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE UNO MISMO

En el año 2013 las caídas a nivel representaron para la ARL

SURA

• El 17% de la frecuencia en su accidentalidad.

• El 21 % de sus días de incapacidad.

• El 19 % de sus gastos asistenciales

Esta tendencia se ha mantenido a través del tiempo.

CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE UNO MISMO

Mis experiencias previas

¿He sufrido caídas? ¿Mis compañeros han sufrido caídas en el lugar de
trabajo? ¿Algún miembro de mi familia ha sufrido caídas en el hogar?

¿Qué tan frecuentemente he sufrido caídas a nivel de piso o en

escaleras?

¿Existe en mi trabajo o en mi hogar condiciones que me puedan generar

una caída a nivel ¿Cómo actúo frente a estas condiciones?

¿Qué emociones he experimentado cuando he sufrido caídas a nivel, o

cuando he presenciado la caída de otra persona?
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE UNO MISMO

¿Cómo impactan las caídas a nivel?

1. Construyendo el cuidado de uno mismo: MEJOR A PASO LENTO PERO
SEGURO

OBJETIVO
Desarrollar la creatividad del estudiante trabajador, como herramienta para la solución
de problemas, estimulándole a reconocer en una situación del entorno laboral, las
posibles consecuencias de actuar sin identificar los peligros y riesgos de las caídas a un
mismo nivel

PASO A PASO

1. Los estudiantes deben reunirse en parejas: Para ello, el facilitador entregará tarjetas
con nombres de parejas famosas (por ejemplo Adán-Eva, Romeo- Julieta, Osa Mayor-
Osa menor, Hansel-Gretel, Don Quijote-Dulcinea etc.)
2. Los participantes escogen a ciegas una tarjeta y preguntan quién tiene la tarjeta o
tarjetas correspondientes a su pareja o grupo para reunirse
3. Cada pareja debe leer el caso presentado a continuación.
1. Construyendo el cuidado de uno mismo: MEJOR A PASO LENTO PERO
SEGURO
PASO A PASO

4. A partir de él, cada uno de los grupos debe encargarse de acabar la historia del caso
de diferente forma, es decir, accidentándose todos los trabajadores que están
presentes en la escena, accidentándose sólo Javier, accidentándose sólo Miguel, sin
que existan accidentes, etc.

5. Luego cada pareja deberá contestar y compartir con la totalidad del grupo las
siguientes preguntas:
- Describa brevemente el final de la historia escogido. Puede utilizar un dibujo, o
trabajar sobre una maqueta con el material de la caja de herramientas.
- Identifique a lo largo de la historia, cuáles son las situaciones o actos que han podido
generar consecuencias negativas en la escena planteada? ¿Cuáles son esas
consecuencias?
- ¿De qué manera estas consecuencias pueden afectarlo a usted como persona? ¿Cómo
trabajador?
- ¿Alguien más se ve afectado por estas consecuencias y de qué manera?
1. Construyendo el cuidado de uno mismo: MEJOR A PASO LENTO PERO
SEGURO

CONCLUSIONES
Identificar las condiciones o actos que pueden generar caídas a nivel, y prever las
consecuencias que estas pueden generar, son acciones responsables que pueden evitar
pérdidas para ti como trabajador, para la empresa y para tu familia. . Recuerda que la
mejor medida de prevención es observar y pensar antes de actuar

Ahora estas en capacidad de continuar el recorrido para el momento 2

“cuidado de la palabra”
2. CUIDADO DE LA PALABRA

El cuidado de la palabra permitirá explorar nuevos ambientes de

conocimiento e investigación devolviéndole a la curiosidad su valor
cognitivo (Gagliano, 2007)

¿Reconozco las causas principales que originan las caídas a nivel?

CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE LA PALABRA

Cuidar
Educar

Temas a tratar:

Marco legal
Definición y tipos de caídas
Causas principales de las caídas a nivel
 CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE LA PALABRA
Marco Legal

CONTENIDO NORMA

Disposiciones sobre vivienda, higiene y seguridad industrial en Resolución 2400 de 1979, artículos 5-16, 26,31,32,47,48,54, 175-178 y
establecimientos de trabajo. 202. Artículos

Reglamento de Higiene y Seguridad para la industria de la

Resolución 2413 de 1979, artículos 42-44, 60.
construcción

Superficies de trabajo para caminar OSHA 29 CFR 1910. Subparte D

Características de una baranda, desniveles, hueco y escaleras Resolución 1409 de 2012

Resolución 2674 de 2013. Artículo 6 Ítem 2.5, en su Artículo 7 Ítem 1,

Requisitos sanitarios Sector Alimentos en su Artículo 14 Ítem 9, en su Artículo 33 Ítem 1 y 2, Pisos en el
sector de alimentos.
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE LA PALABRA

La Organización Mundial de la Salud (OMS) define a la caída como la consecuencia de

cualquier acontecimiento que precipita al individuo al suelo en contra de su voluntad;
otras definiciones de este organismo, puntualizan las caídas como acontecimientos
involuntarios que hacen perder el equilibrio y dar con el cuerpo en tierra u otra superficie
firme que lo detenga(Organización mundial de la salud (OMS), 2012)
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE LA PALABRA

Condiciones Inseguras Actos Inseguros Otros Factores

Es todo elemento de lo equipos, la

Se refieren a todas las acciones y
materia prima, las herramientas, las
decisiones humanas, que pueden Aspectos de difícil control y de difícil
máquinas, las instalaciones o el medio
causar una situación insegura o detección. Factores personales como
ambiente que se convierte en un
incidente También el comportamiento la edad, enfermedades o defectos
peligro para las personas, los bienes,
inseguro incluye la falta de acciones físicos, defectos de la visión, fatiga y
la operación y el medio ambiente y
para informar o corregir condiciones estados de ánimo.
que bajo determinadas condiciones
inseguras.
puede generar un incidente
 2. Construyendo el cuidado de la palabra:
El camino de la prevención
OBJETIVO
Afianzar los conocimientos básicos necesarios en la prevención de accidentes por caídas a
nivel, de una forma lúdica, y fomentar la interrelación de estos conceptos, con las emociones
generadas durante el desarrollo de la actividad

PASO A PASO
-El facilitador debe contar con el tapete “El camino de la prevención” para ubicar a nivel
de piso (Se puede trabajar con los stickers de huellas para la prevención de caídas o con
materiales de la caja de herramientas).
-Se debe contar también con un dado para tirar en el piso
-Debe dividirse el grupo de estudiantes, en dos subgrupos con igual número de
representantes. De cada subgrupo debe salir un representante.
-Cada representante tirará el dado y avanzará en el tapete de acuerdo a los números que
salgan y a la casilla en la que vayan quedando, de acuerdo a las siguientes convenciones:
2. Construyendo el cuidado de la palabra:
El camino de la prevención
Pregunta. Al caer en estas casillas, los estudiantes
deberán responder las preguntas debajo de las
huellas. Para ello, tendrán 30 segundos para
discutirlo con su grupo. Si la respuesta es correcta
pueden hacer un nuevo lanzamiento y continuar
avanzando

Refrán. Al caer en las casillas, con esta imagen, los

estudiantes deberán leer mentalmente el refrán
que aparece, y explicarlos a sus compañeros de
grupo, sin utilizar las palabras, sólo con señas, hasta
que el grupo lo adivine. Si aciertan en el intento,
pueden hacer un nuevo lanzamiento y continuar
avanzando

Tropezón. Al caer en esta casilla, los estudiantes

deben ceder el turno al otro equipo

Caída. Al caer en esta casilla, los estudiantes deben

retroceder 2 casillas, y ceder el turno al equipo
contrario
 2. Construyendo el cuidado de la palabra:
El camino de la prevención
CONCLUSIONES
¿Pueden tener nuestras acciones, diferentes tipos de consecuencias? A través de la gestión
de los incidentes puedo prevenir las caídas en mi lugar de trabajo? ¿Cómo lo puedo hacer?

