UNIVERSIDAD LINDA VISTA

EX-FINCA STA CRUZ #1 PUEBLO NUEVO SOLISTAHUACÁN, CHIAPAS

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
“CICLO ESCOLAR ”
2016B

PLAN DE CURSO SEMESTRAL

INFORMACIÓN GENERAL
ASIGNATURA: Electromagnetismo CATEDRÁTICO: Adán Navarro
FECHA DE INICIO Y TERMINACIÓN: E-MAIL:
Agosto-Diciembre 2016B adan.navarro@ulv.edu.mx

PRE-REQUISITO: Termodinámica TELÉFONO: 9196852625

CUBÍCULO:
CLAVE: CRÉDITOS: AULA: HORA DE ATENCIÓN:

FST: FSP: ESPECIALIDAD:

HORARIO DE CLASE: PÁGINA WEB/BLOG:

I. FUNDAMENTO:

Una de las fuerzas fundamentales del estudio del electromagnetismo es la fuerza

magnética, producida por partículas cargadas. La base de un motor eléctrico y de
un trasformador es el electroimán. Más recientemente ha acelerado a la tecnología
con los ordenadores o computadoras, memorias de computadoras utilizando
“dominios burbuja”. En la medicina la resonancia nuclear, y cuántos otros avances.
Esta Unidad de Aprendizaje coloca los fundamentos de este estudio. Se ubica en el
séptimo semestre, desarrollado de manera teórica-práctica con laboratorio basado
en competencias específicas, de acuerdo a los ideales de la Universidad Linda
Vista.

II.- OBJETIVO DEL CURSO:

El estudiante podrá a través de estrategias de aprendizaje, describir los
conocimientos teóricos que rigen a los campos magnéticos y eléctricos, así mismo,
aplicará estos conocimientos a problemas físicos.
III.- DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
En esta asignatura estudiaremos la fuerza eléctrica, el campo eléctrico, el
potencial eléctrico, la capacitancia, la corriente y resistencia eléctrica, los circuitos
de corriente continua, el magnetismo y campo magnético, las fuerzas y momentos
en un campo magnético, la inducción electromagnética, circuitos de corriente
alterna y luz e iluminación que le darán una visión al estudiante del
electromagnetismo

IV.- ENFOQUE METODOLÓGICO DEL CURSO.

De acuerdo con el sistema de créditos, en la asignatura, se emplean clases
presenciales con metodología activa, comunicación bidireccional y crítica;
reuniones de trabajo guiado y colaborativo, propuesto de acuerdo con las
necesidades de los estudiantes. Se desarrolla de acuerdo con las teorías
constructivistas del conocimiento y por competencias con resolución de
problemas, trabajos por proyectos, enseñanza para la comprensión y lecturas
anticipadas, trabajo individual y en grupos pequeños para luego hacer una
socialización con todo el grupo. Puede contemplar: desarrollo de talleres
supervisados por el profesor, desarrollo de guías, exposiciones activas del
profesor y del estudiante, discusión de ejercicios en grupos de trabajo, desarrollo
de proyectos, trabajos de consulta vía Internet o en la biblioteca, y trabajo en su
computadora.
En las clases presenciales se exponen los contenidos teóricos fundamentales
utilizando estrategias para lograr que los alumnos se involucren activamente en
estos contenidos. Se realizan sesiones de trabajo (estudio) guiado o dirigido,
para ayudarles a aprender la traducción al lenguaje matemático.
Implementación de clases prácticas dedicadas a la resolución de problemas,
dando importancia a la búsqueda de estrategias adecuadas para encontrar las
soluciones, así mismo al análisis con sentido crítico. Se emplean clases de
resumen dadas al final de cada unidad temática, en ellas el estudiante resume la
materia trabajada, manifiesta las dificultades conceptuales y técnicas que han
encontrado y opinan sobre cómo se han construido los contenidos. El trabajo
guiado de carácter teórico-práctico en grupos, es un complemento a la materia
explicada, para que el estudiante aplique todas las herramientas en temas más
avanzados y sea capaz de aplicar a otras disciplinas, a la vez que aprende
a trabajar en grupo. Se les brinda la oportunidad de acceder a las técnicas de
resolución de problemas en forma escrita con comentarios en clase.

