ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA

LOGRO O INDICADORES A EVALUAR:

9.1. LECTURA
9.1.1. Realiza procesos de análisis literario o documental a partir del uso de estrategias y habilidades específicas para
organizar, interpretar y comprender diferentes tipos de textos, teniendo en cuenta los elementos, características y
contextos de las obras y textos trabajados.
EL CADÁVER DE HITLER
Un muerto odiado cuyo cadáver se busca en vano
1. “A fines del mes de abril de 1945, Berlín la capital del Tercer Reich,
2. está rodeada por ejércitos soviéticos y un diluvio de bombas cae sobre la ciudad.
3. El amo del siniestro régimen nazi, Adolfo Hitler, sabe que la situación es desesperada.
4. Encerrado en el refugio antiaéreo situado debajo del edificio de la Cancillería,
5. sede del gobierno , sintiéndose perdido, el Fuhrer decide poner fin a sus días.
6. El refugio, construido a dieciséis metros bajo suelo,
7. está formado por dos pisos recubiertos por una defensa de hormigón armado.
8. El piso inferior conforma el Fuhrerbunker, donde Hitler y su estado mayor tienen sus cuarteles
9. y en el que se refugian un cierto número de fieles al régimen.
10. Hitler sabe ahora que el noveno ejército de Wenck,
11. con el que contaba para liberar Berlín, ha sido derrotado.
12. A partir del 23 de abril, Hitler informa a Keitel, comandante en jefe de las fuerzas armadas,
13. y a Speer, ministro del armamento, su decisión de suicidarse y de hacer desaparecer su cuerpo
14. Sobre todo, no quiere que sus restos sirvan de espectáculo,
15. y sabe muy bien de lo que habla cuando hizo colgar de un gancho de carnicero
16. el cadáver del Feldmarschall von Witzleben,
17. acusado de haber participado en un complot para asesinarlo.
18. En la noche del 26, los rusos comienzan a bombardear la ciudad;
19. ya están a sólo dos kilómetros de la Cancillería.
20. Dos hechos apoyan sin ninguna duda a Hitler en su voluntad de suicidarse:
21. primero está el anuncio, hecho el 28 de abril,
22. de que el sucesor que él mismo ha designado,
23. Himmler, su ministro del interior, negocia en secreto un tratado de paz con los aliados,
24. noticia que lo pone fuera de sí.
25. Poco después, redacta dos testamentos, uno personal y otro público,
26. en el cual nombra al almirante Donitz como sucesor.
27. Al día siguiente, recibe la noticia de la muerte de Mussolini, quien fuera su aliado desde el inicio.
28. Quizás supo también el tratamiento que recibió el cuerpo de Mussolini
29. colgado por los pies en la plaza del mercado de Milán y abandonado a la venganza popular:
30. desde ese momento, Hitler prepara minuciosamente su suicidio.
31. primero, hace matar a su perro;
32. el 29 de abril, se casa con su compañera Eva Braun y al día siguiente,
33. luego de despedirse del estado mayor y de sus últimos partidarios,
34. se retira con su mujer a sus departamentos.
35. Entonces se escucha el ruido de un disparo. Después de una breve pausa, sus familiares
36. que esperaban delante de la puerta entran en la pieza. Hitler está tendido, se ha disparado
37. una bala en la boca y ha perdido la mitad de la cabeza.
38. Eva Braun yace a su lado, muerta envenenada.
49. Los dos cadáveres son transportados al jardín, cuyas salidas han sido cerradas a fin
40. de que sólo algunas personas puedan asistir a las exequias.
41. Se vierten 180 litros de gasolina sobre los cuerpos, arden durante todo el día.
42. Cuando los rusos entran en el bunker encuentran algunos cuerpos, pero
43. naturalmente, no el de Hitler.
44. No se sabe con certeza qué sucedió con sus cenizas y sus huesos.
45. Según Guensch, edecán SS de Hitler, las cenizas fueron sacadas de la cancillería.
46. Ellas habrían sido entregadas a Arturo Axmann, jefe de las juventudes hitlerianas.
47. Pero este relato no ha sido confirmado por ninguna otra fuente.
48. Para Trevor-Roper, autor de un relato detallado sobre los últimos días de Hitler,
49. reconstituidos esencialmente a partir de los interrogatorios efectuados por el ejército norteamericano
50. a las personas más cercanas a él durante el proceso de Nurenberg,
51. este último acontecimiento no es seguro.
