ANTECEDENTES RELEVANTES

- Respecto a los antecedentes entregados por la madre de Sophia, se tiene que presenta
dificultades en el área en socialización, habilidades sociales y emociones, dado que no
comparte mucho con pares y verbaliza ocasionalmente lo que siente. No obstante, estas
dificultades no han producido en ella una disminución de sus destrezas de la vida diaria o
aspectos académicos.

En la entrevista con la madre de Sebastián, reporta que en general su hijo no presenta

mayores dificultades en lo cotidiano o en problemas de conducta fuera de lo esperado para
su edad. No obstante, al indagar en el periodo de la entrevista, la madre declara que hay
varias actividades cotidianas que no le permite realizar a su hijo, como cocinar, limpiar o
administrar sumas de dinero. Adicionalmente declara que su hijo constantemente quiere
dormir en la cama de sus padres, irrumpiendo abruptamente en un espacio que no le
corresponde. Finalmente informa que el principal medio de expresión de su hijo es a través
de un “habla incompleta”, la cual es una combinación de frases incompletas y gestos con la
cara y las manos.

En la entrevista con la madre de Santiago, reporta cambios bruscos en el

comportamiento de su hijo entre el año anterior y este. Se sospecha que la causa principal
de estos cambios es por el fallecimiento de su abuelo materno, quien era uno de los
principales soportes emocionales de su hijo, dado que era él quien lo acompañaba la mayor
parte del tiempo libre y además lo dejaba en el colegio. Por otro lado, la madre no reporta
impedimentos físicos o enfermedad alguna que afecte su comportamiento en algún grado.

En la observación a nivel general, se puede concluir que claramente las habilidades

sociales de Santiago se encuentran disminuidas por lo que parece ser un episodio
momentáneo, de tal forma que es esperable que estás cambien con el transcurso normal del
tiempo.

Respecto a los antecedentes recabados, se tiene que presenta dificultades en el área de

funciones cognitivas debido a una disminución en los contenidos aprendidos en
establecimientos anteriores. De la misma forma, se observa una disminución en conductas
relacionadas con la independencia, al haber sido expuesto a un asistencialismo excesivo en
el pasado. Además, presenta hiperlordosis, el cual está tratado y controlado por lo que no
limita su normal desenvolvimiento en la vida diaria.

En la entrevista con ambos padres de Martín, reporta que uno de los principales
problemas al momento de hablar con su hijo es que se frustra rápidamente y esto provoca
en él una actitud desafiante. Respecto a antecedentes médicos, reportan un fuerte trastorno
del sueño que en la actualidad está controlado, pero que años atrás producía que Martín
durmiese por solamente 30 minutos diarios.

En la observación a nivel general, existe una diferencia entre comportamiento en el

recreo y aula. En las horas recreativas, Martín demuestra tener habilidades sociales
mínimas para interactuar de forma sana con el entorno. En horas de clases, Marcelo
presenta dificultades al momento de poner atención o realizar alguna actividad.

En la entrevista con la madre de Marcelo, reporta leves mejoras respecto a su expresión

verbal y conductas de cooperación en actividades académicas tales como tareas y trabajos.
Además reporta que, sus problemas de salud, tales como asma, alergias y diabetes, son
limitantes al momento de realizar actividades de la vida diaria, lo que influiría directamente
en sus habilidades y ajuste social.

En la observación a nivel general, vemos una leve tendencia al retraimiento social

producto de conductas poco convencionales como jugar repetitivamente con objetos y/o
observar fijamente a “la nada” durante un periodo de tiempo prolongado y sin tener
relación con su nivel de cansancio. Finalmente, en un caso aislado, Marcelo mostró
conductas excesivamente violentas contra el personal, las cuales fueron mitigadas luego de
una conversación en un lugar apartado.

RESPECTO DE SU FUNCIONAMIENTO SOCIAL

se sugiere educar en el control de emociones y la correcta expresión de las mismas.