Ahora estas en capacidad de continuar el recorrido para el momento 3 “cuidado

del entorno”
3. CUIDADO DEL ENTORNO

“El cuidado hace que surja un ser humano complejo, sensible, solidario, amable y
conectado con todo y con todos en el universo (BOFF, 2002)

¿Estoy en capacidad de identificar las condiciones de seguridad y

comportamientos que me posibilitan las caídas a nivel o a diferente
nivel?
3. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DEL ENTORNO

Identificación de
condiciones de peligro
Estrategia para
Prevención de
Componente
caídas a nivel y a educativo
diferente nivel
Investigación de
Accidentes

Implementación de
mejoras
Personas Sanas
en Entornos
Saludables
3. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DEL ENTORNO

Estrategia para la prevención de caídas a nivel y a diferente nivel

• Diagnóstico y caracterización de la • Implementación de mejoras

problemática • Estándares de seguridad
• Identificación de condiciones y • Momentos Sinceros
comportamientos

PLANEACIÓN IMPLEMENTACIÓN

ACTUAR VERIFICAR

• Reuniones gerenciales • Revisión de mejoras

• Medición de indicadores
3. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DEL ENTORNO

Identificación de las condiciones de seguridad y comportamientos que

posibilitan las caídas a nivel o a diferente nivel

INSPECCIONES DE LISTAS DE
SEGURIDAD CHEQUEO
3. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL ENTORNO: Cuidando
mis pasos
OBJETIVO
Favorecer el desarrollo de las competencias propositivas y la actividad constructiva del estudiante-
trabajador mediante situaciones de aprendizaje cooperativo y la creación de ambientes cercanos a la
realidad laboral

PASO A PASO
-Los trabajadores deben reunirse en parejas, para esto el facilitador elegirá tantos animales como
parejas
necesite conformar, preferiblemente los que tengan un sonido o movimiento típico, por ejemplo el
perro, el gato, el gallo, la serpiente, el gallo, el mico, etc.
-Se preparan tarjetas con los nombres o figuras de esos animales.
-Cada participante recibe al azar una tarjeta. Para encontrar la pareja que le corresponde debe emitir
el sonido o imitar el movimiento de animal que le correspondió. Los demás hacen lo mismo y así las
parejas se van identificando y encontrando.
-Una vez conformadas las parejas, los trabajadores deben elegir un área de trabajo de una empresa, a
la cual por lo menos uno de los dos pertenezca.
-Deben leer las copias que le entregará el facilitador (Correspondiente a los anexos 3, 4, 5)
-En las parejas, deberán construir una lista de chequeo para prevención de caídas de acuerdo a su área
de trabajo y a la actividad económica de su empresa. A continuación se presenta un formato modelo.
3. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL ENTORNO: Cuidando
mis pasos
LISTA DE CHEQUEO GENERAL PARA LA PREVENCIÓN DE CAÍDAS A NIVEL
Empresa
Responsable de salud ocupacional
Fecha de inspección de seguridad
Inspección realizada por
Área
Seleccione
FECHA DE
ITEM A EVALUAR SI NO NA OBSERVACIONES RECOMENDACIONES RESPONSABLE ESTADO
EJECUCION

¿El piso está limpio? (libre de regueros,

N.
rebabas, basura, material corto 0 1
CONCLUSIONES
punzante u otros materiales)
A

En la prevención de accidentes por caídas a nivel, cada estudiante trabajador, tiene la responsabilidad
de participar de una forma activa, consciente e intencional, en la búsqueda de escenarios que
promuevan espacios de trabajo saludables y la cultura del cuidado, Así pues, Cuidar el entorno, cuidar
lo que nos presta un servicio, es una forma de cuidarnos nosotros mismos

Ahora estas en capacidad de continuar el recorrido para el momento 4 “cuidado

del otro”
4. CUIDADO DEL OTRO

Abordar a Otro en el discurso es acoger su expresión en la cual desborda en todo

momento la idea de que él podría llevar consigo un pensamiento. Es pues recibir
de Otro más allá de la capacidad del Yo; lo que significa exactamente: tener la
idea de lo infinito. Pero esto significa también ser enseñado (Lévinas, 2002).

¿De qué manera puedo participar en la prevención de caídas a nivel en mi lugar

de trabajo?

