GUÍA DE ACTIVIDADES 4 UNIDADES, VARIABLES Y VALORES, CONCEPTOS

BÁSICOS DE MEDICIÓN

YUDY ANGÉLICA ARDILA LADINO C.C. 1031178699

JOSE ALEJANDRO BUSTAMANTE RIQUET C.C. 1193536286

ANGERENY VANESSA CARO DELGADO C.C. 1013639483

PAULA ANDREA LEÓN SALGADO C.C. 1022426389

GRUPO THE AVENGERS

UNIVERSIDAD COLEGIO MAYOR DE CUNDINAMARCA

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS COMERCIALES

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

IV-C

08-05-2019
 TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………..…..3

ACTIVIDAD 7 UNIDADES, VARIABLES Y VALORES………………………………..…..4

ACTIVIDAD 8 CONCEPTOS BÁSICOS DE MEDICIÓN…………………………………...5

CONCLUSIONES……………………………………………………………………………...7

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS………………………………………………………….8
 INTRODUCCIÓN

Para llevar a cabo una investigación efectiva hay que tener en cuenta todos los aspectos en

los que a ella se refiera, aspectos que serán llamados variables, las cuales determinarán el sentido

que tendrá el enfoque de investigación o que direccionan la misma y que por ende permitirán su

desarrollo, son características que facilitan describir el objeto de estudio y que deja ver que es lo

que se busca. Por medio de la manipulación de las variables podemos conseguir diferentes

resultados y estás también serán las que se moverán en contexto y que al final arrojarán los

resultados en relación conforme hayan sido manejadas en todo el desarrollo de la investigación

en torno al resultado que se desea obtener o la hipótesis que se desea comprobar.

Toda investigación para obtener buenos resultados debe implementar técnicas de

medición para saber si va por buen camino y ver los resultados que se están obteniendo, a través

de estas técnicas de medición podemos comprobar de forma cuantitativa y cualitativa hechos

relacionados con las investigaciones que se estén realizando.

 ACTIVIDAD 7 UNIDADES, VARIABLES Y VALORES

Título de un tema de investigación: <<La mortalidad académica estudiantil en los

primeros dos años de universidad>>.

Uno de los mayores problemas que afecta el nivel educativo en Colombia, es la

mortalidad académica de los estudiantes en sus primeros semestres de estudio. Entre las
posibles causas de la mortalidad están la falta de orientación profesional, el bajo nivel de
bachillerato, los bajos recursos económicos de las familias, muchos de estos estudiantes
que salen de la universidad se ubican en empleos mal remunerados o se inscriben en
institutos tecnológicos medios donde hacen una carrera tecnológica, a la cual debieron
haber llegado directamente, sin la experiencia frustrante de haber fracasado en la
universidad.

Con base en la descripción anterior, complete las siguientes frases:

a. La unidad de análisis del problema es: el estudiante universitario

b. La mortalidad académica estudiantil es un problema que se asume está siendo

ocasionado por las variables: orientación profesional, nivel de bachillerato y recursos
económicos de las familias.

c. Las familias de los estudiantes que entran a la universidad podrían clasificarse

en familias de recursos económicos que pueden asumir valores como:

▪ Recursos bajos
▪ Recursos medios
▪ Recursos altos
 ACTIVIDAD 8 CONCEPTOS BÁSICOS DE MEDICIÓN

Marque la respuesta correcta:

1. Si usted tuviera que clasificar las prácticas deportivas de los estudiantes de una
universidad utilizaría una escala:
a) Nominal
b) Ordinal
c) Razón
d) Todas las anteriores
2. Un nivel de medición que permita clasificar y ordenar las características de tipo
categórico en una población corresponde a una escala:
a) Nominal
b) Ordinal
c) Intervalo
d) Razón
3. Si quiere medir la edad en años cumplidos, de unos jóvenes en un equipo de fútbol,
¿qué escala será la más apropiada?
a) Intervalo
b) Nominal
c) Ordinal
d) Razón
e) Cualquiera
4. Escriba una razón por la cual no se pueden hacer operaciones aritméticas a partir de
información medida en una escala nominal.
RTA/ Porque la escala nominal es exclusiva para clasificar.
5. ¿Qué escala permite el mayor nivel de diferenciación?
a) Intervalo
b) Razón
c) Ordinal
d) Nominal
2. De 5 ejemplos de cada uno de las escalas de medición expuestas en el documento
de soporte (Intervalo, Razón, Ordinal y Nominal)
● Intervalo:
- Temperatura de un ser humano
- Coeficiente intelectual del ser humano
- Talla de ropa
- Tiempo cronológico
- Calificación de un examen de 0 a 100
● Razón:
- Peso
- Estatura
- Ingresos
- Producción
- Tasa de natalidad
● Ordinal:
- Clasificación de llegada en una competencia: (primer lugar, segundo lugar, ultimo lugar)
- Nivel de satisfacción (Alto, medio, bajo)
- Grado militar (Tropa, oficial, jefe, general)
- Nivel socioeconómico (Alto, medio, bajo)
- Educación (Primaria, bachillerato, pregrado, postgrado)
● Nominal:
- Preferencia de comida (desayuno, almuerzo o cena)
- Religión (1. Católico 2. Budista 3. Cristiano 4. Judío 5. Otra)
- Orientación política (Izquierda, derecha, independiente)
- Genero (femenino o masculino)
- Raza (Blanco, amarillo, mestizo, mulato)
 CONCLUSIONES

● Poder identificar la importancia y la clasificación de la medición, puesto que

contiene diferentes tipos como lo es la nominal, ordinal, intervalo y de razón ya que cada uno
cumple con una característica única y esto nos ayuda a tomar datos más específicos y
absolutos generando resultados más concretos. (Yudy Ardila)
● Es de gran importancia conocer el uso de la unidad de análisis, reconocer
variables y dar valor a estas. De igual manera conocer la clasificación de la medición para
lograr una investigación cien por ciento certera. (Vanessa Caro)
● Conocer la esencia de la medición dado que nos puede ayudar a mejorar los
procesos técnicos, administrativos, de producción o de lo que se requiera y así se pueden
generar mejoras de acuerdo a los datos que se esté manejando. (Paula León)
● Por tanto es muy fundamental reconocer las variables y valores de medición, para
identificar y generar un objetivo, lo cual nos va ayudar a centralizar lo que estamos midiendo
y que valor queremos encontrar, ya que esto nos ayudará a identificar de qué manera se
desean codificar los datos y poder cumplir con ese objetivo que se planteó. (Alejandro
Bustamante)
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014).
Metodología de la investigación: Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández
Collado y Pilar Baptista Lucio (6a. ed. --.). México D.F.: McGraw-Hill.

Gallardo de Parada, Yolanda. Moreno Garzón, Adonay. (1999). Aprender a

investigar. Instituto colombiano para el fomento de la educación superior ICFES.
Bogotá, Colombia. Arfo editores LTDA.

Mohammad Naghi Namakforoosh.(2005) Metodología de la investigación,

segunda edición. LIMUSA SAS, Noriega-editores. Mexico, Venezuela, España,
Colombia.

Nil J. Salkind. (1999). Métodos de investigación. Premtice Hall. México D.F