Condicionamiento Clasico Operante

4440 palabras 18 páginas

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Condicionamiento
El condicionamiento es un procedimiento que consiste en establecer
ciertas condiciones de control de estímulos. En sentido amplio
significa la asociación de patrones bastante específicos de
comportamiento en presencia de estímulos bien definidos. Hay tres
tipos básicos de condicionamiento: * Condicionamiento clásico, en el
cual un estímulo que no producía una respuesta es asociado con un
estímulo que ya producía tal respuesta (el estímulo incondicionado)
hasta que el primer estímulo también pasa a producir la respuesta. *
Condicionamiento operante, en el cual la frecuencia de una respuesta
es aumentada o reducida por su asociación a un estímulo aversivo o un
reforzador. * Aprendizaje vicario, en el cual se …ver más…
WOLPE Y RACHMAN
Ve en las fobias un caso del acondicionamiento clásico: llegamos a
temer a un objeto después de que se vincula a un estimulo
atemorizador.
JOHN WATSON Y ROSELIE RAYNER
Efectuaron un experimento para entender como pueden desarrollarse
las fobias.
 CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Son conductas aprendidas cuyo fin es operar sobre el ambiente para
lograr algo deseado o evitar algo desagradable.
EXPERIMENTOS DE CONDICIONAMIENTOS DE THORNDIKE
Quería determinar como aprendían los gatos (1898), coloco un gato
hambriento en espacios estrechos de la caja problema, con comida
fuera donde el gato podía olerla y verla para obtenerla debía encontrar
la manera de abrir el cerrojo de la puerta, mientras el cronometraba, al
inicio el gato tardaba mucho y poco a poco lo lograba en menos
 tiempo.
ELEMENTOS DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE:
- LA RESPUESTA OPERANTE:
Es cuando escogemos una respuesta en particular, al analizar este tipo
de aprendizaje sin importar si aplicamos los principios del
condicionamiento para adquirir buenos hábitos de trabajo, o para no
pasar por la misma calle con exceso de velocidad y nos multaron.
- CONSECUENCIA:
Que acompaña la conducta, y es lo obtenido después de realizar lo
aplicado, como cuando un perro recibe una galleta por sentarse
cuando se lo ordenamos.
- REFORZAMIENTO:
Un estimulo que cuado sigue a un comportamiento incrementa la
probabilidad de que este ultimo o conducta se repita. De lo contrario
se da

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decía que recordamos a un tiempo cosas que son (1) similares, (2) contrastantes, y (3)
contiguas. El último principio es el más importante, y como tal aparece en todas las
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enfocar su carrera en el análisis del condicionamiento el cual era ordenado por EI y
daba como resultado un RI. Después de diversas repeticiones dicho estímulo se volvía
EC seguido de un RC. Habrá un enfoque casi total en estos cuatro aspectos: el….
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suceso de la unidad de la conducta (respuesta) se modifica como efecto de las
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servicio a un personaje famoso. Claro ejemplo de anuncio audiovisual de este tipo,
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Universidad Abierta para ADULTOSUAPA Tema:

condicionamiento clásicoFacilitadora: Ramona
JiménezPresentado por:Natividad sosa 06-
2276Elida Espinal Martínez 09-
3242Sandra Lucia Pérez 09-4211Abril 2011Santo dgo este
 Índice

Condicionamiento clásicoFenómenos
asociadosFundamentos del condicionamientoProcesos
básicos del condicionamiento clásico

