SESIÓN DE APRENDIZAJE

TRIMESTRE: I UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1 SESIÓN: 01 FECHA: 01/04/19

ÁREA: Matemática GRADO/SECCIÓN: 3° “A” y “B” DOCENTE: Amador Rafael Alejos Sumalave DURACIÓN: 135 min.

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: VIAJE A LA LAGUNA HUMANTAY (Mollepata)

II. PROPOSITOS, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PROPOSITO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS DE GRADO O DESEMPEÑOS PRECISADOS
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operacio-
nes.
ENFOQUE TRANVERSAL
Enfoque Orientación al bien común
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
Establece relaciones entre datos y acciones de comparar,
 Calcula los valores absolu-
igualar cantidades o trabajar con tasas de interés simple.
tos de cada temperatura y
Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que in-
luego calcula la variación
cluyen operaciones de adición, sustracción, multiplicación, Lista de cotejo.
de la temperatura
división con expresiones fraccionarias o decimales y la no- .
 Representa en una recta
tación exponencial, así como el interés simple. En este
numérica las temperatu-
grado, el estudiante expresa los datos en unidades de
ras máximas y mínimas.
masa, de tiempo, de temperatura o monetarias.
ACTITUDES OBSERVABLES
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes.
 El docente da a conocer el propósito al término de la sesión: El propósito, es que los estudiantes desarrollen sus habilidades matemáticas, como
determinar la variación de la temperatura, para lo cual deberán de aplicar sus conocimientos sobre valor absoluto, recta numérica y operaciones
con números racionales.
 El docente les indica a los estudiantes que abran su cuaderno de trabajo en la página 10, y que lean el problema “Viaje a la laguna de humantay”
y respondan las preguntas de la sección “Reconocemos un problema muy vinculado a la realidad”, para así, obtener sus saberes previos y orien-
tando sus respuestas:
1. ¿has estado en algún lugar con temperaturas similares a las del reporte?
2. ¿Qué estrategias aplicaras para resolver la situación problemática?
3. ¿Cómo representarías los valores mostrados?
4. ¿las temperaturas del reporte se presentan en el lugar dónde vives? Explica
5. ¿Cuáles son las temperaturas máxima y mínima que se han presentado en tu localidad?
 Luego de un tiempo prudencial el docente realiza las siguientes preguntas:
6. ¿A qué se refiere el problema? La temperatura máxima y mínima de un día en Puno
7. ¿De qué datos disponen? El reporte de la temperatura de tres días.
8. ¿Identifican algún dato que indique que el problema se relaciona con el valor absoluto? Sí, porque para operar se tomarán en cuenta
las distancias numéricas sin los signos.
 Los estudiantes responden a las interrogantes en el cuaderno de matemática. El docente organiza y sistematiza la información de acuerdo a los
conocimientos previos de los estudiantes, reconociendo la participación, actitud e interés de los estudiantes al responder las interrogantes. El
docente solo organiza y sistematiza la información, no emite juicios de valor.
 El docente presenta los aprendizajes esperados relacionados a las competencias, las capacidades y los desempeños que desarrollarán los estu-
diantes.
Desarrollo: (80 minutos)
 El docente les pide que se formen equipos de a dos (por aproximación) y luego les indica a los estudiantes que respondan a las preguntas de la
sección “Concretar una finalidad problemática y reconocer como resolverla”, el docente sugiere que tomen en cuenta el comentario del personaje
del margen y el docente busca el sitio web http://goo.gl/IMQGi.
 luego de que los estudiantes hayan trabajado con valor absoluto, el docente realiza la siguiente pregunta:
1. ¿Qué representación les ayudara a organizar la información presentada? ¿Por qué? Una recta numérica, porque allí se podrá ubicar cada
temperatura y determinar la distancia que hay entre ellas para cada día.
 El docente les sugiere que revisen las páginas 22 y 23 de su texto escolar.
 El docente solicita a los estudiantes que desarrollen la sección “hacer suposiciones y experimentar” y pregunta:
1. ¿Qué observan en la recta numérica? Las temperaturas sin tener en cuenta si representan frio o calor.
2. ¿Por qué usaremos el valor absoluto? Por qué solo nos interesa encontrar la distancia del punto hasta el origen.
 El docente resalta la importancia de ubicar correctamente los números enteros en la recta numérica y el significado del signo.
 El docente invita a los estudiantes a trabajar la sección “realizar la formulación matemática” para expresar relaciones matemáticas y luego pre-
gunta:
1. ¿Pueden escribir como varia la temperatura cada día? Si, porque se aprecia en la recta numérica.
2. ¿Cuál es valor absoluto de -8+3? 5.
 El docente motiva a os estudiantes a realizar el “Desafío”
 El docente motiva a las parejas a realizar la actividad de la sección “Validación de la solución” y pregunta:
 1. ¿Cómo comprueban su respuesta? Midiendo la distancia de los valores mínimo y máximo en las temperaturas de cada día.
 El docente resalta que es muy importante que justifiquen o argumenten cada una de sus respuestas utilizando un lenguaje y razonamiento ade-
cuado.
Cierre: (45 minutos)
 El docente para consolidar el aprendizaje, les indica que resuelvan el problema de la sección de “coevaluación”.
 El docente promueve la reflexión en los estudiantes y les indica que respondan las preguntas de la sección “metacognición” y las respuestas lo
realicen en su cuaderno de matemática.
IV. ACTIVIDAD A REALIZAR EN CASA
El docente plantea los siguientes problemas: (anexo 1)
1) Durante el dia la temperatura subio 2,5 °C y luego bajo 4 °C. representa el cambio de temperatura utilizando el valor absoluto y luego da una
interpretacion.
2) Un edificio de mi localidad tiene 2 sotanos y 4 pisos . si cada piso tiene 2,4 metros de alto y me traslado con el ascensor del segundo sotano a la
azotea, ¿Cuántos metros recorre el ascensor? Si compro un televisor, lo llevo desde el primer piso al segundo piso y luego guardo su caja en el
primer sotano, ¿Cuántos metros recorre el ascensor del edificio?
3) Resuelve cuatro actividades del siguiente enlace: http://www.aaamatematicas.com/g83a_ax1.htm#section2
Respuestas:
1) |2,5 − 4|. La temperatura varia en 1,5 °C con respecto a la temperatura inicial.
2) Recorre 14,4 metros; 7,2 metros
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Cuaderno de trabajo y texto de consulta de matemática 3° del MINEDU.
- Papelote, plumones, regla y pizarra.

