Análisis de Matriz DOFA de la institución educativa Alvernia

Se presenta el análisis Matriz DOFA de los Proyectos ambientales escolares de la

institución educativa realizada por el profesional de campo.

ANALISIS DOFA DEL ALVERNIA

Profesional de campo: Michael Quiñones Calle. Fecha: 25 de marzo de

2019
Institución educativa (diagnostico): Alvernia.

A continuación, se presenta el respectivo análisis DOFA de la IEA, con referencia el

documento PRAE, formulado por la institución educativa.
Realizado por medio de la elaboración de una matriz DOFA, con su respectiva fase
diagnostica y estratégica.
La información consignada a continuación fue extraída de la lectura del documento
PRAE proporcionado por los docentes a cargo de los proyectos ambientales
institucionales, buscando la objetividad y criterio técnico para el sano desarrollo del
ejercicio.

Promover la Formulación de Cruzamiento

-Reconocimiento
cultura matriz DOFA. entre factores
Problema Central

de la importancia
ambiental en la del medio para generar el
Factores

comunidad ambiente como tipo de

educativa estrategia a
Estrategia

recurso único e
Acción

Alvernia a irrepetible implementar

través de la
práctica de -Restauración
valores ecológica
ecológicos.
 MATRIZ DOFA
DEBILIDADES OPORTUNIDADES

 Ausencia de valores y sentido de  Presencia de diferentes entidades,

pertenencia. Secretaría de educación Municipal y
 Calentamiento global Corpoamazonía.
 Hay dificultad con el manejo de  Articulación de proyectos y visitas
los residuos sólidos pedagógicas en las que intervengan
 Exceso de recipientes sitios destinados al senderismo para
desechables por comidas el acercamiento del estudiantado en
rápidas. ambientes boscosos.
 Articulación de proyectos con
viveros especialistas en especies
forestales y ornamentales de la
zona.
FORTALEZAS AMENAZAS

 4 sedes educativas  Articulación de otras temáticas

 Buena articulación del plantel ambientales.
docente encargado del PRAE  Los estudiantes no promuevan la
(transversalización). conciencia ambiental infundada en la
 Cuentan con biblioteca, auditorio, institución.
laboratorios y equipos de
informática.
 Buena estructuración del
proyecto de reforestación a
mediano plazo en el que se da
continuidad en el trabajo
propuesto.
FASE ESTRATEGICA:

VARIABLES FORTALEZAS
DEBILIDADES
INTERNAS
 Vinculación de los
 Falta la articulación de
docentes de varias áreas
otras temáticas
al diseño del PRAES.
ambientales que
 Cuentan con biblioteca,
apuntan al objetivo de
auditorio, laboratorios y
promover cultura
equipos de informática.
ambiental.
 Tienen la articulación de
 Manejo de las basuras y
iniciativas ambientales
la correcta destinación
em sus 4 sedes.
final de las mismas.
 Fomento de valores.
 Tener en cuenta el
 Vigías ambientales. cuidado del recurso
 Iniciativas de agua que hace parte
reforestación con amplia fundamental de sus
cobertura institucional. procesos.
 Articulación de las otras
áreas para llevar a cabo
los objetivos
ambientales propuestos.

VARIABLES
EXTERNAS
  Con el apoyo de los  Propiciar mediante la
OPORTUNIDADES
docentes de las distintas pedagogía el sentido de
 Interrelación de áreas, optar por reforzar pertenencia, valores
diferentes áreas iniciativas de mayor comunitarios y la protección
institucionales cobertura ambiental. del medio ambiente.
para la puesta en  Construir por medio de  Involucrar a estudiantes de
marcha del manualidades muestras todos los grados en las
PRAES. artísticas que inviten al iniciativas del buen manejo
 Secretaria de cuidado del medio de las basuras.
educación ambiente y el buen manejo  Generar una conciencia
municipal de los residuos sólidos, la ambiental más holística.
 Secretaria de importancia de la
salud reforestación, el cuidado
 Corpoamazonía del agua, entre otros.

AMENAZAS  Con el equipo PRAE buscar  Generar puntos ecológicos y

alternativas de que los con ellos jornadas del
 Que por fuera del
estudiantes repliquen por correcto uso de los mismos.
plantel educativo los
fuera de la institución, lo que  Gestionar la construcción de
estudiantes no
se trabaja en los temas valores en los estudiantes
replican la
culturización ambiental para evitar el deterioro de
conciencia ambiental
 Generar un vínculo por parte las zonas verdes que serán
infundada en la
de comité ambiental con la el eje principal de su
institución.
administración municipal, proceso PRAES.
 Falta de articulación
con el fin de que la  Realizar monitoreo a la
entre la institución y
secretaria de educación implementación del PRAES.
las entidades del
apoye los procesos
estado.
pendientes.
 Desarrollar estrategias en
pro de fortalecer el PRAE
institucional.