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UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE

XICOTEPEC DE JUAREZ

LA GÉNESIS Y LA
ENSEÑANZA DEL CÁLCULO

Luis Miguel Sandoval Vicente


T.S.U. Mantenimiento Área Industrial
4 ”D”
Ing. Arely Carbajal Fosado
Cálculo
El cálculo diferencial tiene dos ideas principales que es la variación y acumulación. Algo
importante dentro de la historia de las matemáticas es la evolución que tuvo durante el
siglo XVll y XVlll pero algo que marco fue la generación espontánea por galileo Galilei y la
geometría analítica aunque ya estaban establecidas.
Los primeros fundamentos del cálculo
Los grandes matemáticos desarrollaron estrategias para poder resolver los problemas que
se les presentaban y uno de los grandes problemas fue el teorema fundamental del cálculo
una vez que lograron encontrar las fórmulas que les permitieron resolver ejercicios paso
esta informacio0n a las demás generaciones de esta manera continuo el desarrollo del
cálculo. Uno de los grandes autores fue Newton quien expreso que el trabajo que el realizo
fue gracias a los demás autores y de esta manera pudo destacar grandes ideologías como
es la ley de la gravitación universal quien se basó en las leyes de Galileo y las leyes que
regían al planeta. Su enorme aportación de Newton fue tomada como clave de las ciencias
de esta manera se logró la geometrización del movimiento esto es modelo geométrico
donde se describe en términos matemáticos a los movimientos de dichos objetos. Newton
estaba más interesado en el estudio del mundo físico como lo demuestra su obra (principios
matemáticos de la filosofía natural) donde a partir de los fenómenos del movimiento,
investiga las fuerzas de la naturaleza, y a partir de estas fuerzas, investigar los fenómenos.
Leibniz fue un joven quien baso su conocimiento en las matemáticas, a la edad de los 26
años fue enviado para realizar un trabajo donde se desarrolló su intelecto gracias a los
problemas que se le planteaban algo muy importante que le sucedió fue que a partir de un
trabajo donde tenía que resolver un problema matemático cambio la vida de muchas
personas interesadas en la física, después de esto se le dio a conocer los dos axiomas donde
describe lo siguiente:
1.-toda curva puede considerarse como un polígono que tiene una infinidad de lados. Cada
lado es un segmento infinitesimal
2.- Si A es una cantidad finita y ∞ es un infinitesimal (cuando se le compara con A) entonces
A+∞ puede sustituirse por A en los cálculos.
EULER: PRIMER MOVIMIENTO
Leonhard Euler (1707-1783) él fue quien entendió y saco provecha a los infinitesimales lo
que hace el Euler es que solo desarrolla el binomio de la manera acostumbrada, olvidado
por un momento que N es un número infinito, Euler tenía una meta que era calcular el
número e que se puede aproximar a 2.718281828459045, Euler asimilo profundamente la
versión de newton sobre las series de potencias.
EULER: SEGUNDO MOVIMIENTO
Dice que siempre trate de encontrar una expresión en serie de potencias. Entonces ahora
ya se pueden hallar la diferencia de logaritmos y partir de esto el siguió resolviendo
ejercicios para poder comprender mejor el trabajo de su vida la cual ahora es algo muy
importante y sobresaliente para nosotros.
EL MUNDO DESPUES DE EULER
Aun continuo con la búsqueda ya que era una profunda exploración del campo numérico
así mismo la capacidad de suministrar un instrumento para estudiar la naturaleza física.
Dentro de la historia se menciona una empresa la cual realizo el instrumento de las
matemáticas que capturaba los procesos de variación, pero para eso se tenían que asegurar
que este instrumento funcionara adecuadamente y existían dos maneras de hacerlo, la
primera era tomar un laboratorio para poder realizar dichos instrumentos de la razón y la
otra que llegarían a los mismos pensamientos, pero tomando los pensamientos griegos,
como la ley de Newton quien se basó en las leyes de galileo aunque los demás matemáticos
como Leibniz sentían una gran opresión ya que sentían que las matemáticas se alejaban de
ellos y esto ocurrían en el momento en que los matemáticos empezaban a adquirir
obligaciones pedagógicas. Si una no supo organizar bien sus ideas era un tanto difícil de
presentar a los estudiantes, pero Cauchy organizo las nociones del cálculo de la idea de
limite y esto logro seguir guiando el pensamiento matemático. En el año de 1870 fue el
nacimiento de las funciones continuas que en ningún punto tenían derivada además si los
números reales se identifican con su expansión decimal se ven nacer de la medición de
magnitudes, entonces puede verse como el límite de una sucesión racionales. Pero algo
