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Secuencia argumentativa

Tema: El bachillerato a distancia y su importancia en el Distrito Federal


Problema: ¿El bachillerato a distancia beneficia a los sectores más pobres de la Ciudad de México?
Hipótesis: El bachillerato a distancia sí beneficia a los sectores más pobres de la Ciudad de México.
Aspecto Tesis Contraargumento Respuesta a
contraargumento
1. Económico El bachillerato a El bachillerato a distancia no En comparación con los gastos
distancia evita gastos necesariamente reduce o evita producidos por el sistema
de transporte y gastos, pues crea unos escolarizado, los del sistema a
material escolar como adicionales, como la compra o distancia (que, en efecto,
libros y fotocopias. renta de equipo de cómputo, así existen) son menores. Además,
como uso de servicios de existen programas de apoyo
Internet. para la renta de Internet y la
adquisición de un equipo de
cómputo es, más que un gasto,
una inversión. Por lo tanto, el
bachillerato a distancia es,
económicamente hablando, más
conveniente.
2. Crecimiento Permite al alumno Entrar en contacto con personas En efecto, no lo garantiza, pero
personal entrar en contacto con de entornos distintos no sí lo posibilita. No se puede
personas de diferentes garantiza que adopte, o siquiera obligar a nadie a ver el mundo
entornos, abriéndole ponga atención, a las visiones como otros lo ven, pero es
un panorama de del mundo que éstas posean, importante que esas visiones
visiones que, de otro pues generalmente se ve con estén a la mano por si quisieran
modo, seguramente le desconfianza lo que no analizarlas. La desconfianza
estaría vedado. conocemos. hacia lo desconocido se diluye
mediante razones y
conocimiento, que es de lo que
se nutre toda buena enseñanza.
Por ello, el bachillerato a
distancia sí posibilita que el
estudiante conozca otras formas
de ver el mundo.
3. Crecimiento Permite al alumno Tampoco la valoración del Sucede lo mismo que en el caso
intelectual valorar el trabajo trabajo académico e intelectual anterior: lo importante es que
intelectual y está garantizada. Más aún, es pueda ver esa otra alternativa,
académico, más probable que ambos de manera que no piense que el
posibilitando en él la aspectos terminen asustándole o comercio informal, la
creación de abrumándole, de manera que delincuencia o el subempleo son
aspiraciones que de probablemente se conviertan en todo lo que le queda. Así que el
otra forma factor de deserción antes que de bachillerato a distancia sí
probablemente no motivación. Y es que si los posibilita y, en su caso,
tendría. alumnos de sistema contribuye al crecimiento
escolarizado, teniendo a los intelectual de los estudiantes.
profesores enfrente y viendo a
diario los frutos del trabajo
intelectual y académico, en
ocasiones no son capaces de
valorarlos, cuanto menos podrán
hacerlo quienes no ven esto de
primera mano.
4. Ético Estimula en el alumno Las reflexiones de índole ética Es falso que la reflexión ética
reflexiones de tipo requieren mayor preparación requiera de preparación formal.
ético que su entorno que la proporcionada por un Todo aquél que no padezca
difícilmente le invitaría bachillerato (incluso uno muy ciertos trastornos de
a experimentar o que, bueno). En personas de personalidad (que son los
incluso, extracción pobre (y menos), es capaz de sentir
probablemente probablemente de cualquier empatía y discernir entre lo que
buscaría evitarle. extracto), el entorno puede más resulta adecuado hacer y lo que
que lo que se pueda leer en la no. De hecho, por eso es tan
computadora. Así que es falso difícil la enseñanza de la ética:
que el bachillerato a distancia porque todo mundo tiene su
invite a reflexionar éticamente. propia concepción de ella.
Asimismo, aunque el entorno
influya mucho, no hay nada más
fuerte que las razones. Sólo es
necesario expresarlas y
fundamentarlas de manera
adecuada. Por lo tanto, el
bachillerato a distancia sí
estimula la reflexión ética en sus
estudiantes.
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