Aborto Final I PDF

"AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E
IMPUNIDAD"
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES
PROGRAMA DE ESTUDIO DE SOCIOLOGÍA
INFLUENCIA DE LOS
FACTORES SOCIALES Y CULTURALES EN LA POSICIÓN SOBRE EL
ABORTO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
DE SOCIOLOGÍA, UNSA, AREQUIPA – 2019
INTEGRANTES
-Ayala Ayala, Mishell Guadalupe
-Cama Javier, Jeremy Rodrigo
-Llerena Sulla, Moorgan Edmundo
-Pachacama Alvarez, Ángel Eduardo
-Ochoa Espinoza, Xiomara
Florencia
-Sosa Rivera, Gloria Carol
-Talledo Sánchez, Malu
DOCENTE
María del Pilar Guillen Nuñez
AREQUIPA – PERU
2019
INDICE
PRIMERA PARTE: PLANTEAMIENTO TEORICO O DE GABINETE .......................................... 4
1. ELECCION DEL TEMA................................................................................................................... 4
1.1 IDEA DEL TEMA ...................................................................................................................... 4
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ......................................................................................... 4
2.1. ENUNCIADO ............................................................................................................................. 4
2.1.1. Delimitación empírica .......................................................................................................... 4
2.1.2. Delimitación Espacial: .......................................................................................................... 4
2.1.3. Delimitación Temporal: ....................................................................................................... 5
2.1.4. Delimitación del Universo: ................................................................................................... 5
2.2. DESCRIPCIÓN BREVE O PROBLEMÁTICA...................................................................... 6
2.2.1. El aborto en la Salud Internacional .................................................................................... 6
2.2.2. Aborto en Latinoamerica ..................................................................................................... 7
2.2.3. El aborto en el Perú .............................................................................................................. 8
2.3. JUSTIFICACION....................................................................................................................... 9
2.3.1. VIABILIDAD ...................................................................................................................... 10
2.3.2. FACTIBILIDAD ................................................................................................................. 10
2.3.3. LIMITACIONES: .............................................................................................................. 11
2.3.4. ALCANCES: ....................................................................................................................... 12
2.3.5. FACTORES DE INCLUSION Y EXCLUSION .............................................................. 12
2.4. PREGUNTAS DE INVESTIGACION ................................................................................... 13
2.5. TIPO DE PROBLEMA ............................................................................................................ 13
2.6. CARACTERISTICAS.............................................................................................................. 13
3. OBJETIVOS: .................................................................................................................................... 14
4. MARCO TEORICO ......................................................................................................................... 16
4.1. ANTECEDENTES O REVISION DE LITERATURA ......................................................... 16
4.2. PROPOSICIONES, CORRIENTES, TEORIAS Y OTROS ................................................ 33
4.2.1. TEORÍAS ............................................................................................................................ 33
4.2.1.1. ACCIÓN SOCIAL ..................................................................................................... 33
4.2.1.2. TEORÍA MACRO SOCIAL: ESTRUCTURAL FUNCIONALISMO ................. 35
4.2.1.3. TEORÍA ÉTICA FEMINISTA LIBERAL .............................................................. 36
4.2.2. PROPOSICIONES SOBRE LA POSICIÓN.................................................................... 37
4.3. ANALISIS CONCEPTUAL .................................................................................................... 39
4.3.1. Factores sociales y culturales ............................................................................................. 39
4.3.1.1. Factores Sociales: ....................................................................................................... 40
4.3.1.2. Factores Culturales .................................................................................................... 43
4.3.1.3. Posición: ...................................................................................................................... 47
4.3.1.4. Influencia: ................................................................................................................... 47
4.3.2. Aborto .................................................................................................................................. 48
5. HIPOTESIS ...................................................................................................................................... 51
5.1. HIPÓTESIS GENERAL .......................................................................................................... 51
5.2. HIPÓTESIS ESPECÍFICAS ................................................................................................... 51
2
SEGUNDA PARTE: DISEÑO METODOLOGICO U OPERATIVO O PLANTEAMIENTO
PRÁCTICO ............................................................................................................................................... 69
6. TIPO DE DISEÑO: .......................................................................................................................... 69
6.1. POR SU NATURALEZA DE INVESTIGACION................................................................. 69
6.2. SEGÚN EL TIPO DE OBSERVACIONES ........................................................................... 69
6.3. POR EL NÚMERO DE GRUPOS OBSERVABLES ............................................................ 69
6.4. POR EL CARÁCTER DE LA INVESTIGACIÓN Y TIPO DE VARIABLES .................. 69
7. TIPO DE METODO......................................................................................................................... 70
8. AMBITO DE ESTUDIO .................................................................................................................. 70
8.1. Delimitación espacial ................................................................................................................ 70
8.2. Universo o población ................................................................................................................ 71
8.3. Muestra...................................................................................................................................... 71
8.4. Unidades de análisis ................................................................................................................. 72
8.5. Tiempo espacial................................................................................................................... 72
9. CONSTRUCCION DE TECNICAS E INSTRUMENTOS: ......................................................... 73
10. CRONOGRAMA .......................................................................................................................... 75
11. PRESUPUESTO ........................................................................................................................... 78
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.................................................................................................... 80
ANEXOS ................................................................................................................................................... 85
ANEXO 1: NUCLEO CENTRAL DE LA INVESTIGACION ........................................................ 85
ANEXO 2: ELECCION DEL TEMA ................................................................................................. 91
ANEXO 3: ESTADO DEL ARTE ....................................................................................................... 96
ANEXO 4: MATRIZ DE CONSISTENCIA .................................................................................... 100
ANEXO 5: PLAN DE TAMAÑO DE MUESTRA Y MUESTREO ............................................... 104
ANEXO 6: INSTRUMENTOS .......................................................................................................... 138
ANEXO 7: VALIDACION DE INSTRUMENTOS ........................................................................ 146
EVALUACION DE LOS GRUPOS .............................................................................................. 146
I. GRUPO DE CIUDADANÍA ............................................................................................ 146
II. GRUPO DE DESNUTRICION ....................................................................................... 148
III. GRUPO DE PROGRAMAS SOCIALES ................................................................... 149
IV. GRUPO DE ORQUESTANDO ....................................................................................... 151
EVALUACION DEL DOCENTE ................................................................................................. 154
ENCUESTA PILOTO .................................................................................................................... 156
REALIZADA A ESTUDIANTE DE TRABAJO SOCIAL DE TERCER AÑO ................... 156
REALIZADA A ESTUDIANTE DE ANTROPOLOGIA DE TERCER AÑO ..................... 162
3
PROYECTO DE INVESTIGACION SOCIAL III
“INFLUENCIA DE LOS FACTORES SOCIALES Y CULTURALES EN LA

POSICIÓN SOBRE EL ABORTO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES DEL
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE SOCIOLOGÍA, UNSA, AREQUIPA – 2019”
PRIMERA PARTE: PLANTEAMIENTO TEORICO O DE GABINETE
1. ELECCION DEL TEMA
1.1 IDEA DEL TEMA
POSICIÓN SOBRE EL ABORTO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES DEL

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE SOCIOLOGÍA, UNSA, AREQUIPA –
2019
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.1. ENUNCIADO
2.1.1. Delimitación empírica
La presente investigación desarrollará la explicación de los factores

socioculturales que influyen en la posición sobre el aborto que
presentan los estudiantes del Programa de Estudios Sociología, la
limitación se dará en la Universidad Nacional de San Agustín, por
tal motivo, esta investigación particular generará mayor
conocimiento a futuros investigaciones nacionales e
internacionales sobre el tema.
2.1.2. Delimitación Espacial:

La Universidad Nacional de San Agustín, es una universidad
pública ubicada en la ciudad de Arequipa- Perú, esta fue
4
fundada un 11 de noviembre de 1828 teniendo como misión la
de formar profesionales competentes y éticos, con capacidad
para la investigación e innovación generando conocimiento
científico, tecnológico y humanístico, contribuyendo al
desarrollo sostenible de la región y del país. En la universidad
se crearon diversas facultades y una de estas fue la Facultad de
Ciencias Histórico Sociales, la cual asume la propuesta de
analizar la problemática de la sociedad a nivel local, regional y
nacional, dentro de esta facultad pertenece el Programa de
Estudios de Sociología, esta fue creada el 24 de junio de 1963,
su plan de estudio presenta una duración de cinco años,
ofreciendo el grado académico de bachiller en Sociología y el
título profesional de licenciado en Sociología, sus profesionales
cuentan con pensamiento crítico, creativo, plural y con
autonomía intelectual, y practican una actitud responsable,
reflexiva, crítica, propositiva y participativa.
2.1.3. Delimitación Temporal:

2019
2.1.4. Delimitación del Universo:

5
A. Universo: Estudiantes de la Universidad Nacional de San
Agustín
B. Población: Estudiantes matriculados del Programa de

Estudios Sociología
C. Unidad de análisis
 Estudiantes matriculados del Programa de Estudios
Sociología
 Representantes de ambas posiciones sobre el aborto
Dra. Patricia Gutieres, representante del
movimiento Pro-Vida
Patty Cervantes Salas, activista de la colectiva AQP
Feminista
2.2. DESCRIPCIÓN BREVE O PROBLEMÁTICA
2.2.1. El aborto en la Salud Internacional
La Organización Mundial de la Salud define el aborto como

la interrupción del embarazo cuando el desarrollo del feto todavía
no es viable fuera del vientre materno.
La viabilidad extrauterina es un concepto cambiante que depende
del progreso médico y tecnológico, estando entorno a las 22
semanas de gestación.
Según dentro de los datos registrados de la OMS, alrededor del
15% de la mortalidad materna se debe a los abortos sin garantías
de seguridad, y la proporción llega al 50% en algunas zonas. Esto
va dependiendo de la aceptación legal que cada país posea.
(Mahler, 1987).
Actualmente hablar de temas coyunturales como lo es el aborto o
los derechos reproductivos de la mujer son de un debate que
combina diferentes posturas ya sea a favor o en contra de esta, pero
6
este tema no es sólo actual, sino que desde hace décadas se va
debatiendo.
La Unión Soviética fue la primera en legalizar el aborto en 1920,
se reconoció el derecho de la mujer rusa para detener un embarazo
no deseado en relación con problemas de salud.
En Malta, es el único país de la Unión Europea que prohíbe
totalmente el aborto. La pena es entre 18 meses y tres años de
cárcel; la interrupción voluntaria del embarazo también es ilegal en
Andorra, San Marino, el Vaticano, el Salvador, Nicaragua,
Honduras, Surinam, Haití y República Dominicana; Egipto,
Gabón, Guinea Bisáu, Madagascar, Mauritania, República del
Congo, República Democrática del Congo, Senegal en África,
Filipinas, Palaos y Laos (Asia).
En el Reino Unido, es ilegal en Irlanda del Norte, incluso en caso
de violación, incesto o malformación grave del feto. Está
autorizado sólo si el embarazo amenaza la vida de la gestante. (El
Sol del Centro, 2018)
2.2.2. Aborto en Latinoamerica

Por otro lado, como lo es en el caso de América Latina, las tasas
más altas de mortalidad materna la tienen República Dominicana
(TMM) es de 150 por 100.000 nacidos vivos, considerándose un
problema grave dentro de la sanidad pública.
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), existe una
relación de un aborto inseguro por cada 7 nacidos vivos en el
mundo, pero en algunas regiones la relación es mayor. Como, por
ejemplo, en Latinoamérica y el Caribe señala el organismo, hay
más de un aborto inseguro por cada 3 nacidos vivos y el 13% de las
muertes relacionadas con el embarazo han sido atribuidas a las
complicaciones de abortos inseguros.
Se tiene entonces, la perspectiva que el aborto es un problema
ubicado en las fronteras del Derecho (Ruiz, 1996), considerándose
como tal, porque son las leyes, aquellas que permiten o deniegan,
prohíben una serie de acciones, incluso aunque estas puedan
7
resultar circunstanciales de ámbito personal o social. Presupone, un
caso límite porque el vínculo entre una mujer gestante y el
nasciturus no tiene paralelo, pudiendo variar en un caso y otro; y
porque es un tema en cuya consideración inciden percepciones,
creencias, convicciones morales y culturales, así como una propia
ideología, como en ningún otro caso (Villanueva 2009),
volviéndolo más complejo.
Por lo tanto, el aborto es “un ejemplo típico de los innumerables
aspectos y complicaciones que presentan ciertos conflictos de
intereses” (Hurtado Pozo 1996: 222).
2.2.3. El aborto en el Perú
En Perú, el aborto es ilegal salvo en caso de amenaza de la vida o

de la salud de la mujer, lo cual es conocido como aborto
terapéutico. Éste es legal desde 1924, pero tomó 90 años para que
se oficialice una guía técnica nacional donde se regula dicho
proceso (LA REPÚBLICA, 2014), la ley es un fiel reflejo de la
construcción de nuestra identidad, y en Perú la ciudadanía no se
ejerce plenamente para las mujeres que viven en él. Además,
quienes no se ajusten a los parámetros de lo que debería ser según
la moral hegemónica una “mujer” terminan excluidas de su propio
país, y la maternidad es un factor clave en cristalizar dicho ideal.
(FULLER, 1995: 243-246).
En el Perú, las mujeres se someten un aborto por las mismas
razones; en una encuesta realizada a mujeres que se practicaron un
aborto, se descubre que el interrumpió su embarazo porque ya tenía
muchos hijos, porque no era el momento apropiado para tener un
hi¡o o una hija o porque no tenia pareia estable. Las causas
económicas aparecen mencionadas por un significativo 28% y el
miedo a los padres por un mientras que el 5% menciona la
violación y el incesto como la razón del aborto practicado
(Ferrando, 2002: 29),
8
El tema del aborto presenta una importancia en el contexto actual
de nuestro pais, y es en esta coyuntura donde abre la posibilidad de
un debate de la despenalización del aborto en diferentes espacios.
2.3. JUSTIFICACION
El presente trabajo busca analizar y mostrar la influencia de los factores

