EJERCICIOS

HABILIDADES DE LECTURA

EJERCICIO #1
Lee el texto “Arte: del primitivo al cristiano” y contesta.

a) Todas las artes tienen su origen en:

Épocas prehistóricas por las representaciones de animales dibujados y pintados.

b) Por lo que sabemos actualmente las primeras obras de arte datan de:
Remontan aproximadamente al período comprendido entre el 40.000 A.C y 10.000
A.C.

c) Los pigmeos africanos, a diferencia de los hombres de las cavernas, no se

interesaban por los animales.
• Verdadero.
• Falso.

d) La sociedad primitiva típica se desarrolla su arte especialmente con:

Una religión rudimentaria.

e) La antigua pintura mural mediterránea se distinguió por:

Aparecen las pinturas murales, con sus perfiles muy marcados y sus colores planos,
una técnica parecida, en cierta manera, a la empleada en ciertos carteles modernos,
que los antiguos egipcios utilizaron en los exteriores de sus templos.

f) En las pinturas de los monumentos funerarios egipcios, la figura femenina

generalmente está pintada de:
Amarillo.

g) Las primeras pinturas que conocemos en el sentido moderno de la palabra son:

En las obras auténticas de los legendarios maestros. Zeuxis y Apeles, sino en copias
de pinturas griegas descubiertas entre las ruinas de las ciudades romanas de
Pompeya y Herculano.

h) Los primeros ejemplos de paisaje se encontraron en:

Las obras grecorromanas que adornan las villas de los romanos ricos del siglo I.

i) En el arte bizantino la cristiandad era el tema principal.

• Verdadero.
• Falso.
 j) Los principales logros del logro bizantino fueron:
Fue el mosaico, utilizado para decorar los muros o el interior de las cúpulas de las
iglesias.

k) El icono era una convención fija el arte bizantino.

• Verdadero.
• Falso.

l) La escuela del arte bizantino duró aproximadamente:

Poco más de mil cien años desde su fundación en el siglo IV d.C.

m) El padre del arte moderno fue:

El artista francés Cézanne.

EJERCICIO #2
1.- Escribe cuales textos leerías si tuvieras un objetivo previo.
Textos de exploración.

2.- Si tuvieras que buscar una definición para una clase:

a) ¿Dónde la buscarías?
En internet, en la biblioteca, enciclopedias y notas personales.

b) ¿Por qué razón?

Por la confiablidad de las fuentes.

3.- Escribe lo que leerías de un libro si lo hojearas.

El prólogo, el índice, los títulos, número de páginas y contraportada.

EJERCICIO # 3
1.- Hojea un libro y tome el tiempo de hojeada. Escríbelo y contesten.

Tiempo de hojeada: 15 segundos.

a) ¿Cuál es el título?
La Divina Comedia.

b) ¿Cuándo fue publicado?

La edición del libro es del año 2019, publicado por primera vez en 1307.

c) Menciona dos temas que trate.

1. El infierno.
2. El purgatorio.
 d) ¿Dónde encontraste los temas?
En el índice.

2.- Hojea la siguiente lectura y toma el tiempo de cada uno de los miembros del equipo.

a) ¿Cuántas oraciones leíste?

15.

b) ¿De qué creíste que trataría el texto?

Una novela de suspenso.

c) En un artículo de 18 párrafos ¿Cuántos párrafos completos leerías?

Todos.

d) ¿Cuántas oraciones leerías?

12.

EJERCICIO #4
En un curso de historia debes elaborar una investigación sobre el desarrollo del fascismo
italiano. Hojea el siguiente texto para saber si contiene la información que es útil. Anota
la hora de inicio y la hora de término y contesta.

• Inicio: 11:57hrs.
• Término: 12:02hrs.

1. ¿Este artículo es útil a tu objetivo? ¿Por qué?

Si, porque trato el tema que se espera ver.

2. ¿Cuántas oraciones leíste?

12.

3. Marca con una cruz lo que debiste hojear del texto.

( ) Cada párrafo.
(x) La primera oración de cada párrafo.
(x) El primer párrafo.
( ) La última oración de cada párrafo.
(x) El último párrafo.

EJERCICIO #5
Realiza la lectura de “La guerra de la inteligencia: En el frente con el entendimiento al
cerebro” y contesta las siguientes preguntas.
1.- El 80% de las primeras compañías inglesas invierte considerables cantidades de dinero
y de tiempo en formación.
• Verdadero.
• Falso.

2.- Los equipos olímpicos dedican tanto como:

a) El 20%
b) El 30%
c) El 50%
d) El 40%

de su tiempo de entrenamiento al desarrollo de un estado mental positivo, de la

resistencia mental y la visualización.

3.- La primera persona a la que se le concedió la cartera gubernamental de ministro de

Inteligencia fue:
a) Manon Diamond.
b) Dr. Luis Alberto Machado.
c) Dominic O'Brien Platón.

4.- Numerar es básicamente una función del córtex izquierdo.

• Verdadero.
• Falso.

5.- Los Einstein, Newton, Cézanne y Mozart de este mundo tuvieron éxito porque
combinaron fundamentalmente:
a) Números y lógica.
b) Palabras y análisis.
c) Color y ritmo.
d) Análisis e imaginación.

6.- Al realizar el Mapa Mental usted:

a) Coloca una imagen en el centro.
b) Coloca una palabra en el centro.
c) No coloca nada en el centro.
d) Coloca siempre una palabra y una imagen en el centro.

7.- Utilizando las nuevas técnicas de lectura super rápida y de alcance se debería poder
establecer una nueva velocidad de más de:
a) 500 ppm.
b) 1.000 ppm.
c) 10.000 ppm.
d) 100.000 ppm.
8.- Las dos empresas que constituyeron unidades de comando intelectual para el estudio
de libros fueron:
a) IBM y Coca Cola.
b) Digital y Nabisco.
c) Nabisco y Microsoft.
d) IBMeICL.

9.- Las mnemotécnicas fueron inventadas originariamente por:

a) Los chinos.
b) Los romanos.
c) Los griegos.
d) Platón.

10.- Después de un período de una hora se constata:

1) Un breve aumento de la memorización de la información.
2) Una disminución de la memorización de la información.
3) Una pequeña disminución de la memorización de la información.
4) Una rápida disminución de la memorización de la información.

11.- Veinticuatro horas después de un período de aprendizaje suele perderse el siguiente

porcentaje de los detalles:
a) El 60%
b) El 70%
c) El 80%
d) El 90%

12.- El número de neuronas de un cerebro normal es:

a) Un millón.
b) Mil millones.
c) Un billón.
d) Mil billones.

13.- El ordenador Cray finalmente se está aproximando al cerebro en lo relativo a su

capacidad máxima de cálculo:
• Verdadero.
• Falso.

14.- Marión Diamond confirmó recientemente que:

a) No hay pruebas de pérdida de neuronas con la edad en un cerebro normal, activo y
sano.
b) No hay pruebas de pérdida de neuronas con la edad en ningún cerebro.
c) No hay pruebas de pérdida de neuronas con la edad en cerebros de personas
menores de 40 años.
 d) Hay pruebas de una pequeña pérdida de neuronas con la edad en cerebros
normales, activos y sanos.

15.- Con un entrenamiento adecuado, se pueden obtener mejoras permanentes y

estadísticamente significativas en personas de más de:
a) 60 años.
b) 70 años.
c) 80 años.
d) 90 años.