Temas a desarrollar:

El camino para mejorar: Medidas de prevención para caídas a nivel y a diferente nivel
Estándares de seguridad para la prevención de caídas
Observación de comportamiento
4. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DEL OTRO

Acompaño al Respeto la
otro en sus autonomía del
decisiones otro

Estimularlo a
cambiar
Potencializar la
necesidad del
cuidado del
otro
4. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DEL OTRO

El camino para mejorar: medidas de prevención para caídas a nivel y a

diferente nivel
 4. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DEL OTRO

ESTÁNDARES DE SEGURIDAD PARA LA PREVENCIÓN DE CAÍDAS A NIVEL

- Necesarios
Sistemas de control que tienen como - Claros
ESTÁNDARES DE SEGURIDAD objetivo producir patrones de - Concretos
comportamiento definidos con el fin de - Tener un mensaje positivo
prevenir lesiones o daños materiales. - Incluir comportamientos

OBSERVACIÓN DE COMPORTAMIENTO EN LA PREVENCIÓN DE ACCIDENTES POR CAÍDAS A NIVEL

La observación del comportamiento, es una técnica planeada de analizar el desempeño de

las personas durante su trabajo, recogiendo datos para determinar con qué frecuencia las
personas se comportan de manera segura y retroalimentar a aquellas otras personas, que se
están desviando de los estándares establecidos, por medio de técnicas de comunicación
efectiva
4. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL OTRO: Pilas con
la caída
OBJETIVO
Intervenir los comportamientos por fuera del estándar y que posibilitan las caídas a nivel
mediante un proceso de comunicación efectiva, para lograr mejorar el desempeño de las
personas

PASO A PASO
-Los estudiantes se deben dividir en parejas
-El facilitador, entregará unas tarjetas a las diferentes parejas, con los comportamientos
críticos, descritos en el caso de Construyendo el momento del cuidado de sí mismo: Caso
de Javier.
Dejar la rampa provisional de
Utilizar zapatillas deportivas en Distraerse con otro trabajador Transportar con las manos una acceso al segundo nivel de
lugar del calzado adecuado mientras se realiza un trabajo. caja de grandes dimensiones altura fuera de su sitio.

Llevar la zapatilla desatada y Colocar un contenedor fuera de

Dejar restos de comida continuar trabajando a pesar de sitio, obstaculizando el paso.
esparcidos por el suelo. haberse dado cuenta de ello.
4. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL OTRO: Pilas con
la caída
PASO A PASO
-Cada pareja deberá construir el estándar de comportamiento para la prevención de caídas a nivel,
asociado al comportamiento crítico.
-En cada pareja, uno de los integrantes asumirá el rol de trabajador del taller (Cualquiera de los
trabajadores que aparecen en la historia), mientras que el otro puede jugar el papel de la empresa
representados por el encargado del taller, jefe de área, o líder de seguridad y salud en el trabajo.
-Luego cada pareja debe realizar un juego de roles, donde se desarrolle el proceso de observación de
comportamiento, siguiendo las siguientes acciones:

 Revisar los estándares creados y diligenciarlos en la tarjeta de observación de comportamiento de

caídas a nivel, presentada a continuación.
 El estudiante que represente el papel del trabajador, debe simular el comportamiento.
 Quien tenga el papel de encargado del taller, debe observar si se cumple o no el estándar definido.
 El observador, debe registrar los comportamientos positivos en la tarjeta y responder a los
comportamientos observados. Se responde a los comportamientos seguros e inseguros reforzando
positivamente los primeros e interviniendo oportunamente los segundos
 El facilitador escogerá por lo menos 6 grupos con comportamientos diferentes, para que presenten
el juego de roles.
4. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL OTRO: Pilas con
la caída
CONCLUSIONES
¿Puede haber cuidado sin dignidad del que cuidamos? ¿Qué lugar le damos al otro en
la acción de cuidado?

Ahora estas en capacidad de continuar el recorrido para el momento 5 “Cuidado

del planeta”
5. CUIDADO DEL PLANETA

El mundo es un lugar peligroso. No por causa de los que hacen el mal, sino por
aquellos que no hacen nada por evitarlo (Einstein, s.f.).