sociales y culturales de las y los estudiantes de pregrado de la Universidad
Nacional de San Agustín del Programa de Estudios de Sociología con
respecto al tema del aborto, que engloba temas como la educación, leyes y
derechos.
La relevancia social de la investigación radica en la necesidad de entender
que el aborto es un problema que ha acompañado a la humanidad en todo
su proceso histórico, pero en la actualidad se ha dado un aumento incesante
de casos de aborto en la población mundial e incluso con las políticas de
educación sexual plasmando la disminución de embarazados no deseados.
Y es así que queremos conocer la realidad de la influencia de los factores
sociales y culturales sobre el aborto que tienen los estudiantes de
Sociología.
La relevancia académica de nuestra investigación, pretende ampliar el
debate a fin de contribuir información y data obtenida de la investigación
que ayudará a futuras investigaciones académicas, en temas como aborto,
influencia de factores en el pensamiento de estudiantes universitarios,
ideología universitaria, entre otras.
La conveniencia de conocer la posición de los estudiantes de Sociología se
debe a que es una importante fuente de información para conocer y
comprender mejor el pensamiento crítico y objetivo que poseen en un tema
coyuntural, ya que los sociólogos son profesionales con formación
científica y humanística que comprenden y pueden explicar la dinámica de
los actores sociales, las relaciones y estructuras de la sociedad y los
procesos de cambio social.
Además, el valor teórico radica en que proporcionara una base que
posiblemente ayude al diseño e implementación de políticas educativas
9
que ayudaran a fortalecer o emerger la visión crítica de los estudiantes
universitarios de Sociología, con bases científicas y académicas al respecto
de la problemática social actual, ya que se plantea la importancia de
favorecer en los alumnos universitarios el pensamiento crítico.
En cuanto a las características de utilidad metodológica, el siguiente

trabajo desarrollará un cuestionario del cual permita recoger las diferentes
posiciones de los estudiantes del programa de estudios de Sociología
acerca del aborto, este será abordado con sustento de teorías sociales desde
el punto de vista de la sociologia, lo cual permite la validez y confiabilidad
al momento de presentar los resultados, estos conceptos generados podrán
ser utilizados para otros trabajos de investigación y complemento de lo que
concluya esta investigación.
2.3.1. VIABILIDAD
Nuestro trabajo es viable porque contamos con los medios y accesos

a la información ya sea de definiciones, investigaciones realizadas,
entre otras; que nos van a ayudar a desarrollar nuestra investigación.
Esta investigación será positiva para poder enriquecer el contenido

científico acerca los factores sociales y culturales, que generan la
posición de una persona y la posibilidad de sentirse identificado con
algún colectivo.
2.3.2. FACTIBILIDAD
a) Recursos Económicos
La realización de la investigación es factible ya que se cuenta con

los medios suficientes para el transporte hacia el área de sociales de
la Universidad Nacional de San Agustin donde se encuentra el
programa de estudios de Sociologia, además que las reuniones
grupales se desarrollaran en la Universidad para de esa manera
compartir los hechos durante el desarrollo de las actividades para la
investigación
10
b) Recursos materiales y técnicos
Recursos materiales: Son las herramientas, equipos, instrumentos,

infraestructura física, etc. necesario para llevar a cabo el proyecto.
• Computadoras
• Acceso a internet
• Impresora,
Recursos técnicos: Con las alternativas técnicas elegidas como las
más indicadas al proyecto como así también las tecnologías a
utilizar.
o Organización.
o Trabajo en equipo.
o Reuniones.
o Bibliotecas virtuales
c) Recursos humanos
Se cuenta con la cantidad de investigadores necesarios para cumplir

el desarrollo de la investigación denominada: “INFLUENCIA DE
LOS FACTORES SOCIALES Y CULTURALES EN LA
POSICIÓN SOBRE EL ABORTO DE LAS Y LOS
ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE
SOCIOLOGÍA, UNSA, AREQUIPA – 2019” cabe mencionar que
cada uno de los investigadores cumplirá con acciones específicas de
coordinación y puesta en marcha de las actividades a desarrollarse
para lograr un resultado óptimo.
2.3.3. LIMITACIONES:
Las limitaciones qu restrigiran la investigación:
 Las caracteristicas de la muestra, en los estudiantes no puede

obtener una muestra homogénea debido a que existe
diversidad en el conocimiento sobre el aborto.
11
 Las respuestas que se obtendran en la encuesta dependera del
grado de conocimiento que tengan acerca del aborto
 Las limitaciones, que pueden interrumpir la investigación, es
que, al considerarse la posición sobre el aborto, podría herir
susceptibilidades.
2.3.4. ALCANCES:
El presente estudio explorará la influencia de los factores sociales y

cuturales en la posición sobre el aborto.
La investigación abarca unicamente a los estudiantes matriculados en

el primer semestre del 2019 del Programa de Estudios Sociología, lo
cual el equipo a cargo de la investigación tiene el acceso para
interactuar y obtener la información necesaria para alcanzar los
objetivos de la investigación.
2.3.5. FACTORES DE INCLUSION Y EXCLUSION
Los factores de inclusión y exclusión son las normas para decidir a

quién se le permite entrar en un ensayo. Las normas son diferentes
para cada ensayo.
Nuestro factor de inclusión seria todo lo que respecto al programa
de estudio de sociología donde encontramos a su vez una división:
 Primer año= 90 estudiantes
 Segundo año= 75 estudiantes
 Tercer año=70 estudiantes
 Cuarto año=80 estudiantes
 Quinto año=85 estudiantes
En cuanto a los factores de exclusión serían los y las estudiantes de

la universidad nacional de San Agustín, que sin embargo no están
dentro del programa de estudios de sociología.
12
2.4. PREGUNTAS DE INVESTIGACION
General:
¿Cómo actúan los factores socioculturales que influyen en la
posición que poseen los estudiantes del Programa de Estudios
Sociología sobre el aborto?
Especificas:
¿Cuál es la posición sobre el aborto de los estudiantes del Programa
de Estudios Sociología?
¿Qué factores sociales influyen en la posición que poseen los
estudiantes del Programa de Estudios Sociología sobre el aborto?
¿Qué factores culturales influyen en la posición que poseen los
estudiantes del Programa de Estudios Sociología sobre el aborto?
¿Cómo influyen los factores socioculturales en la posición sobre el
aborto que tienen los estudiantes del Programa de Estudios
Sociología?
2.5. TIPO DE PROBLEMA
La presente investigación por su finalidad del tipo explicativa, porque es

de relación causal, en donde no sólo persigue describir las posiciones
sobre el aborto que tienen los estudiantes del Programa de Estudios
Sociología, sino también encontrar los factores que influyen en la
formación de estas posiciones.
2.6. CARACTERISTICAS
 Área: Social
 Campo: Salud
 Línea: Factores socioculturales en el Aborto
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3. OBJETIVOS:
General:
Explicar los factores socioculturales que influyen en la posición sobre
el aborto que tienen los estudiantes del Programa de Estudios
Sociología.
Especificas:
- Identificar la posición sobre el aborto que existe en los estudiantes
del Programa de Estudios Sociología.
- Determinar los factores sociales que influyen en la posición de los
estudiantes del Programa de Estudios Sociología sobre el aborto.
- Determinar los factores culturales que influyen en la posición de los
estudiantes del Programa de Estudios Sociología sobre el aborto.
- Analizar los factores socioculturales que influyen en la posición
sobre el aborto de los estudiantes del Programa de Estudios Sociología.
14
ESQUEMA DE ANALISIS NIVEL GLOBAL
Políticas Mundiales
NIVEL LATINOAMERICANO
NIVEL NACIONAL
Salud
Políticas Nacionales
FACTOR SOCIAL FACTOR CULTURAL
EDUCACIÓN VALORES
INTERACCIONES SOCIALES COSTUMBRES
CREENCIAS
1. Whatsapp
2. Facebook TRADICIÓN
3. Twitter
ABORTO
POSICIÓN
A FAVOR EN CONTRA NEUTRO
CONSIDERACION CRITICA
15
4. MARCO TEORICO
4.1. ANTECEDENTES O REVISION DE LITERATURA
La primera investigación consultada se titula “FACTORES SOCIALES,

ECONÓMICOS Y DEMOGRÁFICOS ASOCIADOS AL ABORTO. HOSPITAL
BELÉN TRUJILLO, ENERO – JULIO DEL 2016.” que pertenece a Obst. Zavaleta
Arroyo, César Orlando.
Objetivos:
A. General
 Determinar los factores sociales, económicos y demográficos que
se asocian con el aborto, en mujeres atendidas en los servicios de
emergencia Gineco-obstétrica del Hospital Belén.
B. Específicos
 Determinar los factores sociales (Edad, grado de instrucción, tipo de
familia, estado civil y religión) que se asocian con el aborto en mujeres
atendidas en los servicios de emergencia Gineco-obstétrica del
Hospital Belén.
 Determinar los factores económicos (situación laboral, ingresos
económicos) que se asocian con el aborto, en mujeres atendidas en los
servicios de emergencia Gineco-obstétrica del Hospital Belén.
 Determinar los factores demográficos (procedencia) que se asocian
con el aborto, en mujeres atendidas en los servicios de emergencia
Gineco-obstétrica del Hospital Belén.
Metodología
La metodología utilizada para la realización de la investigación fue un estudio
descriptivo correlacional de corte transversal. Los datos se tomas en un solo
momento, la muestra estuvo constituida por 129 mujeres que cumplan los
criterios de inclusion presentados en la investigacion. La tecnica que se utilize
fue la encuesta.
Resultados
16
Los resultados que se obtienen luego del procesamiento de los datos, se btiene que
muchas pacientes tienen distintas posturas y sentimientos frente al aborto, y
muchos no aceptad el aborto como fenómeno que afecta a la salud biopsicosocial
de las personas, otros por asuntos religiosos no quieren ver lo que hay de tras de
ellos, es por eso que, finalmente, son expresiones medico sociales, económicas y
demográficas las que nos dicen que algo está pasando.
Los resultados de las distintas tablas realizadas en la nvestigacion, muestran que
la edad comprendida entre 20 a 35 años, con mayores casos de aborto además del
grado de instrucción. Sin embargo, difieren en los factores que se asocian al
aborto, La explicación a estos resultados es que el aborto cruza todas las edades,
los niveles de instrucción y que esto se da cada vez más en la medida que la mujer
de hoy en día cambia aceleradamente en su posicionamiento social, en su
maduración profesional y forma de abordar su propia perspectiva y sentido de la
vida
Estos resultados se explican si consideramos que tanto la situación laboral Como
el nivel de ingresos familiares se constituyen en el punto de partida en las
decisiones de la mujer frente a un embarazo no deseado o una situación de aborto.
Los ajustes emocionales pasan por los problemas de economía familiar lo que
permite afirmar que las respuestas frente al aborto en la mujer de hoy se
construyen social y económicamente a lo largo del tiempo, como ocurre con otras
experiencias de la vida. La interpretación retrospectiva del aborto en la historia
personal depende del crecimiento personal experimentado por la mujer y sus
circunstancias, encontrándose que aquellas que permaneces en condiciones
socioeconómicas deplorables siempre van a preferir un aborto a tener un hijo con
el cual no van a poder lidiar en el futuro.
Los resultados sobre el aspecto demografico muestral que la forma de vivir
garantiza, en la gran mayoría de casos, el éxito de los procesos de auto aceptación
Como una forma de afrontar las situaciones, comportamiento puesto que involucra
actitudes, percepciones y conocimientos que son difíciles de manejar para todos
en momentos críticos.
Conclusiones
 La primera conclusión, sobre el factor social es que esta asociado
significativamente al aborto es el tipo de familia y la magnitud de
17
esta asociación es moderada.
 La segunda conclusión, Los factores económicos como la situación
laboral e ingreso económico se asocian significativamente (p>0,05
en ambos casos) con el aborto.
 La tercera conclusion, La procedencia como factor demográfico no
está asociado al aborto (p>0,05).
La siguiente investigación, tiene el título de “FACTORES ASOCIADOS AL