EJERCICIO #6
Completa el siguiente cuadro.
OBJETIVO HABILIDAD DE PRESENTACIÓN
FUENTE
PERSONAL LECTURA GRÁFICA
1.- Necesitas un
Directorio
número de Examinar Orden alfabético
telefónico
teléfono
2. Necesitas
información
Enciclopedia Identificación Mapa
general sobre
Kenia.
3. Tienes que
identificar unas
Lectura y
fórmulas para un Libro de química Tabla periódica
comprensión
examen de
química.
4.- Quieres saber
qué hacer en caso Evaluación de la
Internet videos
de una mordedura fuente
de cascabel.

EJERCICIO #7
Contesta lo que se pide.

1. ¿Un texto anónimo es poco confiable?

No, porque no se sabe de donde proviene la fuente.

2. ¿Cómo se evalúa la confiabilidad de un texto anónimo?

Intentando averiguar de dónde provino la fuente.

3. ¿Cómo estableces la confiabilidad de un texto firmado en el que se indica el autor,

pero no lo conoces y el texto no te ofrece información sobre él?
Investigando más sobre quien escribió el texto, leyendo reportajes o revistas donde
lo mencionen.
EJERCICIO #8
Establece un ejemplo de cada uno.

• Hecho.
Las hojas de los arboles caen en otoño.
• Inferencia.
Cada día sale el sol e iluminara el cielo azul.
• Opinión.
Creo que deberíamos de ir a bailar en vez de quedarnos aquí.
• Axioma.
El ajedrez, Como cualquier juego con reglas bien definidas, el ajedrez representa un
sistema definido en el que los preceptos son las propias reglas del juego.

EJERCICIO #9
Completa el siguiente cuadro.
CONNOTACIÓN
EXPRESIÓN DENOTACIÓN CONNOTACIÓN POSITIVA O
NEGATIVA
Pablo es un alumno que sobre sale en su
Muy aplicado Positiva
brillante línea
Cosa que retrata,
Marcela es un
refleja o da la Ejemplo a seguir Positiva
espejo de virtudes
imagen de algo
Rosa se muere de
Dejar de estar vivo Estar celosa negativa
envidia
Viajar por el aire y
Me fui volando a la
trasladarse de un Ir muy rápido Positiva
escuela
punto a otro
Estoy entre la Estar en estrado de
Tener dudas Negativa
espada y la pared controversia

EXPLICACIÓN DE LA
TEXTO FUENTE VERAZ FUENTE NO VERAZ
FUENTE NO VERAZ
No es experto en el
Texto sobre esquí. Revista de deportes periódico
tema
No se tiene la
Texto sobre el uso Apuntes de un
Libro de física certeza de que sean
de la energía. estudiante
correctos
Artículo sobre la Norma oficial
No es un
legalización de mexicana NOM- folleto
documento oficial
ciertos fármacos. 073-SSA1-2015
 Artículo sobre los
La información no
efectos del Secretaria de salud Tríptico
puede ser verídica
alcoholismo
Texto sobre los Pláticas entre Por la diferencia de
Libro escolar
Valores compañeros opiniones

EJERCICIO #10
Identifica las afirmaciones que excluirías de un libro de historia y por qué.
1. La paz es condición natural de los seres humanos.
2. George Bush fue presidente de los estados unidos.
3. El mexicano por naturaleza es perezoso.
4. Nuestro país no necesita un ejército.
5. Actualmente, se estima que la población mexicana es de 115 millones de habitantes.
Los puntos 1,3, y 4 no tienen nada que ver con ningún punto histórico.

EJERCICIO #11
Contesta las siguientes preguntas en base a la lectura 4 (Aspectos fundamentales de los
géneros periodísticos).

1. ¿Qué conclusiones puedes extraer del texto que acabas de leer?

Que no se pueden dar notas porque si, se tiene que tener una base de lo que uno
está diciendo y una fuente confiable, además como periodistas no pueden dar una
crítica o juzgar pues el trabajo ya no sería profesional.

2. ¿Puede un mismo texto ser informativo y persuasivo?

Se puede siempre y cuando se cuide para quien va dirigido y la redacción que lleve.

3. ¿Cuáles son las estrategias que te pueden ayudar a distinguir o diferenciar un texto
persuasivo de uno informativo?
El persuasivo expone una idea o razonamiento con la finalidad de convencer al
lector. El informativo contiene específicamente la información que el lector necesita
saber.

EJERCICIO #12
Tras leer el texto 5 (Las bombas de racimo cayeron como uvas sobre la población de Al
Hilla) contesta el siguiente cuestionario.

1. ¿Identificas la fuente?, ¿Es confiable?

La fuente proviene de un periodista reconocido y si es confiable.

2. ¿Está actualizada la información?

No puede asegurarse pues los hechos ocurrieron en el año de 1980 y 1988 pueden
ser solo parte de la historia.
 3. ¿Cuál es el propósito del autor?
Dar a conocer lo que sucedió en un momento de bombardeo, de cómo llego la gente
y como se encuentra.

4. ¿Qué lenguaje utiliza?

Lenguaje persuasivo.

5. ¿Cuántas inferencias incluye el artículo?

5 inferencias.

6. ¿Cuáles?, Subráyalas en el texto.

1. Las heridas son desgarradoras y profundas, una ráfaga de manchas escarlata en

espaldas, muslos o rostros.

2. Niños que gritan, mujeres jóvenes con heridas en senos y piernas, los diez
pacientes a los que los médicos practicaron cirugías cerebrales para retirarles
trozos de metal, todo ello habla de los días y las noches en que cayeron
explosivos «como uvas» del cielo.

3. Los 61 muertos que han pasado por el hospital de Al Hilla desde la noche del
pasado sábado no nos lo pueden decir.

4. Algunas víctimas murieron de inmediato, en su mayoría mujeres y niños.

Algunos de estos cadáveres ennegrecidos y en descomposición están en la
pequeña morgue detrás del hospital de Al Milla.

5. Pero algo espantoso ha ocurrido alrededor de Al Hilla esta semana, algo

imperdonable y contrario al derecho Internacional. Uno titubea, como les digo,
al hablar de derechos humanos en esta tierra de torturas.

7. ¿Cumple el autor con el propósito?, ¿Por qué?

En cierta manera si lo está logrando pues si se tratara de un relato el autor expreso
lo que las personas sentían al mirar las bombas caer. Entonces, el propósito del autor
es informar y sensibilizar al lector sobre las cosas que están pasando en medio
oriente, por lo que lo cumple en su totalidad.

EJERCICIO #13
Realiza la lectura “Inteligencia animal” y contesta las siguientes preguntas.
1. Las orcas:
a) Hablan varias lenguas diferentes en varios dialectos diferentes.
b) Una sola lengua con muchos dialectos.
c) Dos lenguas diferentes con un solo dialecto cada una.
d) La misma lengua con varios dialectos diferentes.
2. Las ballenas pertenecen a un «club lingüístico» distinto al de los seres humanos,
primates superiores y focas comunes.
• Verdadero.
• Falso.

3. Los dialectos de las orcas están formados por los silbidos y llamadas que los
animales utilizan cuando:
a) Navegan por ecolocación.
b) Se comunican bajo el agua.
c) Se aparean.
d) Advierten una señal de peligro.

4. Los estudios demuestran que las orcas:

a) Han atacado ocasionalmente a seres humanos.
b) Han atacado regularmente a seres humanos.
c) Nunca han atacado a seres humanos.
d) Han atacado a seres humanos, pero sin matarlos.

5. Las ballenas silbantes viven:

a) Sólo en océanos cálidos.
b) Sólo en océanos fríos.
c) Sólo en los océanos Ártico y Antártico.
d) En todos los grandes océanos del mundo.

6. Un grupo familiar de oreas se llama también...

Manada.

7. La mayoría de sonidos emitidos por las ballenas silbantes:

a) Están por encima del alcance del oído humano.
b) Están por debajo del alcance del oído humano.
c) Están dentro del alcance del oído humano.
d) Son indetectables.