Introducción

El condicionamiento es un término que equivale a

aprendizaje. Se utilizapara explicar los procesos que
dirigen el mismo.Durante el desarrollo de este tema le
presentamos con detalles precisos cualfue el tipo de
experimento que realizo Iván Pavlov, gran filosofo ruso
elcual formulo el concepto de reflejo condicionado e
iniciador de la teoríamodernista.En el transcurso del
desarrollo del tema les resaltaremos que premiación
lefue otorgada a este hombre por los grandes experimen
tos realizados;también mostraremos cual animal le
sirvió de instrumento para dichaactividad y a cuales
estímulos respondía, de que forma ha sido
reconocidoeste gran filosofo. En este le presentamos
como descubrió la actividad dejugos gástricos y
salivales en animales.Expondremos aquí, cuales
combinaciones deben darse para que puedanproducirse
ese condicionamiento clásico, así como también el
nombre quele ha sido asignado a este tipo de
condicionamiento debido a lascaracterísticas que nos
suministra. El experimento ha recorrido el mundo
através de los documentos escritos, gráficos, y otros
tipos de información.Todos esto dacto que le
mostraremos a traves de la investigación realizadanos
llevaran realmente a comprenden que consiste este
condicionamientoclásico.
 Condicionamiento Clásico

El condicionamiento

clásico, también llamadocondicionamientopavloviano y co

ndicionamiento respondiente, o modelo Estimulo-
Respuesta

E-R), es un tipo de aprendizaje asociativo que fue

demostradopor primera vez por Iván Pávlov. La forma m
ás simple decondicionamiento clásico recuerda lo que
Aristóteles llamaría la ley decontigüidad. En esencia, el
filósofo dijo "

Cuando dos cosas suelen ocurrir juntas, la aparición de

una traerá la otra a la mente

". A pesar de que la leyde la contigüidad es uno de los

axiomas primordiales de la teoría
delcondicionamiento clásico, la explicación al fenómeno d
ada por estosteóricos difiere radicalmente de la
expuesta por Aristóteles, ya que ponenespecial énfasis
en no hacer alusión alguna a conceptos como "mente".
Estoes, todos aquellos conceptos no medibles,
cuantificables y directamenteobservables. El interés
inicial de Pavlov era estudiar la fisiología digestiva,lo
cual hizo en perros y le valió un premio Nobel en 1904. En
el proceso,diseñó el esquema del condicionamiento clásico
a partir de susobservaciones:

Fenómenos asociados

La persistencia del reflejo condicionado depende de la

presentaciónconcurrente de sus elementos. Si se deja de
presentar el EI después del EC,finalmente la RC
desaparece, fenómeno que se conoce como
extinción.Después de que se ha completado este proceso,
la respuesta condicionadapodría reaparecer sin que se
vuelvan a presentar los elementosconjuntamente, lo que
se conoce como recuperación espontánea.Las propiedades
formales de los estímulos pueden desempeñar un
papelimportante en el proceso de condicionamiento clásic
o. La RC puedeaparecer en presencia de estímulos que no
fueron originalmente EC, peroque comparten algunas
características con ellos. Por ejemplo, si el EC es
unsonido de campana, la RC podría aparecer también
ante un timbre, el tic-tac de un reloj u otros ruidos, lo
cual se conoce cómo

generalizaciónestimular. Al fenómeno opuesto, por el

cual la respuesta condicionada se vaproduciendo ante
estímulos de características cada vez más específicas
sele conoce como discriminación estimular. Un
experimento clásico de estefenómeno describe cómo unas
palomas eran entrenadas para responder antela
exposición a una frecuencia determinada de sonido,
siendo capaces deomitir la respuesta ante variaciones
mínimas en esta frecuencia.Un EC puede tomar el papel
de un EI en un proceso de condicionamiento,de modo que
un nuevo estímulo neutro puede convertirse en EC
(EC2)asociándose con un primer EC (EC1):