ABORTO PROVOCADO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIAS” que pertenece
Peláez Jiménez, Andrea Cecilia
Objetivos
A. General
 Determinar los factores asociados al aborto provocado en las
estudiantes universitarias que cursan su último año académico de
la Universidad Privada Antenor Orrego de Trujillo durante el
período 2016
B. Específicos
 Determinar si la procedencia es un factor asociado al aborto
provocado en las estudiantes universitarias de la Universidad
Privada Antenor Orrego de Trujillo durante el período 2016 II.
 Determinar si tener pareja actualmente es un factor asociado al
aborto provocado en las estudiantes universitarias de la
Universidad Privada Antenor Orrego de Trujillo durante el período
2016 II.
 Determinar si vivir sola es un factor asociado al aborto provocado
en las estudiantes universitarias de la Universidad Privada Antenor
Orrego de Trujillo durante el período 2016 II.
 Determinar si tener padres separados es un factor asociado al
2016 II.
18
 Determinar si pertenecer a una religión específica es un factor
asociado al aborto provocado en las estudiantes universitarias de la
2016 II.
 Determinar si el nivel socioeconómico es un factor asociado al
2016 II.
 Determinar si alguna vez haber consumido drogas es un factor
2016 II.
 Determinar si la frecuencia de consumo de alcohol es un factor
2016 II.
 Determinar si el consumo de tabaco es un factor asociado al aborto
 Determinar si el inicio temprano de relaciones sexuales es un factor
2016 II.
 Determinar si el no usar algún método anticonceptivo en su
primera relación sexual es un factor asociado al aborto provocado
en las estudiantes universitarias de la Universidad Privada Antenor
Orrego de Trujillo durante el período 2016 II.
 Determinar si el no utilizar algún método anticonceptivo
frecuentemente en sus relaciones sexuales es un factor asociado al
2016 II.
19
 Determinar si el número de parejas sexuales a lo largo de toda la
vida es un factor asociado al aborto provocado en las estudiantes
universitarias de la Universidad Privada Antenor Orrego de
Trujillo durante el período 2016 II.
 Determinar si el número de hijos es un factor asociado al aborto
 Determinar si el tener una pareja estable previo al aborto es un
factor asociado al aborto provocado en las estudiantes
universitarias de la Universidad Privada Antenor Orrego de
Trujillo durante el período 2016 II
Metodología:
Es un estudio observacional, por la comparación de grupos analítico, por su
naturaleza es prospectivo y por la recolección de datos estransversal. La
muestra es noprobabilistico y el tamaño de la muestra será determinada por
la naturaleza del estudio, por lo que ingresaron todas las alumnas de todas las
facultades profesionales de la Universidad Privada Antenor Orrego que
cursaron el ultimo año de su Carrera.
Resultados:
En el análisis, se comparó los grupos de estudiantes con aborto provocado (AP) y sin
AP y se observó que no hay diferencia significativa para la variable edad, religión,
nivel socioeconómico, tener pareja actual y tener hijos; a excepción de la variable
procedencia que si se observó diferencia significativa con un valor de p < 0,05.
Tambien, se comparó los grupos de estudiantes con AP y sin AP, se observó que si
existe diferencia significativa para las variables de hábitos de vida, las cuales son:
Vivir sola, tener padres separados, haber consumido alguna vez drogas, consumo
frecuente de alcohol y consumo de tabaco, en la cual se observó diferencia
significativa con un valor de p < 0,01.
Se comparó los grupos de estudiantes con AP y sin AP, se observó que existe
diferencia significativa para las variables de hábitos sexuales las cuales son: edad de
inicio de la primera relación sexual, uso de anticonceptivo en la primera relación
sexual, uso frecuente de anticonceptivo en las relaciones sexuales, número de parejas
20
sexuales en toda la vida, en la cual se observó diferencia significativa con un valor
de p < 0,01.
En el análisis, se comparó los grupos de estudiantes con AP y sin AP, se observó que
no existe diferencia significativa para las variables de edad en que ocurrió el aborto
provocado y pareja estable en el momento del aborto con un valor de p >0.05.
Se realizó un análisis multivariado identificando factores independientemente
asociados a la presencia de AP en estudiantes de la Universidad Privada Antenor
Orrego, los cuales fueron: Vivir sola OR 2.6 (IC95% 1.36-4.99), el no haber usado
algún método anticonceptivo en la primera relación sexual OR 2.218 (IC95% 1.191-
4.131), tener 4 o más parejas sexuales OR 1.489 (IC95% 1.261-1.758) y la edad de
inicio temprano de relaciones sexuales OR 0.591 (IC95% 0.48-0.72), expone a las
estudiantes universitarias a un alto riesgo de presentar AP. Esta afirmación es dada
con certeza al haber verificado las exigencias de ser significativa a la prueba de
independencia de criterios.
La siguiente investigación, tiene el título de “FACTORES QUE DETERMINAN LA

DECISION DE ABORTAR EN MUJERES CON ANTECEDENTES DE ABORTO
PROVOCADO- INSTITUTO ESPECIALIZADO MATERNO PERINATAL -
2004” tiene como autora a Liz Ivone Salomon Prado.
Objetivos
Generales:
 Determinar los factores asociados en la decisión de abortar en las pacientes
con antecedente de aborto, que se encuentran hospitalizadas en el IEMP.
 Analizar la asociación entre el numero de factores y los factores que
intervienen en la decisión del aborto provocado.
Especificos:
 Determinar, si el factor familia esta asociado en la decisión de un aborto
provocado, en mujeres hospitalizadas en el IEMP, con antecedentes de
aborto provocado.
 Determinar, si el factor económico esta asociado en la decisión de un
aborto provocado, en mujeres hospitalizadas en el IEMP, con antecedentes
de aborto provocado.
21
 Determinar, si el factor futuro personal esta asociado en la decisión de un
aborto provocado, en mujeres hospitalizadas en el IEMP, con antecedentes
de aborto provocado.
 Determinar, si el factor “pareja” esta asociado en la decisión de un aborto
provocado en mujeres hospitalizadas en el IEMP, con antecedentes de
aborto provocado.
 Determinar si el factor reproductivo esta asociado en la decisión de un
aborto provocado
Metodología
Se realizó una investigación retrospectiva, transversal, y correlacional, donde
se entrevistó a 117 mujeres hospitalizadas en el Instituto Especializado
Materno Perinatal (IEMP) con antecedente de aborto provocado (95% de
confianza y error de muestreo de ±5%). Se utilizó un formulario pre
codificado con preguntas cerradas y abiertas, que verificaba los factores
familia, pareja, económico, futuro personal y reproductivo, en la decisión del
aborto provocado.
Resultados
 De las 117 mujeres que entraron en el estudio, el promedio de edad
actual fue de 27 años, y del antecedente del aborto fue 23 años. El
número de gestaciones promedio de estas mujeres fue de 3.1 y de 1.4
en el momento del aborto. El promedio de hijos vivos actualmente es
de 1.6 y de 0.5 en el momento del aborto, el promedio de abortos fue
de 1.2 y de 0.1 en ese momento. El 70.1% tenia instrucción
secundaria, el 70.9% eran solteras, un 55.6% tenían un trabajo estable,
mientras que el 23.9% estaban estudiando. La culminación del
embarazo se realizo en promedio a los 2 meses cuando están presentes
el factor familia, pareja y económico, pero cuando esta presente los
demás factores, el promedio de la culminación del aborto es a los 3
meses.
 El 21% de estas mujeres que deciden abortar por estar presente el
factor “pareja” mantuvieron una relación de unión estable, un 71%
eran solteras y el 6.5% eran casadas. El 60.9% no tenían hijos, un
22
19.6% un hijo, un 15.2% dos hijos y un 2.2% tres hijos. Un 67.4% de
las mujeres en ese momento tenían un empleo y mantenían una
independencia económica con su pareja, un 13% eran amas de casa,
estudiantes un 13%. El 45.7% de estas mujeres vivían con sus padres,
28.3% con su pareja, 13.0% sola. El 60.9% de aquellas mujeres que
toman la decisión por el factor pareja, no continúan con la misma
pareja y solo el 39.1% de estas mujeres pudieron lograr arreglar su
situación de pareja manteniendo su relación hasta la actualidad.
 El 75% de las mujeres en donde determino el factor familia, tenían
instrucción secundaria, instrucción universitaria un 17.1% en el
momento del aborto, 4.9% instrucción primaria y 2.4% sin
instrucción. Un 4.9% donde se dedicaban en el momento del aborto a
los quehaceres del hogar en casa de sus padres. 46.3% se encontraba
trabajando en un empleo, en el momento del aborto el 46.3% estaba
estudiando, el 2.4% trabajaban y estudiaban. En el momento del
aborto ninguna tenia unión estable, el 97.6% eran solteras y el 2.4%
era casada. El 95.1% no tenían hijos antes del aborto, 2.4% tenia un
hijo, el 2.4% tenia dos hijos. El 97.6% no había tenido abortos
anteriores, y 2.4% tenia un antecedente de aborto.
 Aquellas mujeres que abortaron por su expectativas de vida y logro de
metas “factor futuro personal (Situaciones manifestadas por la
paciente, referentes a sus motivaciones personales) . Un 60% tenía
instrucción secundaria, instrucción superior un 30% en el momento
del aborto, 10% en instrucción primaria. El 20% fueron amas de casa,
el 43.3% tenía un empleo, el 36.3% eran estudiante en el momento del
aborto. Al momento del aborto ninguna estaba casada, 73.3% solteras,
en el momento del aborto 26.3%. En el momento del aborto el 80%
de las mujeres no tenían antecedente de abortos anteriores, y el 20%
un antecedente de aborto. El 56.7% vivan en esos momentos con sus
padres, el 23.3% con la pareja, con familiares un 6.6% y sola un 3.3%.
El 80% de ellas tenían conocimiento sobre métodos anticonceptivos y
como podían prevenir un embarazo y de estas, el 26.7% utilizaron
métodos anticonceptivos antes del embarazo y posteriormente lo
dejaron por las molestias que les causaban. El 66.7% de estas mujeres
23
la pareja sabia acerca de la decisión de la mujer., y un 43.3% tuvieron
el apoyo de la pareja, un 3.3% querían que aborte mientras que un
36,7% no sabían que la mujer aborto, y un 16.7% la pareja no deseaba
el aborto.
 Situaciones manifestadas por la paciente, referentes a la salud
reproductiva 16.7% tenia instrucción primaria, al igual que en el
momento del aborto, 75% tuvieron instrucción secundaria, y el 8.3%
instrucción superior. El 58% fueron amas de casa, 25% tenían un
empleo, el 66.7%, mantienen una unión estable, un 16.7% son
casadas, y un 816.7% fueron solteras El 91.7% no tenían antecedente
de abortos y un 8.3% tenían dos abortos. 41.7% de las mujeres tenían
dos hijos, podríamos deducir que cundo la mujer decide abortar por
este factor es porque tiene mas de dos hijos.33.3% no tenían hijos, el
16.7% tenían 3 hijos y mas de 3 un 8.3%. El 75% de las mujeres
Vivian con sus parejas, el 16.7% con sus padres, y un 8.3% vivían
solas. El 75% de las parejas sabían de la decisión de la mujer, en donde
el 25% ambos tomaron la decisión y el 25% apoyaron la decisión de
la pareja, aunque no estaban de acuerdo, 8.3% si quería que aborte y
un 16.7% no estaba de acuerdo con la decisión de la mujer.
 El 76.9% de las mujeres que abortaron por el factor económico tenían
instrucción secundaria, igual que en el momento del aborto, 23.1%
tuvieron instrucción primaria. El 15.4% eran amas de casa, 84.6% en
el momento del aborto tenían un empleo en el momento en el que
tomaron la decisión del aborto ninguna estaba estudiando. El 7.7%
eran casadas, en el momento del aborto un 61.5% solteras, 30.8%
tenían una relación de unión estable. El 93.7% no tenían abortos
anteriores, el 53.8% no tenían hijos, 30.8% un hijo, 7.7% dos y tres
hijos. El 23.35 vivía en el momento del aborto con sus padres, 7.7%
con familiares, 38.5% con sus parejas, 23.1% sola, con otras personas
un 7.7%.
24
Conclusiones
 El factor familia, pareja y económico, determinaron en la decisión de tener
un aborto provocado. Los factores reproductivos y personal no fueron
significativos.
 El factor “pareja” es 6 veces más probable que se presente en mujeres que
tuvieron dos factores comparado con las de un solo factor en la decisión
de un aborto provocado.
 El factor familia es 8 veces más probable en mujeres que tienen dos
factores asociados a la decisión de abortar comparado con las de un solo
factor.
 El factor económico es 25 veces más probable, en mujeres que tuvieron
tres factores en la decisión de abortar comparado con las de un solo factor.
 En el factor pareja se encontró que el tener poco tiempo con la pareja, el
tener una mala relación, el abandono de la pareja y que el embarazo sea
producto de una relación eventual, son las causas determinantes en la
decisión del aborto provocado.
 En el factor familia el principal factor es el miedo a los padres.
 En el factor futuro personal, el motivo más importante para abortar es
porque las mujeres se consideraban muy jóvenes para tener un hijo.
 En el factor económico su principal factor en la decisión del aborto son los
problemas monetarios y la falta de trabajo.
 En el factor reproductivo los principales factores fueron el tener el numero
ideal de hijos, y el considerar tener muchos hijos.
Adicionalmente, se considera la tesis con el siguiente título “RELACIÓN ENTRE

FACTORES SOCIOCULTURALES Y PERCEPCIÓN SOBRE EL ABORTO DE
LA ADOLESCENTE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA NEGRÓN
UGARTE TRUJILLO, 2014” que pertenece a Azañedo García, Katherine y Ramos
Amaya, Claudia Maribel
Objetivos
Determinar la relación que existe entre los factores socioculturales y
percepción sobre el aborto que tiene la adolescente de la Institución Educativa
25
María Negrón Ugarte. Trujillo 2014. Identificar los factores socioculturales:
edad, tipo de familia, procedencia, grado de estudios, y religión en la
adolescente. Identificar la percepción de la adolescente sobre el aborto.
Metodología:
Este estudio fue no experimental, de tipo descriptivo, correlacional, de corte
transversal, realizándose en el mes de mayo del 2014. Considerando
adolescentes desde 10 a los 19 años.
Conclusiones:
El 95.2% de adolescentes está en desacuerdo con el aborto. Con relación a los
Factores socioculturales de las adolescentes, se encontró que el 57.6% se
encuentran entre 14 y 16 años de edad; el 56.2% proceden de zona urbana, en
el grado de estudios el porcentaje fue similar en cada uno de ellos; en cuanto
al tipo de familia el 47.6% provienen de una familia nuclear; y referente a la
religión el 71.9% son de religión católica. Al establecer la relación entre los
factores socioculturales y la percepción de la adolescente sobre el aborto, se
concluye que no existe relación significativa con el factor edad, la
procedencia, el grado de estudios, el tipo de familia, y la religión.
Se considera una última investigación titulada “FACTORES QUE INFLUYEN EN