Importante orientar este trabajo hacia el mutuo respeto tanto para pares de su edad como
para adultos, ya que, los conflictos emocionales en situaciones de estrés, se manifiestan sin
importar a quien vaya dirigida la conducta desadaptativa.
 se sugiere reforzar contenidos respecto a la importancia de la relación con otros, así
como entregarle las herramientas necesarias para que lo ejecute en la práctica. De la misma
forma, analizar y adecuar (de ser necesario), su entorno para que los procesos de
socialización ocurran dentro de un ambiente que no perciba como amenazante. Finalmente,
psicoeducar respecto a las emociones y su importancia en la expresión de las mismas.

se sugiere centrar el trabajo en la expresión correcta de sus emociones en los diferentes

aspectos de su vida. Esto a través de un proceso de educación respecto a cada emoción
principal por separado para posteriormente trabajar la expresión de las mismas en
actividades grupales.

se sugiere el trabajo en la correcta expresión verbal respecto a sus inquietudes y en

situaciones de estrés. Además trabajar en la educación sobre conductas normativas para su
edad a través de la comparación con pares o del descubrimiento de ejemplos que el mismo
vaya generando a lo largo del tiempo.

sugiere orientar reforzar las fortalezas de Maximiliano dado que presenta reducidas
dificultades a nivel general. No obstante, entrenar en la importancia de la proactividad en
deberes académicos y autoregulación en la adquisición de conocimiento.

se sugiere el trabajo el manejo y expresión correcta de sus emociones, con especial

énfasis en la tristeza y la ira. Todo esto desde una perspectiva en donde sea capaz de
sobreponerse a situaciones de frustración derivadas de su condición física. Por lo que el
foco de cualquier intervención debiese considerar la resiliencia y sus emociones como
centro.

se sugiere el trabajo en habilidades sociales a nivel general, con especial énfasis en

expresión emocional, capacidad de anticipación y adaptabilidad, puesto que la mayoría de
sus dificultades derivan de su estructura rígida. De la misma forma, trabajar el ajuste social
a comportamientos normativos para su edad.

DESDE EL HOGAR

se sugiere presentarle problemáticas novedosas en su vida cotidiana, tales como realizar

labores del hogar que nunca ha realizado o solicitarle que realice tareas conocidas con una
nueva metodología. Se espera que se acostumbre a lo inesperado desde la cooperación en
labores del hogar, dado que son estás un pilar fundamental en la adaptación social. De la
misma forma, educar sobre la importancia de la cooperación en sistemas pequeños de
interacción social, tales como la familia nuclear.

se sugiere educar principalmente en los conceptos que ha construido respecto a la

empatía y resiliencia. Respecto a la empatía, se denota una construcción errada de lo que
significa, observándose una confusión general al tildar la “ayuda al par” como “hacerle la
pega al otro”. Respecto a la resiliencia, se observa una falta total en la construcción de este
concepto, por lo que presenta una marcada tendencia a abandonar actividades y desafíos
luego de presentarse una dificultad percibida como “imposible”.

se sugiere reforzar contenido trabajados en integración, de tal forma que se logre una
coordinación entre los progresos de Sophia en la mayoría de los ámbitos de interacción en
los cuales este ella inserta.

se recomienda una inclusión progresiva de Martín a las actividades del hogar, desde
limpieza hasta recreación, para contribuir a generar el concepto de esfuerzo y de esa forma
evitar problemas conductuales respecto a la destrucción de objetos. Además, trabajar
paralelamente la emocionalidad desde la expresión saludable de las mismas. Esto último
hacerlo desde un enfoque preventivo en lugar de intentar educar cuando el problema se
presenta exclusivamente.

se sugiere presentarle problemáticas novedosas en su vida cotidiana, tales como realizar

labores del hogar que nunca ha realizado o solicitarle que realice tareas conocidas con una
nueva metodología. Se espera que se acostumbre a lo inesperado desde la cooperación en
labores del hogar, dado que son estás un pilar fundamental en la adaptación social.

se sugiere presentarle problemáticas novedosas en su vida cotidiana, tales como realizar

labores del hogar que nunca ha realizado o solicitarle que realice tareas conocidas con una
nueva metodología. Se espera que se acostumbre a lo inesperado desde la cooperación en
labores del hogar, dado que son estás un pilar fundamental en la formación de conductas
independientes.

se recomienda un ajuste conductual del grupo familiar en general respecto al

comportamiento actual de Sebastián, para orientarlo a uno que se ajuste al grupo etario en
el que se encuentra. De igual forma, realizar un análisis al grupo hogar para constatar que
aspectos de este, promueven el desajuste conductual de Sebastián, para que de esa forma se
logre una intervención más efectiva y especifica.