8. Una familia tipo de ballenas emite:

a) Ocho llamadas diferenciadas.
b) Diez llamadas diferenciadas.
c) Doce llamadas diferenciadas.
d) Veinte llamadas diferenciadas.

9. Los dialectos de las ballenas:

a) Son una falsa etiqueta.
b) Se transmiten de generación en generación.
c) Difieren de generación en generación.
d) Son fundamentalmente los mismos.
10. Ford calculó que un dialecto necesita para desarrollarse:
a) Un año.
b) Diez años.
c) Una generación.
d) Siglos.

11. John Ford, al estudiar la «complejidad acústica» de la ballena silbante, logró

identificar la estructura gramatical básica de su comunicación.
• Verdadero.
• Falso.

12. El alto grado de desarrollo del cerebelo en la familia de los delfines se relaciona
probablemente con el hecho de que:
a) El delfín necesita un cerebro grande para comunicarse.
b) El delfín opera de un modo tridimensional.
c) Su entorno oceánico permite un cerebro de mayor tamaño.
d) Ha tenido más siglos para evolucionar que el ser humano.

13. En el famoso libro de John Lily, los delfines con los ojos vendados eran capaces de
utilizar su función de ecolocación por eco para distinguir, a distancia, entre objetos
según su:
a) Forma.
b) Textura.
c) Densidad.
d) Color.

14. Una mirada al cerebro de una cría de delfín sugiere un envoltorio neuronal escaso.
• Verdadero.
• Falso.

15. El cerebro del delfín puede:

a) Oír colores.
b) Gustar sonidos.
c) Gustar colores.
d) Ver sonidos.
EJERCICIO # 14
Completa el siguiente cuadro.
TEXTO
1.- Informe de
investigación
2.-Recado de una amiga
disculpándose por no
asistir a una fiesta.
PROPÓSITO DEL AUTOR OBJETIVO DEL AUTOR
Que se autorice la
Informar
continuación del proyecto
Disculparse por una falta
Informar
que tuvo

3.- Un folleto de una Dar a conocer cómo ayudar

asociación para combatir el Instruir a evitar contagio y orientar
SIDA. a los que lo padecen

4.- Programa de un Dar a conocer su trabajo

Persuadir
candidato a la presidencia. para que lo apoyen a ganar
Para que conozcan el
5.- Anuncio publicitario. Persuadir
producto

EJERCICIO #15
1.- Realiza la lectura 6 (objetos conservados pese a siglos de ocupaciones no resistieron la
euforia del pillaje) contesta las preguntas y marca en el margen de la izquierda cada
oración una de las letras H, I, O, según se trate de hechos, inferencias u opiniones.

2.- Señala si el texto es un artículo periodístico o una editorial. ¿Cuál es el propósito del
autor?, ¿Por qué infieres que ese sea su propósito?
El artículo es periodístico, el propósito es hacer ver lo que sucede en la guerra, las cosas que
se pierden en los conflictos que hay.

3.- ¿Cuál es el objetivo del autor?

Evalúa la fuente y observa quién lo publicó. El dar a conocer lo que ha vivido en estos días
de guerra que a pesar de ya llevar un tiempo ahí aun lo tratan y lo ven como extranjero y
de los malos, creen que es estadounidense y en muchos lados no lo quieren y no le permiten
hacer su trabajo, que es reportar todo lo que sucede en la guerra.

4.- ¿Es el lenguaje subjetivo u objetivo?, ¿Por qué?

El lenguaje que ocupa es subjetivo porque expresa la tristeza que le genera todo el conflicto
en donde él se encuentra.

5.- ¿Este texto es confiable?, ¿Por qué?

Si, proviene de un periodista destacado y reconocido, hay muchos más artículos de el en el
periódico The Independient que es donde trabaja.

6.- Indica cuál es tu posición frente al texto.

La de lector y receptor de noticias y de informes.
EJERCICIO # 16
Escribe lo que se te indica.

A.- Escribe los títulos de textos que has leído, uno en tono neutro y otro en forma
vehemente. Compáralos.

• Lectura 1: De día y de noche sólo me mueve el bien de nuestro imperio:

Benito Mussolini, presidente del consejo de ministros de la república fascista
italiana. VEHEMENTE.
• Lectura 2: Los lepidópteros. NEUTRO.
• Lectura 3: Encuentro pavoroso. VEHEMENTE.
• Lectura 4: Aspectos fundamentales de los géneros periodísticos. NEUTRO.
• Lectura 5: Las bombas de racimo «cayeron como uvas» sobre la población
de al Hilla. NEUTRO.
• Lectura 6: Objetos conservados pese a siglos de ocupaciones no resistieron
la euforia del pillaje. VEHEMENTE.

B.- En que tono está escrita la lectura 3, “Encuentro pavoroso”. De acuerdo con
ese tono, ¿Qué sentimientos revela?
En un tono vehemente, pues es una descripción de miedo.

EJERCICIO #17
Realiza la lectura 7 (en la mesa) y contesta lo que se pide.

1. Según el autor ¿Cómo es el pueblo napolitano?

Como gente con cara despreciable con amargura con desprecio.

2. ¿En qué tono está escrito?

En un tono subjetivo.

3. ¿Qué siente el autor por los nuevos vencedores? ¿Por qué?

Me da la impresión de que siente nostalgia por el poco respeto que muestra al
describir lo que ve.

EJERCICIO #18
Realiza la lectura 8 (Maticari) y contesta lo que se pide.

1. Identifique el propósito del autor al escribir el texto anterior.

El de informar que sucedía en ese momento.

2. ¿El lenguaje es subjetivo u objetivo?

Objetivo, solo se enfocó en informar lo acontecido.
 3. Distingue el tono en el que está escrito cada fragmento del texto.
Los textos 3, 5, 6 y 8 son neutros.
Los textos 1, 2, 4 y 7 son subjetivos.

4. De acuerdo al tono, ¿Qué sentimientos infieres que tenga el autor respecto al

tema del texto?
De molestia, miedo, enojo, tristeza.

EJERCICIO #19
Escribe en el siguiente cuadro la información que se pide.
TÍTULO DEL
AUTOR TEMA TONO SENTIMIENTOS
TEXTO
Características
Carlos Rommel Los
de las NEUTRO Objetivo
Beutelspachér lepidópteros
mariposas
Encuentro
Manuel José Encuentro
desagradable VEHEMENTE Subjetivo
Othón pavoroso
con una larva
Aspectos
Definición y
fundamentales
Vicente Leñero características NEUTRO Objetivo
de los géneros
de una noticia
periodísticos
Las bombas de
racimo
«cayeron como La guerra en
Robert Fisk NEUTRO Subjetivo
uvas» sobre la medio oriente
población de al
Hilla.
Objetos
conservados
pese a siglos de
La guerra en
Robert Fisk, ocupaciones no VEHEMENTE Subjetivo
medio oriente
resistieron la
euforia del
pillaje

EJERCICIO#20
1.- Resume el texto Nuestra lengua en ambos mundos en aproximadamente 200 palabras.
Cuando decimos que el castellano de México o del Perú tiende a hispanizarse cada vez más,
no queremos decir que el habla ha de ser igual en la ciudad de México o de Lima que en
Madrid nada se opondría más a la naturaleza misma de la lengua si cada persona tiene su
habla propia, conformada por su propia vida efectiva y consciente, por las condiciones
materiales y espirituales en que se desarrolla, el mexicano, el argentino, el colombiano
podrán hablar la lengua culta de Castilla, podrán articularla en el teatro o en el filme pero
al modular en las formas de expresión de su lengua la concepción o la emoción más íntima,
le infundirán su propia alma, el alma del indio, del negro, del inmigrante, la historia de la
conquista, de la independencia y de la guerra civil agregan una nueva nota, ponen un nuevo
matiz emocional en el habla de las naciones hispanoamericanas. La garantía de unidad
lingüística en el inmenso territorio hispánico no la puede proporcionar jamás la obediencia
ciega, la marcha paralela de la cultura y de la lengua, la evolución concordante de todas las
regiones hispánicas. Se españoliza el español de América, pero también el de España se
americaniza.

