Identificación de “Fake News” y los

límites del pensamiento crítico

Claudio Alejandro López

Email: claudioalopez@gmail.com

Escuela Técnica N° 4 DE 5 “República del Líbano”

 Motivación pedagógica I:
¿Se podrá pasar esta prueba?
Pisa evaluará las competencias globales
para un mundo inclusivo:
• Andreas Schleicher (Director de la OCDE para
educación: “La alfabetización del siglo XXI ya no
es saber leer. Ahora, si no comprendes algo, lo
buscas en Google y rápidamente surgen miles de
respuestas. Por eso hoy la alfabetización consiste
en saber distinguir lo concreto de lo accesorio,
diferenciar entre lo verdadero y lo falso”.
EEUU, Inglaterra y otros no tomarán esa
parte del test:
• Excusa del departamento de educación de EEUU:
• “todavía no se demostró su estabilidad técnica”
• “no queremos sobrecargar a nuestros estudiantes
con otra prueba estandarizada”
 Tipología de las noticias falsas:
• Sátira: es una noticia que tiene contenido
deliberadamente falso, puede ser cultural aunque
económicamente motivada y su autor no
pretende engañar a la audiencia
• Engaño (Hoax): es una noticia cuyo contenido es
deliberadamente falso, tiene una motivación
económica y su autor pretende engañar a la
audiencia
 Tipología de las noticias falsas:
• Propaganda: posee contenido polarizado y está
motivada por un intento de promover una causa
política o punto de vista.
• Troll: presenta información que tiene contenido
falso o tendencioso, tiene motivaciones varias
aunque no económicas y está orientado a desviar
un debate generando agresividad entre los
participantes.
Parte de lo “económicamente motivado”
 ¿Puede limitarse su reproducción?:
• Ley (oficiar de curador)
• Mercado (no uso de las preferencias del usuario)
• Arquitectura (software de IA)
• Normas (etiquetar temas como “controvertidos”
o sugerir explicaciones alternativas)
¿Y los falsos positivos? Aún así…
• La IA demuestra ser bastante efectiva aunque la teoría de

la (teoría de la )Exposición Selectiva nos

decía que
• Preferimos consumir noticias o entretenimiento que refuercen lo que
ya creemos.

y el Sesgo de Confirmación señala

• nuestra tendencia a ver solo la evidencia que confirma nuestras
opiniones existentes e ignorar u olvidar todo lo que no encaja; y si
además lo avala una computadora…
 Pensamiento crítico:
• es la capacidad de pensar clara y racionalmente
sobre qué hacer o qué creer. Se sustenta además
en la reflexividad y la independencia
• Punto a revisar: supone una habilidad de dominio
general y por lo tanto transferible
 El problema de Linda (década del 80)
• Linda tiene treinta y un años, es soltera, franca y muy brillante. Se
especializó en filosofía. De estudiante le preocupaban mucho los
asuntos de discriminación y justicia social, y también participó en
manifestaciones antinucleares.
• ¿Cuál de las alternativas es más probable?
• Linda es cajera de un banco
• Linda es cajera de un banco y activista del movimiento feminista
 El problema de Linda (década del 80)
• Linda tiene treinta y un años, es soltera, franca y muy brillante. Se
especializó en filosofía. De estudiante le preocupaban mucho los
asuntos de discriminación y justicia social, y también participó en
manifestaciones antinucleares.
• ¿Cuál de las alternativas es más probable?
• Linda es cajera de un banco
• Linda es cajera de un banco y activista del movimiento feminista
• Respuesta de una estudiante universitaria ante la indignación del
profesor (85% dio la respuesta 2 como mas probable): Creí que usted
pedía nuestra opinión
 Motivación pedagógica II:
¿Quién educará –formalmente-
a Catalina?
 La nafta premium brinda mejor
rendimiento sobre un motor promedio
..por algo se llama premium…
La NASA gastó millones en una lapicera
espacial, los rusos usaron un lápiz
 ¡Mensaje secreto para Catalina!
• El sujeto del experimento informal que realizó tu
abuelo en 2016 no puede ser tu profesor!!!
 Teoría (clásica) del cambio conceptual
• La teoría del alumno está sometida a un cierto conflicto
empírico que lo fuerza a adoptar una nueva teoría, la cual,
a su vez, tiene que reunir varias condiciones: debe ser
inteligible, es decir, debe tener significado para el
estudiante; tiene que ser plausible, es decir, tiene que ser
reconciliada con los conocimientos que el estudiante
tiene; y por último tiene que ser fructífera, tiene que dar
lugar a nuevas predicciones, a nuevas maneras de ver el
problema.
 La teoría de la prevalencia
• Los estudiantes parecen a menudo distraer
activamente su atención de los datos
discrepantes tratándola como errores o fraudes.
Esta teoría propone que el conflicto cognitivo se
debe relacionar con el contexto. En lugar de decir
"esta concepción es defectuosa", decir "esta
solución no funciona en esta situación"
 La teoría de la prevalencia
• La pregunta general de investigación es: ¿se
debería usar el conflicto cognitivo antes o
después de que se presente a los estudiantes el
nuevo conocimiento científico? Antes de que
ocurra una acomodación, es razonable suponer
que un individuo debe haber reunido una reserva
de anomalías sin resolver y haber perdido la fe en
la capacidad de sus conceptos actuales para
resolver estos problemas.
¡Muchas Gracias!