Se produce a través de reforzadores positivas (estimulo

ambiental cuyapresencia aumenta la probabilidad de que
la conducta que produjo elestimulo se produzca en un
futuro), o reforzadores negativos (un estimuloambiental
que al eliminarse aumenta la probabilidad de que la
conducta quequito el estimulo se produzca en el
futuro).Pavlov sabia que cuando colocaba carne picada en
la boca de un perro,fluía la saliva como primer pasó en el
proceso. La salivación es unarespuesta no aprendida o
refleja de la comida. Después de observar que losperros
salivan al ver la carne, preparó el experimento que ha
llegado a ser tan famoso, primero practico una pequeña
operación en una perra delaboratorio, para que
su saliva pudiera ser recolectada y medida. Mientrasun
perro permanecía quieto en una mesa, un
experimentador hacia sonar una diapasón y entonces
después de siete u ocho segundos, acercaba unplato de
carne picada al perro. Al principio, el animal no salivaba
al oír elsonido, aunque lo hacia capciosamente mientra
estaba comiendo. Entoncesel experimentador presento
diferentes combinaciones de sonido y comidavariando los
 intervalos entre ellos, finalmente, el perro salivaba
cuando oíael sonido, aunque aun no se le había presentado
la comida.Aparentemente había aprendido que el sonido
seria seguido pronto por lacomida y sus reflejos
salivares habían sido condicionados a responder alsonido
como lo hacen con la comida. Sus jugos salivares habían
empezadoa fluir frente a la expectativa de recibir la
comida, como nos pasa anosotros cuando olimos la
comida o cuando escuchamos a una amigadescubrir una
comida deliciosa. ¿Cómo podemos hablar de este
fenómenoen términos psicológicos? En este experimento
el sonido es un estimuloneutro, un estimulo neutro, un
estimulo que no produce originalmente larespuesta. La
comida es un estimulo incondicionado, (EI) un estimulo
queproduce automáticamente una respuesta. Esta
respuesta conocida comorespuesta incondicional o
reflejo incondicionado (RI), no ha
sidoaprendida, la salivación es la respuesta incondiciona
da a la comida.Durante el condicionamiento clásico, el
organismo aprende una nuevaasociación entre dos
hechos. En este experimento se aprende unaasociación
entre estimulo neutro (el sonido) y estimulo
incondicionado (lacomida) una vez el organismo ha
aprendido asociación la comida y elsonido y a reaccionar
esencialmente la misma manera a los dos(salivación),
podemos decir que se ha producido el condicionamiento.
Eneste punto el sonido es llamado estimulo condicionado
(EC) y la salivaciónrespuesta condicionada (RC), un
estimulo condicionante (EC) y lasalivación respuesta
condicionada (RC), un estimulo condicionado,
por consiguiente, es un estimulo inicialmente neutro que
después de haber untipo de aprendizaje en el que un
estimulo previamente neutro llega a evocar

una respuesta por medio de su asociación con un

estimulo que genera larespuesta por vía natural.El
proceso que subyace al condicionamiento clásico explica
fenómenos tandiversos como llorar ante la vista de una
novia que camina hacia el altar enuna boda, el temor a la
oscuridad y enamorarse del chico o la chica quevive en
frente.

Fundamentos del condicionamiento

 :

