República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico de Caracas

Por: Yaneth C. Martínez H.

C.I 10.548. 613

Educación Primaria

Sección 1 sem. 3

Didáctica como Elemento Orientador a la Acción Educativa

-Contenido-

Historia de la didáctica

Principales precursores

Definición de didáctica

Características de la didáctica

Relación y diferencias entre Didáctica y Pedagogía

Relación y diferencias entre Didáctica y Andragogía

Relación y diferencias entre Didáctica e Instrucción.

Perspectiva Histórica de la Didáctica

Etimológicamente la palabra Didáctica se deriva del griego

dedaskein significa enseñar, tékene : arte entonces se puede decir que es
el arte de enseñar. De acuerdo con Imideo G. Nerici la formulación de la
Didáctica fue acuñada por primera vez, con sentido de enseñar 1929, por
Ratke en su libro “Principales Aforismos Didácticos”. Sin embargo, la
historia señala un estudio epidemiológico de la Didáctica al menos en dos
momentos, abres de la década de los ochenta del siglo XX y después de
este periodo. Comenzando el análisis con los pensadores griegos cuna de
la civilización humana y las nuevas maneras de comprender el mundo,
desde este momento aparecieron las primera alusiones de el cómo y que
enseñar aunque imprecisas y generales, pero útiles a la enseñanza y el
aprendizaje.

Desde sus orígenes siempre estuvo asociado al “ Arte de Enseñar” ,

calificado para enseñar, manuales y métodos de enseñanza y vinculado a
diversas interpretaciones de lo que era la Didáctica. solo 1657 es cuándo
en realidad se desarrolla la Didáctica por quien se considera su creador
Juan Amos Comenio quien realizó su aporte en la búsqueda interminables
por definir una forma justa la verdadera dimensión de esta disciplina. En su
obra “ Didáctica Magna” publicada en 1657 desarrolla de manera aportativa
la fundamentación de su frase célebre “Enseñar Todo a Todos” articulando
métodos para un ideal dónde unos de sus planteamientos era que “un solo
maestro fuera suficiente para instruir a 100 alumnos al mismo tiempo”,
utilizando métodos inspirados en la naturaleza, es decir, un método intuitivo
basados en la visión directa de los objetos y sus imágenes. A partir de la
propuesta metódica de Comenio de una forma se inicia la investigación de
los resultados de una manera pre- científica, dónde se pasa por una fase
de explicación filosófica en busca de la fundamentación teórica de la acción
educativa. La didáctica esta constituida por la metodología abordada por
una serie de procesamientos, técnicas y recursos el cual su finalidad es
orientar el proceso de aprendizaje.

Algunos conceptos sobre didáctica planteado por varios autores.

Para Imedeo G. Nerici. “La didáctica es el estudio del conjunto de

recursos técnicos que tienen por fin dirigir el aprendizaje del alumno.”

Fernández/ Sarramona/ Tarín.” La didáctica es la rama de la

pedagogía que se ocupa de orientar la acción educadora sistemática y en
sentido más amplio, la dirección total del aprendizaje.”
 Fernández Huerta: en el Diccionario de pedagogía dice al respecto:
“ A la didáctica es el conjunto de conocimientos didácticos aplicables a todo
sujetos.

Características de la didáctica

 Llevar a cabo propósitos educativos.

 Hacer el proceso de enseñan más eficaz.
 Aplicar y ampliar nuevos conocimientos.
 Orienta las enseñanzas de acuerdo con la edad evolutiva.
 Adecua la enseñanza y el aprendizaje a las posibilidades y
necesidades del alumno.
 Guía la organización y plantaciones de actividades.
 Orienta a las actividades de aprendizaje de forma que haya
progreso.
 Adecua la enseñanza a la realidad.
 Llevar a cabo un acompañamiento y control consciente del
aprendizaje.

Teoría de la Didáctica

Aebli (1988) señala : “Saber teórico en torno a la Didáctica es el

estudio de esta disciplina requiere profundizar en las principales
aportaciones y los modos de desarrollar el conocimiento, valorar las
perspectivas fundamentales y su proyección en la mejora de la práctica,
configurar una opción didáctica apoyada en el modelo socio- comunicativo
y de desarrollo humano-integral.”

DISCIPLINA PEDAGÓGICO-SOCIAL La Didáctica se consolida como

disciplina autónoma Construye teorías y modelos propios para lograr una
formación intelectual