EJERCICIO #21
1.- Lee e identifica el tema del texto 9 (LA OTRA VOZ).
No es neutral, pues lleva sentimiento en la descripción de la filosofía.

EJERCICIO #22
Realiza la lectura 10 (EL ISLAM CONTEMPORÁNEO) y contesta lo que se te pide.

1. ¿Es el lenguaje subjetivo u objetivo? ¿Por qué?

Es subjetivo, muestra empatía ante la cultura Islámica.

2. Identifica el propósito y el objetivo del autor. (El objetivo del autor está subrayado
en el mismo texto. Explícalo con tus propias palabras).
Quiere que veamos la cultura Islámica sin prejuicios, que sepamos donde está
ubicada y las personas que la componen, un lugar con tanta historia.

3. Identifica el tema del texto.

Advertencia.

4. ¿Qué opina el autor sobre el mundo islámico? Explícalo con tus propias palabras.
Que aun con las limitantes que tiene es un lugar maravilloso con mucha historia que
depende de su conocimiento para que todo aquello no se pierda y continúe vivo en
la historia.

5. Descubre la connotación de las siguientes palabras (llena los espacios en blanco

del cuadro):

SE REFIERE A LOS PAÍSES EN FORMA POSITIVA, NEGATIVA O NEUTRAL

Islámicos Positiva
Socialistas Neutral
Extranjeros Neutral

LAS SIGUIENTES EXPRESIONES POSITIVA, NEGATIVA O NEUTRAL

Sometidos Negativa
Comprometidos positiva
 6. Observa el binomio: progreso en vías de desarrollo. ¿Por qué prefiere el autor
utilizar la expresión de «países en vías de desarrollo» en lugar de «países
subdesarrollados»?
Porque es se entiende que el país está en un progreso para lograr ser un país
desarrollado, pues de lo contrario se puede mal interpretar que dichos países nunca
serán desarrollados.

7. ¿Crees que los «países del tercer mundo» puedan «progresar» o «evolucionar»
hasta convertirse en países desarrollados? ¿Por qué?
Si, si tuvieran la ideología de muchos otros países que son potencias.

8. ¿Estás de acuerdo en concluir que el autor intenta justificar el estado actual de los
países islámicos por su historia colonial? ¿Por qué?
No, pues simplemente se han estancado pero su historia es muy basta.

EJERCICIO #23
Realiza la lectura CÓMO SE REALIZA LA DIGESTIÓN y realiza un mapa mental.

Bucal Estomacal

Como se realiza la
digestión

Intestinal

EJERCICIO #24

Realiza la lectura 11 (INTRODUCCIÓN: EL ISLAM, OMNIPRESENTE Y LEJANO) y contesta lo

que se te pide.
 1. En el último párrafo de la introducción el autor presenta su objetivo. Explícalo con
tus propias palabras.
La idea de un país rico en cultura, los detalles de ello hablan de su falta de recursos
los cuales poco a poco los están desarrollando.

2. En el mismo párrafo el autor señala la manera como desarrollará su objetivo.

Explícalo con tus propias palabras.
Planea enfatizar el desconocimiento que existe de la cultura musulmana.

3. En los párrafos subrayados el autor establece su tesis. Sintetízala y explícala con

tus propias palabras.
La tesis del texto expone la necesidad que tiene el islam por desarrollarse y por ser
parte importante en un mundo globalizado, donde lo primero que busca es una
identidad propia.

4. ¿Qué semejanzas y qué diferencias encuentras entre el objetivo del autor y su

tesis?
El objetivo del autor es persuadir al lector, atraparlo para que se interese en la
lectura exponiendo los temas de forma directa, mientras que la tesis se centra en
explicar el tema central de la lectura.

5. Completa los espacios en banco.

Mundo islámico Occidente
Reacción del modernismo Modernidad, imperialismo
Se le da importancia y utilidad a los
Recursos y medios técnicos irrisorios
recursos y a los medios
Recursos socioeconómicos y tecnológicos Falta de recursos
Creencia en la superioridad de su cultura
Represión ante una sola religión
y sistema de valores
Creencia en la superioridad de su cultura
Integralismo o fundamentalismo
y sistema de valores
La Media Luna La Cruz

EJERCICIO #25
Realiza la lectura 12 (CONCLUSIÓN) y contesta lo que se te pide.
1. Compara la tesis con la conclusión.

a) ¿Demuestra el autor su tesis en la conclusión? ¿Cómo? ¿Por qué?

Si la demuestra y lo hace resumiendo el panorama histórico y moderno del islam.

b) ¿Cumplió el autor con su objetivo? ¿Por qué?

Si, su objetivo era informar y persuadir ya que utiliza mucho un tono neutro, por
lo que el lector desea seguir informándose.
 2. ¿Hace el autor proyecciones a corto o mediano plazo sobre el futuro del mundo
islámico? ¿Cuáles son?
Es a mediano plazo pues se sabe que aún está en desarrollo y tardara un largo
tiempo en evolucionar.

EJERCICIO #26
En el siguiente texto encontrarás las hipótesis secundarias subrayadas. Los hechos que las
desarrollan y apoyan se marcan con números.

Título: La desorganización de las ciudades modernas.

Tema: El tráfico y la desorganización en las ciudades modernas.

INTRODUCCIÓN
Tesis central: El intenso tráfico y la desorganización de las ciudades modernas causan graves
problemas a los ciudadanos.

DESARROLLO O CORPUS
Hipótesis secundarias

a) Crea nerviosismo.
b) La gente pelea por la calle.

1. Se molesta si el coche de adelante se detiene con la luz ámbar.

2. Trata de entrar primero en un sitio para estacionarse apenas queda libre,
haciendo como si no viera que otro se había detenido y esperaba antes.

c) Se producen graves enfermedades.

1. El continuo ruido del tráfico contribuye a la aparición e intensificación de

agotamiento nervioso.
2. Los gases emitidos por el motor de los coches parecen ser causas
desencadenantes del cáncer.

d) Produce suciedad.

1. Se ensucia la ropa tendida a secar.

2. Los alféizares de las ventanas se llenan de polvo oscuro.

e) Causa grandes pérdidas de tiempo.

1. Los trabajadores que viven lejos y que deben cubrir largas distancias cada
día para llegar al lugar de trabajo, con frecuencia llegan con retraso.
 2. El tráfico resulta una barrera física y psicológica para visitar amigos y
parientes y para llegar a los lugares de diversión.

CONCLUSIÓN: Se pueden y se deben tomar serias medidas.

A continuación, escribe lo que se te indica.

• Tema: El tráfico y la desorganización en las ciudades modernas.

• Título: La desorganización de las ciudades modernas.
• Tesis central: El intenso tráfico y la desorganización de las ciudades modernas
causan graves problemas a los ciudadanos.

Conclusión: Se pueden y se deben tomar serias medidas.

• 2ª. Hipótesis secundaria: La gente pelea por la calle.
• 3ª. Hipótesis secundaria: Se producen graves enfermedades.
• 4ª. Hipótesis secundaria: Produce suciedad.
• 5ª. Hipótesis secundaria: Causa grandes pérdidas de tiempo.

EJERCICIO #27
1.- Realiza la lectura 13 (HA MUERTO RAMÚ) y escribe la hipótesis central del texto.
El acontecimiento de la muerte de Ramu quien hubiera muerto de una pulmonía.