LAS MUJERES EN EDAD FÉRTIL EN LA DECISIÓN PARA PROVOCARSE
UN ABORTO DEL SERVICIO GINECO OBSTETRICIA DEL HOSPITAL
REGIONAL DOCENTE MATERNO INFANTIL EL CARMEN, PERIODO
JUNIO - AGOSTO DEL 2017.”
Objetivo:
A. General
 Determinar los factores que influyen en las mujeres en edad fértil en
la decisión para provocarse un aborto del servicio gineco obstetricia
del Hospital Regional Docente Materno Infantil el Carmen, periodo
junio - agosto del 2017.
B. Específicos
 Determinar la influencia del aspecto económico de las mujeres en
edad fértil en la toma de decisión para un aborto del servicio gineco
26
obstetricia del Hospital Regional Docente Materno Infantil el Carmen,
periodo junio - agosto del 2017.
 Identificar cómo influye el entorno familiar en las mujeres en la edad
fértil en la toma de decisión para un del servicio gineco obstetricia del
Hospital Regional Docente Materno Infantil el Carmen, periodo junio
- agosto del 2017.
 Reconocer como influye la pareja de la mujer en edad fértil en la toma
de decisión para un aborto del servicio gineco obstetricia del Hospital
Regional Docente Materno Infantil el Carmen, periodo junio - agosto
del 2017.
 Determinar cómo influye el proyecto de vida, en las mujeres en la
Metodología:
No Experimental, en este tipo de diseño no se genera ninguna situación,
sino se observan situaciones ya existentes, no provocadas
intencionalmente por el investigador que lo realiza, sin manipular
libremente las variables.
Correlacional - Causal: pueden limitarse a establecer relaciones entre
variables sin precisar sentido de causalidad o pretender realizar relaciones
causales. Cuando se limitan a relaciones no causales, se fundamenta en
planteamientos e hipótesis correlaciónales; del mismo modo, cundo
buscan evaluar vinculaciones casuales, se basa en planteamientos e
hipótesis causales. La población a estudiar fueron Mujeres en edad fértil
(15 a 49 años), mujeres con conocimiento de embarazo que termino en
aborto provocado, mujeres con antecedente de aborto provocado.
Conclusiones:
Podemos determinar que las mujeres que se encuentran en la edad adulta
(19 a 35 años) con un porcentaje del 64% son las que más deciden por un
aborto influenciadas por los diferentes factores.
27
De acuerdo con la investigación realizada podemos decir que el factor
económico y el factor pareja son los que prevalecen en un 61%, influyen
de la misma manera ante la toma de decisión de provocarse un aborto. En
el factor económico se encontró con que no contaban con ingresos en un
79%, determina para la decisión de un aborto provocado. En el factor
pareja se encontró que el tener una mala relación con la pareja en un 28%
determina la decisión de un aborto provocado. En el factor familia se
encuentra en un 55%, siendo influenciada por la familia en un 51%, para
la decisión de un aborto provocado. En el factor proyecto de vida con un
50%, siendo el motivo más importante para abortar es ser estudiante en un
47%, por estar en plena formación profesional, debido a que consideran
que unos embarazos en esas circunstancias truncarían sus metas, su vida
profesional.
La siguiente investigación, tiene el título de “ABORTO CLANDESTINO:

FACTORES ASOCIADOS, IMPACTOS EN LA SALUD PÚBLICA Y ANALISIS
DE SITUACION LEGAL” que pertenece a Sandoval Paredes, José del Carmen.
Objetivos
C. General
 Analizar los factores que contribuyen al aborto clandestino,
determinar su impacto en la salud pública, y analizar la situación legal
en el Perú a partir de la opinión de agentes involucrados acerca del
aborto.
D. Específicos
 Análisis de factores asociados del aborto clandestino: o Determinar
los factores que involucran la decisión de interrumpir el embarazo ·
 Determinar el impacto del aborto en la Salud Pública o Precisar el
número de muertes maternas ocurridas en el país por causa del aborto
en los últimos años. o Establecer en qué medida la infertilidad es una
consecuencia del aborto clandestino.
 Analizar la situación legal del aborto clandestino a partir de los
agentes involucrados.
28
 Conocer el número de denuncias por aborto realizadas por el
Ministerio Público o Conocer la opinión de pacientes hospitalizadas
por aborto provocado, respecto a la situación legal del aborto. o
Conocer la opinión de los Médicos ginecólogos respecto a la situación
legal del aborto o Conocer la opinión de los Sacerdotes respecto a la
situación legal del aborto.
Metodología:
Es un estudio prospectivo, transversal, observacional, y explicativo, realizado
desde enero del 2004 a junio del 2005. En los hospitales “Sergio E Bernales”
y “A Loayza”, en consultorios particulares, en un Seminario católico y
parroquias de Lima y en las oficinas del Ministerio Público.
Resultados:
En el hospital “Sergio E Bernales” el número de abortos incompletos se ha
incrementado, pero han disminuido los abortos infectados en los últimos 14
años, los provocados son el 34% del total de incompletos, el número excesivo
de hijos es el principal motivo. Uno de cada 2 ha sido provocado con
misoprostol, principalmente facilitado por el vendedor de farmacia
Conclusiones:
En los últimos años los abortos provocados se han incrementado, aunque han
disminuido los infectados, probablemente por el uso de misoprostol. El
impacto del aborto en la salud pública se manifiesta en las muertes maternas
por aborto que, según nuestra investigación, resulta ser en un mayor
porcentaje que las cifras oficiales y en una mayor morbilidad, sobre todo
problemas de infertilidad por causa de obstrucción tubaria. El Perú es uno de
los países latinoamericanos donde se practica el mayor número de abortos.
Sólo un reducido número de abortos clandestinos es denunciado. Agentes
comprometidos en el tema, como pacientes y médicos ginecólogos, opinan
que la legislación debería ser modificada y que el aborto debe permitirse bajo
circunstancias específicas.
29
La siguiente investigación, tiene el título de “COMPORTAMIENTO DEL
ABORTO INDUCIDO EN LA ADOLESCENCIA. 2006-2007” que a Bárbara
Enríquez Domínguez, Raúl Bermúdez Sanchez, Elisa María Puentes Rizo, María
Caridad Jiménez Chacón.
Objetivos
Determinar el comportamiento del aborto en esas edades, identificar la
frecuencia de abortos inducidos en los grupos de adolescentes y su
morbilidad, describir algunos factores epidemiológicos presentes en las
pacientes estudiadas.
Metodología
Se realizó una investigación empírica, descriptiva, observacional y
transversal sobre el comportamiento del aborto inducido en la adolescencia
en el Hospital Materno infantil 10 de octubre durante los años 2006-2007. Se
identificó la frecuencia de realización en las adolescentes y se describieron
algunos factores epidemiológicos presentes en las pacientes estudiadas. El
universo de estudio estuvo compuesto por todas las adolescentes que en ese
periodo de tiempo acudieron al servicio de aborto para realizarse una
interrupción de la gestación en el primer trimestre del embarazo. Se
incluyeron en la investigación a todas las adolescentes (1 110), que acudieron
al servicio de aborto de dicho hospital a realizarse un aborto inducido y que
dieron su consentimiento en participar en la investigación.
Resultados
El grupo etario que predominó fueron las adolescentes intermedias con el 52,3
%. La edad de inicio de las relaciones sexuales que prevaleció fue 15 a 17
años para un 62,2 %. El 56,7 % de las adolescentes no usaba métodos
anticonceptivos y el motivo por el cual no los utilizaban era por olvido (28,8
%) o por temor (25 %).
Conclusión:
El motivo más frecuente de solicitud para interrumpir la gestación: ser muy
joven para asumir el rol de la maternidad (50,4 %). Solamente el 3,8 %
presentó alguna morbilidad.
30
Adicionalmente, se considera la tesis con el siguiente título “RELACIÓN ENTRE
FACTORES SOCIOCULTURALES Y PERCEPCIÓN SOBRE EL ABORTO DE
LA ADOLESCENTE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA NEGRÓN
UGARTE TRUJILLO, 2014” que pertenece a Azañedo García, Katherine y Ramos
Amaya, Claudia Maribel
Objetivos
Determinar la relación que existe entre los factores socioculturales y
percepción sobre el aborto que tiene la adolescente de la Institución Educativa
María Negrón Ugarte. Trujillo 2014. Identificar los factores socioculturales:
edad, tipo de familia, procedencia, grado de estudios, y religión en la
adolescente. Identificar la percepción de la adolescente sobre el aborto.
Metodología:
Este estudio fue no experimental, de tipo descriptivo, correlacional, de corte
transversal, realizándose en el mes de mayo del 2014. Considerando
adolescentes desde 10 a los 19 años.
Conclusiones:
El 95.2% de adolescentes está en desacuerdo con el aborto. Con relación a los
Factores socioculturales de las adolescentes, se encontró que el 57.6% se
encuentran entre 14 y 16 años de edad; el 56.2% proceden de zona urbana, en
el grado de estudios el porcentaje fue similar en cada uno de ellos; en cuanto
al tipo de familia el 47.6% provienen de una familia nuclear; y referente a la
religión el 71.9% son de religión católica. Al establecer la relación entre los
factores socioculturales y la percepción de la adolescente sobre el aborto, se
concluye que no existe relación significativa con el factor edad, la
procedencia, el grado de estudios, el tipo de familia, y la religión.
Finalmente, se considera una última investigación titulada “FACTORES QUE

INFLUYEN EN LAS MUJERES EN EDAD FÉRTIL EN LA DECISIÓN PARA
PROVOCARSE UN ABORTO DEL SERVICIO GINECO OBSTETRICIA DEL
HOSPITAL REGIONAL DOCENTE MATERNO INFANTIL EL CARMEN,
PERIODO JUNIO - AGOSTO DEL 2017.”
Objetivo:
C. General
31
 Determinar los factores que influyen en las mujeres en edad fértil en
la decisión para provocarse un aborto del servicio gineco obstetricia
del Hospital Regional Docente Materno Infantil el Carmen, periodo
junio - agosto del 2017.
D. Específicos
 Determinar la influencia del aspecto económico de las mujeres en
 Identificar cómo influye el entorno familiar en las mujeres en la edad
fértil en la toma de decisión para un del servicio gineco obstetricia del
Hospital Regional Docente Materno Infantil el Carmen, periodo junio
- agosto del 2017.
 Reconocer como influye la pareja de la mujer en edad fértil en la toma
de decisión para un aborto del servicio gineco obstetricia del Hospital
Regional Docente Materno Infantil el Carmen, periodo junio - agosto
del 2017.
 Determinar cómo influye el proyecto de vida, en las mujeres en la
Metodología:
No Experimental, en este tipo de diseño no se genera ninguna situación,
sino se observan situaciones ya existentes, no provocadas
intencionalmente por el investigador que lo realiza, sin manipular
libremente las variables.
Correlacional - Causal: pueden limitarse a establecer relaciones entre
variables sin precisar sentido de causalidad o pretender realizar relaciones
causales. Cuando se limitan a relaciones no causales, se fundamenta en
planteamientos e hipótesis correlaciónales; del mismo modo, cundo
buscan evaluar vinculaciones casuales, se basa en planteamientos e
hipótesis causales. La población a estudiar fueron Mujeres en edad fértil
32
(15 a 49 años), mujeres con conocimiento de embarazo que termino en
aborto provocado, mujeres con antecedente de aborto provocado.
Conclusiones:
Podemos determinar que las mujeres que se encuentran en la edad adulta
(19 a 35 años) con un porcentaje del 64% son las que más deciden por un
aborto influenciadas por los diferentes factores.
De acuerdo con la investigación realizada podemos decir que el factor
económico y el factor pareja son los que prevalecen en un 61%, influyen
de la misma manera ante la toma de decisión de provocarse un aborto. En
el factor económico se encontró con que no contaban con ingresos en un
79%, determina para la decisión de un aborto provocado. En el factor
pareja se encontró que el tener una mala relación con la pareja en un 28%
determina la decisión de un aborto provocado. En el factor familia se
encuentra en un 55%, siendo influenciada por la familia en un 51%, para
la decisión de un aborto provocado. En el factor proyecto de vida con un
50%, siendo el motivo más importante para abortar es ser estudiante en un
47%, por estar en plena formación profesional, debido a que consideran
que unos embarazos en esas circunstancias truncarían sus metas, su vida
profesional.
4.2. PROPOSICIONES, CORRIENTES, TEORIAS Y OTROS
4.2.1. TEORÍAS
4.2.1.1. ACCIÓN SOCIAL
Por acción debe entenderse una conducta humana (bien consista

en un hacer externo o interno, ya en un omitir o permitir) siempre
que el sujeto o los sujetos de la acción enlacen a ella un sentido
subjetivo. ‘La acción social, por tanto, es una acción en donde el
sentido mentado por su sujeto o sujetos está referido a la conducta
de otros, orientándose por ésta en su desarrollo. (Weber, 1996, p.
5).
33
Es decir que según Weber la acción social es una conducta humana
en la que el individuo, o individuos, que la realizen, la establecen
con un sentido subjetivo, y hace referencia de manera general, al
comportamiento humano en los diferentes medios y ámbitos
sociales, dicha acción social y conducta humana sería un
implicante en las percepciones y posiciones enraizadas por factores
sociales y culturales acerca del aborto (implicando también que los
seres humanos actúan de distinta manera y según las circunstancias
en las que se encuentran), que partirían del desarrollo cultural que
tuvo el ser humano mediante exigencias como lo señala weber en
el tipo de acción llamada: acción racional con arreglo a valores.
Una acción racional con arreglo a valores es siempre una acción