Iván Pavlov, Fisiólogo ruso, nunca pensó en realizar

investigaciones enpsicología. En 1904 obtuvo el premio
Nobel por sus trabajos acerca de ladigestión, como
testimonio a sus contribuciones a ese campo. No
obstante,a Pavlov no se le recuerda por sus
investigaciones fisiológicas, si no por sus experimentos
acerca de procesos básicos de aprendizaje-labores
quecometió accidentalmente – Pavlov había estado
estudiando la secreción delos ácidos estomacales y la
salivación de los perros como respuestas a laingestión de
distintas cantidades y clases de alimentos, mientras lo
hacia, sepercato de un fenómeno singular; algunas veces
las secrecionesestomacales y la salivación comenzaban
sin que se hubiera ingerido ningúnalimento.La manera
vista de un plato de alimentos del individuo que
usualmentellevaba la comida hasta el. Sonido de los pasos
de ese individuo eransuficiente como para producir la
respuesta fisiológica de los perros. Lagenialidad de
Pavlov radico en su capacidad de reconocer las
implicacionesde este descubrimiento tan sencillo. Se dio
cuenda de que los perros nosolamente respondían con la
base en la necesidad biológica (hambre), si notambién
como resultado de un aprendizaje o como se le vino a
denominar,de un condicionamiento. En el
condicionamiento clásico, un organismoaprende a
responder a un estimulo neutral que usualmente no
genera unarespuesta.Para demostrar y analizar el
condicionamiento clásico Pavlov desarrollouna serie
de experimentos (Pavlov, 1927), en uno de ellos, coloco un
tuboen la glándula salival del perro, lo cual le permitió
medir con precisión lacantidad de saliva que este
producía. Después hizo sonar un diapasón y,unos cuantos
segundos después le mostraba carne molida al perro,
esteapareamiento, planeado en forma muy cuidadosa
para que transcurrieraexactamente la misma cantidad
de tiempo entre la presentación del sonidoy de la carne,
se repitió numerosas ocasiones. En un principio el perro
solosalivaba cuando se le presentaba la carne molida,
pero pronto comenzó asalivar con solo escuchar el sonido
del diapasón. De hecho, incluso cuando
 Pavlov dejo de mostrarle la carne molida, el perro
salivaba después deescuchar el sonido. Se había
producido un condicionamiento clásico en elperro para
que salivara al escuchar el diapasón.

Procesos básicos del condicionamiento clásico:

a) Antes del condicionamiento clásico, el sonido de un

diapasón noproduce salivación, lo cual convierte al
diapasón en un estimuloneutral por otra parte la carne
molida produce de modo natural lasalivación lo cual hace
de la carne molida un estimuloincondicionado y de la
salivación una respuesta incondicionada.b) Durante el
condicionamiento se hace sonar el diapasón justo antes
depresentar la carne molidac) Finalmente, el sonido
aislado del diapasón produce la salivación,ahora podemos
decir que se ha logrado un condicionamiento; elestimulo
previamente neutral del diapasón se ha transformado en
unestimulo condicionado que produce la respuesta
condicionada de lasalivaciónEstimulo neutral: Estimulo
que antes del condicionamiento no tiene efectosobre la
respuesta que se le desea obtener Estimulo
incondicionado (EI): estimulo que produce una respuesta
sin quese le haya aprendidoRespuesta incondicionada
(RC): Respuesta que después delcondicionamiento se
produce a continuación de un estimulo
anteriormenteneutral (por ejemplo, la salivación ante el
sonido del diapasón)El condicionamiento clásico en los
seres humanos también aprender aasociar ciertas
imágenes o sonidos con otros estímulos. John Watson
yRosalie Rayner condicionaron a un pequeño llamado
Alberto a temer a lasratas blancas haciendo un ruido
fuerte y atemorizante cada vez que semostraba una
rata.

Conclusión

Iván Pavlov en su experimento realizado con perros se

dio cuenta que alcolocar carne picada en la boca de este
animal, fluía la saliva. Fuecondicionado a responder al
escuchar el sonido de una campana, el cual esun estimulo
neutro, el cual no produce ninguna respuesta, la comida
es unestimulo incondicionado, no ha sido aprendido.
Durante elcondicionamiento clásico el organismo aprende
una nueva asociación entredos hechos.Iván Pavlov fue un
filosofo ruso obtuvo el premio Nobel por su trabajo dela
digestión, como testimonio a sus contribuciones a ese
campo. Habíaestado estudiando la secreción de
la acidez estomacal y la salivación delos perro como
respuesta a la ingestión de distinta cantidades y
clasealimentos, para ellos coloco un tubo en las glándulas
salivares de eseanimal, lo cual le permitió medir con
precisión la cantidad de saliva queeste producía. Así que
este experimento realizado por este filosofo ha
sidoconocido en el mundo entero. Podemos comparar este
condicionamientodel perro con otras actividades del ser
humano que lo condicionan
dealguna manera para responder a estímulos que nos llev
an a ejecutar actividades guiadas a través de algún tipo
de señal, Finalmente podemosafirmar que todo este
experimento nos ha llevado a dar respuesta al
porqueespecíficamente al perro, exclusivamente
responde cuando se le estimula.Para nosotros nos ha
servido de mucho aprendizaje, ya que podemos yestamos
en capacidad de realizar este relato en realidad a
aquellas personasque así los realizan. Ha sido muy
importante e inquietante todo lo quehemos aprendido.
 CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y OPERANTE