EJERCICIO # 28
Lee el texto de la casa tomada y determina:

• El tono: Persuasivo.
• La tesis o hipótesis central: La casa de los bisabuelos.
• Como presenta el autor la información: En forma narrativa.
• El lenguaje que utiliza: Subjetivo.
• El propósito del autor: Externar sus sentimientos que le trae la antigua casa de los
bisabuelos.

EJERCICIO # 29
Identifica y subraya las ambigüedades en el siguiente texto.
El segundo esposo de Agatha Christie, Max Mallowan, fue un destacado arqueólogo.
Christie fue una vez interrogada acerca de cómo se sentía por estar casada con un hombre
cuyo principal interés eran las cosas antiguas. “Un arqueólogo es el mejor marido que pueda
tener una mujer”, dijo: “mientras más vieja es una mayor es su interés”.
EJERCICIO #30
Escribe tres estereotipos comunes del cine estadounidense de artes marciales.

1. El hermano menor desea vengar a su hermano mayor, el cual quedo en con un

problema permanente ocasionado por un combate (Contacto Sangriento).

2. El chico débil al que todos molestan desea adquirir los conocimientos y habilidades
de las artes marciales (Karate Kid).

3. El ingenuo y bobo personaje resulta ser el salvador del mundo (Kun-fu Panda).

EJERCICIO #31
1.- Explica por qué la siguiente afirmación es una sobregeneralización “Yo nunca
generalizo”.
Porque nos explica que las características no le parecen similares por esa situación es que
no lleva acabo el término.

2.- Escribe tres afirmaciones en las que sobregeneralices.

1. En la escuela todos salimos a las 3.
2. Me siente mucho mejor siempre que hago ejercicio.
3. Nunca había visto un atardecer tan hermoso.

3.- Indica cual es la diferencia entre estereotipo y sobregeneralización.

Los estereotipos clasifican a los grupos de personas y la otra es una medida para determinar
la confiabilidad de un texto.

EJERCICIO #32
Lee el texto 16 (AL CIGARRO) e identifica los elementos tendenciosos y señala las
estrategias que utilizarías, así como los pasos que seguirías para descubrir su
confiabilidad. Escríbelo.

Algunos elementos tendenciosos son:

• Aún recuerdo esos inicios, cuando te me hiciste atractivo, y por frecuentar tu
compañía me desvié de los objetivos principales de mi juventud.
• esas reuniones que podían terminar en algo fructífero, tú las reducías a cenizas
como acaso has pretendido reducirme a mí.
• ¿Recuerdas esa reunión en la que te infiltraste fuertemente en mí? ¿Recuerdas
verme palidecer? ¿Recuerdas cómo terminé en el baño? ¿Recuerdas esos mareos y
esas náuseas?
• ¿Recuerdas que al final de eso todavía te consideré diciendo: «No pasa nada»? Y
todo eso fue sólo el principio.
• A mi padre, tú lo destruiste. Tú fuiste el principal causante de su muerte, y no sólo
la de él, sino la de algunos cuantos amigos míos.
Los pasos a seguir para identificar la confiabilidad del texto podrían ser:

1. Identificar el autor del texto.

2. Identificar la razón de ser del texto.
3. Identificar la coherencia del texto.
4. Identificar cuales argumentos podrían manipular tanto en creencias como en
emociones al lector.

EJERCICIO #33
1.- Escribe un ejemplo de una oración, una frase y un enunciado.

• Oración: Juan toca la guitarra que yo le regale.

• Frase: El niño está jugando al astronauta.
• Enunciado: La señora Margarita vendió su casa el mes pasado.

2.- Subraya las palabras clave del siguiente texto

Muchas células aisladas, ya sean unicelulares o pluricelulares tienden a tomar forma
esférica lo que se debe, en parte a fenómenos de tensión superficial, como las pompas de
jabón.

EJERCICIO #34
Realiza la lectura 19 (LA INCOMPETENCIA DE LEER) y realiza un resumen donde incluyas
los puntos principales y enunciados de apoyo.
La idea principal es que las personas que más leen son los estudiantes de derecho, pues les
enseñan a leer sus casos, para ellos es importante ocupar la técnica de lectura, pues sin esta
no podrían comprender los casos.

EJERCICIO #35
Realiza la lectura 20 (EL SHOCK DEL FUTURO) y contesta lo siguiente.

1. Completa los espacios en blanco a la derecha de la página para elaborar un

resumen del texto. Identifica los enunciados que apoyan explicando los puntos
principales.

Tesis o hipótesis:
Es limitada la cantidad de cambios que el cuerpo humano puede soportar.

Escribe el tema del texto:

La dimensión física.
 PUNTOS PRINCIPALES ENUNCIADOS DE APOYO

Ha sobrevivido a los veranos ecuatoriales y

1.- El hombre tiene que adaptarse.
a los inviernos antárticos

2.- El «shock» del futuro se Puede definir

como la angustia tanto física como
psicológica, nacida de la sobrecarga de los
sistemas físicos de adaptación y de sus
procesos de toma de decisiones.
3. Los síntomas del “shock” del futuro
varían.
4. Hay impresionantes señales de
desquiciamiento a nuestro alrededor.
5. Una buena adaptación sólo puede
producirse cuando el nivel de estímulo no
es demasiado alto ni demasiado bajo.
6. El «shock» del futuro es la respuesta a
un estímulo excesivo.
7. La persona que sufre el «shock»
cultural se ve obligada a luchar con
sucesos, relaciones y objetos
desconocidos e imprevisibles.
Esta es la respuesta a la sobre
estimulación
Unos jadeaban y otros arañaban con ansia
un instante de vida mas
Creciente uso de drogas, auge del
misticismo, repetidas explosiones de
vandalismo y de caprichosa violencia,
políticas de nihilismo y de nostalgia, apatía
morbosa de millones de personas
Está concebido para enfrentarse de la
mejor manera a un medio paco
estimulante
Podemos definirlo como una angustia
tanto física como psicológica nacida de las
sobrecargas, por encima de su nivel de
adaptación
Es una forma de desquiciamiento de la
personalidad, se ve obligado a luchar con
sucesos relaciones y objetos desconocidos

Clasifica los enunciados de apoyo del texto anterior. ¿Qué son en su mayoría:
hechos, inferencias u opiniones?
En hechos e inferencias.

2. Identifica el propósito del autor.

Dar a conocer como es el proceso de adaptación y de ejemplo tiene a soldados en
acción y retirados también a animales pequeños.

3. Identifica el objetivo del autor. ¿Cuál es?

Que entendamos el proceso de adaptación, que no es nada sencillo.

4. ¿Encontraste palabras que se utilicen de manera connotativa y te ofrezcan más

datos sobre el autor?
Datos en general no, pero si más sobre lo que estaba explicando en el texto.
 5. Fíjate, por ejemplo, en palabras como «estímulo». ¿Qué te dicen del autor estas
palabras?
Que el Shock del futuro nacerá como consecuencia de todo lo que se esta viviendo
en el presente.

6. ¿En qué tono está escrito?

En tono neutral, tiene argumentos vasados en el razonamiento.

7. ¿Cuáles serán entonces los sentimientos del autor sobre el tema?

Su tono es neutral solo se da la información que se requiere.

EJERCICIO #36
Realiza la lectura 21 (EL GENOCIDIO EN VIETNAM CONTADO POR SUS AUTORES) Y subraya
los enunciados de apoyo que encontraste.

• ¿En su mayoría qué son los enunciados apoyo que subrayaste: hechos, inferencias
u opiniones?
En su mayoría son hechos.

• ¿Cuál es el propósito del autor?

