TITLE IN BAHASA INDONESIA VERSION, SPECIFIC, CLEAR, CONTAINS KEY

WORD ELEMENT, MAXIMUM 14 WORDS

TITLE IN ENGLISH VERSION, SPECIFIC, CLEAR, CONTAINS KEY WORD

ELEMENT, MAXIMUM 14 WORDS

Author name (without title nor rank)

Affiliation
Postal address (e-mail)

Abstract in English : ABSTRACT IN ENGLISH VERSION: Abstract contains research

aim/purpose, method, research results and conclusion; written in one paragraph, 150-200
words, without reference, footnote, quotation, abbreviation/acronym, and mathematical
information.
Keywords: 3 to 5 words or phrases, that is important, specific, or representative for the article

Abstrak in Bahasa Indonesia: (same as English version)

Kata kunci in Bahasa Indonesia: (same as English Version)
INTRODUCTION Research method explains type of research,
Includes background, literatures describing reason of a method is used, population,
theory and relevant research result, problem sample/subject research, place and time, data
statement, and objection of research. collection technique, and data analysis
Literatures should use current and relevant technique.
references with the research. Literatures
provides research result discussing subject or RESULT AND DISCUSSION
theoretical approach carried out by others or
Research result and discussion provides data
him/herself. All the concept is composed into a
tabulation and data analysis in conjunction with
meaningful conclusion supporting the result.
theoretical study.
Reference at least 10 sources from the last the
years of publication, older sources is possibly
Discussion of analysis result and evaluation is
used as classical material. It should contain 80%
by using comparison method, equation,
of primary sources (scholarly journal) and
graphic, diagram and table. Every table and
proceedings of total references
diagram should be numbered and name and
As policy intervention, Curriculum 2013
palced as close as possible with the narration
Development received feedback from different
(explanation). There must be also analysis
social and political background. It is possible
interpretation to answer the research question,
those feedbacks tend to lead misinterpretation.
added values, and relevant contribution toward
In Kompas on November 26th 2012, in
the objection of the research.
article “Prospek Kurikulum Baru” stating wrong
conclusion . It said “In primary school, science
teacher, Social Science teacher, and Engliih Table 1 Education Standard Indicator According
Teacher will be fired (Suwignyo, 2012). The to type of Performance
statement contains twi paradoxes. First, No. Jenis Kinerja Nilai
generally in primary school, teacher is main
teacher, instead of a subject teacher. 1 Outstanding 95.00 ke atas
Therefore, there will be no fired teacher 2 Upper 90.00-94.99
dismissal though in Curriculum 2013 there is 3 Middle 85.00-89.99
integration of science teacher into Bahasa
4 Beginner 80.00-84.99
Indonesia subject. If it is implemented, there
5 Lower 80.00
is no reason to dismiss primary school teacher.
Second, in primary education curriculum,
English has never been taught. If Curriculum
2013 is implemented, then there is no
dismissal of English teacher because in the
previous curriculum English subject did not
exist.
Based on the tarional and literatures, the
problem statement of the research is.. (adjust
with your research) and the objection of the
research is .. (adjust with your research). Diagram 1 Comparison Study Result on Strategic
Teaching
METHOD
Sourcer: Profil Dikdasmen 2010/2011, Book 3 writing of the discussion nor is it a summary of
(PDSP, 2011b ).
discussion

CONCLUSION AND RECOMMENDATION

Conclusion Recommendation

Conclusion is the result of analysis and Suggestions offer academic recommendations,

discussion or hypothesis of the phenomenon real follow-up, or policy implications of the
being studied. Conclusions should answer conclusions.
questions and research problems. It is not a re-
REFERENCES
Alka, D.K. 4 Januari 2011. Republik Rawan Kekerasan? Suara Karya, hlm. 11.
Bennet, R. E. & Gitomer, D. H. 2009. Transforming K–12 Assessment: Integrating Accountability
Testing, Formative Assessment and Professional Support. Dalam C. Wyat-Smith & J. J.
Cumming (Eds.), Educational Assessment in the 21st Century: Connecting Theory and
Practice. London:

Springer.
Cooper, J. M. 2011. Classroom Teaching Skills. Bellmont: Wadsworth.

Denzin, N.K. & Lincoln, Y. S., (eds). 2009. Handbook of Qualitative Research. Terj. Daryatmo.
Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Heo, K. H. G., Cheatham, A., Mary, L. H., & Jina, N. 2014. Korean Early Childhood Educators’
Perceptions of Importance and Implementation of Strategies to Address Young
Children’s Social-Emotional Competence. Journal of Early Intervention, 36 (1) 49-66.
Heryadi, D. 2013. Penerapan Teori Berpikir Logis dalam Pengembangan Menyimak Bahasa
Indonesia. Disertasi. Bandung: PPS Universitas Pendidikan Indonesia.
Lisnawati, S. 2011. Pengembangan Instrumen Kecerdasan Emosional. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 2
(1) 54-67.