según ‘mandatos’ o de acuerdo con ‘exigencias’ que el actor cree
dirigidos a él (y frente a los cuales el actor se cree obligado).
Hablaremos de una racionalidad con arreglo a valores tan sólo en
la medida en que la acción humana se oriente por esas exigencias”
… (Weber, 1996, p. 21).
Max Weber define la acción social como cualquier tipo de proceder

humano orientado por las acciones de otro; La actuación de otro,
nos sirve como elemento para diferenciar las acciones con
significado de los individuos, de una acción ante un estímulo
cualquiera. Es decir que en torno al tema del aborto lo estudiantes
y la posición que tome acerca de, se ven influenciadas por las
acciones de otros, por ejemplo, grupos o colectivos que estén a
favor o en contra del aborto legal los cuales se ven influenciados o
en algunos casos del punto religioso tienen que cumplir ciertas
normas de sus religiones que se convierten en acciones sociales con
arreglo a valores.
La referencia a otra persona le da a la acción su carácter social, por

ejemplo, cuando dictamos una clase ante un grupo de estudiantes,
se espera que sea atendida con receptividad; estamos entonces, ante
34
un caso de acción social. La acción social está referida a la
conducta de otros. Ya que existe una intersubjetividad entre los
sujetos movidos por la intencionalidad, tomando el ejemplo
anterior podemos decir, que existe una conducta subjetiva en cada
uno de los actores, enseñar - aprender. Estableciéndose así una
relación dotada de un sentido que la hace comprensible. (Max
Weber)
En cuanto a la posición del aborto cada estudiante tiene una opinión

subjetiva, que usualmente vienen arraigadas por algún tipo de
influencia cultural o social, como podría ser la religión, alguna
tradición, la familia, aprendizaje escolar, entre otros. Las acciones
sociales a través del tiempo configuran un sistema de sentido a las
relaciones sociales, estás mismas pueden ser aplicadas en distintos
temas de índole social como la interrelacion social y culturales,
cómo en la posición sobre aborto, puesto que se asumiría con esta
teoría que todas estas acciones dependen y están influenciadas por
factores externos al individuo puesto que las propias acciones están
condicionadas a lo que haga el otro siempre y cuando se cumpla
con la subjetividad y la respuesta a orientarse por otro no por
reacción a algún estímulo o por imitación alguna.
4.2.1.2. TEORÍA MACRO SOCIAL: ESTRUCTURAL

FUNCIONALISMO
Mark Abrahmson (1978) señaló que el funcionalismo estructural

no es monolítico. Identificó tres tipos de funcionalismo estructural.
El primero es el funcionalismo individualista, que se ocupa de las
necesidades de los actores y de las diversas estructuras (por
ejemplo, las instituciones sociales, los valores culturales) que
emergen como respuestas funcionales a estas necesidades. El
antropólogo Bronislaw Malinowski fue el principal exponente de
esta perspectiva. El segundo es el funcionalismo interpersonal,
cuyo principal representante fue otro antropólogo, A. B. Radcliffe-
35
Brown. Este tipo se ocupa de las relaciones sociales,
particularmente de los mecanismos utilizados para ajustar las
tensiones que se producen en estas relaciones. Y el tercero, el
funcionalismo societal, constituye el enfoque que predomina entre
los sociólogos funcionalistas estructurales (Sztompka, 1974). La
preocupación fundamental del funcionalismo societal son las
grandes estructuras e instituciones sociales de la sociedad, sus
interrelaciones y su influencia constrictora sobre los actores.
(García, 2019)
La presente investigación está orientada al análisis de la influencia

de factores sociales y culturales en los y las estudiantes de la
escuela profesional de sociología sobre un tema coyuntural como
el aborto, tal como señala el autor en el estructural funcionalismo
hallamos el funcionalismo societal que hace referencia justa a los
que buscamos analizar, puesto que referencia a las interrelaciones
que existen entre actores y estructuras sociales como la
universidad, la familia o el medio en el que se desarrollan.
4.2.1.3. TEORÍA ÉTICA FEMINISTA LIBERAL
Además de los factores que influyen en la posición de las personas

encontramos también, una fuerte y naciente voz feminista que
según Ortiz dice: Ellas sostienen que las teorías desarrolladas por
hombres suelen con frecuencia reflejar puntos de vista típicamente
masculinos, mientras que las teorías éticas desarrolladas por
mujeres —sobre todo a partir del siglo XX— han enfatizado otro
tipo de valores, propiamente femeninos. Esto ha dado lugar a algo
que algunas pensadoras han llamado ética del cuidado o ética
femenina, es decir, teorías morales que se han desarrollado a
partir de lo que se toma como valores propios de la perspectiva
femenina. De hecho, algunas partidarias de este enfoque lo han
propuesto como una teoría ética autónoma y completa que puede
36
utilizarse para responder todas nuestras inquietudes morales.
(Millán, 2014)
Dichas mujeres hablan de una teoría con perspectiva de género que

busque dar soluciones a mujeres pensado desde mujeres lo que
podría ser considerado como discriminatorio según sea el caso y si
se lleva a los extremos vale recalcar; el autor también menciona
una sustancial diferencia entre hablar de femenina o feminista
puesto que al parecer similares son interpretadas de forma igual lo
que genera un conflicto ya que la diferencia es sustancial en todos
sus ámbitos, para el desarrollo del tema abordaremos la teoría
feminista que se propone analizar y criticar cualquier forma de
injusticia de género y poner un fin a la discriminación y opresión
de las mujeres. Puesto que hablaremos de feminismo es importante
definir cómo es que será abordado en esta investigación
entendiéndose cómo: El análisis de categorías de género y sexo y
las toma como centrales para entender la distribución y el uso del
poder que se dan en las relaciones entre hombres y mujeres, y para,
en último término, acabar con el sexismo, la discriminación, la
exclusión y la opresión de las mujeres. (Millán, 2014).
Es por este motivo que para la investigación también debemos

tener noción de la teoría ética feminista liberal puesto que en esta
se entiende que hombres y mujeres tienen los mismos derechos
humanos morales, sobreentendiéndose también la aplicación de los
derechos sexuales y reproductivos dónde se acogen al aborto legal
y seguro.
La presente investigación menciona el tema solo con fines de

conocimiento sin postura alguna referente al tema más que tener
una visión más globalizada acerca de las opiniones que se pueden
obtener cuando se lleve a cabo el trabajo de campo y para una mejor
comprensión del tema para evitar posibles confusiones.
4.2.2. PROPOSICIONES SOBRE LA POSICIÓN
37
Según las investigaciones realizadas en torno al aborto inducido en
diferentes ámbitos de estudio, se evidencia que, no hay una teoría
puntual que aborde el tema de forma completa puesto que es muy
complejo, en este caso Guillermo Lariguet señala que Ortiz Millán
en su libro “La moralidad del Aborto” puntualiza:
El tema del aborto parece dividir a la gente en dos posiciones

encontradas: o se está a favor o se está en contra de la
despenalización. Sin embargo, el autor señala un aspecto clave
para su postura: que al asunto del aborto habría que verlo como
una gradación y que la mayoría de la gente se encuentra en algún
lugar entre los dos extremos (p. 17). Además, no parece que la
polarización de posiciones ayude al diálogo racional y a la
posibilidad de llegar a algún tipo de compromiso consensuado.
Para el conservador extremo, la premisa principal es que el cigoto
es un ser humano completo desde el momento de la concepción y
que tiene un "superderecho" a la vida que derrotaría a cualquier
otro derecho con el que entrara en conflicto (p. 20). Para este
conservador sólo sería permisible el aborto (terapéutico) cuando
está en riesgo la vida de la madre. Este aborto suele fundarse en
la "doctrina del doble efecto", según la cual, si para salvar la vida
de la madre hay que realizar un aborto, entonces el mismo está
permitido (p. 22). A diferencia del conservador extremo que sólo
acepta el aborto terapéutico, el moderado suele aceptar también
el eugenésico (malformaciones congénitas) y por violación,
aunque tiene grandes dificultades para aceptar —como ocurre
entre liberales extremos y moderados— el aborto por problemas
económicos y fallas en los métodos anticonceptivos (p. 26).
(Lariguet, 2010)
Puesto que las opiniones son diversas a través del tiempo y el

espacio en donde se desarrollen estos temas, es importante recalcar
que las posiciones que tomen los actores referentes a un tema
determinado se ve sumamente influenciado por su entorno, sus
38
costumbres o creencias, hasta lo que ven en los distintos medios de
comunicación. A su vez estas influencias que existen conllevan a
tomar una postura determinada ya sea positiva o negativa con
respecto al caso dando inicio a una serie de eventos dónde un
conjunto de actores u organizaciones busquen defender su opinión
frente a los de otros y viceversa generando conflictos y debates.
La cultura que tengan las personas en una sociedad determinada

influye en todos los aspectos de su vida puesto que, es la forma en
cómo se desarrollan en su medio según lo que aprendieron de forma
directa o indirecta en su crecimiento, Fernando Silva dice: “La
cultura no es simplemente un conjunto de ideas, actitudes,
costumbres, instituciones o hábitos reunidos al azar. Es un todo
estructurado, funcional y posible de ser conocido y entendido
racionalmente. Es como un organismo biológico, en el que cada
uno de sus órganos está relacionado de alguna manera con todos
los demás y cumplen una función concreta en relación con el
organismo”. (Santisteban: 233)
4.3.ANALISIS CONCEPTUAL
4.3.1. Factores sociales y culturales
Los factores sociales y culturales tienen una importancia decisiva en la

explicación de la evolución del pensamiento y posición de los agentes
sociales en determinados temas, sin embargo, es necesario afirmar que
ellos no actúan en bloque ni de modo unilateral e independientemente de
los factores biológicos e individuales. Por tanto, es necesario diferenciar
su accionar, pues, corrientemente, se le reduce a una única dimensión: la
transmisión social y cultural.
Se utiliza el término sociocultural para hacer referencia a cualquier proceso

o fenómeno relacionado con los aspectos sociales y culturales de una
comunidad o sociedad. De tal modo, un elemento sociocultural tendrá que
39
ver exclusivamente con las realizaciones humanas que puedan servir tanto
para organiza la vida comunitaria como para darle significado a la misma.
Son condiciones sociales o culturales que inciden o intervienen en un
sistema determinado.
4.3.1.1. Factores Sociales:
Para Adrián Morón, “Es común pensar como “factores sociales”

los aspectos de transmisión educativa y de tradiciones culturales,
que varían de una sociedad a otra. Es en esas presiones sociales
colectivas que se piensa cuando se quiere explicar las variaciones
cognitivas de una sociedad a otra, a comenzar por las diversas
lenguas capaces de ejercer una acción importante sobre las
propias operaciones y sobre sus contenidos. Sin embargo, esas
presiones colectivas no son diferenciadas de los procesos
colectivos más generales, como los factores de interacción o
coordinación interindividual que atraviesan las diferentes
culturas y sociedades.” (Morón, 2014).
A. Educación
Para la transmisión educativa se tiene en cuenta que "la educación

es la manera de aprender a vivir para otros por el hábito de hacer
prevalecer la sociabilidad sobre la personalidad"(Comte)
Se entiende entonces la educación es aprendida a través de los

procesos de socialización que se dan dentro de las dinámicas
sociales de los individuos a lo largo de su vida el cual ayuda a
desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las
personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de
la sociedad a la que pertenecen.
“La formación escolar y la didáctica de la lengua contribuyen al

desarrollo del conocimiento sociocultural (como también los
procesos de aprendizaje informal), sobre todo en la medida en que
40
se incorporen los contenidos de las áreas curriculares a la
enseñanza de la lengua”. (Madrid y García Sánchez, 2001)
B. Presiones sociales
“Es común pensar como “factores sociales” los aspectos de

transmisión educativa y de tradiciones culturales, que varían de una
sociedad a otra. Es en esas presiones sociales colectivas que se
piensa cuando se quiere explicar las variaciones cognitivas de una
sociedad a otra, a comenzar por las diversas lenguas capaces de
ejercer una acción importante sobre las propias operaciones y sobre
sus contenidos. Sin embargo, esas presiones colectivas no son
diferenciadas de los procesos colectivos más generales, como los
factores de interacción o coordinación interindividual que
atraviesan las diferentes culturas y sociedades. Ese tratamiento en
bloque del factor social, sin la necesaria diferenciación de sus
modos de acción, ha obstaculizado el análisis y la explicación más
adecuada del desarrollo de la razón y de los conocimientos
organizados en sistemas de composición.” (MORÓN, 2009)
C. Interacciones Sociales
En la investigación se entendió “las interacciones humanas como

el complejo distintos grupos que le permiten socializarse, construir
y aprender la cultura; de paso le posibilitan definir su identidad y
ser parte del colectivo sociopolítico del mundo” (Calcetero, 2012)
Dentro de estas relaciones cotidianas el ser humano se desenvuelve

dentro de las redes sociales a las cuales entendemos como “lugares
en Internet donde las personas publican y comparten todo tipo de
información, personal y profesional, con terceras personas,
conocidos y absolutos desconocidos” (Harold, 2012)
La revista Forbes, (2017) en una investigación realizada por la

firma Global Web Index (2016), determinó las siete redes más
utilizadas entre la población mundial: Facebook, YouTube,
41
Facebook Messenger, Twitter, Google +, Whatssap, Instagram,
Linkendin.
 Facebook
“En la actualidad las redes sociales forman parte del vivir diario
de los seres humanos. Facebook es una de estas plataformas
digitales que agrupan millones de usuarios para que formen
parte de sus comunidades virtuales. Este sitio web ha permitido
desde su creación en 2004 mantener una comunicación directa,
sin tener ningún tipo de manipulación en la información”.
(Moreno, 2017)
“Desde 2004 esta plataforma desarrollada en la Universidad de

Harvard por Mark Zuckerberg, ha aumentado su número de
usuarios activos. En la actualidad la red social en mención es la
plataforma con mayor cantidad de usuarios activos en la web”.
(Moreno, 2017). Para Moreno, Facebook es la red social más
activa en todo el mundo.
 Twitter
“Twitter, es la plataforma digital preferida por los políticos”.

