Alumno: ADAN ROMERO CRUZ

Matricula: 107770

Grupo: C062

Nombre de la materia: TENDENCIAS DE LA EDUCACÍON.

Docente: DRA. CONCHITA MAR MARTÍNEZ CEDANO.

Núm. 04

Tema de la actividad: ESCUELA NUEVA.

Agua Dulce, Veracruz a 25 de agosto de 2019.

Ferreiro, R. (2007).

“Aprendizaje cooperativo”

Revista Electrónica de Investigación Educativa, pp. 1-9.

“El aprendizaje y el trabajo colaborativo es un enfoque que trata de organizar las actividades
dentro del aula para convertirlas en una experiencia social y académica de aprendizaje. Los
estudiantes trabajan en grupo para realizar las tareas de manera colectiva. Es el conjunto de
procedimientos de enseñanza que parten de la organización de la clase en pequeños grupos
mixtos y heterogéneos donde el alumnado trabaja conjuntamente, de forma coordinada entre sí,
para resolver tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje”.
Rué, J., (1991), El treball cooperatiu, Barcelona, Barcanova.
Rué, J., (1994 ), El trabajo cooperativo, en Dader, P., Gairín, J., (eds).
Guía para la organización y funcionamiento de los centros educativos, Ed. Praxis, Barcelona, .
pp 244-253.

“El Aprendizaje Cooperativo es un término genérico usado para referirse a un grupo de

procedimientos de enseñanza que parten de la organización de la clase en pequeños grupos
mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada entre sí
para resolver tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje”.
Pérez-Sánchez, Antonio Miguel; Poveda-Serra, Patricia.

Efectos del aprendizaje cooperativo en la adaptación escolar.

Revista de Investigación Educativa, vol. 26, núm. 1, 2008, pp. 73-94

“Para acercarnos al concepto de aprendizaje cooperativo comenzaremos definiendo la

cooperación como una situación social en la que los objetivos de los individuos están
estrechamente vinculados ya que existe una correlación positiva con respecto a su consecución,
de tal manera que un individuo puede alcanzar sus objetivos si y sólo si los demás alcanzan los
suyos. En una situación de aprendizaje cooperativo, cada miembro del grupo se preocupa no sólo
del propio rendimiento sino también del de sus compañeros. Así, los alumnos trabajan y aprenden
juntos, teniendo todos el mismo derecho y obligación de participar en las tareas a desarrollar”.
Giné, C., Durán, D., Font, J. y Miquel, E. (Eds.)(2009).

La educación inclusiva. De la exclusión a la plena participación de todo el alumnado.

Barcelona: Horsori Editorial, pp. 182.

“Un gran número de investigaciones y de experiencias prácticas ha alimentado este ejercicio de

reflexión en torno a cómo estructurar ambientes de aprendizaje que brinden oportunidades de
aprendizaje para todos los estudiantes, y en especial para los que son objeto de este libro,
aquellos con mayor riesgo de exclusión. Cada uno de los capítulos presentados, se entrelazan
formando un tejido que aborda lo teórico y lo práctico. La interrelación entre ambos, da luces
sobre qué aspectos son relevantes de considerar para que la inclusión educativa sea una práctica
cada vez más efectiva”.
David W. Johnson Roger T. Johnson Edythe J. Holober.

El aprendizaje cooperativo en el aula.

Editorial Paidós, Buenos Aires, 1999.

“La cooperación consiste en trabajar juntos para alcanzar objetivos comunes. En una situación
cooperativa, los individuos procuran obtener resultados que sean beneficiosos para ellos mismos
y para todos los demás miembros del grupo. El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico
de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje
y el de los demás. Este método contrasta con el aprendizaje competitivo, en el que cada alumno
trabaja en contra de los demás para alcanzar objetivos escolares, con el aprendizaje individualista
en el que los estudiantes trabajan por su cuenta para lograr metas de aprendizaje desvinculadas
de las de los demás alumnos”.
Introducción al aprendizaje colaborativo.
Serrano y calvo, 1994; Castelló,1998; Huertas y Montero.
2001, pp. 44.

“En tanto que modalidad de aprendizaje, es una herramienta o un instrumento de trabajo. Y que
demás, no solo se debe medir teniendo en cuenta el producto de tipo académico, sin que,
también, persigue una mejora de las propias relaciones sociales, un desarrollo de recursos y
vínculos entre los miembros del grupo”.
 Conclusión:

Cada uno de los diferentes autores nos cita desde su perspectiva en cuanto a este tema, pero
todos coinciden en algo que el aprendizaje cooperativo es un bien común que está siendo
adoptado por los docentes en esta nueva era de conocimiento, como menciona (Slavin &
Calderón, 2000). Comentando que al aprendizaje cooperativo también se le conoce como
aprendizaje entre iguales o aprendizaje entre colegas, a partir del principio educativo que nos
dice que, para un niño, el mejor maestro es otro niño.
Biografía:

https://www.upc.edu/rima/es/grupos/giac-grupo-de-interes-en-aprendizaje-cooperativo/bfque-es-
aprendizaje-cooperativo.

http://www.redalyc.org/pdf/2833/283321884005.pdf

http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/contenidos/informacion/dia6/eu_2027/adjuntos/zubirik_z
ubi/materiales_educacion_primaria/CURRICULUMA/32__apren-coop.pdf

https://core.ac.uk/download/pdf/153568720.pdf

http://conexiones.dgire.unam.mx/wp-content/uploads/2017/09/La-calidad-de-los-equipos-de-
aprendizaje-cooperativo.pdf
https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/10768/Alfageme2de3.pdf

http://conexiones.dgire.unam.mx/wp-content/uploads/2017/09/El-aprendizaje-cooperativo-en-el-
aula-Johnsons-and-Johnson.pdf

https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/6821/BUSQUETS%20BOSCH%20MARIA%2
0JOSE.pdf?sequence=1&isAllowed=y

https://www.redalyc.org/pdf/604/60411915008.pdf