Freud

Pulsión/Instinto.

- Pulsión: Vivencia psicológica de realidades de base biológica (me da hambre, pulsión de

comer).
- Instinto: Concepto biológico concreto.

Elementos:

- Fuente: necesidades o impulsos corporales.

- Finalidad o meta: eliminación de una necesidad.
- Objeto: lo que satisface el impulso.
- Fuerza/Esfuerzo/impulso: ímpetu.

Libido ->Forma de energía utilizada por los instintos vitales.

Primera tópica -> Aparato topográfico (mapa).

- PCC ->funciona en proceso secundario

- ICC ->funciona en proceso primario
- CC ->funciona en proceso secundario

Segunda tópica ->Instancia Psíquica

- Yo ->funciona en proceso secundario

- Superyó -> funciona en proceso secundario
- Ello ->funciona en proceso primario

Primera tópica:

- Inconsciente: Alberga contenidos mentales inaccesibles a la conciencia.

- Preconsciente: Alberga recuerdos, conocimientos, palabras, accesibles a la conciencia.
- Consciente: Órgano de la percepción, incluye percepciones y sentimientos.

Segunda tópica:

- Ello: Integra todos los impulsos/instintos del sujeto. Se rige por el sentido del placer, busca
eliminar la tensión.
- Yo: Relación con la realidad, función adaptativa (controla impulsos), prueba/sentido de la
realidad (orientación, juicio, percepción.).
- Superyó: Contiene mandatos y prohibiciones acerca de que impulsos pueden expresarse y
de qué forma. Ideales/impacto en la represión.
Etapa Miedo de la etapa Trastorno asociado Miedo del trastorno
Oral (0-1 ½ años) -Ser devorado -Esquizoide -Ser invadido

-Perder el objeto -Límite -Al abandono

-Histriónico -Al abandono

-Antisocial

-Narcisista -Ser expuesto, que le

den a conocer sus
fallas.

-Depresivo -No ser valorado

-Evitativo -A ser rechazado

-Dependiente -Al abandono

Anal (1 ½ - 3 años) -Perder el amor del -Paranoide -Ser
objeto. agredido/destruido

-Ser -Obsesivo -Perder el control

vaciado/desposeído.
Fálica (3-6 años) -Hombres: Angustia -Histérico -A ser excluido
de castración

-Mujeres: Complejo
de castración (envidia
al pene)
Jung

Tipos psicológicos

- Actitudes básicas: introversión-extroversión

- Funciones psicológicas
o Sensación-intuición: Forma en la que se recopilan datos (función irracional)
o Pensamiento-sentimiento: Forma de hacer juicios/decidir (función racional)

La psique -> Niveles/dimensiones

- Conciencia: Mantiene la relación entre todos los contenidos psíquicos y el yo. Órgano de la
percepción y la orientación.

- ICC personal: Resultado de la interacción entre el icc colectivo y la sociedad, se desarrolla

a partir de las experiencias únicas de cada persona.

- ICC colectivo: Experiencias de la especie humana almacenada y heredada a cada nueva

generación, convirtiéndose en parte de la personalidad.

- Yo: Mente consciente del sujeto.

Sí mismo (arquetipo central): Abarca tanto lo CC como lo ICC participando en todos los niveles del
ser, es el centro regulador y principio unificador de la psique total.

Persona: Máscara que se utiliza al actuar en sociedad (Diferente a lo que somos en realidad). Se
forma en el intento de generar una imagen social positiva, enfatizando aspectos valorados,
rechazando los otros.

Sombra: Aspectos de la psique rechazados por el yo, pues se contraponen al autoconcepto.

Anima: Parte femenina inconsciente dentro del hombre

Animus: Parte masculina inconsciente dentro de la mujer

Individuación: Tendencia innata del individuo cuyo objetivo es alcanzar la totalidad, la realización
de las tendencias innatas/de uno mismo e implica una integración dinámica entre los diferentes
elementos de la psique.
Adler

El sentimiento de inferioridad se genera en la niñez, puede ser debido a dos causas, una causa es
por una minusvalía de tipo orgánica o minusvalía por sentirse inferior a los demás. La otra causa es
por una mala crianza, esta puede presentar padres autoritarios, consentidores o sobreprotectores.
Si se compensa este sentimiento de inferioridad la persona aspirará a conseguir el sentimiento de
comunidad. Si no se compensa, la persona puede presentar un complejo de inferioridad. En el
caso de que esta se sobrecompense, puede llevar a la neurosis para desarrollar luego un posible
afán de poder.