(Moreno, 2017). Twitter se configura como un espacio político
con mayor preferencia, incluso sobre Facebook. En la
investigación realizada Moguer Terol, (2015) establece tres
puntos importantes para el uso de esta comunidad digital.
Directos: Son los mensajes de comunicación directa entre dos
personas. Retweets: Se presenta cuando un mensaje es
redactado en una cuenta y luego es difundido por un seguidor y
a su vez tiene una difusión mayor. Hashtag: Es característica
que se implementó con el uso del signo almohadilla.
 WhatsApp
42
“El Observatorio de Redes Sociales, elaborado por Coktail
Analysis y la agencia Arena, en su VI Oleada (2014) sitúa esta
aplicación como referencia en cuanto a conversaciones
directas, rápidas e inmediatas entre usuarios. WhatsApp
supera a Facebook en volumen de internautas con cuenta
activa (87% frente a 83%) y consigue ser líder del sector en
penetración, acaparando la comunicación privada y de mayor
implicación emocional.” (Espinosa, 2015).
4.3.1.2. Factores Culturales
Para Fernando Silva, el término “cultura” considera varios aspectos,

como todo lo que es socialmente transmitido, incluyendo los modelos
de vida o patrones de conducta, sistemas de valores, conocimientos,
creaciones y expresiones artísticas, etc. Así, como los modos de vida
peculiares de una sociedad, de un grupo, o de dos o más sociedades o
grupos concretos, en una o diferentes épocas, en uno o en diferentes
lugares. Igualmente, a las formas especiales de comportamiento de los
diversos agregados, segmentos o estratos de una sociedad vasta y de
una organización compleja. (Santisteban, 1998)
Por ende, por lo tanto, para nuestra investigación, la cultura será todo
aquello creado por una sociedad y que es transmitido socialmente a
través de los tiempos y en determinados lugares, por medio de la
sociedad o los grupos en los que nos encontremos.
Por otro lado, para el autor Estemos, la cultura es: “el universo
humanizado que una colectividad se crea, consciente o
inconscientemente en su propia representación del pasado y su
proyecto del futuro, instituciones y sus creaciones típicas, sus
costumbres y creencias, sus actitudes y su vida”. (Estemos, 2008)
Ello reafirma que la cultura es una creación humana que representa las
actividades que una determinada sociedad realiza y que se ha dado en
épocas anteriores y ha perdurado a través de los tiempos hasta la
actualidad y que se encuentra en una constante visión del futuro.
Ahora bien, la cultura es poseedora de varios aspectos:
43
 Es aprendida, porque es entendida como una construcción humana,
pues muchas veces nos hacemos la pregunta ¿cómo los individuos
adquieren las formas de creencias y comportamientos que marcan
sus modos de vida?, está respuesta la podemos encontrar en la
“forma de aprendizaje” que pasa de generación en generación.
Pues todos nosotros nacemos dentro de una sociedad cuyas
costumbres y creencias se han establecido antes de qué
existiéramos y es mediante el proceso de aprendizaje que hemos
adquirido tales costumbres y creencias que son propias de una
determinada sociedad.
 Es un todo integrado, con respecto a ello, Fernando Silva dice: “La

cultura no es simplemente un conjunto de ideas, actitudes,
costumbres, instituciones o hábitos reunidos al azar. Es un todo
estructurado, funcional y posible de ser conocido y entendido
racionalmente. Es como un organismo biológico, en el que cada
uno de sus órganos está relacionado de alguna manera con todos
los demás y cumplen una función concreta en relación con el
organismo”. (Santisteban, 1998)
 Se encuentra en un constante proceso de cambio cultural, pues la

cultura puede permanecer en constante cambio, éstos pueden
aparecer a largo alcance para los miembros de la sociedad en que
se producen, pero es resaltante mencionar que afecta a toda la
sociedad sin excepción alguna. Los cambios pueden provenir de
dentro o de afuera de una sociedad; al cambio que se da al interior
de la sociedad se lo puede llamar “invención” o “descubrimiento”,
y siendo de mayor importancia para nosotros, los cambios
introducidos desde afuera son producto de un “proceso de
préstamo” o “transmisión cultural”.
44
“La cultura es el conjunto de valores, costumbres, creencias y
prácticas que constituyen la forma de vida de un grupo específico.”
(Eagleton, 2001)
A. Valores
“En El Nuevo Diccionario de Teología Moral (1992:1828), el

concepto de valor designa la perfección o bien como lo
deseable, lo preferible, lo normativo y lo anticipado. En
consecuencia, tanto puede ser una cualidad intrínseca al
objeto, que produce en el sujeto respeto, admiración,
estimulación, afecto, etc. De ahí vemos que esta definición
quiere expresar una síntesis entre lo objetivo y lo subjetivo del
concepto de valor. Conviene destacar que a todo valor le
corresponde un contravalor, lo que expresa una dicotomía
entre lo positivo y lo negativo, como, por ejemplo: la felicidad,
la infelicidad. A partir de esto asumimos que el concepto de
valor es una cualidad, a la cual se le asigna una significación
personal y/o colectiva, desde el entorno familiar, social,
ligados a la cultura.”(Medina, 2007)
B. Costumbres
“Hábito adquirido por la práctica frecuente de un acto.

Las costumbres de una nación o persona, son el conjunto de
inclinaciones y de usos que forman su carácter distintivo. Son
todas aquellas acciones, prácticas y actividades que son parte
de la tradición de una comunidad o sociedad y que están
profundamente relacionadas con su identidad, con su carácter
único y con su historia. Las costumbres de una sociedad son
especiales y raramente se repiten con exactitud en otra
comunidad, aunque la cercanía territorial puede hacer que
algunos elementos de las mismas se compartan. Generalmente
se distingue entre las que cuentan con aprobación social, y
las malas costumbres, que son relativamente comunes, pero no
45
cuentan con aprobación social, y a veces leyes han sido
promulgadas para tratar de modificarlas en la conducta de las
personas” (Ecured.cu, 2019)
C. Creencias
“La religión fue concebida por Marx en su momento,
como el opio del pueblo por considerar que tiende a la
conformidad de sus creyentes e impide que éstos luchen
por transformar el mundo de las injusticias que lo
dominan; pero los tiempos han cambiado y las
religiones no se han quedado atrás, y muchas de ellas
ya se han sumado a la búsqueda de dar solución a los
grandes problemas de que es víctima la humanidad, y
constituyen”. (Pargament, 1997)
D. Tradición
Otro de los elementos que intervienen en los factores seria la

tradición la cual se entiende como “la transmisión de un conjunto
de verdades fundamentales que constituyen un tesoro doctrinal
para el hombre y han sido recogidas de la revelación. Este acervo,
invariable en sí mismo, se encarna bajo formas históricas
mutables, vivifica a los pueblos que lo reciben y les imprime
fisonomía propia y particular estilo de vida (...) otras
manifestaciones que recogen uno u otro de los aspectos que se
contiene en la significación, a la que se refieren y de la que
dependen. Son, por ejemplo, la mera transmisión
intergeneracional de costumbres, creencias, modalidades
estéticas, normas de conducta, etc., que son expresiones culturales
del hombre y caracterizan la vida de un pueblo o una nación, pero
a condición de que hayan adquirido una suficiente permanencia.”
(Congreso Nacional de la Tradición, 1968).
E. Conocimiento
46
«El proceso en virtud del cual la realidad se refleja y reproduce en
el pensamiento humano; dicho proceso está condicionado por las
leyes del devenir social y se halla indisolublemente unido a la
actividad práctica» (Rosental, 1973)
4.3.1.3. Posición:
Del latín positĭo, posición es un concepto vinculado a la postura o

actitud de alguien. El término también se usa para nombrar a una
disposición o situación particular. La posición social es el lugar
simbólico que ocupa una persona en el esquema de la sociedad y
que refleja las condiciones del sujeto respecto de los demás.
4.3.1.4.Influencia:
Influencia, proveniente del verbo influir, nos hace referencia al

efecto o consecuencia que puede tener una cosa sobre otra, es decir,
se emplea para denotar la repercusión de algo en la función de una
persona u objeto que pueda manipularse. En el caso de los seres
humanos, los cuales viven en una fluctuante sociedad la cual toma
diversas decisiones en pro del bienestar, la influencia es el acto con
el que se puede convencer al punto de guiar a una persona por un
camino determinado. Las razones por las que una persona caiga en
la influencia de otra o por una tendencia son de acuerdo al entorno
en el que se desarrolla la situación, es a través de las normas
sociales que aprendemos a comportarnos en sociedad, éstas normas
pueden ser explícitas o implícitas, y en cada grupo social habrá
normas de comportamiento diferentes (en cada familia, cada grupo
de amigos, cada colegio, cada trabajo…), la persona que entra en
un grupo adquiere las normas de ese grupo mediante un proceso de
socialización: a través de la imitación…va aprendiendo las normas
de ese grupo.
47
4.3.2. Aborto
El aborto es entendido como la interrupción provocada del desarrollo del

embrión, como una alternativa frente a una crisis y como una coyuntura
que genera dilemas. La crisis ocurre por la presencia de un embarazo no
planificado. En tal momento se debe tomar la decisión de interrumpir la
gestación o seguir con ella y tener un hijo (Delgado, 2009).
Según La Organización Mundial de la Salud, define al aborto como la
terminación del embarazo, cualquiera que sea su causa, antes de que el feto
esté capacitado para la vida extrauterina. Por aborto espontáneo se
entiende la terminación de un embarazo sin una intervención deliberada,
mientras que se habla de aborto inducido o provocado cuando la
terminación del embarazo se debe a una intervención hecha
deliberadamente con esa finalidad (Palomino, 2009).
Los antecedentes de los derechos reproductivos los podemos encontrar en
la declaración de la I Conferencia de Derechos Humanos de las Naciones
Unidas, celebrada en Teherán en 1968. Como derecho fundamental
tenemos a el derecho a decidir el número e intervalo de los hijos, este
derecho está directamente relacionado con el derecho a la vida de la mujer,
cuando existen legislaciones prohibitivas o altamente restrictivas en
materia del aborto que generan altas tasas de mortalidad materna se está
vulnerando los derechos. Por aborto no terapéutico nos referimos
directamente a los derechos reproductivos y sexuales de la mujer, el
derecho de la mujer a controlar su cuerpo y su vida reproductiva. A pesar
de que en las décadas recientes la batalla se ha centrado alrededor del
derecho al aborto.
a) Aborto séptico
Es el aborto completo o incompleto acompañada de infección, la

cual se puede manifestar por fiebre, flujo sanguinolento o
purulento y dolor hipogástrico. La mayoría de las pacientes
ingresan a los hospitales con el antecedente de una maniobra
abortiva. El aborto séptico representa un grave problema por su
elevada incidencia y por las complicaciones que produce.
48
b) Aborto inducido o provocado
El aborto inducido, según la definición de la Organización Mundial

de la Salud es el resultante de maniobras practicadas
deliberadamente con ánimo de interrumpir el embarazo. Las
maniobras pueden ser realizadas por la propia embarazada o por
otra persona por encargo de esta.
Conceptos breves:
 Aborto espontaneo: Es la pérdida natural de la gestación antes

de las 26 semanas, cuando el feto no está aún en condiciones
de sobrevivir con garantías fuera del útero materno. (Bouquet,
2012)
 Aborto legal: También conocido como aborto terapéutico, es
aquel que es provocado por un médico conforme a las
prescripciones de la ética profesional, en cuanto se refiere a las
indicaciones médicas adecuadas y de general aceptación (con
fines terapéuticos como salvar la vida o preservar la salud de la
mujer embarazada), y no prohibido por el derecho. (Silva NP,
2005)
 Aborto ilegal: También denominado clandestino, es aquel que
está prohibido por el derecho y se le sanciona como delito.
(Silva NP, 2005)
 Aborto quirúrgico: Es la interrupción de la gestación en el
quirófano mediante una técnica quirúrgica. (Llopis, 2010)
 Aborto químico o farmacológico: Consiste en la ingesta de
diversos medicamentos para lograr la interrupción del
embarazo. (Llopis, 2010)
Hablando en términos nacionales como el Perú, el aborto está penalizado

en general y eso se plasma en el Capítulo II del Título I de la Parte Especial
del Código Penal vigente referido a los delitos contra la vida, el cuerpo y
la salud.
El artículo 114, del mismo, se señala que “La mujer que causa su aborto,
o consiente que otro le practique, será reprimida con pena privativa de
49
libertad no mayor de dos años o con prestación de servicio comunitario de
cincuenta y dos a ciento cuatro jornadas”.
En tanto que en el artículo 119, por su parte, se exime de toda
responsabilidad al aborto terapéutico según el siguiente texto: “No es
punible el aborto practicado por un médico con el consentimiento de la
mujer embarazada o de su representante legal, si lo tuviere, cuando es el
único medio para salvar la vida de la gestante o para evitar en su salud un
mal grave y permanente”.
Como se ha anotado, se desprende una prohibición que impide a las
mujeres decidir interrumpir sus embarazos, la que solo admite una
excepción: el aborto terapéutico, sin embargo, la misma CEDAW
(Convención para la Eliminación de todas las Formas de Discriminación
contra la Mujer), realizó un informe en la que determinó que el Estado
peruano era responsable internacionalmente por las violaciones a los
artículos 2 de la propia constitución, impendiendo el acceso a la justicia,
prohibiendo adoptar todas las medidas adecuadas, incluso de carácter
legislativo para erradicar la discriminación contra la mujer; y en relación
con artículo 3, impidiendo la garantía del pleno goce y ejercicio de sus
derechos y libertades fundamentales, así como la discriminación contra la
mujer, al no eliminar patrones socioculturales en los que prevalezcan las
funciones estereotipadas de mujeres y denegarle el acceso a atención
médica en condiciones de igualdad, cuando se solicitó la interrupción del
embarazo, ya sea por violencia sexual o por la salud de la madre (en
muchos casos, adolescentes) .
En un contexto más general, en el Perú, se registra una de las tasas
estadísticas de violencia sexual contra las mujeres más altas de
Sudamérica. En los últimos diez años se han presentado 63,545 denuncias
por violación de la libertad sexual, donde las víctimas son
predominantemente mujeres, adolescentes y niñas. Debido al gran número
de barreras de tipo legal, educativo, de acceso a la información y cultural
que existen en Perú, las mujeres y niñas tienen un acceso limitado a los
servicios de salud reproductiva.
50
En un país como se ha detallado en el cual se penaliza el aborto, muchas
mujeres se someten de manera clandestina a una serie de procedimientos
que acarrean un gran número de complicaciones y muertes maternas.
Según lo expuesto por la OMS;
a) Se ha estimado una incidencia anual de 371 420 abortos inducidos

para el 2004 Estas cifras, probablemente, estén en aumento, debido
al crecimiento demográfico y la restricción de métodos
anticonceptivos a adolescentes.
b) El número de hospitalizaciones anuales por abortos inducidos en el