Maxwell, J. 2014a. Buat Hari ini Bermakna (Terj. Marlene T). Jakarta: MIC Publishing.
Maxwell, J. 2014b. How Successful People Grow. New York: Hatchette Book Group.
Kompas. 19 September 2011. Sosok: Herlambang Bayu Aji, Berkreasi dengan Wayang di Eropa,
hlm. 16

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Panduan Penilaian untuk Sekolah Menengah Atas.
Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
Republik Indonesia. 2012. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2012 tentang
Pendidikan Tinggi. Jakarta: Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi.

Sztompka, P. 2015. Sosiologi Perubahan Sosial (Terj. Alimandan) Jakarta: Penerbit Prenada
Sparapani, E. F., Perez, D. C., Gould, J., Hillman, S., & Clark, LaCreta. 2014. A Global Curriculum?
Understanding Teaching and Learning in the United States, Taiwan, India, and Mexico. SAGE
Open, http://sgo.sagepub.com/content, 4(2)1-15 , DOI: 10.1177/2158244014536406
diakses 15
Juli 2016
JUDUL DALAM BAHASA INDONESIA SPESIFIK, JELAS, MENGANDUNG UNSUR
KATA KUNCI, MAKSIMAL 14 KATA

TITLE IN ENGLISH VERSION, SPECIFIC, CLEAR, CONTAINS KEY WORD

ELEMENT, MAXIMUM 14 WORDS

Nama lengkap penulis/ (tanpa gelar, pangkat atau jabatan)

Lembaga Afiliasi atau Instansi Alamat Lembaga atau Instansi
Alamat korespondensi (khususnya email penulis)

Abstract: ABSTRACT IN ENGLISH VERSION: Abstract contains research aim/purpose, method,

research results and conclusion; written in one paragraph, 150-200 words, without reference,
footnote, quotation, abbreviation/acronym, and mathematical information.
Keywords: 3 to 5 words or phrases, that is important, spesific, or representative for the article
Abstrak: Abstrak memuat tujuan penelitian, metode penelitian, hasil penelitian, dan
kesimpulan. Abstrak ditulis dalam satu paragraf, 150-200 kata tanpa acuan, catatan kaki,
kutipan pustaka,singkatan/akronim, dan informasi matematis.
Kata kunci: 3 sampai 5 kata atau frase yang penting, spesifik, dan mencerminkan konsep
yang dikandung artikel
PENDAHULUAN ada guru SD yang di PHK. Kedua, pada
Uraian dalam bagian ini terdiri atas latar kurikulum SD tidak pernah ada matapelajaran
belakang, kajian literatur yang mencakup teori Bahasa
dan hasil penelitian yang relevan, perumusan Inggris yang diwajibkan untuk diajarkan.
masalah, dan tujuan penelitian. Jika Pengembangan Kurikulum 2013 diimple-
Kajian literatur harus menggunakan acuan mentasikan tidak ada guru Bahasa Inggris yang
yang kuat, tajam, mutakhir, dan relevan akan di-PHK karena memang pada kurikulum
dengan penelitian yang dilakukan. Kajian yang lama (sebelumnya) tidak ada matapelaja-
literatur mengemukakan hasil penelitian yang ran Bahasa Inggris yang diwajibkan diajarkan
membahas subjek atau pendekatan teoritis di SD.
yang sudah dilakukan oleh orang lain atau Berdasarkan latar belakang dan kajian
penulis sendiri. Semua konsep tersebut literatur di atas maka dapat dirumuskan
dipadukan menjadi sebuah simpulan yang masalahnya sebagai berikut... Dari perumusan
bermakna yang mendukung formulasi masalah maka tujuan penulisan...
penelitian. Pustaka acuan naskah hasil
penelitian minimal berjumlah 10 pustaka dan METODE
terbitan 10 tahun terakhir, kecuali bahan kajian Metode penelitian mengemukakan jenis pene-
historis dapat digunakan pustaka klasik (tua) litian, alasan sebuah metode digunakan,
terbitan lebih dari 10 tahun. Dari jumlah populasi sampel/subjek, tempat dan waktu,
tersebut 80% berasal dari sumber primer, yaitu teknik pengumpulan data, dan teknik analisis
artikel yang diterbitkan pada jurnal/majalah data. Penelitian kuantitatif perlu mencantum-
ilmiah dan prosiding hasil penelitian. kan teknik pengujian hipotesis yang relevan.
Sebagai intervensi kebijakan, pengem-
bangan kurikulum 2013 mendapat tanggapan
HASIL DAN PEMBAHASAN
dari berbagai kalangan anggota masyarakat
dengan berbagai latar belakang sosial dan Hasil penelitian dan pembahasan memuat

politik. Tidak menutup kemungkinan tanggapan tabulasi data hasil penelitian yang dilaksanakan

tersebut cenderung mengandung kesalahan sesuai dengan metode dan peubah yang

interpretasi. digunakan. Analisis dan evaluasi terhadap data

Pada harian Kompas hari Senin, 26 tersebut sesuai dengan formula hasil kajian

November 2012 terdapat artikel berjudul teoritis yang telah dilakukan. Pembahasan hasil