Finalismo ficticio: Es la imagen individual de la meta, en un estado futuro deseado.

Estilos de vida

Estilos de vida errados:

- Tipo gobernante: busca dominar a los demás, pueden confrontar activamente los
problemas de la vida de una manera egoísta, volverse delincuentes, tiranos o sádicos.
Pueden expresar su sentido de superioridad sobre los demás al hacerlos sentir menos,
Adler llamó a esto Complejo despreciativo.

- Tipo de quien la consigue: Estos tipos se apoyan en los demás. Son dependientes,
adoptan una actitud pasiva en lugar de una activa hacia la vida, pueden volverse
depresivos.

- Tipo evasivo: Los de tipo evasivos no tratarán de manejar los problemas, por tanto evitan
la posibilidad de derrota. Tienden a estar aislados, esta apariencia esconde una
fundamental pero frágil creencia de superioridad.

Estilo de vida sano:

- Tipo socialmente útil: Es un estilo de vida adaptativo, actúa en forma benéfica para los
demás, tienen desarrollado un sentido de “interés social”, además de un sentido de
control interno.

Constelación familia

- Primogénito: Empieza con toda la atención de los padres y este niño con frecuencia es
consentido o malcriado, pasa por un proceso llamado “destronamiento” por la llegada de
niños posteriores, para compensar el tener que compartir a la madre con el nueve bebe, el
niño mayor puede volverse hacia el padre.
- El segundo: Viendo la ventaja que el hermano mayor tiene en la vida, puede sentir
envidia. A diferencia del niño mayor, el segundo siempre tiene que compartir el amor de
los padres y por tanto es improbable que sea malcriado (el hijo con la mejor posición).
 - El hijo menor: Este niño como él bebe de la familia es más probable que crezca en una
atmósfera más cálida que la de los niños mayores. Esto implica el riesgo de ser consentido
y como niño malcriado, carecer del incentivo de independencia.
- Hijo único: Este hijo nunca compite con los hermanos por la atención. Es probable que
este niño se consentido y ligado excesivamente a la madre, quien es con frecuencia
sobreprotectora, de manera que el niño desarrollará “complejo de la madre” (mamitis).

Las 3 tareas de la vida

- Trabajo: Tener una ocupación ganando el sustento mediante un trabajo socialmente útil.
- Amor: Casarte tener hijos y formar familia.
- Interacción social: Se refiere a los problemas de la vida comunal, relaciones sociales,
incluida la amistad.
Beck

S --> AT --> R
S= Estímulo o situación
AT= Pensamientos automáticos
R = Respuesta o reacción.
 Organización cognitiva:
Pensamientos automáticos:
Corresponde a los productos
cognitivos

Organización

Cognitiva
Supuestos subyacentes: Reglas que
condicionan la manera de
estructurar el significado.
(Creencias intermedias, creencias
nucleares y esquemas).
Esquemas: Estructuras funcionales de representaciones de conocimiento y de la experiencia
anterior más o menos permanentes, que guían la búsqueda, codificación, almacenamiento y
recuperación de la información.

Se encuentran en el nivel más básico de conceptualización cognitiva y se entienden como las

unidades básicas de información y significados.

Modos: Esquemas de agrupaciones, los cuales determinan las representaciones cognitivas de los
diferentes trastornos psicológicos.

La interconexión de varios modos conforma la estructura de la personalidad.

Creencias: Son cualquier idea verbal o gráfica (cogniciones) consideradas como el paradigma
personal del paciente acerca de sí mismo y del mundo. Son todas las observaciones e
interpretaciones de los fenómenos, que tienen un marco de referencia personal a nivel
conceptual. Pueden ser centrales o intermedias.

Pensamientos Automáticos: Cogniciones superficiales relativamente estables, transitorias y

específicas para cada situación; suelen ser rápidos y parecen reflejos. Influyen en la repetición del
contenido central de los esquemas y su tono emocional acompañante.
TIPOS DE PENSAMIENTOS AUTOMATICOS:

1. Todo o Nada (pensamiento dicotómico)

2. Catastrofización
3. Descalificar o descartar lo positivo
4. Razonamiento emotivo
5. Etiquetamiento (propio y de los demás)
6. Magnificar (lo negativo)/ Minimizar (lo positivo)
7. Filtro Mental (o abstracción selectiva)
8. Lectura de la mente
9. Sobregeneralizaciones
10. Personalizaciones
11. Afirmaciones con tengo y debo (imperativas)
12. Visión de túnel

Creencias Intermedias: Se subdividen en actitudes, reglas, y supuestos o suposiciones, formadas

por lo general del contenido de una creencia más profunda llamada creencia central o nuclear.