¿¿Cómo puedo contribuir a prevenir las caídas a nivel en mi hogar? ¿En

lugares públicos??
5. CONTEXTUALIZACION DEL CUIDADO DEL PLANETA

EL CUIDADO: Ruta
para la sostenibilidad

PREVENCIÓN DE CAÍDAS A NIVEL EN EL HOGAR

CAUSAS
Presencia de objetos en las áreas de tránsito como pasillos, escaleras,
cocinas, lavaderos…
Suelos húmedos o resbaladizos.
Pisos defectuosos con desniveles o huecos.
Utilización de objetos inadecuados para ganar altura como bancos, en lugar de
escaleras.
Vestuario poco seguro para transitar por áreas de escaleras como tacones y
pantalones de bota ancha.
Conductas inseguras como bromas y carreras.
Leer algún texto o emplear el celular para chatear cuando nos desplazamos.
5. CONTEXTUALIZACION DEL CUIDADO DEL PLANETA

PREVENCIÓN DE CAÍDAS A NIVEL EN LA VÍA PÚBLICA

En sitios de tránsito común, haga uso de las cebras, puentes peatonales o lugares
demarcados para cruzarlos.
Asegúrese de que el conductor lo vea cruzar la calle.
Al cruzar una vía, mire a ambos lados de la calle, transitando sobre andenes.
Evite obstruir el paso en las escaleras o áreas de tránsito peatonal.
Antes de iniciar su jornada recuerde realizar calentamiento físico para evitar
lesiones.
Para fortalecerse realice ejercicio diariamente.
Si requiere desplazarse frecuentemente utilice un zapato cómodo.
Siempre camine por la acera.
Al bajarse del vehículo verifique que la vía está libre para su desplazamiento, antes
de caminar.
No use el celular en vías públicas, evite ser víctimas de robos
5. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL PLANETA: Un mal paso
siempre se puede evitar
OBJETIVO
Potenciar en el estudiante-trabajador, la capacidad para reconocer situaciones donde se puedan generar
condiciones de peligros de caídas a nivel y a diferente nivel, fuera del lugar de trabajo y para proponer y
ejecutar acciones sencillas, para prevenir este tipo de eventos en escenarios variados

PASO A PASO
-El facilitador circula en el grupo de estudiantes las siguientes tarjetas, que representan los testimonios,
de algunas personas que han implementado medidas para la prevención de caídas a nivel en el hogar
(CDC FOUNDATION, 2005)
5. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL PLANETA: Un mal paso
siempre se puede evitar
PASO A PASO
-Así cómo ellos, el estudiante trabajador, también puede realizar acciones para prevenir
accidentes por caídas a nivel, y diferente nivel, en escenarios variados.
-A continuación, los estudiantes deben reunirse en grupos de 4 estudiantes (Puede variar
dependiendo del tamaño del grupo)
-El facilitador a cada grupo un escenario diferente, donde se pueden presentar caídas a
nivel. Cada integrante del grupo, debe proponer una acción diferente que pueda
implementar, para prevenir las caídas a nivel en su casa, en la calle, en el parque, en la
escuela etc. dependiendo del escenario que haya sido entregado al grupo
-En el aula de aprendizaje, estará ubicado un tablero o papelógrafo donde cada grupo y
cada estudiante, deberá publicar su tarjeta y su acción propuesta.
5. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL PLANETA: Un mal paso
siempre se puede evitar
5. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL PLANETA: Un mal paso
siempre se puede evitar
CONCLUSIONES

Cuidar representa una variedad de intervenciones para conservar y mantener la vida. Todos
estamos llamados a cuidar, a valorar la vida y la salud de los seres humanos, a prevenir
accidentes en cualquier ámbito en el que nos desempeñemos. Los accidentes por caídas a
nivel y a diferente nivel, por ser de los más frecuentes, también son de los más predecibles.
En manos de todo está el prevenir los accidentes por caídas a nivel.
RESUMEN- MAPA MENTAL
EVALUACIÓN

El facilitador debe entregar la siguiente sopa de letras.

