UNIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL

www.mineduc.cl
 TEMARIO
1 A
1. Antecedentes
t d t de d lla Ed
Educación
ió EEspecial
i l en
Chile
2 Política Nacional de Educación especial ;
2.
Metas, prioridades y principales líneas de
innovación.
innovación
3. Proyecciones y desafíos 2010
Antecedentes de la Educación Especial en Chile.

1852 - Se crea la primera escuela especial para

estudiantes sordos

1928 - Las escuelas especiales pasan a formar parte del

sistema educacional

Años 60 - Se inicia la formación de profesores especialistas

.
Años 70 - Se elaboran los pprimeros pplanes y p
programas
g p
para
cada discapacidad, se crean los grupos
diferenciales, los centros de diagnóstico (hoy,
equipos multiprofesionales), entre otras medidas

Años 80 - Se inician procesos de integración de manera

espontánea y aumenta el número de escuelas
especiales
i l
Antecedentes de la Educación Especial en Chile.

Se dictan,
dictan por primera vez,
e normativas
normati as para la
integración escolar. (Ley 19.284).

Se incrementa la cobertura de la integración de

estudiantes con discapacidad y de escuelas especiales

Se incrementa la subvención de la Educación Especial

Se desarrollan diversos programas de capacitación a

través del MECE de Educación Especial.
Antecedentes de la Educación Especial en Chile.
2000 - 2005

2003 - Inicio del proceso de elaboración de la Política

de Educación Especial.

Participaron: la comunidad educativa, académica y la

sociedad civil, con sus diversas organizaciones e
instancias con la participación aproximada de 80
80.000
000
personas.

2005 – Publicación
200 P bli ió de
d la
l Política
P lí i Nacional
N i l de
d
Educación Especial

Objetivo:
j

Hacer efectivo el derecho a la educación, a la igualdad de

oportunidades, a la participación y a la no discriminación de las
personas q
p que ppresentan NEE g garantizando su ppleno acceso,,
integración y progreso en el sistema educativo.
Hacer efectivos estos derechos se requiere:

La educación debe transitar de un

enfoque
q homogeneizador
g a un enfoque
q
basado en la diversidad

Avanzar desde un modelo centrado en

el déficit al de las necesidades
educativas especiales

Promover el desarrollo de las condiciones que harán

posible el aprendizaje y participación de todos los
estudiantes, en especial de aquellos que presentan
necesidades educativas especiales.
 Metas, prioridades y principales líneas
estratégicas
t té i que se h
han impulsado
i l d

1. Ampliar el acceso a la educación

2.Curriculum y gestión escoalr

3.Mejorar la integración escolar y la atención a la diversidad
4. Fortalecer las escuelas especiales.
5. Participación de la familia, escuela y comunidad.
6. Formación inicial y en servicio de los docentes y
profesionales
f i l d
de la
l educación
d ió especial
i l y regular.
l

7. Aumentar el financiamiento de la Educación Especial.

8 Reforzar los equipos técnicos del Ministerio de Educación
8.
9. Extender la comunicación y difusión.
 Avances
a ces de la
a Educación
ducac ó Especial
spec a

Ed cación Especial,
Educación Especial una
na modalidad

La Educación Especial o Diferencial en la actualidad, es reconocida en

la Ley General de Educación como una modalidad del sistema
educativo que desarrolla su acción de manera transversal en los
distintos niveles, tanto en los establecimientos de educación regular
como especial, proveyendo un conjunto de servicios, recursos
humanos técnicos,
humanos, técnicos conocimientos especializados y ayudas para
atender las necesidades educativas especiales que puedan presentar
algunos alumnos de manera temporal o permanente a lo largo de su
escolaridad, como consecuencia de un déficit o una dificultad
específica de aprendizaje.
aprendizaje

Se asume el concepto de Necesidades Educativas Especiales

Cuando unLasalumno precisa ayudas
Necesidades y recursos adicionales,
Educativas Especiales,ya sean humanos, materiales
demandan
o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro
diferentes tipos de ayudas.
de los fines de la educación.

Entorno Familiar

Medios y Entorno Escolar

Apoyos y
recursos
recursos
materiales que Con mis textos en
p
braille aprendo humanos
faciliten la
mejor especializados.
accesibilidad y
la autonomía en Necesito un
el proceso de intèrprete
aprendizaje y
progreso en el No entiendo a la
currículo. Profesora de
Matemáticas

LGE: Cuando un alumno

precisa ayudas y recursos
adicionales, ya sean
humanos, materiales o
pedagógicos,
p g g ,p
para conducir
su proceso de desarrollo y
aprendizaje, y contribuir al
logro de los fines de la
Adaptación, diversificación y
educación. enriquecimiento del currículo.
Como modalidad transversal del sistema
educacional chileno ofrece a los alumnos y
alumnas que presentan necesidades educativas
especiales distintas opciones