52. Por lo demás, como las excavaciones efectuadas fueron superficiales y muy rápidas,
53. las cenizas podrían perfectamente haber escapado a la búsqueda”.

El cadáver de Hitler. Los grandes enigmas. El Tiempo 1994.

0. SUBRAYAR
(Es toda marca realizada en un texto para su estudio para RESALTAR ideas u otros aspectos. El fin es DESTACAR las ideas
básicas para no memorizar un texto más amplio. Normalmente existe una idea general y otras de índole particular. Estas
últimas dependen de la primera. Por ello, la comprensión y memorización de la inicial facilita lo mismo de las particulares).
Es importante tener en cuenta en el subrayado la identificación de los siguientes aspectos:
a. Los verbos: determinan la acción de los personajes.
b. Los adjetivos: determinan la calificación que hace el escritor de los protagonistas, de los lugares y las cosas.
c. Los sustantivos abstractos: determinan las ideas y conceptos sobre los que giran las ideas.
d. Los conectores: determinan la conexión y relación entre ideas a partir de funciones del discurso.
1. Ventajas:
a. Economía de tiempo. b. Estudio más concentrado.
c. Rapidez en el repaso. d. Ayuda en la memorización.
e. Facilita el estudio. f. Apoya el aprendizaje.
g. Habitúa a analizar. h. Ayuda a captar la idea general-principal.
i. Favorece las relaciones (enlaces) y organización de ideas.
j. Ayuda a jerarquizar ideas y conceptos. k. Facilita la comprensión.
l. Desarrolla la capacidad de síntesis. m. Resalta palabras claves y detalles importantes.
n. Resalta sólo lo que tiene sentido
b. ¿Qué se subraya?: Quién, Qué, Cómo, Cuándo, Dónde, Por qué (causa que origina el hecho), Para qué (el
fin), Qué consecuencias origina (el efecto de la acción realizada). Sustantivos abstractos, adjetivos, verbos y
conectores.
I.PREGUNTAS DE LOCALIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN.
(Para resolver este tipo de preguntas se necesita releer el texto para localizar ya sea la definición, el nombre, las
características o las circunstancias de un objeto, un individuo o un acontecimiento determinado. Pertenece al nivel
literal)
1. ¿Quiénes tomaron a Berlín al finalizar la guerra?
2. Las intenciones que Hitler manifestó a Speer fueron…
3. Los dos hechos que motivan a Hitler a suicidarse son:
4. ¿Qué tipo de tratamiento recibió el cuerpo de Mussolini?
5. ¿Quién fue Arturo Axmann?
6. Según Guensch, ¿qué sucedió con las cenizas de Hitler?
7. ¿Qué plantea Trevor-Roper sobre los restos de Hitler?
II. PREGUNTAS SOBRE COMPRENSIÓNDE LÉXICO
(Hace referencia a la definición de palabras, sinónimos y al uso adecuado del vocabulario. Nivel literal y en ocasiones
inferencial)
1. La palabra HORMIGÓN (7) se refiere a…
2. ….. DILUVIO (2) podría reemplazarse en el texto por…
3. Históricamente la palabra ALIADOS (23) hace referencia a…
4. Se infiere a partir de la lectura que el FUHRERBUNKER (8) era…
5. La palabra COMPLOT (17) podría ser sinónima de …
III. TRADUCCIÓN DE EXPRESIONES
(Evalúa la capacidad que tenemos para comprender una expresión técnica, literaria, científica, y luego expresarla en
lenguaje común. También se evalúa el proceso inverso)
1. En el texto “un diluvio de bombas cae sobre la ciudad” se refiere a…
2. Cuando el autor expresa en el subtítulo “un muerto odiado cuyo cadáver se busca en vano” hace referencia a …
3. “Se ha disparado una bala en la boca y ha perdido la mitad de la cabeza” la parte subrayada nos permite deducir
que…
4. Según el texto, ¿qué significa “las cenizas podrían perfectamente haber escapado a la búsqueda”?….
IV. PREGUNTAS SOBRE LA TEMÁTICA DEL TEXTO
(Indagan sobre el tema o asunto específico de la lectura. Abarca los niveles literal e inferencial)
1. ¿Cuál es el tema del texto?