LISTA DE COTEJO (DE COMPRAS Y ENCARGOS)

DESEMPEÑO
NIVEL DE LOGRO

Establece relaciones entre datos y acciones de comparar, igualar cantidades o trabajar

Nº ORDEN

con tasas de interés simple. Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que
NOMBRE Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES. incluyen operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división con expresiones
fraccionarias o decimales y la notación exponencial, así como el interés simple. En este
grado, el estudiante expresa los datos en unidades de masa, de tiempo, de temperatura
o monetarias.
01 CABEZA VALENCIA RUTH ANALI
02 CALLAPIÑA CHANCO GERSON
03 CASTELLANOS SULLCA RUTMERY
04 CONDORI CCASANI YOSELIN
05 CRUZ JANAMPA NOE ARTURO
06 CRUZ NUÑEZ JUANA BELEN
07 ESTOFANERO GUEVARA MELANI SHEYLA
08 GONZALES HUILLCA ROSMIRA MARILU
09 GONZALES ORTEGA ANGELA ESMERALDA
10 HUAMAN CONDORI MARIA ELENA
11 HUAMAN RAMOS, JUNIOR VICENTE
12 HUANCA DURAND JEAN PIERRE
13 HUAYTARA QQUECCAÑA AZUCENA NAYELI
14 LAURA LLAMACPONCCA PAUL MARTIN
15 LLAZA ROJAS MILKA
16 LOAIZA DELGADO ZARAY JIMENA
17 LUNA SUCA MOISES
18 MEDMA CANLLA LUIS DAVID
19 MERMA TORRE SCHNEIDER
20 MUÑOZ AGUIRRE CARLOS DANIEL
21 NOA CARDENAS RENZO
22 0LIVERA PINARES, RUTH MELANY
23 PINTO ROCA ELVIS JHOE
24 QUISPE HERMOZA ERICA
25 QUISPE REYES ANDINA
26 QUISPE TICUÑA DANIELA
 27 RAMOS QUISPE ANYELI
28 RUPAYLLA BOLAÑOS WINSINBER
29 SALAS CHACMANA LUIS ANGEL
30 SULLCA NEYRA CARLOS JUNIOR

LEYENDA:
 Lo logro solo
o Lo hace con ayuda
- No lo hace

ACTIVIDAD A REALIZAR EN CASA

4) Durante el dia la temperatura subio 2,5 °C y luego bajo 4 °C. representa el cambio de temperatura utilizando el valor absoluto y luego da una
interpretacion.
5) Un edificio de mi localidad tiene 2 sotanos y 4 pisos . si cada piso tiene 2,4 metros de alto y me traslado con el ascensor del segundo sotano a la
azotea, ¿Cuántos metros recorre el ascensor? Si compro un televisor, lo llevo desde el primer piso al segundo piso y luego guardo su caja en el
primer sotano, ¿Cuántos metros recorre el ascensor del edificio?
6) Resuelve cuatro actividades del siguiente enlace: http://www.aaamatematicas.com/g83a_ax1.htm#section2