Informar detalladamente al lector, utilizando un lenguaje objetivo con un tono
neutro.

• ¿Cuál es su objetivo?
Explicar los acontecimientos ocurridos durante la guerra de Vietnam, aunando en
las consecuencias.

• ¿En qué tono está escrito?

En un tono neutro.

• ¿Cuál es la tesis o hipótesis central?

Vietnam, historia y actualidad.

EJERCICIO #37
En tu cuaderno elabora un resumen de la lectura 23 (NOTICIA EN UN PERIÓDICO).

• Tema:
Los bienes y propiedades del Lic. Leopoldo Ramírez Limón.

• Tesis o hipótesis central:

Habla de la adquisición de un gran empresario y todos sus bienes que ha conseguido
con el paso del tiempo.
CONTESTA LO QUE SE PIDE.

• ¿Qué tipo de listado es?

Listado por secuencia.

• ¿Cuál es el propósito del autor?

El dar a conocer los bienes materiales de una persona que trabaja en la Dirección
del Nacional Monte de Piedad.

• ¿Cuál es el objetivo del autor?

Informar, con la mayor transparencia posible, como obtuvo sus bienes el Lic.
Ramírez Limón.

• ¿Qué tipo de lenguaje usa? Señala y explica las palabras que utiliza
connotativamente. Identifica el tono.
Utiliza un tono neutral.

EJERCICIO #38
Elabora un resumen de la lectura 24 (EL LIBRO VACÍO) y contesta.

• Tema:
El libro vacío.

• Tesis o hipótesis central:

La forma de plasmar por escrito su ideas y sentimientos.

• ¿Cuántas preguntas retóricas encontraste?

5.

• ¿Cuál es el objetivo de la autora?

Expresar sus sentimientos sobre como desea que sea su vida.

• ¿Cuál es su propósito?
Sensibilizar al lector.

• ¿Cómo presenta la información?

Con hechos el lenguaje es más subjetivo.

• ¿Son hechos, inferencias u opiniones?

Hechos e inferencias.

• Identifica el tono.
Objetivo.
EJERCICIO #39
Realiza la lectura 25 (A TREINTA AÑOS DEL GOLPE MILITAR EN CHILE) y responde.

• Tema:
Treinta años del golpe militar de chile.

• Tesis o hipótesis central:

Golpe de Estado en Chile.

• Elabora un resumen e identifica los puntos principales y los enunciados de apoyo:

emplea el siguiente esquema.
El 11 de septiembre de 1973, el gobierno del presidente constitucional de Chile,
Salvador Allende Gossens, fue derrocado y reemplazado por una junta militar que
se convirtió en una de las dictaduras más duraderas de América Latina (1973- 1990).

Ese golpe de Estado dio fin a cuarenta años (1932-1973) de vigencia ininterrumpida
de un régimen democrático cuyo rasgo más notable fue que no se basó en la
dominación de élites excluyentes sino en la capacidad de decisión de grupos sociales
medios y populares. En sus cuarenta años de vida, ese régimen político se nutrió de
proyectos políticos enraizados.

En sus cuarenta años de vida, ese régimen político se nutrió de proyectos políticos
enraizados. En los grupos populares (mineros, obreros industriales y campesinos) y
en grupos de clase media (profesores, médicos, ingenieros) cuya trayectoria
histórica se inició a finales del siglo XIX.

Con el triunfo electoral del 4 de septiembre de 1970 y la toma de posesión de la

presidencia de la República el 4 de noviembre de ese mismo año, la coalición de los
partidos de la Unidad Popular, encabezada por Allende, inició una profundización
de lo que había sido el régimen democrático definido en la Constitución de 1925 e
instaurado en 1932.

Cuando el 11 de julio de 1971 fue nacionalizada la Gran Minería del Cobre, a partir
de un acuerdo unánime del Congreso Pleno, reunido en Santiago, se cumplió un
propósito que los trabajadores del cobre, sus sindicatos y la izquierda chilena habían
planteado al país al menos desde fines de la Segunda Guerra Mundial.

La recuperación de la riqueza básica más importante de Chile no fue tarea fácil y

constituyó el primer escollo que enfrentó el gobierno del presidente Allende.
Durante el segundo semestre de 1971, las multinacionales impugnaron el decreto
de la nacionalización: con órdenes judiciales secuestraron en Le Havre y en Amberes
los envíos de cobre en barra exportados a Francia y Bélgica. Advirtieron a las
 empresas proveedoras de repuestos para las instalaciones mineras que debían dejar
de abastecer a Chile.

Si bien durante el gobierno del presidente Eduardo Frei Montalva (1964-1970) se

hicieron significativos avances en la promulgación de disposiciones legales que
favorecieran la distribución de la tierra entre los campesinos y la organización
sindical de los trabajadores asalariados del campo.

Ala resistencia de los latifundistas se le hizo frente, dando lugar a múltiples

conflictos en diversas partes del país.
Entre diciembre de 1970 y el golpe de Estado de septiembre de 1973, el conflicto
agrario fue uno de los más álgidos del gobierno de Allende.

La expansión de la producción y del consumo acompañaron mejoramientos de las

remuneraciones. La hipótesis sobre la baja utilización de la capacidad instalada se
verificó a la vez que se constató que el aparato industrial centrado en el
abastecimiento de productos de consumo inmediato tenía dificultades para lograr
satisfacerla, lo que indujo presiones inflacionarias, que empezaron a hacerse sentir
fuertemente durante el segundo semestre de 1972.

CÓMO PRESENTA EL
AUTOR LA INFORMACIÓN
PUNTOS PRINCIPALES ENUNCIADOS DE APOYO
(HECHOS, INFERENCIAS U
OPINIONES)
El 11 de septiembre de reemplazado por una junta
1973, el gobierno del militar que se convirtió en
presidente constitucional una de las dictaduras más H,I
de Chile, Salvador Allende duraderas de América
Gossens, fue derrocado Latina (1973- 1990).
(1932-1973) de vigencia
Ese golpe de Estado dio fin
ininterrumpida de un H,O
a cuarenta años
régimen democrático
(mineros, obreros
En los grupos populares H,I
industriales y campesinos
(profesores, médicos,
y en grupos de clase media I,O
ingenieros)
Durante el segundo : con órdenes judiciales
semestre de 1971, las secuestraron en Le Havre y
multinacionales en Amberes los envíos de H,I
impugnaron el decreto de cobre en barra exportados
la nacionalización a Francia y Bélgica.
Si bien durante el gobierno
del presidente Eduardo Frei (1964-1970) H,I
Montalva
 • ¿Cuál es el propósito del autor?
Dar a conocer cómo se logró el gobierno de Chile, intenta persuadir a la gente para
evitar que la economía decaiga.

• ¿Cuál es el objetivo?
Informar y describir como se llevo a cabo el golpe de estado en Chile.

• Escribe dos causas del texto anterior que auténticamente provoquen un efecto.
• El derrocamiento del presidente Allende.
• Incentivar las empresas industriales.

• Escribe dos causas que solamente sean aparentes y no causen directamente un

efecto.
• La hipótesis sobre la baja utilización de capacidad instalada.
• Desarticular los latifundios y crear una nueva realidad.

• Encontraste alguna contradicción interna cual.

• Si un poco, pero se va resolviendo con forme el texto.

EJERCICIO #40
Elabora un resumen de la lectura 22 (AL LECTOR COMÚN) utilizando el esquema que se
presenta a continuación.