2. La idea principal del texto es:
3. Las ideas secundarias que sustentan la idea central son:
4. Una frase que podría resumir el contenido del texto es:
5. Una palabra que sintetiza adecuadamente el texto es:
6. Un título que reemplace al presentado inicialmente podría ser:
V. PREGUNTAS DE ANÁLISIS DEL TEXTO Y DEL CONTEXTO
(Abarca preguntas referidas, tanto a la procedencia del autor, como del texto, la intencionalidad que tiene el autor al
presentarnos el texto. Por otro lado, los elementos que aparecen dentro del texto: narrador, espacio, tiempo,
personajes y acciones. Pueden abarcar los tres niveles: literal, inferencial e intertextual)
1. ¿Qué tipo de narrador se utiliza en el texto?
2. El tipo de lector al cual pretende llegar este texto es…
3. El periodo espacio-temporal al que se refiere el autor es…
4. Las tendencias sociopolíticas descritas en el texto son originarias de…
5. Los personajes que aparecen enfrentados en el texto son..
6. ¿Conoce otros gobernantes que hayan optado por el suicidio ante una situación desesperada?
7. ¿Qué se puede decir del autor frente a los personajes y hechos que narra?
VI. PREGUNTAS DE INTERPRETACIÓN
(En esta parte se realizan inferencias; donde se advierten consecuencias de una afirmación o se hacen deducciones con
base en la información suministrada. Nivel inferencial)
1. A partir de la narración podemos inferir que políticamente Berlín se encontraba…
2. Del texto se infiere que Hitler se caracterizaba por tener un carácter…
3. ¿A partir del texto, qué razón tendría Himmler para realizar un tratado de paz con los aliados en la
clandestinidad?
4. ¿Por qué Hitler elaboraría dos testamentos? ¿Qué consecuencia traería cada uno de ellos?
5. Se infiere del texto que la principal preocupación de Hitler era debido a…
VII. CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN DEL TEXTO
(Es importante que poseamos conciencia frente a la clasificación que realizamos de los textos porque nos ubican en
relación con la intencionalidad y elementos que utiliza para lograrla)
1. Según su contenido, el texto leído se clasifica como… ¿Qué elementos tuvo en cuenta para su clasificación?
2. El tipo de estructura organizativa a nivel textual que maneja el autor, tiene el siguiente orden….
3. El estilo usado puede catalogarse como…
4. La técnica de lectura más apropiada para el texto sería la siguiente…
5. ¿En qué sección de un periódico podría aparecer un texto como éste?
VIII. CUESTIONAR AL LEER.
(Es urgente cuestionar activamente lo que se lee. Cuestionar para poder comprender. Cuestionar para evaluar lo que
leen. Cuestionar para traer ideas importantes a su pensamiento)
1. ¿Por qué leo esto? ¿Cuál es mi propósito? ¿Qué voy a ganar con esto? ¿Qué haré para lograrlo?
2. ¿Cuál es el propósito del autor? ¿Qué puedo aprender del punto de vista del autor?
3. De párrafo a párrafo, ¿puedo resumir en mis palabras lo que el autor dice? ¿Qué preguntas tengo?
4. ¿Existe parte de esta oración o párrafo que no entiendo? ¿De qué parte no estoy seguro? ¿Qué parte tengo
clara?
5. Si no entiendo algo, ¿el autor es impreciso o existe un problema con mi lectura?
6. ¿Qué preguntas tengo? ¿Cuán importante es para mí contestar estas preguntas antes de seguir leyendo?
7. ¿Entiendo el significado de términos claves o necesito buscarlos en un diccionario?
8. ¿El autor usa palabras claves de manera normal o extraordinaria?
9. Los hechos presentados, ¿son creíbles o los debo cuestionar?
10. ¿Cuáles son las ideas más significantes en este texto?
11. ¿Cómo es relevante para mí lo que leo? ¿Cómo lo puedo conectar con lo que es importante o será importante
en mi vida?
IX. ANALIZAR EL RAZONAMIENTO DEL AUTOR MEDIANTE PREGUNTAS
(Nos permite identificar los elementos del razonamiento del autor a partir de preguntas (sobrepuestas a las anteriores))
1. Propósito: ¿Cuál es el propósito del autor?
2. Pregunta: ¿Qué pregunta quiere contestar el autor?
3. Información: ¿Qué información usa el autor para llegar a conclusiones?
4. Inferencias: ¿Cuáles son las principales inferencias y conclusiones del autor?
5. Conceptos: ¿Cuáles son las ideas principales que guían el pensamiento del autor?
6. Suposiciones: ¿Qué da por sentado el autor?
7. Punto de vista: ¿Qué mira el autor y cómo lo ve?
8. Implicaciones: Si el autor está en lo correcto (o es perspicaz), ¿cuáles son algunas de las implicaciones que
debemos reconocer?