Angélica Rocío Gacha Hernández 424259

Universidad Católica de Colombia

El sistema de Skinner al completo está basado en el

condicionamiento operante. El

organismo está en proceso de “operar” sobre el

ambiente, lo que en términos populares

significa que está irrumpiendo constantemente;

haciendo lo que hace. Durante esta

“operatividad”, el organismo se encuentra con un

determinado tipo de estímulos, llam

adoestímulo reforzador, o simplemente reforzador. Este

estímulo especial tiene el efecto deincrementar el
operante (esto es; el comportamiento que ocurre
inmediatamente después delreforzador). Esto es el
condicionamiento operante: el comportamiento es
seguido de unaconsecuencia, y la naturaleza de la
consecuencia modifica la tendencia del organismo a

repetir el comportamiento en el futuro.”

En el laboratorio se trabaja con una rata en una caja.

Esta es una caja especial

(llamada, de hecho, “la caja de Skinner”) que tiene un

pedal o barra en una pared que

cuando se presiona, pone en marcha un mecanismo que

libera una bolita de comida. La rata

corre alrededor de la caja, haciendo lo que las ratas

hacen, cuando “sin

querer” pisa la barra

y rápidamente, la bolita de comida cae en la caja. Lo

operante es el comportamientoinmediatamente
precedente al reforzador (la bolita de comida).
Prácticamente de inmediato,la rata se retira del pedal
 con sus bolitas de comida a una esquina de la caja.Un
comportamiento seguido de un estímulo reforzador
provoca una probabilidadincrementada de ese
comportamiento en el futuro.¿Qué ocurre si no le
volvemos a dar más bolitas a la rata? Aparentemente no
estonta y después de varios intentos infructuosos, se
abstendrá de pisar el pedal. A esto se lellama extinción
del condicionamiento operante.

Un comportamiento que ya no esté seguido de un

estímulo reforzador provoca unaprobabilidad
decreciente de que ese comportamiento no vuelva a
ocurrir en el futuro.Ahora, si volvemos a poner en
marcha la máquina de manera que el presionar labarra,
la rata consiga el alimento de nuevo, el comportamiento
de pisar el pedal surgirá denuevo, mucho más
rápidamente que al principio del experimento, cuando la
rata tuvo queaprender el mismo por primera vez. Esto
es porque la vuelta del reforzador toma lugar enun
contexto histórico, retroactivándose hasta la primera
vez que la rata fue reforzada alpisar el pedal.Casos de
la vida cotidiana:Condicionamiento clásico o reflejo
condicionado: se presenta Cuando dos cosassuelen ocurrir
juntas, y la aparición de una traerá la otra a la mente,
es decir que dos cosasque pueden no tener relación
pueden ser asociadas si existe un condicionamiento
clásico, eneste caso puede ser por ejemplo cuando en
casa una madre escucha música solamentecuando esta
realizando la comida, es este caso el hijo, va a asociar la
música con la comida,ya que él esta acondicionado que su
mama le gusta escuchar música mientras prepara
lacomida, en este proceso si el niño esta encerrado en su
cuarto y llega a escuchar que sumamá coloca música se
va a dar cuenta que ya la comida se esta
preparando.Condicionamiento operante: Reforzamiento
positivo: continuamos con el mismoejemplo que se pueden
aplicar en nuestra vida cotidiana, cuando llega
diciembre y la madrele dice a su hijo, como te portaste
bien en todo año, de regalo de navidad te voy a
regalaruna bicicleta; o igual pasa cuando termina el año
escolar y el niño salió bien en todas susmaterias y los
padres le hacen un regalo por haber pasado al otro grado
con excelentescalificaciones, esto hace que el estudiante
se sienta motivado en el siguiente año escolar.Castigo:
Se puede presentar cuando en nuestras casas nuestros
padres no nos danpermiso para salir con nuestros
amigos a alguna fiesta por que no quisimos arreglar
elcuarto.