• Tema:
Al lector común.
• Tesis o hipótesis central:
La importancia de la lectura.
CÓMO PRESENTA EL
AUTOR LA INFORMACIÓN
PUNTOS PRINCIPALES ENUNCIADOS DE APOYO (HECHOS —H—,
INFERENCIAS —I— U
OPINIONES —O—).
Analfabetismo Analfabetismo por desuso H,I
Las apariencias de
descortés descortesía se derivan de la O, I
diversidad de sentidos
Diversos grados de
Lectura H, O
habilidad para leer
Puedo responder
Dedicado nombrando simplemente H,O
los dos casos extremos
 • Escribe el propósito del autor:
Fomentar la lectura.

• Escribe el objetivo del autor:

Guiar al lector a comprender todo texto que se lee.
Concientizar que la gente no lee por algún motivo o razón aquí ya lo está
expresando.

• Escribe las contradicciones internas:

Opina que tal vez los que necesitan leer no lean el artículo, por no saber leer.

EJERCICIO #41
Elabora un resumen de la lectura 26 (SUMMERHILL) siguiendo el esquema.
El sistema de A. S. Neill es un punto de vista radical sobre la crianza de los niños. En mi
opinión, su libro es de gran importancia porque representa el verdadero principio de la
educación sin miedo.

El libro Summerhill no expone una teoría: relata la experiencia real de casi cuarenta años.
El autor sostiene que «la libertad funciona».

Los principios subyacentes:

1. Neill tiene una fe sólida «en la bondad del niño».
2. El fin de la educación —en realidad el fin de la vida— es trabajar con alegría y hallar
la felicidad.
3. En la educación no basta el desarrollo intelectual.
4. La educación debe engranarse con las necesidades psíquicas y las capacidades del
niño: el niño no es altruista, todavía no ama en el sentido del amor maduro del
adulto.
5. La disciplina dogmáticamente impuesta y los castigos producen temor, y el temor
produce hostilidad.
6. Libertad no significa libertinaje.
7. Íntimamente relacionada con este principio está la necesidad de verdadera
sinceridad por parte del maestro.
8. El desarrollo humano sano hace necesario que un niño rompa al fin los lazos que lo
unen con su padre y con su madre, o con quien después los sustituya en la sociedad,
y que se haga verdaderamente independiente.
9. La función primordial de los sentimientos de culpabilidad es vincular al niño con la
autoridad. Los sentimientos de culpabilidad son un obstáculo para la independencia.
10. La escuela de Summerhill no da enseñanza religiosa.

• Tema:
Un punto de vista radical.
 • Tesis o hipótesis central:
Nos habla de cómo la educación es tan diferente y en la escuela se imparten
metodologías diversas a lo que común mente estamos acostumbrados.

PUNTOS PRINCIPALES ENUNCIADOS DE APOYO

Neill tiene una fe sólida «en la bondad del niño».
El fin de la educación. —en realidad el fin de la vida—
La educación debe engranarse con las
el niño no es altruista, todavía no ama en
necesidades psíquicas y las capacidades
el sentido del amor maduro del adulto.
del niño:

• ¿Encontraste algún listado?

Si.
• ¿Qué tipo de listado?
Listado simple.
• ¿Es confiable el texto? ¿Por qué?
Si, es un libro que se escribió hace algún tiempo.
• Define el propósito y el objetivo del autor: que veamos que es posible enseñar a
las nuevas generaciones sin tantos métodos rígidos y que las cosas pueden mejor
con el pasar de los años pues así pueden llegar a ser unas mejores personas
• ¿En qué lenguaje está escrito?
Objetivo.
• ¿En qué tono está escrito?
En un tono persuasivo.

Ejercicio # 42
1.- Escribe en tu cuaderno un resumen de la lectura 27. Anota los puntos principales del
lado izquierdo, y los enunciados de apoyo en la columna a la derecha. Delimita el tema y
la hipótesis central.

El 12 de octubre de 1936, día de la Fiesta de la Raza, se celebró una gran ceremonia en el

paraninfo de la Universidad de Salamanca. Estaba presente el obispo de Salamanca, se
encontraba allí el gobernador civil, asistía la señora de Franco.

El fascismo, que es el sanador de España, sabrá cómo exterminarlas, cortando en la carne

viva, como un decidido cirujano libre de falsos sentimentalismos».

Algunos falangistas, con sus camisas azules, saludaron con el saludo fascista el inevitable
retrato sepia de Franco que colgaba de la pared sobre la silla presidencial.

Quiero hacer algunos comentarios al discurso— por llamarlo de algún modo— del general
Millán Astray, que se encuentra entre nosotros. Dejaré de lado la ofensa personal que
supone su repentina explosión contra vascos y catalanes. Yo mismo, como sabéis, nací en
Bilbao.

El obispo —y aquí Unamuno señaló al tembloroso prelado que se encontraba 'a su lado—,
lo quiera o no lo quiera, es catalán, nacido en Barcelona —se detuvo.

En la sala se había extendido un temeroso silencio. Jamás se había pronunciado discurso

similar en la España nacionalista, ¿Qué iría a decir a continuación el rector?

Pero ahora —continuó Unanumo— acabo de oír el necrófilo e insensato grito “Viva la
muerte”. Y yo, que he pasado mi vida componiendo paradojas, he de deciros, como experto
en la materia, que esta ridícula paradoja me parece repelente.

PUNTOS PRINCIPALES ENUNCIADOS DE APOYO

El fascismo, que es el sanador de España,
como un decidido cirujano libre de falsos
sabrá cómo exterminarlas, cortando en la
sentimentalismos».
carne viva
Quiero hacer algunos comentarios al
— por llamarlo de algún modo—
discurso
y aquí Unamuno señaló al tembloroso
prelado que se encontraba 'a su lado—, lo
El obispo
quiera o no lo quiera, es catalán, nacido en
Barcelona —
acabo de oír el necrófilo e insensato grito “Viva la muerte”.

2.- ¿Cuál es el tema?

La última lección.
3.- ¿Cuál es la tesis o hipótesis central?
Hablar claro del fascismo que se vivía, una última exposición que se haría.
4.- ¿Cuál es la fuente? ¿Es confiable?
Es la recopilación de un libro literario, no se sabe a ciencia cierta si lo seria.

5. ¿Qué tipo de listado presenta el texto?

Listado simple.
6. ¿En qué orden está escrito?
Un orden cronológico.
7. ¿A qué patrón de organización pertenece?
Pregunta – respuesta.
8. ¿Reconocer a qué patrón de organización pertenece el texto te ayudó a localizar los
puntos principales?
Si, porque gracias a ello se identificó la conversación entre los dos personajes.
9. ¿Cómo presenta el autor la información? ¿Con hechos, inferencias u opiniones?
Con hechos e inferencias.
10. ¿Qué lenguaje utiliza?
Subjetivo.
11. De acuerdo a como presenta el autor la información, ¿cuál crees que sea su propósito?
Narrar los puntos de vista en los cuales terminaron en desacuerdo común.
12. ¿Cuál es el tono?
Persuasivo.
13. ¿Reconociste alguna contradicción interna? ¿Cuál?
No, porque los personajes tienen argumentos sustentables.
14. ¿Presenta el texto alguna ambigüedad? ¿Cuál?
No, porque solo están litigando dos personajes en este fragmento del texto.

Ejercicio # 43
1. Reconoce el objetivo del autor al escribir el texto anterior.
Si, porque su objetivo es hacerte sentir parte de la discusión de los personajes.
2. ¿Cómo presenta el autor la información?
De forma narrativa, haciendo énfasis en los puntos que discuten los personajes.
3. Identifica su propósito.
Dar a conocer lo que estaba sucediendo en torno a una guerra en su país.
4. ¿En qué lenguaje está escrito el texto?
Objetivo.
5. Localiza las connotaciones y descubre su nacionalidad.
Son de nacionalidad española.
6. Identifica el tono en que está escrito el texto.
Es un tono persuasivo, expresa algunos sentimientos el autor.
7. De acuerdo con el tono, identifica sus sentimientos.
Sentimientos de molestia, enojo, culpa.
8. Identifica la tesis o hipótesis. ¿Cuál es? ¿Cómo la desarrolla?
En la universidad de Salamanca se dio un una ultima clase la cual se desarrolla un debate.
9. Identifica el tema.
La última lección.
10. ¿Cómo titularías este texto de acuerdo con el tema?
El último debate.