Perú se ha contabilizado y aproximado a 54 200 en 1989, por lo
tanto, considerado de 28 652 para el 2013. Esta aparente
disminución puede deberse al incremento del uso clandestino de
misoprostol, que resulta más fácil de utilizar y tiene un menor
riesgo de complicaciones en comparación con otros
procedimientos.
5. HIPOTESIS
5.1.HIPÓTESIS GENERAL
En los jóvenes de la escuela profesional de Sociología presentan una
tendencia de una posición en contra del aborto debido a los factores
socioculturales como la religión y la socialización que se da a través de las
relaciones sociales, ya que el 70% de estudiantes de la escuela según una
encuesta propia, profesa una religión. Esta oposición que existe está
relacionada con los principales preceptos religiosos que guían el accionar
de las religiones, dónde se destaca el derecho a la vida, estos preceptos
conciben la vida como concepto desde el momento de la fecundación.
5.2.HIPÓTESIS ESPECÍFICAS
51
a. Los estudiantes del programa profesional de Sociología presentan una
marcada posición de tendencia negativa en relación al tema del aborto y
todo lo que implica.
b. Los factores sociales que más influyen en la posición de los estudiantes de

sociología acerca del aborto son las interacciones sociales con su entorno
directo (familia y amigos), los cuales influyen en estos en casi un 80% y
también las redes sociales, pero en menor medida con un 20%
c. El factor cultural determinante de la posición de los estudiantes de

sociología acerca del aborto son las creencias que estos tienen y que
influyen directamente es la decisión que ellos toman puesto que es una
forma de accionar aceptada por la sociedad.
d. Los factores sociales y culturales por los que son influenciados los
estudiantes de sociología acerca del tema del aborto son fundamentales
para comprender el pensamiento y accionar de tales sujetos que permiten
tener una visión más amplia del porqué toman dichas posiciones.
52
MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN
OBJETIVOS VARIABLE INDICADOR SUBINDICADOR UNIDADES DE TECNICA DE

ANALISIS RECOLECION
Explicar los POSICION DISPOSICION A FAVOR PRIMER AÑO ENCUESTA
factores SEGUNDO AÑO
socioculturales que TERCER AÑO
influyen en la CUARTO AÑO
posición sobre el QUINTO AÑO
aborto que tienen NEUTRAL PRIMER AÑO
los estudiantes del SEGUNDO AÑO
Programa de TERCER AÑO
Estudios CUARTO AÑO
Sociología. QUINTO AÑO
EN CONTRA PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
TERCER AÑO
CUARTO AÑO
QUINTO AÑO
INFLUENCIA SOCIAL A FAVOR PRIMER AÑO ENCUESTA
SEGUNDO AÑO
TERCER AÑO
CUARTO AÑO
QUINTO AÑO
NEUTRAL PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
TERCER AÑO
CUARTO AÑO
QUINTO AÑO
SEGUNDO AÑO
TERCER AÑO
CUARTO AÑO
QUINTO AÑO
A FAVOR PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
TERCER AÑO
CUARTO AÑO
QUINTO AÑO
NEUTRAL PRIMER AÑO
54
SEGUNDO AÑO
TERCER AÑO
CUARTO AÑO
QUINTO AÑO
SEGUNDO AÑO
TERCER AÑO
CUARTO AÑO
QUINTO AÑO
CULTURAL A FAVOR PRIMER AÑO ENCUESTA
SEGUNDO AÑO
TERCER AÑO
CUARTO AÑO
QUINTO AÑO
NEUTRAL PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
TERCER AÑO
CUARTO AÑO
QUINTO AÑO
55
SEGUNDO AÑO
TERCER AÑO
CUARTO AÑO
QUINTO AÑO
A FAVOR PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
TERCER AÑO
CUARTO AÑO
QUINTO AÑO
NEUTRAL PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
TERCER AÑO
CUARTO AÑO
QUINTO AÑO
SEGUNDO AÑO
TERCER AÑO
CUARTO AÑO
QUINTO AÑO
56
Determinar los factores sociales que SOCIAL Educación DISPOSICION A FAVOR PRIMER AÑO ENCUESTA
influyen en la posición de los estudiantes SEGUNDO AÑO
del Programa de Estudios Sociología TERCER AÑO
sobre el aborto CUARTO AÑO
QUINTO AÑO
NEUTRAL PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
TERCER AÑO
CUARTO AÑO
QUINTO AÑO
SEGUNDO AÑO
TERCER AÑO
CUARTO AÑO
QUINTO AÑO
Presiones DISPOSICION A FAVOR PRIMER AÑO
sociales SEGUNDO AÑO
TERCER AÑO
CUARTO AÑO
57
QUINTO AÑO
NEUTRAL PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
TERCER AÑO
CUARTO AÑO
QUINTO AÑO
SEGUNDO AÑO
TERCER AÑO
CUARTO AÑO
QUINTO AÑO
Interacciones DISPOSICION A FAVOR PRIMER AÑO
TERCER AÑO
CUARTO AÑO
QUINTO AÑO
NEUTRAL PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
TERCER AÑO
CUARTO AÑO
58
QUINTO AÑO
SEGUNDO AÑO
TERCER AÑO
CUARTO AÑO
QUINTO AÑO
Determinar los factores culturales CULTURAL Valores Entorno familiar A FAVOR PRIMER AÑO ENCUESTA
que influyen en la posición de los SEGUNDO AÑO
estudiantes del Programa de NEUTRAL TERCER AÑO
Estudios Sociología sobre el aborto. EN CONTRA CUARTO AÑO
QUINTO AÑO
Entorno social A FAVOR PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
NEUTRAL TERCER AÑO
EN CONTRA CUARTO AÑO
QUINTO AÑO
Costumbres Acciones A FAVOR PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
59
NEUTRAL TERCER AÑO
QUINTO AÑO
Practicas A FAVOR PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
NEUTRAL TERCER AÑO
QUINTO AÑO
Actividad A FAVOR PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
NEUTRAL TERCER AÑO
QUINTO AÑO
Creencias Religion A FAVOR PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
NEUTRAL TERCER AÑO
QUINTO AÑO
Ideologia A FAVOR PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
60
NEUTRAL TERCER AÑO
QUINTO AÑO
Tradición Estilos de vida A FAVOR PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
NEUTRAL TERCER AÑO
QUINTO AÑO
Conocimiento Aborto legal A FAVOR PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
NEUTRAL TERCER AÑO
QUINTO AÑO
Aborto ilegal A FAVOR PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
NEUTRAL TERCER AÑO
QUINTO AÑO
Aborto séptico A FAVOR PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
61
NEUTRAL TERCER AÑO
QUINTO AÑO
Aborto inducido A FAVOR PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
NEUTRAL TERCER AÑO
QUINTO AÑO
Aborto A FAVOR PRIMER AÑO
espontaneo SEGUNDO AÑO
NEUTRAL TERCER AÑO
QUINTO AÑO
Aborto A FAVOR PRIMER AÑO
terapeutico SEGUNDO AÑO
NEUTRAL TERCER AÑO
QUINTO AÑO
62
Analizar los factores SOCIAL Educación Formacion Escolar A FAVOR PRIMER AÑO ENCUESTA
socioculturales que influyen en SEGUNDO AÑO
la posición sobre el aborto de TERCER AÑO
los estudiantes del Programa NEUTRAL CUARTO AÑO
de Estudios Sociología. QUINTO AÑO
SEGUNDO AÑO
Tipo de institucion ala A FAVOR TERCER AÑO
que asistio CUARTO AÑO
QUINTO AÑO
NEUTRAL PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
EN CONTRA TERCER AÑO
CUARTO AÑO
QUINTO AÑO
Presiones Integracion a grupos A FAVOR PRIMER AÑO
TERCER AÑO
CUARTO AÑO
63
QUINTO AÑO
NEUTRAL PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
TERCER AÑO
CUARTO AÑO
QUINTO AÑO
SEGUNDO AÑO
TERCER AÑO
CUARTO AÑO
QUINTO AÑO
Interacciones Redes sociales A FAVOR PRIMER AÑO
TERCER AÑO
CUARTO AÑO
QUINTO AÑO
NEUTRAL PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
TERCER AÑO
CUARTO AÑO
64
QUINTO AÑO
SEGUNDO AÑO
TERCER AÑO
CUARTO AÑO
QUINTO AÑO
CULTURAL Valores Entorno familiar A FAVOR PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
NEUTRAL TERCER AÑO
QUINTO AÑO
Entorno social A FAVOR PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
NEUTRAL TERCER AÑO
QUINTO AÑO
Costumbres Acciones A FAVOR PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
NEUTRAL TERCER AÑO
65
QUINTO AÑO
Practicas A FAVOR PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
NEUTRAL TERCER AÑO
QUINTO AÑO
Actividad A FAVOR PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
NEUTRAL TERCER AÑO
QUINTO AÑO
Creencias Religion A FAVOR PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
NEUTRAL TERCER AÑO
QUINTO AÑO
Ideologia A FAVOR PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
NEUTRAL TERCER AÑO
66
QUINTO AÑO
Modo de vida Estilos de vida PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
TERCER AÑO
CUARTO AÑO
QUINTO AÑO
Conocimiento Aborto legal A FAVOR PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
NEUTRAL TERCER AÑO
QUINTO AÑO
Aborto ilegal A FAVOR PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
NEUTRAL TERCER AÑO
QUINTO AÑO
Aborto séptico A FAVOR PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
NEUTRAL TERCER AÑO
67
QUINTO AÑO
Aborto inducido A FAVOR PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
NEUTRAL TERCER AÑO
QUINTO AÑO
Aborto espontaneo A FAVOR PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
NEUTRAL TERCER AÑO
QUINTO AÑO
Aborto terapeutico A FAVOR PRIMER AÑO
SEGUNDO AÑO
NEUTRAL TERCER AÑO
QUINTO AÑO
68
SEGUNDA PARTE: DISEÑO METODOLOGICO U OPERATIVO O
PLANTEAMIENTO PRÁCTICO
6. TIPO DE DISEÑO:
6.1. POR SU NATURALEZA DE INVESTIGACION
La presente Investigación es de diseño Teórico puesto que se utilizarán bases

teóricas comprobadas o demostradas en base a la ciencia para un mejor
entendimiento del tema. Integrado por el problema, los objetivos, la hipótesis, las
variables y las tareas, representa el núcleo básico a partir del cual se planifica,
organiza, ejecuta y evalúa todo el proceso investigativo.
6.2. SEGÚN EL TIPO DE OBSERVACIONES
La presente Investigación es de tipo Transversal porque es un tipo de estudio

observacional y de análisis, que mide a su vez la prevalencia de la exposición y
del efecto en una muestra poblacional en un solo momento temporal. . Los datos
recopilados en un estudio transversal provienen de personas que son similares en
todas las variables, excepto en la variable que se está estudiando. Esta variable es
la que permanece constante en todo el estudio transversal, en este caso el tema
converndria considerarse como aborto.
6.3. POR EL NÚMERO DE GRUPOS OBSERVABLES
Está investigación contará con un solo grupo de observación, dividido

estratificadamente en 5 sub grupos, (1er, 2do, 3er, 4to y 5to año) ubicados en la
Universidad Nacional de San Agustín de la ciudad de Arequipa.
6.4. POR EL CARÁCTER DE LA INVESTIGACIÓN Y TIPO DE