V.- DECLARACIÓN DE LA COSMOVISIÓN CRISTIANA DEL CURSO. (IFE)

Dios ha permitido que un raudal de luz se derrame sobre el mundo en

descubrimientos de ciencia y arte; pero cuando los llamados hombres de ciencia
hablan y escriben sobre estos temas desde un punto de vista meramente humano,
con seguridad llegan a conclusiones erróneas. Las mentes más notables, si en sus
investigaciones no son dirigidas por la Palabra de Dios, se confunden en sus
esfuerzos por delinear las relaciones de la ciencia y la revelación. El Creador y sus
obras están más allá de su comprensión; y como no pueden explicar esto por leyes
naturales, consideran la historia bíblica no fidedigna. Aquellos que dudan de la
confiabilidad de los registros del Antiguo y Nuevo Testamentos, serán inducidos a
dar un paso más, y a dudar de la existencia de Dios; y luego, habiendo perdido su
ancla, se verán perdidos a su propia suerte para encallar finalmente en las rocas de
la incredulidad. Moisés escribió bajo la dirección del Espíritu de Dios, y una correcta
teoría del electromagnetismo nunca reclamará descubrimientos que no puedan ser
reconciliados con estas declaraciones. La idea sobre la cual muchos tropiezan, q
pensando que Dios no creó las leyes cuando trajo el mundo a existencia, limitan el
poder del Santo de Israel. En esta asignatura creemos que Dios creó las leyes que
rigen los fenómenos electromagnéticos.

VI.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

GENÉRICAS
● Poseer, comprender y aplicar conocimientos básicos de la profesión.
● Plantear y resolver problemas.
● Buscar, evaluar, procesar y generar información usando diversas fuentes
conocimiento.
●
ESPECÍFICAS
● Plantear, analizar y resolver problemas físicos, tanto teóricos como
experimentales, mediante la utilización de métodos analíticos,
experimentales o numéricos, contextualizándolos en la enseñanza.

VII.- ÁMBITO DE DESEMPEÑO LABORAL.

En las aulas de clases, en los laboratorios de física, en la investigación
VIII.- ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
En el aula de clases, en el laboratorio y en la biblioteca.

IX. ESTRATEGIA APRENDES

APRENDIZAJE AUTORREGULADO
Aprendizaje activo en que los estudiantes asumen la responsabilidad para
motivarse a sí mismos para entender el material que estudian. En el aprendizaje
autorregulado los estudiantes no necesitan refuerzos externos porque sus anhelos
de superación personal le proporcionan motivación suficiente para seguir
aprendiendo. Controlan si propio aprendizaje, tienen expectativas personales y
motivación intrínseca muy altas.
PENSAMIENTO CRÍTICO
Evaluación de las conclusiones mediante el examen lógico y sistemático del
problema, las pruebas o elementos de juicio y la solución. El pensamiento crítico
permite separar los hechos de las opiniones y comparar las teorías desde un punto
de vista lógico. Mediante el pensamiento crítico los estudiantes son capaces de
justificar los argumentos que utilizan para defender sus posiciones. Implica la
capacidad para sintetizar, analizar y evaluar la información.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Creación de nuevas soluciones a los problemas. Formulación de nuevas
respuestas-estrategias de solución- que van más allá de la simple aplicación de
reglas aprendidas para alcanzar una meta. Se requiere en los casos donde hay una
solución evidente.
EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Capacidad de discernimiento para distinguir lo correcto e incorrecto, lo verdadero y
lo falso, en las distintas corrientes de pensamiento. Incluye la habilidad de
discriminar a partir de su propia cosmovisión, reteniendo lo valioso y descartando lo
que no lo es.
NORMATIVIDAD
Capacidad de sujetarse a reglamentos y principios que rigen la conducta cristiana.
Incluye disposición a manejarse con orden y disciplina en sus acciones.
DISCIPLINA PROFESIONAL
Capacidad de responder competentemente, con calidad y eficiencia, a las
expectativas y desafíos que le presenta el campo de trabajo donde se desenvuelve.
ESPÍRITU EMPRENDEDOR
Capacidad de tomar la iniciativa y manifestar creatividad y apertura, ante nuevos
proyectos difíciles e innovadores.
SERVICIO ABNEGADO
Trabajo desinteresado por los demás. Incluye la disposición a utilizar intensa y
generosamente las capacidades y recursos personales y a realizar sacrificios
altruistas a favor de los más necesitados.
EVALUACIÓN
Las tareas y actividades planificadas irán otorgando puntajes independientes que
en la suma total constituirán la nota final del alumno. Las actividades se evaluarán
a través de Classroom, en el cual deberá inscribirse en tiempo y forma.

X.- CONTENIDO – UNIDADES DE APRENDIZAJES.

