EL DEARROLLO DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DE RETOS

(Adaptación)

“El reto debe ser relevante para el alumno, desafiante y que le permita desarrollar
conocimientos, actitudes y valores en un tiempo determinado”.

Formar estudiantes competitivos y productivos es el objetivo principal de cualquier institución

de educación. También lo es generar nuevas formas de enseñanza orientadas a lograr este
propósito. Por ello, es importante reflexionar sobre la educación que se brinda a los alumnos,
¿realmente los preparamos para enfrentar exitosamente problemáticas reales? ¿Cuál es la
estrategia didáctica más idónea para cumplir esta formativa? ¿Cómo deben evolucionar los
modelos educativos para enfrentar esta necesidad?

El Aprendizaje Basado en Retos (ABR) se define como un enfoque pedagógico que involucra
activamente al estudiante en una situación problemática real, relevante y de vinculación con el
entorno, la cual implica la definición de un reto y la implementación de una solución (Edu
Trends, 2016).

En este artículo se presenta una propuesta para generar ideas educativas innovadoras a través
del Aprendizaje Basado en Retos, como una estrategia didáctica desde una perspectiva de
aprendizaje vivencial. El fin es acercar a los estudiantes a problemáticas reales, donde sean
capaces de aplicar sus conocimientos teóricos y desarrollar conocimientos prácticos,
considerando las actitudes esperadas de su desempeño holístico.

Partimos de la premisa que debemos incidir en el proceso de formación docente. Si el alumno

aprenderá a través de retos, el profesor también necesita ser capacitado en metodologías
activas.

Actividades previas a la incorporación de los retos

Antes de considerar una implementación educativa basada en retos, es recomendable

reflexionar sobre los siguientes aspectos:

¿Cuál es la idea general del reto que deseamos incorporar?

¿Se puede dividir el reto por etapas?

¿Está vinculado a una empresa, organización u otra institución?

¿Qué perfil de alumnos necesitamos?

¿Qué habilidades deben desarrollar los alumnos previamente y durante cada etapa?

¿Qué conocimientos deben tener los alumnos en cada etapa?

¿Es posible que los alumnos adquieran el conocimiento y lo desarrollen en las condiciones y los
tiempos de cada etapa?

¿En qué momento sería más oportuno realizar la evaluación?

¿Cuál es el orden más adecuado para impartir los contenidos teóricos considerando las
necesidades del reto?

Si además de reflexionar sobre las preguntas anteriores las empiezas a bosquejar y a integrar
de forma escrita, esto te ayudará a tener claridad para identificar situaciones que podrías
enfrentar durante el desarrollo del reto, tanto el maestro como los estudiantes.

Principales desafíos en la incorporación de retos

Algunos de estos desafíos fueron tomados y adaptados del reporte Edu Trends (2016).

[]Diseño de experiencias de aprendizaje retadoras efectivas.

El reto debe ser relevante para el alumno, desafiante y que le permita desarrollar
conocimientos, actitudes y valores en un tiempo determinado. Esto quiere decir que debe ser
alcanzable en el tiempo establecido.

[]Métodos innovadores y adecuados de evaluación.

Cuando implementamos retos, debemos transformar también nuestra forma de evaluar. Al

evaluar procesos no solo conocimientos, debemos hacer uso de los instrumentos adecuados
como listas de cotejo, rúbricas y guías de observación, que nos permitan brindar una
retroalimentación oportuna y orientadora.
[]Manejo de la tolerancia a la frustración, incertidumbre y desarrollo de la resiliencia.

Al implementar retos es común enfrentarnos a situaciones que están fuera de nuestro control
y más si son retos vinculados con alguna organización. Por mencionar algunos ejemplos:
enfrentarse a una negación o retraso, tener retrasos para contactar a al grupo de interés, tener
inconvenientes en el trabajo de campo, entre otras situaciones. Son factores que afectan al
desarrollo del reto y no está en nuestro control. Aún así, debemos encontrar la mejor forma de
solucionarlos.

[]Trabajo interdisciplinar.

Es muy importante trabajar organizada y comparativamente, tanto en el diseño del reto como
en la implementación; que los alumnos perciban un grupo de profesores acompañándolo en su
formación académica con un objetivo en común que es resolver el reto y no como profesores
independientes; los profesores se conocen de otras áreas, evalúan y retroalimentan al alumno
de forma consensuada.

[]Espacios de aprendizaje y un ambiente centrado en el estudiante.

Implementar retos implica también una transformación en la infraestructura de los espacios

educativos. Es importante considerar ambientes flexibles de aprendizaje que permitan a los
alumnos trabajar en equipos, comunicarse efectivamente e idear soluciones.

[]Flexibilidad en el aprendizaje y tecnología educativa.

También la flexibilidad en los recursos de aprendizaje es necesaria, ya no pensamos en utilizar

solo recursos que hayan sido diseñados por el profesor, sino que el mismo alumno puede
generarlos o bien hacer uso de los recursos educativos abiertos disponibles gratuitamente en
la web. El uso de tecnología también es indispensable para facilitar la comunicación,
interacción y evaluación de nuestros alumnos.

Tenemos mucho trabajo por hacer para conocer y aprender más del aprendizaje basado en
retos y cómo lo podemos integrar en nuestra práctica docente.

Hacemos extensiva la invitación a la comunidad docente a profundizar más sobre el tema y a

compartir sus experiencias pedagógicas para mejorar juntos nuestro quehacer docente.

Fuente: Artículo original de Deyra Guadalupe Charles Estrada en

https://observatorio.tec.mx/edu-bits-blog/el-desarrollo-de-competencias-a-traves-de-retos