tienen en común estos libros del cálculo se presentan de manera lógica todos intentan
presentar los esquemas de los análisis modernos , la consecuencia es que los conceptos
fundamentales no aparecen en la perspectiva evolutiva si no como un bloque de hielo.
EL MUNDO DESPUES DE CAUCHY
Bernard Bolzano dijo: E s claro que es una intolerable ofensa en contra del método correcto
deducir verdades de las matemáticas puras de consideraciones que pertenecen a una parte
meramente aplicada, a saber, la Geometría no menos inadmisible es la prueba que algunos
han construido mediante la inclusión de los conceptos de tiempo y movimiento son tan
externos a las matemáticas como el concepto de espacio. Bolzano decía que el recurrir al
movimiento que considera una idea por fuera de las matemáticas, tanto como las de tiempo
y espacio.
La publicación de Janos fue: parece ser cierto que las cosas tienen un tiempo en el
que se les descubre simultáneamente en distintos lugares, junto como las violetas
aparecen por todas partes durante la primavera.
Como esas ideas violetas, lo que quería Bolzano era fundar la aritmética, dejando por fuera
la geometría y uno de los más interesados fue Abel quien escribió una carta en el año de
1826 a Hansteen que decía: Hay muy pocos teoremas del análisis avanzado que hayan sido
demostrado de manera inequívoca. En todas partes encontramos esa forma miserable de
inferir lo general desde lo partículas y resulta muy peculiar que tal procedimiento haya
llevado a escasas paradojas.
Richard Dedekind él era ya un profesor de las matemáticas en el cual un uno de sus discursos
tomo conciencia de que la fundamentación del cálculo descansaba sobre bases tales que le
dejaran satisfecho donde también compartió algunas palabras que decían que el se vio
obligado a dar una justificación geométrica al hecho de las magnitudes crecientes y acotada
debe tener un límite. Pero continua muy entregado a este universo de las matemáticas
donde también declaraba que los números que se utilizan no tienen nada que ver con el
tiempo y espacio si no que eran algo que el ser humano tenía en la mente y que esto solo
era para aprender mejor las cosas, algo que sobresale en sus tiempos es que tuvo un error
al relacionar estos conceptos ya que las demás generaciones no estuvieron muy de acuerdo
ya que se confundió con el programa pedagógico con el programa fundamentación.
Hoy en día tener a un estudiante en un curso de cálculo se toma con grades conceptos que
hace tiempos solo eras nuevas ideologías, pero tampoco hay que olvidar algunos de los
conceptos que se expresaron en tales años tal como decía Cauchy que la aritmética era muy
importante pero para otros propósitos su texto sobresaliente fue: El verdadero problemas
al que se enfrenta la enseñanza no es la del rigor, si no el problema del desarrollo del
significado y de la existencia de los objetos matemáticos.
Abel había sostenido una ideología que no se relacionaba con las anteriores ya que decía
que al tener un obstáculo y poder resolver este problema no necesitaríamos basarnos en el
pasado como lo hacían las demás personas ya que eran dos maneras diferentes de ver a las
matemáticas porque él creía en su capacidad y sería una vergüenza basarse en las ideologías
anteriores.
CONSIDERACIONES CRÍTICAS
Durante la enseñanza del cálculo Luzin se expresa de una manera contradictoria a los demás
pensamientos de los matemáticos por todos aquellos que se basan en estos y no darse
cuenta de un gran error pro todos aquellos que aceptaron su ideología solo se estaban
cerrando a ese universo matemático estas palabras fueron dirigidos al autor del libro y así
fueron muchos de los contra ataques, un autor que intentaba demostrar un ejemplo de los
problemas ya estaba hecho por Euler pero que su demostración estaba fuera del alcance
del texto pero todo esta tenía sus ventajas y sus contradicciones ya que si les fue de ayuda
porque muchos se basaron de lo anterior para poder resolver sus dudas, algunos de los
ejemplos fue por qué llegamos a diferentes direcciones si la problemática nos está hablando
de que tenemos un punto de salida y una dirección hacia donde ir entonces como es posible
que lleguemos a otro lugar o peor aún decía que topamos con algunos otros lugares y la
respuesta es un tanto sencilla basado en la teoría de la infinitesimal porque habla acerca de
números que existen pero que no logramos observar donde es que se encuentran.
Hoy en día se cree que el desarrollo de estudios y acciones, que pudiéramos llamar clínico-
terapéutico, se relacione con la enseñanza de las matemáticas y en particular del calculo