Escuelas y aulas
Integración Escuelas especiales
hospitalarias

68.117 estudiantes 141.992 estudiantes 987 estudiantes

 • Escuelas básicas y liceos con
Proyectos
y de Integración
g Escolar q
que
atienden alumnos con discapacidad y
Trastornos específicos del lenguaje

Evolución de la Matrícula de Integración Escolar

2009 68.117
2008 63.735
2007 54.578
2006 48.815 2009
2008
2005 37.231 2007
2004 24.766 2006
2005
2003 18.000 2004
2002 14.756 2003
2002
2001 11.500 2001
2000 10.705 2000
1999
1999 6.200 1998
1998 5.339 1997
1997 3.365
 Escuelas especiales:
Atienden alumnos con discapacidad
i t l t l motora,
intelectual, t sensorial,
i l ded l
la
relación y la comunicación y con
trastornos específicos del lenguaje.

Evolución de la Matrícula Escuelas Especiales

160.000

140.000

120.000

100.000

80.000

60.000

40.000

20.000

Fuente: depto
depto. de 0
Estudios y 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
desarrollo, Matrícula escuelas especiales 40.504 46.049 52.608 59.292 64.806 82.999 92.536 93.907 113.78 122.91 121.81 141.99
DIPLAP,
MINEDUC
NORMATIVA QUE RIGE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

• Decreto Nº 201, Convención sobre los Derechos de las Personas con

Discapacidad y su Protocolo Facultativo.
• Ley 20.370 que Establece la Ley General de Educación.
• Ley 20.422 que Establece Normas sobre Igualdad de Oportunidades e Inclusión
Social de Personas con Discapacidad.
• Ley 20.201
20 201 sobre subvenciones de establecimientos y otros cuerpos legales
legales, y
el Decreto Nº 170, que la reglamenta.
• Decreto Nº 1, Reglamenta Capítulo II de la Ley 19.284 de Integración Social
de Personas con Discapacidad.
• Instructivo Nº 191, sobre Proyectos de Integración Escolar.
• Instructivo Nº 512, sobre fiscalización de Proyectos de Integración Escolar.
• Decreto Nº 300, que autoriza la organización y funcionamiento de cursos
talleres básicos para mayores de 26 años.
• Decreto Nº 01398, establece procedimientos para otorgar licencia de
Enseñanza Básica a estudiantes con discapacidad.
• Decreto Nº 374, que autoriza atención a escolares hospitalizados.

www.mineduc.cl ESTUDIANTES Educación Especial Normativa

LINEAS DE INNOVACIÓN

UNIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL

 PROPÓSITO PRINCIPAL
CALIDAD - EQUIDAD

Mejorar
M j la
l respuesta
t educativa
d ti
a las y los estudiantes que presentan
necesidades
id d educativas
d ti especiales.
i l
 ESTUDIANTES CIEGOS
Y CON BAJA VISION

Principales Acciones

• Textos escolares en braille y macrotipo en toda la enseñanza

básica. 1° a 6° en todos los subsectores; 7° y 8° Lenguaje y
M t áti
Matemática
• Nº de estudiantes beneficiados: Año 2009 - 486;
• Año 2010 - 436
• Capacitaciones y entrega de materiales adaptados.
• Colaboración con el SIMCE
• Trabajo colaborativo con UNCICH
. Convenio de colaboración con FOAL Y Ministerio de España –
donación de centro de recursos.
Este material se distribuye a estudiantes de enseñanza básica y media de
establecimientos de educación especial y regular en todo el país.
Este material se distribuye a estudiantes de enseñanza básica y media de
establecimientos de educación especial y regular en todo el país.
Este material se ha distribuido a establecimientos educacionales de todo el país
 ESTUDIANTES SORDOS

Curso Lengua de señas y aprendizaje escolar

dirigido a 300 docentes, profesionales y personas
sordas 2008 - 2009
Distribución de material educativo especialmente
adaptado y diseñado para estudiantes sordos.
Trabajo con la comunidad de personas sordas
En estudio una propuesta didáctica y metodológica
para lal enseñanza
ñ de
d lal lectura
l t y escritura
it en
estudiantes sordos.
www.mineduc.cl ESTUDIANTES Educación Especial Recursos de
Apoyo al Aprendizaje
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
MÚLTIPLES Y/O SORDOCEGUERA

Principales Acciones
Capacitaciones nacionales y regionales con la participación de
padres y madres representante de las familias
Redes de escuelas, familias, profesionales
Convenio de colaboración con Fundación Hilton Perkins
Convenio de colaboración con Gobierno de Japón
Aplicación Primera Encuesta de Nee Múltiples y Sordoceguera.
g
Entrega de software Boardmaker a escuelas q que
implementaron Planes de Trabajo en esta materia
Formación de Padres Líderes.
Alcance de las acciones: 225 establecimientos – 450
profesores – 380 apoderados - 3600 estudiantes
Perfeccionamiento a
escuelas especiales
que atienden a
estudiantes que nos
presentan
t RETOS
MÚLTIPLES
Difusión de la estrategia Clase Abierta en distintos
congresos, seminarios
i i organizados
i d por universidades
i id d
y capacitaciones regionales y nacionales.
 PEDAGOGIA HOSPITALARIA

Principales Acciones

• Ley 20.201/07 consagra las modalidades de atención

domiciliaria ambulatoria y hospitalaria de una escuela y aula
domiciliaria,
hospitalaria.