“Prospek Kurikulum Baru” terdapat pernyataan analisis dan evaluasi dapat menerapkan

yang tidak tepat. Pernyataan tersebut berbunyi metode komparasi, penggunaan persamaan,

“Di SD misalnya, guru bidang studi studi IPA, grafik, gambar, dan tabel. Setiap tabel dan
IPS, dan Bahasa Inggris akan bagaikan di-PHK” grafik harus diberi nomor dan nama dan
(Suwignyo, 2012). Pernyataan ini mengandung ditempatkan sedekat mungkin dengan paragraf
dua ketidaksesuaian. Pertama, guru di SD pada di mana tabel dan grafik tersebut dibahas.
umumnya merupakan guru kelas, bukan Interpretasi hasil analisis untuk memperoleh
seluruhnya guru mata pelajaran. Oleh karena jawaban, nilai tambah, dan ke-manfaatan yang
itu, tidak akan ada guru yang di PHK meskipun relevan dengan permasalahan dan tujuan
dalam Pengembangan Kurikulum 2013 ada penelitian.
skenario mengintegrasikan mata pelajaran IPA
ke dalam matapelajaran Bahasa Indonesia. Jika
Tabel 1 Standar Indikator Pendidikan Menurut
skenario tersebut terealisasi, maka tidak akan
Jenis Kinerja
 No. Jenis Kinerja Nilai Simpulan

Simpulan merupakan hasil analisis dan

6 Paripurna 95.00 ke atas
pembahasan atau uji hipotesis tentang
7 Utama 90.00-94.99 fenomena yang diteliti. Simpulan harus
8 Madya 85.00-89.99 menjawab pertanyaan dan permasalahan
9 Pratama 80.00-84.99 penelitian. Simpulan bukan tulisan ulang dari

10 Kurang Kurang dari 80.00

pembahasan dan juga bukan ringkasan.

Sumber: Profil Dikdasmen 2010/2011 Buku 3

(PDSP, 2011b ). Saran

Saran berisi rekomendasi akademik, tindak

SIMPULAN DAN SARAN lanjut nyata, atau implikasi kebijakan atas
simpulan yang diperoleh.
 Gambar 1 Perbandingan Hasil Belajar pada
Kelompok Strategi Pembelajaran

PUSTAKA ACUAN
Alka, D.K. 4 Januari 2011. Republik Rawan Kekerasan? Suara Karya, hlm. 11.
Bennet, R. E. & Gitomer, D. H. 2009. Transforming K–12 Assessment: Integrating Accountability
Testing, Formative Assessment and Professional Support. Dalam C. Wyat-Smith & J. J.
Cumming (Eds.), Educational Assessment in the 21st Century: Connecting Theory and
Practice. London:

Springer.
Cooper, J. M. 2011. Classroom Teaching Skills. Bellmont: Wadsworth.

Denzin, N.K. & Lincoln, Y. S., (eds). 2009. Handbook of Qualitative Research. Terj. Daryatmo.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Heo, K. H. G., Cheatham, A., Mary, L. H., & Jina, N. 2014. Korean Early Childhood Educators’
Perceptions of Importance and Implementation of Strategies to Address Young
Children’s Social-Emotional Competence. Journal of Early Intervention, 36 (1) 49-66.
Heryadi, D. 2013. Penerapan Teori Berpikir Logis dalam Pengembangan Menyimak Bahasa
Indonesia. Disertasi. Bandung: PPS Universitas Pendidikan Indonesia.
Lisnawati, S. 2011. Pengembangan Instrumen Kecerdasan Emosional. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 2
(1) 54-67.

Maxwell, J. 2014a. Buat Hari ini Bermakna (Terj. Marlene T). Jakarta: MIC Publishing.
Maxwell, J. 2014b. How Successful People Grow. New York: Hatchette Book Group.
Kompas. 19 September 2011. Sosok: Herlambang Bayu Aji, Berkreasi dengan Wayang di Eropa,
hlm. 16

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Panduan Penilaian untuk Sekolah Menengah Atas.
Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
Republik Indonesia. 2012. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2012 tentang
Pendidikan Tinggi. Jakarta: Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi.

Sztompka, P. 2015. Sosiologi Perubahan Sosial (Terj. Alimandan) Jakarta: Penerbit Prenada
Sparapani, E. F., Perez, D. C., Gould, J., Hillman, S., & Clark, LaCreta. 2014. A Global Curriculum?
Understanding Teaching and Learning in the United States, Taiwan, India, and Mexico. SAGE
Open, http://sgo.sagepub.com/content, 4(2)1-15 , DOI: 10.1177/2158244014536406
diakses 15
Juli 2016