Ejercicio # 44
1.- Compara y contrasta a los pachuchos con los norteamericanos e incluye por lo menos
tres similitudes y contrastes.

SIMILITUDES
PACHUCOS NORTEAMERICANOS
Ausencia de espíritu Falta de actitud
Bandas de jóvenes Grupos de adolescentes
Viven en las ciudades del sur Comunidades hacia el sur
Vestimenta y conducta Vestimenta formal
2.- Escribe el tema de la lectura.
La vida en la ciudad de los ángeles.
3.- Escribe la hipótesis central del texto.
El punto de vista que los norteamericanos tienen sobre como son las culturas en México y
de los mexicanos.
4. ¿Cómo presenta principalmente el autor la información: con hechos, inferencias u
opiniones?
Con inferencias.
5. ¿Con qué entidades el autor compara y contrasta al pachuco?
Con las entidades del norteamericano.
6. ¿Define el autor esas otras entidades? ¿Por qué?
No, solo se basa en las norteamericanas.
7. Contrasta la tesis central del texto con el último párrafo. ¿Qué diferencias encuentras?
No, se remonto al pasado dejando a un lado la descripción que se estaba llevando a cabo.
8. La frase «en esa posibilidad veo una de las grandezas de la Revolución», ¿qué significa?
Existe una oportunidad para lograr la convivencia entre los mexicanos y los americanos.
9. ¿Es la misma frase un punto principal o un enunciado de apoyo?
Enunciado de apoyo.
10 ¿Por qué la presenta el autor así, como un punto principal o como un enunciado de
apoyo?
Para dejar un punto abierto a la opinión del publico en general.
11. Explica si la argumentación es verosímil, plausible, probable, tendenciosa,
contradictoria o débil, y por qué lo es.
Verosímil, porque existen argumentos que se pueden comprobar debido a su fuente
confiable.

Ejercicio # 45
Realiza la lectura 30 y contesta lo siguiente.

1. Explica la analogía expuesta en el texto.

Un libro puede considerarse como una casa, pues ambas tienen en común que están
compuestas por diferentes partes que cumplen y contribuyen al cumplimiento de
un fin determinado, siguiendo y respetando sus estructuras y la independencia de
cada una de las partes que los conforman.
2. ¿Es auténtica o débil?, ¿Por qué?
Es autentica porque la intención es que el lector reconozca e imagine las similitudes
en su mente mientras realiza la lectura.
3. ¿Qué explica o describe?
Describe la composición de un libro y la importancia de seguir y respetar su
estructura para que cumpla con su función principal.
4. ¿Qué es lo que no puede probar?
No puede probar que sean siempre las mismas partes y no puede garantizar que
cada parte que constituye a un libro cumpla con si objetivo, pues eso depende del
lector.
Ejercicio # 46
Realiza la lectura 31 y contesta lo que se pide.

1. Explica la analogía expuesta en el texto.

La calle Álvaro Obregón se convirtió en parte fundamental de la vida del autor, pues
al venir de otro lugar adopto a esa calle como su hogar y se sintió identificado con
cada parte y con cada momento vivido ahí.
2. ¿Es auténtica o débil?, ¿Por qué?
Es autentica, porque el autor refiere a lugares que en realidad existen tanto en la
Colonia Roma como en la calle Álvaro Obregón.
3. ¿Qué explica o describe?
Describe el significado emotivo que tiene para el autor la colonia roma, de sus
lugares y su gente, pero particularmente la calle de Álvaro Obregón por sus historias.
4. ¿Qué es lo que no puede probar?
El autor no puede probar que los demás habitantes tanto de la colonia como de la
calle Álvaro Obregón piensen igual que él. El tendrá su propia opinión por sus buenas
experiencias, pero también habrá personas que no la pasaron también y e formaron
una perspectiva diferente a la del autor.

Ejercicio #47
Realiza la lectura 33 y contesta lo que se pide.

1. Titúlalo de acuerdo a su tema.

La relación entre el Gobierno de EUA y las Tribus en 1884.
2. Tema:
La compra de terrenos por parte del Gobierno de los EUA a la tribu de los Pieles
Rojas.
3. Propósito del autor:
Expresar su desacuerdo e inconformidad con la intención del presidente de los EUA
por de comprar sus terrenos.
4. Tesis:
Hacer entender al presidente la importancia de mantener intactas sus tierras debido
a su valor histórico y cultural.
5. Contradicciones internas:
El autor hace demasiado énfasis en que las tierras son sagradas para ellos, es decir,
se niegan a que otras personas las exploten y ellos se sienten con el único derecho
de hacerlo, y es aquí donde considero que se contradice, pues, aunque decía que la
tierra no es de los hombres, sino que los hombres son de la tierra se supondría que
todos tienen derecho a explotar las tierras para obtener el máximo provecho de
ellas, a lo cual el autor transmite un sentimiento de egoista.

6. Subraya los puntos principales.

• Mi pueblo considera que cada elemento de este territorio es sagrado.
 • El jefe de los Caras Pálidas dice que, al venderle nuestras tierras, él nos
reservaría un lugar donde podríamos vivir cómodamente. Y que él se
convertiría en nuestro padre. Pero no podernos aceptar su oferta porque
para nosotros esta tierra es sagrada.

• Nosotros estamos seguros de esto: la tierra no es del hombre, sino que el

hombre es de la tierra. Nosotros lo sabernos. Todo se armoniza, como la
sangre que emparienta a los hombres. Todo se armoniza.

• Tal vez los Caras Pálidas se extingan antes que las otras tribus. Está bien,
sigan infectando sus lechos y cualquier día despertarán ahogándose entre
sus propios desperdicios. Ustedes avanzarán llenos de gloria hacia su propia
destrucción, alentados por la fuerza del Dios que los trajo a estos lugares y
que les ha dado cierta potestad quién sabe por qué designio.

7. Haz un doble subrayado en los enunciados de apoyo.

• Mi pueblo considera que cada elemento de este territorio es sagrado.

• El jefe de los Caras Pálidas dice que, al venderle nuestras tierras, él nos
reservaría un lugar donde podríamos vivir cómodamente. Y que él se
convertiría en nuestro padre. Pero no podernos aceptar su oferta porque
para nosotros esta tierra es sagrada.

• Nosotros estamos seguros de esto: la tierra no es del hombre, sino que el

hombre es de la tierra. Nosotros lo sabernos. Todo se armoniza, como la
sangre que emparienta a los hombres. Todo se armoniza.

• Tal vez los Caras Pálidas se extingan antes que las otras tribus. Está bien,
sigan infectando sus lechos y cualquier día despertarán ahogándose entre
sus propios desperdicios. Ustedes avanzarán llenos de gloria hacia su propia
destrucción, alentados por la fuerza del Dios que los trajo a estos lugares y
que les ha dado cierta potestad quién sabe por qué designio.

8. Posición del autor:

Utiliza una posición subjetiva.
9. Consecuencias de la tesis o hipótesis:
El lector es persuadido y sensibilizado por la situación que expone el autor.
10. ¿Estoy de acuerdo con la propuesta del autor?, ¿Por qué?
No estoy de acuerdo. Si bien el jefe de las pieles rojas defiende a su pueblo y a sus
tierras peca de egoista porque el no tiene idea de la evolución que podrían tener no
solo ellos, sino un país entero.