- Al inicio el estudiante trabajador debe revisar los conceptos relacionados abajo, cada
uno de ellos está asociado con una palabra que se encuentra en la sopa de letras.
- Las palabras pueden estar ocultas en forma vertical u horizontal, y pueden
encontrarse en cualquier dirección (leerse en forma normal o al revés).
- Al encontrar una palabra se marca con colores diferentes o encerrándolas en un
círculo.
- Las letras no son exclusivas de una palabra, una letra puede usarse en varias palabras.
- El objetivo es encontrar 15 palabras ocultas, relacionadas con los siguientes 15
conceptos.
EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA

Adaptado del Supervisor”, p. d. (2013). ¿A qué distancia está el suelo? Safety Work.
Obtenido de http://www.safetyworkla.com/distancia_al_suelo.html#.VIoS0NKG8fU
Araujo, C., & Banchs, R. M. (s.f.). Adaptado de Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en
el Trabajo. Obtenido de www.insht.es:
http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/FichasNotasPra
cticas/Ficheros/np_efp_01.pdf
ARL SURA. (2014). Estrategia de prevención de caídas a nivel.
Ballestas, O. (s.f.). Un paso a la prevención de accidentes por caídas del mismo nivel (II).
Obtenido de http://www.arlsura.com/index.php/component/content/article/28-centro-
de-documentacion-anterior/factores-de-riesgo/387--sp-16690#sthash.7awz0f2R.dpuf
Betancur G, F. (2005). HERRAMIENTAS PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE TRABAJO Y
LOS COMPORTAMIENTOS MODELO CERO ACCIDENTES SURATEP-ARL SURA. Medellín.
BOFF, L. (2002). Obtenido de http://aufop.blogspot.com/2012/11/amor-y-cuidado-claves-
de-la-educacion.html
Candelo, C., & Ortiz, G. (2003). HACER TALLERES:Una guía practoica para capacitadores.
Obtenido de www.wwf.org.co:
http://awsassets.panda.org/downloads/hacer_talleres___guia_para_capacitadores_wwf.
pdf
BIBLIOGRAFÍA

CDC FOUNDATION. (2005). Obtenido de www.cdc.gov.co:

http://www.cdc.gov/ncipc/pub-
res/toolkit/Falls_ToolKit/DesktopPDF/Spanish/booklet_Spa_desktop.pdf
Centro de Noticias Naciones Unidas. (Septiembre de 2010). OMS reporta más
de 424.000 muertes al año por caídas. Obtenido de www.un.org:
http://www.un.org/spanish/News/story.asp?NewsID=19102
Cuidate que yo te cuidaré. (s.f.). Obtenido de www.cuidatequeyotecuidare.com:
http://www.cuidatequeyotecuidare.com/cuidado-con-las-caidas-en-el-
hogar/#sthash.db0KbUMU.dpuf
DIRECCIÓN HSE ARL SURA. (Febrero de 2012). GUIA PARA LA PREVENCIÓN
DE LAS CAIDAS A NIVEL Y A DIFERENTE NIVEL. MEDELLÍN.
Einstein, A. (s.f.). Tomado de Libro recopilatorio de frases comprometidas con
el medio ambiente.
Gagliano, R. (2007). Los lenguajes del cuidado, los cuidados del lenguaje.
Obtenido de Servicios ABC:
//servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/revistacomponents/revista/archivos/an
ales/numero06/archivosparadescargar/13_gagliano.pdf
BIBLIOGRAFÍA

Lévinas, E. (2002). Totalidad e Infinito. España.

Meza, J. (2012). Universidad de la Salle. Obtenido de
http://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/1761
Organización mundial de la salud (OMS). (Octubre de 2012). Caídas: Datos y
Cifras. Obtenido de Organización Mundial de la salud:
http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs344/es/
RAMIREZ, G. (s.f.). Inspecciones de Seguridad. Obtenido de
http://www.arlsura.com/distribuidores/documentacion/user/index.php?cmd=
Ponencias&tarea=consultar
Sanchez, D. (2013). Filosofía y Cuidado: Introducción. Apropiación social del
conocimiento .
Tierra, L. C. (s.f.). Carta de la Tierra Internacional. Obtenido de
http://www.earthcharterinaction.org/contenido/pages/La-Carta-de-la-
Tierra.html
AUTORES

Stephanie A. Consuegra Monroy

Gracias…
Te invitamos que sigas construyendo
momentos del cuidado en tu vida
familiar, laboral y social.