Reforzamiento negativo por evitación o escape: Un

ejemplo muy sencillo puede sercuando un niño introduce
el dedo en un toma corriente y recibe electricidad, a tal
respuesta,el individuo no volverá a realizar tal acción y
por ende lo va a evitar; igual puede ocurrircuando una
persona fue robada por andar en zonas peligrosas a
altas horas de la noche, eneste caso este individuo va a
adquirir un aprendizaje y va a estar atento en otra
ocasión queno puede andar a altas horas de la noche por
esa zona, esto provocará que él evite esa nuevaacción y
escape a tal situación.Castigo negativo: Se presenta en
un ejemplo muy claro, cuando realizamos algunabuena
acción y esta no es reforzada, por tal motivo suele a
disminuir esa conducta, puedepresentarse por ejemplo
cuando en nuestra casa queremos hacer una comida
especial parala familia y nos esmeramos para que quede
deliciosa, pero luego nos damos cuenta quetodos
comieron y ninguno hizo algún comentario al respecto, en
este caso nos podemossentir desmotivados o
desilusionados ya que no se esta siendo agradecido y por
tal motivonuestra conducta cambiara.Condicionamiento
Operante: Castigo: Pablo tiene 5 años y su madre quiere
quitarlela manía que tiene de rayar con pinturas los
muebles de la casa. Para disminuir y eliminaresta
conducta, la madre de Pablo le hace comer cada vez que
raya, una zanahoria (Pablodetesta las zanahorias, llora
cuando le toca comerlas). La zanahoria representa un
estímulonegativo para Pablo. Cada vez que vaya a rayar
se acordará de que inmediatamente despuéssu madre le
obliga a comerse eso que tanto le disgusta, asociará el
rayar con un estímulopunitivo (zanahoria) lo que hará
que se lo piense dos veces antes de dejar hecho polvo
unmueble de la casa.Refuerzo positivo: esta vez
queremos aumentar una conducta, queremos
conseguirque María estudie todas las tardes, al menos,
una hora. María no quiere estudiar, es vaga yencuentra
aburrido lo que trabajan en el colegio. Sus padres le han
 dicho que cada vez queconsiga aprenderse la lección
durante la semana y apruebe la pequeña evaluación que
lehacen los viernes por la tarde, el sábado podrá ir al
centro comercial y comprarse algúnregalo, algo no muy
caro, pero algún detalle que le haga ilusión. A María le
gusta y le

ilusiona la idea, sabe que si se aprende la lección y se

saca el parcial semanal, tendrá unpequeño regalo el fin
de semana, algo que le motiva mucho a la hora de
estudiar.Refuerzo negativo: Juan estudia en la
universidad y últimamente tiene fines desemana de
jueves a lunes por la mañana. Esto no sería un problema
si últimamente,coincidiendo con las salidas, no hubiera
empeorado sus notas de forma evidente. Sus
padresquieren hacerle ver que el dinero para pagar la
facultad no cae de los árboles y que tieneque esforzarse.
Queremos disminuir una conducta: la de salir tanto, y le
vamos a quitar algoque para él sea un estímulo positivo,
que le agrade. Los padres de Juan deciden prohibirle
eluso del ordenador (algo a lo que Juan es asiduo) si sale
más de dos noches a la semana.Juan se enfadó bastante,
luego su sentimiento cambió a resignación hasta que
finalmenteaceptó que no podía seguir con esa marcha y
que sus padres tenían razón.