- Actitudes: opinión sobre una problemática específica y son expresadas como una
proposición. Ej: Es terrible ser incompetente
- Reglas: imperativos que inducen comportamientos y tienen un alto componente
emocional/motivacional. Ej: Yo debo trabajar tan duro como pueda todo el tiempo
- Suposiciones: conjeturas que responden a la regla. "Si.... entonces" Ej: Si trabajo tan duro
como pueda, yo podré hacer algunas cosas que otros pueden hacer fácilmente.

Creencias Nucleares: Ideas fundamentales y profundas que el paciente tiene acerca de sí mismo,
las otras personas y el mundo; son creencias consideradas por las personas como verdaderas y
absolutas.

Creencias nucleares negativas:

- Indefensión: Guían el procesamiento de la información y sus repertorios

comportamentales referentes a las capacidades personales (autonomía).
- Inamabilidad: Capacidades de relacionarse interpersonalmente (sociotropía).
- Inutilidad: Considerarse sin valor y sin méritos.
Kelly

Constructivismo, conocemos a través de una construcción

Constructos: Patrones de interpretación, se desarrollan para cada persona o situación.

Kelly se concentra en la personalidad individual, más que en la situación.

Las personas recurren a constructos personales para predecir qué sucederá (las predicciones
permiten control). La metáfora del hombre científico.

Corolarios

- Construcción
- Dicotomía
- Elección
- Experiencia
- Fragmentación
- Gente común/comunidad
- Individualidad
- Modulación
- Organización
- Sociabilidad
- Ámbito/rango
Skinner

Tasa de respuestas: Aprendizaje se mide por cambios en la tasa o frecuencia de respuestas

operantes.

Refuerzo

- Refuerzo positivo: Aumenta la conducta dando recompensas que pueden ser primarias
(comida, agua, etc.), o secundarias (dinero).
- Refuerzo negativo: Quitar un estímulo aversivo luego de la conducta deseada para
aumentar la conducta.

Castigo: busca disminuir la conducta

Extinción: Cuando no se refuerza una conducta esta puede cesar o disminuir.

Moldeamiento: Implica el reforzamiento de aproximaciones sucesivas a la conducta deseada (de

algo parecido hasta llegar a la conducta deseada).

Encadenamiento: Es una cadena de conductas, que cada una hace más probable la siguiente
conducta.

Discriminación: El organismo aprende a sacar ventaja delos estímulos del ambiente que señalen si
en esa ocasión la conducta será recompensada.

Generalización: Entre más se parezca el estímulo al estímulo discriminativo que estaba presente
durante el condicionamiento, más probable es que ocurra la conducta.

Conducta supersticiosa: Cualquier cosa que estuviera haciendo el organismo cuando se presenta el
reforzamiento se vuelve más frecuente.

Programas de reforzamiento

- Reforzamiento continuo: se refuerza cada vez que hace algo

- Reforzamiento parcial: solo algunas de las respuestas son seguidas de reforzamiento

Programas de razón

- Razón fija: se refuerza de acuerdo a un número de respuestas emitidas (2,4,6,8)

- Razón variable: no llevan un orden fijo (3,5,9,15)

Programas de intervalo

- Intervalo fijo: se refuerzan las respuestas en base al tiempo (p.e. si cada dentro de 10
segundos se me emite la conducta deseada se refuerza)
- Intervalo de variable: Varia el tiempo en el que se refuerza (p.e. cada 10 sec., cada 7)}
Bandura

Aprendizaje por observación: Adquisición de nuevas respuestas por medio de la observación de la

conducta de otros.

Modelamiento: Implica observar la conducta de otros (los modelos), imitarlos y participar con ellos
en la realización de una conducta deseable.

Procesos del aprendizaje por observación

- Atención: Observar la conducta

- Retención: Recordarlo
- Reproducción/Reproducción motora: Hacerlo
- Motivación/incentivo: Hacerlo

Autoreforzamiento: Administrarse uno mismo recompensas y castigos por cumplir, superar o no

cumplir las expectativas o normas personales.

Autoeficacia: Creer que uno puede.

Expectativas de resultado: Se refiere a la creencia de que si la conducta se realiza con éxito,

producirá resultados deseables.
Mischel