• Capacitaciones sistemáticas a todas las escuelas hospitalarias

en colaboración
l b ió con Universidad
U i id d de
d Barcelona.
B l

• Publicación Libro Pedagogía Hospitalaria.

• Alcance: 29 escuelas – 60 profesores – 100% de los alumnos

3 cursos con un total de 180 hrs. en 2 años en convenio
Universidad de Barcelona.
 TRANSICION
A LA VIDA ADULTA

Principales Acciones

• Propiciar el desarrollo de competencias profesionales en

todas las regiones del país,
país sobre la transición a la vida
ida adulta
ad lta
de los jóvenes que presentan NEE.
• Capacitación por tres años a escuelas especiales y liceos de
referencia (18 establecimientos) 100 Hrs.
Hrs presenciales y 100 a
distancia
• Jornadas regionales de difusión a otros establecimientos (670
establecimientos en todo el país).
país)
• Participación de representantes de las familias y de
estudiantes
• G í de
Guía d Apoyos
A a la
l Transición
T i ió para la
l Vida
Vid Adulta.
Ad l
• Proyecto de colaboración con México - OEA
Programas d
P de A
Apoyo a la
l
Transición a la Vida
Adulta
 PROGRAMA DE LECTURA

Capacitaciones
C i i nacionales
i l y regionales
i l en ell
Programa de Lectura “Palabras + Palabras:
aprendamos a leer”.

Pasantías entre escuelas

Biblioteca a escuelas especiales que implementan

el método

Más de 300 escuelas capacitadas, alrededor de 2000

estudiantes con material y aplicando el método.
 Estrategia de Lectura: Método de lectura
“Palabras
Palabras + Palabras: Aprendamos a leer
leer”

www.mineduc.cl ESTUDIANTES Educación Especial Recursos de

Apoyo al Aprendizaje
ARTICULACIÓN
Con la División de Jurídica: Actualización de normativas, decretos e
instructivos.
Coordinación con CPEIP y ENLACES
Con Universidades: Estudios y trabajo conjunto
Con la DAG: Perfeccionamiento de los sistemas informáticos
Con organismos internacionales
Con colegio de profesionales
Trabajo intersectorial, con las Familias y con asociaciones de y
para personas con discapacidad
 Principales Acciones en Desarrollo
Iniciar el proceso de difusión del Reglamento de la
Ley 20.201

Definir las criterios y orientaciones de adapatación

curricular de acuerdo con lo que establece la Ley
General de Educación en materia de educación
especial.
espec a Artt 3
34 LGE.
G

Elaborar el nuevo reglamento de la Ley N°20.422 que

Establece Normas sobre Igualdad de Oportunidades
e Inclusión Social de Personas con Discapacidad

Perfeccionar los sistemas informáticos de la

educación especial

Dar continuidad a cada una de las Líneas de

Innovación descritas anteriormente.
OTROS MATERIALES DESARROLLADOS

Material de Formación docente

 Guía N° 3
Información y apoyo a
La familia
Guía N° 2

Guía N° 1

www.mineduc.cl ESTUDIANTES Educación Especial Recursos de

Apoyo al Aprendizaje
Equipo de Educación Especial
(Nivel Central)
Coordinadora : Paulina Godoy, profesora especialista
Vice coordinadora : Alida Salazar, profesora especialista

Profesionales especialistas:
- Tomás Arredondo : Profesor
- Genaro Barbato : Fonoaudiólogo
- Débora Barrera : Profesora especialista
- Soledad González : Psicóloga
- Andrea Pérez : Profesora especialista
- María Angelica
g lagos
g : Ingeniero
g de Ejecución
j en Gestión
Pública

Secretarias
- Magda Ramírez
- Cynthia Carrasco
 Los valores mensuales de la subvención
de Educación - 2010

Necesidades Educativas Especiales Transitorias

Sin JEC $ 101

101.671
671
Con JEC $ 127.921

Necesidades Educativas Especiales Permanentes

Si JEC
Sin $ 116.035
Con JEC $ 146.222
 Incremento de la subvención

Sin JEC $ 185

185.866
866
Con JEC $ 224.957

• Estudiantes sordos
• Estudiantes ciegos
• Estudiantes que presentan discapacidades
múltiples
• Estudiantes qque p
presentan discapacidad
p
intelectual severa
• Estudiantes que presentan disfasia severa
• Estudiantes que presentan autismo
“Lo único que vemos,
son posibilidades”
Perkins International