CONTENIDO ESTRATEGIA RECURSOS INTEGRACIÓN

DE DIDÁCTICOS. DE LA FÉ
APRENDIZAJE

UNIDAD I: Estrategias Libros de Comprender las

Analizar problemas construccionales: consulta consecuencias
físicos a través de las Ilustraciones Internet de desatender
leyes y propiedades de Mapas Computadora tanto las leyes
los campos conceptuales Bases de datos naturales de
eléctricos.(12 horas) Redes Dios como las
semánticas leyes
Analogías espirituales
1. La carga eléctrica y
la estructura atómica
2. Conductores y
aisladores
3. Ley de Coulomb
4. El campo eléctrico
5. Ley de Gauss

UNIDAD II: Estrategias Libros de Lo infinito o

Analizar situaciones construccionales: consulta eternidad de
prácticas en electricidad Ilustraciones Internet Dios
al considerar los Mapas Computadora Oh Jehová,
cambios que conceptuales Bases de datos eterno es tu
experimenta una carga Redes nombre; Tu
en movimiento en semanticas memoria, oh
términos de energía. (12 Analogías Jehová, de
horas) generación en
generación.
1. Energía potencial (Sal 135:13)
eléctrica Grande es el
2. Cálculo de potencial Señor nuestro,
eléctrico y de mucho
3. Gradiente de poder; Y su
potencial eléctrico entendimiento
4. Experimento de es infinito. (Sal.
Millikan de la gota de 147:5)
aceite
5. El osciloscopio

UNIDAD III: Estrategias Libros de Las

Aplicar los conceptos y construccionales: consulta matemáticas
fórmulas de la Ilustraciones Internet son
naturaleza de Mapas Computadora especialmente
almacenamiento de conceptuales Bases de datos apropiados para
cantidades de energía Redes la enseñanza
eléctrica en los semánticas del
capacitores( 12 horas) Analogías pensamiento
crítico debido a
1. Capacitancia la naturaleza
2. La constante precisa de los
dieléctrica contenidos y la
3. Capacitores en posibilidad de
 serie y en construir
paralelo argumentos
4. Energía de un lógicos favor y
capacitor cargado en contra
ciertos puntos
de vista a partir
de datos
cuantificables.

UNIDAD IV : Estrategias Libros de En el

Aplicar los conceptos y construccionales: consulta simbolismo
leyes en la corriente Ilustraciones Internet matemático,
continua y la resistencia Mapas Computadora incluso el más
eléctrica. (10 horas) conceptuales Bases de datos mínimo error
Redes puede hacer
1. Corriente eléctrica semánticas una gran
2. Resistencia, Analogías diferencia en la
resistividad y respuesta. Del
conductividad mismo modo en
3. Fuerza electromotriz la vida, los
4. Ley de Ohm pequeños
5. Trabajo y potencia en defectos no
circuitos corregidos
6. Resistores en serie y hacen gran
en paralelo diferencia en el
7. Reglas de Kirchhoff propio
8. Instrumentos de desarrollo de
medición los personajes.

UNIDAD V : Estrategias Libros de Como dijo

Analizar fenómenos construccionales: consulta una vez el físico
físicos donde intervienen Ilustraciones Internet Niels Bohr
fuerzas magnéticas, Mapas Computadora (1885-1962) "es
utilizando definiciones, conceptuales Bases de datos muy difícil
conceptos, fórmulas. (12 Redes predecir, sobre
horas) semánticas todo el futuro!"
Analogías
1. Magnetismo
2. Campo magnético
3. La fuerza magnética
sobre una corriente
4. Densidad de flujo
magnético
5. El galvanómetro
UNIDAD VI : Estrategias Libros de Escribe una
Aplicar los conceptos de construccionales: consulta parábola con
que un campo Ilustraciones Internet algún elemento
magnético produce Mapas Computadora de esta unidad,
campo eléctrico.. (10 conceptuales Bases de datos puedes decir; el
horas) Redes reino de lo
semánticas cielos es
1. Ley de inducción de Analogías semejante a ...
Faraday
2. Campos eléctricos
inducidos
3. Ley de Lenz
4. Generadores
5. Motores devanados
en serie y en
derivación
6. Transformador

UNIDAD VII : Estrategias Libros de Escribe una

Identificar las construccionales: consulta parábola con
aplicaciones de los Ilustraciones Internet algún elemento
materiales magnéticos, Mapas Computadora de esta unidad,
desde su origen a conceptuales Bases de datos puedes decir; el
problemas físicos. (12 Redes reino de lo
horas) semánticas cielos es
Analogías semejante a ...
1. Permeabilidad Aprendizaje
magnética basado en
2. Teoría molecular del problemas
magnetismo
3. Magnetización
4. Materiales
magnéticos
5. El campo magnético
terrestre