Desde el hogar, se recomienda inicialmente enfrentar el duelo de Santiago en familia,

que reconozca que existen redes de apoyo emocional que estarán con él. Además,
normalizar el dolor sufrido por la pérdida de un ser querido y trabajar una posible culpa o
impotencia. Posterior al duelo, reforzar conceptos de redes de apoyo con especial cuidado
en no generar una dependencia emocional en otros o, en otras palabras, que todo sea
realizado desde un enfoque que promueva la independencia emocional.

se sugiere presentarle problemáticas novedosas en su vida cotidiana, tales como realizar

labores del hogar que nunca ha realizado o solicitarle que realice tareas conocidas con una
nueva metodología. Se espera que se acostumbre a lo inesperado desde la cooperación en
labores del hogar, dado que son estás un pilar fundamental en la adaptación social.

se sugiere presentarle problemáticas novedosas en su vida cotidiana, tales como realizar

labores del hogar que nunca ha realizado o solicitarle que realice tareas conocidas con una
nueva metodología. Según los antecedentes obtenidos, se espera que se genere un ajuste y
entendimiento social respecto a lo que significa la labor cotidiana, ya que Felipe no
presenta dificultades motoras que le impidan realizar labores que debiese saber desempeñar
según lo esperado para su edad. Finalmente, trabajar el significado de la cooperación en
actividades de la vida diaria y académica, ya que se observa una ausencia en el impacto
social que tiene el conocimiento escolar y el desempeño en su futuro.

se sugiere presentarle problemáticas novedosas en su vida cotidiana, tales como realizar

labores del hogar que nunca ha realizado o solicitarle que realice tareas conocidas con una
nueva metodología. Se espera que se integre a ambientes de cooperación, sobre todo con
sus padres, de tal forma que logre reconocer la importancia de la realización de las labores
que le ordenan.

DESDE EL ESTABLECIMIENTO
 Desde el establecimiento, se sugiere un trabajo personalizado respecto a formas sanas de
interacción con pares, a través de la educación sobre la importancia de cada uno de los
individuos que lo rodean.

se sugiere su integración en actividades académicas y recreativas en equipos, con el fin

de potenciar su desarrollo en habilidades sociales cooperativas. Desde el punto de vista
académico, se sugiere un trabajo exhaustivo respecto a una estimulación cognitiva.

se sugiere un trabajo personalizado respecto a formas sanas de interacción con pares, a

través de la educación sobre la importancia de cada uno de los individuos que lo rodean.
Además, trabajar la atención y percepción en aula, ya que presenta serias dificultades
respecto al rendimiento escolar. Finalmente, considerar un ajuste curricular parcial y
focalizado a sus necesidades actuales y que este mismo sea reevaluado en cada cambio de
unidad.

se sugiere su integración en actividades académicas y recreativas, con el fin de potenciar

su desarrollo en habilidades sociales y control emocional con pares de su edad. Desde el
punto de vista académico, se sugiere un trabajo exhaustivo respecto a una estimulación
cognitiva y motrices.

se sugiere su integración en talleres y actividades de reforzamiento, ya que se espera que

la estimulación cognitiva a nivel general repercuta directamente sobre sus herramientas
respecto a conductas de independencia académica.

se sugiere un trabajo individualizado en base a lo anteriormente expuesto y de la misma

forma, que el personal relevante en su entorno, sepa de su situación y del trabajo que se está
realizando para que se realicen modificaciones a su ambiente académico de ser necesarias.

e sugiere un trabajo personalizado respecto al ajuste social y expresión verbal. Esto a

través de su integración en actividades grupales con pares y compañeros de curso.

se sugiere su integración en actividades académicas y recreativas en equipos, con el fin

de potenciar su desarrollo en habilidades sociales cooperativas.

se sugiere un análisis adicional de la conducta adaptativa y funcionamiento intelectual,

con el fin de conseguir la adecuación ideal tanto física como curricular correspondiente a su
condición actual. Además, explorar posibles causas que hayan empeorado sus respuestas
emocionales este año.