 PERSPECTIVAS CIENTÍFICO- TECNOLÓGICA Una de las

actividades de las Comunidades científicas es construir y consolidar
el saber en torno a problemas y aspectos esenciales de los seres
humanos y su realidad, profundizando en las causas y descubriendo
 los efectos de tales causas, y en qué consiste un proceso de
enseñanza, que propicie un aprendizaje formativo y actitudinal,
evidenciando una mejora integral de las personas.
 PERSPECTIVAS CULTURAL- INTERCULTURAL La opción
cultural-transformadora se basa en el reconocimiento del valor de la
interpretación de la cultura, del modo de apertura, de su
construcción y de la mejora integradora La interculturalidad
representa un esfuerzo de tolerancia y enriquecimiento mutuo entre
culturas, orientadas desde el encuentro con valores de solidaridad
y aceptación de derechos y deberes fundamentales en el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
 ENFOQUE SOCIO- POLÍTICO O CRÍTICO La actividad de
enseñanza es una actividad social generadora de conflictos La
investigación ha de ser la base de la emancipación y del núcleo de
un nuevo discurso de intereses práctico-creadores en una
conciencia de reflexión y ética social.
 DE LA COMPLEJIDAD-EMERGENTE La amplitud de perspectivas
y de situaciones que atañen a la realidad educativa demandan una
concepción del profesorado basada en: La profesionalidad La
indagación la complejidad emergente ¿Qué papel atañe al saber
didáctico? Propiciar las teorías, modelos y visiones que mejor
faciliten la comprensión e interpretación de la realidad formativa y la
valoración de las decisiones más adecuadas para entender a cada
estudiante en sus intereses.
 TEORÍAS DE LA ENSEÑANZA actividades representativas de la
acción docente de orientar el aprendizaje y crear los escenarios
más formativos entre docente y estudiantes afloren si potencial.
PROCESOS DIDÁCTICOS Los procesos instructivos-formativos
implicado en la enseñanza-aprendizaje, que facilitan su
conocimiento.

Relación y Diferencias entre Didáctica y otras Disciplinas

  Didáctica y Pedagogía

P. Estudia lo necesario para Saber, como, porque y para qué del proceso
de aprender.

D. enfoca en lo relacionado con la enseñanza para que surja el aprendizaje

P. Investiga de forma científica a las formas de educar.

D. Plantea mediante métodos el como enseñar.

P . D. Ambas tienen horizontes específicos y es el de como educar, el

porqué y el para qué.

P. Es de tipo antropológico- filosófico D. Histórico- practico.

D. P. Ambas se concretizan en el ámbito escolar. Aunque la Didáctica se

enfoca en el aula de clases y tiene la escuela como su entorno, en cambio
la Pedagogía ve la escuela como grupo humano.

 Didáctica y Andragogía
A. Enseñanza de personas adultas

D.. Enseñanza para todos

A. Metodología Andragogía, forma de planificar, administrar y dirigir la

práctica educativa para adultos.

D. Metodología Didáctica que se enfoca en como enseñar.

 Didáctica e instrucción
I. Modelo profesional, Disciplinas Pedagogica de carácter práctico.

D. Arte de enseñar a un grupo de alumnos aunque sus niveles cognitivo

sean diferentes.

I. Análisis explicativo de la aplicación de las estrategias más adecuada

para obtener el aprendizaje.

D. proceso dinámico sistemático que pretende desarrollar las

potencialidades del ser humano.
donadodonado T. H. y Girón P.D. (2009) Didáctica General, (vol.9 ) libro en
línea].Disponible:unpan1.un.org>Icap>unpan039746.[consulta:
30/11/2018]

Mallart.J.(2017) Didáctica.(vol 1) Concepto, objeto .[libro en línea].

Disponible: www.xtec.cap>notesUesd>tema1 [consulta: 30/11/2018]
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Sección 1 sem.3

Ensayo

La Didáctica la Ciencia para de enseñar a todos.

Cuándo nos referimos a la Didáctica nos referimos a la metodología

de la enseñanza del cómo se enseña, ¿ pero hay método para que
enseñar? Se presenta una visión que pretende globalizar un plan que se
ajuste a todos por igual al momento de impartir el conocimiento,
presentando aspectos específicos para su eficiencia. Por otra parte la
Didáctica no se puede ver como una Disciplinas Autónoma se apoya en
otras para determinar su aplicabilidad y lograr su fin que es la enseñanza y
el aprendizaje mediante la formación humana.

La didáctica su tema principal se centra en el proceso de instrucción

y va ligada de la Pedagogía que es la que se especializa en generar esa
práctica normativas de la Didáctica, estas dos Ciencias se puede decir que
nacieron a la par, porque son de contenido histórico y se desarrollan según
los ideales de la época, Orientando al individuo a distinguir su conocimiento
para incorporarlo y retenerlo y así haya u cambio en su comportamiento,
creando y modificado su entorno a través de estímulos espontáneo o
previsto sacar provecho de la situación. De tal forma que la Didáctica
posibilita mediantes técnicas, planeaciones a los docentes a alcanzar
propósitos para que se la enseñanza- aprendizaje , de acuerdo a un grupo
de individuos y en función de sus potencialidades siendo consecuentes,
con sus conocimientos, seleccionado un plan cuyos objetivos se
fundamenten en el alumno dando al maestro los objetivos, materias, que
se trabajen en alcanzar determinadas metas y sobre todo adquirir
conocimientos seleccionado planes de estudios, con las materias
apropiadas, organizando los programas, asignatura, métodos y técnicas
fundamentales para propiciar el interés por lo que se espera transmitir.
Cada uno de los componentes se engranan favoreciendo la capacidad de
crear de descubrir por las experiencias involucradas en el proceso de
aprendizaje.

En conclusión de puede decir que la Didáctica es dinámica porque

ofrece un diseño con herramientas de como se conduce la enseñanza al
alumno desde el docente para desarrollar mediante un método un conjunto
de acciones, el cual se manejará de una forma Pedagogica transmitiendo
su aplicabilidad en el ámbito educativo generando y facilitando un
conocimiento.