XI.- COMPROMISO DOCENTE – ALUMNO:

A. COMPROMISO DEL DOCENTE CON EL ALUMNO

1. Puntualidad y asistencia. El docente se compromete a llegar a más tardar en
el momento en que suena el timbre. Se compromete a no ausentarse de clases
sin motivo. Si hubiere causas de fuerza mayor se compromete a recuperar esas
clases de común acuerdo con los alumnos, a establecer actividades o tareas
por hacer en los momentos de clase o a que otra persona pueda quedar en su
lugar dando su clase.
2. Devolución de exámenes o tareas. El docente se compromete a hacer llegar a
los alumnos todos sus trabajos dentro del plazo de una semana.
3. Preparación de clases. El docente se compromete a venir a clase preparado y
procurar aclarar dudas respecto al tema.
4. Trato justo y considerado. Se compromete a tratar al alumno con dignidad,
respeto y consideración por cuanto es un hijo de Dios.
5. Pase de lista. Se compromete a pasar lista y a llevar un registro confiable de
las notas.
6. Orden y ambiente de aprendizaje. Se compromete a llevar ordenadamente al
grupo al cumplimiento de los objetivos de aprendizaje.
B. COMPROMISO DEL ALUMNO CON EL DOCENTE.
1. Puntualidad y asistencia. Yo como alumno me comprometo a llegar a tiempo
para iniciar la clase, a ser respetuoso y atento; a tomar parte activa en
discusiones, y a realizar las actividades con la mejor disposición posible.
Como estudiante soy consciente que 15% de faltas a la clase me envían a
extraordinario, y que con más del 15% de faltas debo repetir la materia.
2. La apariencia personal es importante; se agradecerá que porten el uniforme y
cuides tu imagen.
3. Adquirir el libro de texto ya que esto contribuye a crecimiento intelectual.
4. Honestidad. El estudiante se compromete a ser íntegro al realizar exámenes y
proyectos, no copiando ni dando a copiar a otros. Si se me encuentra
haciendo fraude académico soy consciente que puedo ser dado por reprobado
en la materia.
5. Respeto y ambiente apropiado para el aprendizaje. Como estudiante
procuraré poner todo de mi parte para lograr un clima óptimo para el
aprendizaje. Comprendo que el orden, la disciplina y el espíritu de amistad y
respeto son apropiados para el aprendizaje.
6. Participación con la Biblia. Como estudiante cristiano que soy valoro el papel
de la Biblia en el desarrollo de mis creencias y convicciones. Por eso la traeré
a clase y abriré reverentemente con oración, a fin de emprender un estudio
serio de Dios y su plan para mi, como su amado (a) hijo (a).

XIII.- SISTEMAS DE EVALUACIÓN – CRITERIOS.

Unidad Actividades de evaluación Valor Fecha

Actividad 1. Actividad en la comunidad 5%
general
I 2. Cuadro sinóptico 2%
3. Ejercicios 3%
II 4. Mapa mental 2%
5. Ejercicios 3%
III 6. Mapa conceptual 2%
7. Ejercicios 3%
IV 8. Diagrama circular 2%
9. Ejercicios 3%
V 10. Mapa mental 2%
11. Ejercicios 3%
 VI 12. Mapa mental 2%
13. Ejercicios 3%
VII 14. Diagrama de árbol 2%
15. Ejercicios 3%
16. Laboratorio 10%
IFE 17. Integración de la fe de todas las 4%
unidades
E. Actitudinal 18. Evaluación de las actitudes 10%
Actividad 19. Portafolio electrónico de la 4%
general asignatura y reflexión metacognitiva
Parcial I 20. tres unidades 12%
Parcial II 21. tres unidades 15%
22. Todo el contenido del curso 10%
Calificación final 105%

XIV.- BIBLIOGRAFÍA:
1. Sears, F., W., Mark, W., Young, H, Freedman, R. (1999). Física universitaria.
Estado de México: Editorial Pearson Educación.
2. Serway, Raymond, A (2009). Fundamento de física. (Tomo I y II). México,
D.F.: Edamsa Impresiones S.A. de C.V.
3. Serway, Raymond, A. (2008). Física para ciencias e ingeniería. (Tomo I y II).
México, D.F.: Edamsa Impresiones S.A. de C.V.
4. Tippens, P. (2001). Física conceptos y aplicaciones. México: D. F.: Editorial
McGraw-Hill Interamericana.
5. Wilson, J. (1995). Física con aplicaciones. México D.F.: Impresora Publi-
Mex, S.A. de C.V.