VARIABLES
69
Esta es una investigación de tipo No Experimental, esta se realiza sin manipular
deliberadamente las variables de la investigación. Se basa fundamentalmente en
la observación de fenómenos tal y como se dan en su contexto natural para
analizarlos con posterioridad. Y es precisamente que el objetivo es saber las
influencias que tienen los estudiantes sin alterar sus percepciones.
7. TIPO DE METODO
El Método Analítico: Es aquel método de investigación que consiste en la

desmembración de un todo, descomponiéndolo en sus partes o elementos para
observar las causas, la naturaleza y los efectos. El análisis es la observación y
examen de un hecho en particular. Es necesario conocer la naturaleza del
fenómeno y objeto que se estudia para comprender su esencia. Este método nos
permite conocer más del objeto de estudio, con lo cual se puede: explicar, hacer
analogías, comprender mejor su comportamiento y establecer nuevas teorías. La
presente investigación busca analizar la posición de los estudiantes respecto al
aborto, por tal motivo, este método es el más asertivo para la investigación.
8. AMBITO DE ESTUDIO
8.1. Delimitación espacial
La Universidad Nacional de San Agustín, es una universidad pública ubicada

en la ciudad de Arequipa- Perú, esta fue fundada un 11 de noviembre de 1828
teniendo como misión la de formar profesionales competentes y éticos, con
capacidad para la investigación e innovación generando conocimiento
científico, tecnológico y humanístico, contribuyendo al desarrollo sostenible
de la región y del país. En la universidad se crearon diversas facultades y una
de estas fue la Facultad de Ciencias Histórico Sociales, la cual asume la
propuesta de analizar la problemática de la sociedad a nivel local, regional y
nacional, dentro de esta facultad pertenece el Programa de Estudios de
Sociología, esta fue creada el 24 de junio de 1963, su plan de estudio presenta
70
una duración de cinco años, ofreciendo el grado académico de bachiller en
Sociología y el título profesional de licenciado en Sociología, sus
profesionales cuentan con pensamiento crítico, creativo, plural y con
autonomía intelectual, y practican una actitud responsable, reflexiva, crítica,
propositiva y participativa.
Fuente: Programa de Estudios Sociología
8.2. Universo o población

En la Universidad Nacional de San Agustín existe un total de 28 000
estudiantes matriculados en el año académico 2019.
8.3. Muestra
198 estudiantes del programa de estudios de sociología

FORMULA
𝑁𝜎 2 𝑍 2
𝑛=
(𝑁 − 1)𝑒 2 , +𝜎 2 𝑍 2
n: TAMAÑO DE LA MUESTRA
71
N: TAMAÑO DE LA
POBLACION
Ơ: DESVIACION
ESTANDAR (0,5)
Z: NIVEL DE CONFIANZA
(95%)
e: ERROR ACEPTABLE
407(0.52 )952
𝑛=
(407 − 1)52 + 0.52 952
𝑛 = 198.01
8.4. Unidades de análisis

El estudiante universitario del Programa de Estudios de Sociología, año 2019.
8.5. Tiempo espacial

Año académico 2019.
72
9. CONSTRUCCION DE TECNICAS E INSTRUMENTOS:
9.1. Fuentes:
Fuentes primarias: es una referencia de primera mano que proporciona

información a la investigación. Las fuentes primarias son elementos cuyas
conclusiones no se basan en estudios, libros u otras fuentes, indican los
hechos en base a la experiencia y están muy cerca al tema de estudio.
Para nuestra investigación, el equipo de investigación será el encargado de
levantar la información, tanto en campo como en revisión bibliográfica
9.2. Técnica:
La técnics usada para la recolección de datos sobre la posición de los

estudiantes será la encuesta, dicha técnica proporciona información
cuantitativa otorgada por las personas.
La técnica que se empleara en la presente investigación es la encuesta.

Sobre ella, Arias (2012, p.72) dice que es una “técnica que pretende
obtener información que suministra un grupo o muestra de sujetos acerca
de sí mismos, o en relación con un tema en particular”.
Esta técnica nos permite recabar información, en función al problema

planteado, la hipótesis y las variables identificadas, la información
necesaria de parte de los estudiantes de Sociología de la Universidad
Nacional de San Agustín, para validar el presente trabajo de investigación.
De igual modo, se considerará la entrevista para los representantes de las

posiciones, los cuales no se encuentran dentro de la Universidad San
Agustin, sin embargo, son representantes de ambas posiciones.
9.3. Instrumento:
Cuestionario
73
El cuestionario será confeccionado por los investigadores, en base a la
revisión bibliográfica y a los objetivos de la propia investigación y será
realizada para 198 estudiantes.
Entrevista semiestructurada.
Se considerará para representantes de organizaciones de ambas posiciones,

las cuales se analizarán a partir del discurso.
74
10. CRONOGRAMA
ACTIVIDADES / MESES 1 2 3 4 RESPONSABLE DE LA
ACTIVIDAD
ABRIL MAYO JUNIO JULIO

1S 2S 3S 4S 1S 2S 3S 4S 1S 2S 3S 4S 1S 2S 3S
1.ELECCION DEL TEMA X X TODOS LOS
1.1 REVISION BIBLIOGRAFICA X X INTEGRANTES
ASESORIA GRUPAL X
2. PLANTEAMIENTOO DEL X X TODOS LOS
PROBLEMA INTEGRANTES
2.1 ENUNCIADO X X
2.2 DELIMITACION EMPIRICA X X
2.3 DESCRPCION BREVE O X X
PROBLEMÁTICA
2.4 JUSTIFICACION X X
2.5 PREGUNTAS X X
2.6 TIPO DE PROBLEMA X X
2.7 CARACTERISITICAS X X
2.8 ALCANCES Y LIMITACIONES X X
75
ASESORIA GRUPAL X X
3. OBJETIVOS X X TODOS LOS
ASESORIA GRUPAL X INTEGRANTES
4.MARCO TEORICO X X
4.1 ANTECEDENTES X X MOORGAN LLERENA,
JEREMY CAMA,
MISHELL AYALA
4.2 DELIMITACION CONCEPTUAL X X MALU TALLEDO
4.3 PROPOSOCIONES X X XIOMARA OCHOA
,CORRIENTES ,TEORIAS MISHELL AYALA
ASESORIA GRUPAL X X TODOS LOS
INTEGRANTES
5.ESQUEMA DE ANALISIS ARBOL X X X XIOMARA OCHOA
DE PROBLEMAS
5.1 ESTADO DE LA CUESTION DEL X X MISHELL AYALA
ARTE
5.2 MATRIZ DE CONSISTENCIA X X MISHELL AYALA
ASESORIA GRUPAL X X TODOS LOS
6. HIPOTESIS X X INTEGRANTES
ASESORIA GRUPAL X X
76
7. DISEÑO METODOLOGICO X JEREMY CAMA,
ASESORIA GRUPAL X XIOMARA OCHOA
7.1 TIPO DE DISEÑO: X X
7.2 TIPO DE METODO X X
7.8 AMBITO DE ESTUDIO X X
7.8.1 DELIMITACION ESPACIAL X X
7.8.2 UNIVERSO O POBLACION X X
7.8.3 MUESTRA X X GLORIA SOSA, JEREMY
7.8.4 UNIDADES DE ANALISIS X X CAMA
7.8.5 TIEMPO ESPACIAL X X
ASESORIA GRUPAL X X
8.CRONOGRAMA X TODOS LOS
9. PRESUPUESTO X INTEGRANTES
ASESORIA GRUPAL X
77
11. PRESUPUESTO
COMPONENTE DESCRIPCIÓN TIPO DE UNIDAD DE CANTIDAD COSTO COSTO

USO MEDIDA UNITARIO TOTAL
1. EQUIPOS Y 1.1 LAPTOPS PERSONAL UNIDAD 6 S/0.00 S/0.00

BIENES
DURADEROS 1.2 CELULARES PERSONAL UNIDAD 7 S/0.00 S/0.00
1.3 GRABADORA PROYECTO UNIDAD 1 S/115.00 S/115.00

1.4 CÁMARA PROYECTO UNIDAD 1 S/90.00 S/90.00
FOTOGRÁFICA
2. MATERIALES E 2.1 MATERIAL PROYECTO SUSCRIPCIÓN 10 S/50.00 S/50.00
INSUMOS BIBLIOGRÁFICO
2.2 INTERNET PROYECTO MENSUALIDAD 1 S/60.00 S/60.00
2.3 PROGRAMA SPSS PROYECTO UNIDAD 1 S/115.50 S/115.50
2.4 PROGRAMA DE PROYECTO UNIDAD 1 S/0.00 S/0.00

EDICIÓN DE VIDEOS
2.5 CD'S PROYECTO PAQUETE 1 S/25.00 S/25.00
78
3. SERVICIOS 3.1 ANÁLISIS PROYECTO GLOBAL 1 S/0.00 S/0.00
ESTADÍSTICO
3.2 COLECCIÓN DE PROYECTO GLOBAL 1 S/0.00 S/0.00
DATOS Y ENCUESTA
3.3 PROCESAMIENTO PROYECTO GLOBAL 1 S/0.00 S/0.00
DE MUESTRAS
4. PASAJES Y 4.1 PASAJES PROYECTO UNIDAD 7 S/30.00 S/210.00

VIÁTICOS TERRESTRES
5. OTROS GASTOS 5.1 FOTOCOPIAS E PROYECTO HOJA 10 S/4.00 S/40.00

RELACIONADOS IMPRESIONES
AL PROYECTO
5.2 QUEMADA DE CD PROYECTO UNIDAD 20 S/1.50 S/30.00
79
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uence=1&isAllowed=y
84
ANEXOS
ANEXO 1: NUCLEO CENTRAL DE LA INVESTIGACION
PUNTOS PARA DETERMINAR EL NUCLEO CENTRAL DE LA

INVESTIGACIÓN
1.1. HECHO O SITUACION PROBLEMA
¿QUÉ VAMOS A INVESTIGAR?
La problemática sobre la legalización del aborto a nivel internacional, en esta última

década partió desde Argentina, la legalización del aborto se desmembró y se encontré
una cuantiosa tasa de muerte de mujeres por realizar abortos clandestinos. Según la
Organización Mundial de la Salud (OMS), alrededor del 15% de la mortalidad
materna se debe a abortos sin garantías de seguridad, y la proporción llega al 50% en
algunas zonas. Esto va dependiendo de la aceptación legal que cada país posea. la
Unión Soviética fue la primera en legalizar el aborto en 1920 reduciendo así la muerte
de mujeres y garantizándoles una mejor calidad en la Salud
Por otro lado, en América Latina, según la Organización Mundial de la Salud (OMS),
existe una relación de un aborto inseguro por cada 7 nacidos vivos en el mundo, en
Latinoamérica y el Caribe, hay más de un aborto inseguro por cada 3 nacidos vivos y
el 13% de las muertes relacionadas con el embarazo han sido atribuidas a las
complicaciones de abortos inseguros.
En el Perú el aborto está penalizado, ya que la constitución se señala que “La mujer
que causa su aborto, o consiente que otro le practique, será reprimida con pena
privativa de libertad no mayor de dos años o con prestación de servicio comunitario
de cincuenta y dos a ciento cuatro jornadas”. Pero solo se admite una excepción: el
aborto terapéutico.
En el Perú para el 2015, la Dirección General de Epidemiología del Perú reportó 414
muertes maternas, pero no detalla cuántas de estas han sido causadas por abortos
85
clandestinos. Sin embargo, la Organización Mundial de la Salud (OMS) estima que
para Sudamérica el 13% de las muertes maternas en el 2008 fueron causadas por
aborto clandestino, en el Perú no se cuentan con cifras sobre el impacto del aborto
inseguro, se estima que cada año causa 28 652 hospitalizaciones y 58 muertes.
Además, la no despenalización del aborto traería como consecuencia 27 166
hospitalizaciones y 54 muertes al año en el Perú, cifras que merecen ser tomadas en
consideración. Perú En los últimos diez años se ha presentado 63,545 denuncias por
violación de la libertad sexual, donde las víctimas son predominantemente mujeres,
adolescentes y niñas. Según información del Ministerio de la Mujer y Poblaciones
Vulnerables (MIMP), durante el 2017 los Centro de Emergencia Mujer (CEM)
atendieron 6,593 casos de violencia sexual contra niñas y adolescentes. Asimismo, se
reportó que los casos de violación sexual contra niños, niñas y adolescentes
alcanzaron los 3,099 casos en el año 2018. Es decir, cada día 9 niños, niñas y
adolescentes son víctimas de violación sexual, el Seguro Integral de Salud (SIS)
(2011-2017), certificar que fueron atendidos más de 14 mil 325 partos en este grupo
etario, incluidas niñas de 10, 11 y 12 años de edad. Estas tasas muestran la cantidad
de embarazo no deseado que se producen en el Perú a causa de violaciones.
La universidad tiene el objetivo de formar profesionales de alto nivel con capacidades
competitivas para el mercado, pero también formar profesionales que busquen el
desarrollo social, cultural, económico y político de la sociedad. Por lo que los
estudiantes universitarios tienen la responsabilidad de formarse académicamente en
base a resultados científicos reflejándolo en el contexto social dado, y así poder
comprender el déficit de la sociedad. Así también tiene la obligación a hacer uso de
la racionalidad de la ciencia y la cultura, ya que estas le servirán como guía para
intelectualidad.
Los jóvenes están expuestos a factores sociales y culturales que tienen una
importancia decisiva en la explicación de la evolución del pensamiento y posición,
por lo que determinar cuáles son esos factores influyentes es de suma importancia.
La universidad católica de Valparaíso muestra que los estudiantes universitarios en la
actualidad han crecido y se han formado en una era tecnológica lo que va a producir
un desligamiento a la realidad social, por otro lado Antonio Mabres en su
investigación sobre la problemática en las universidades peruanas afirma que “El
problema más grave, evidentemente, es el del bajo nivel académico” , teniendo en
consideración el nivel académico e intelectual que se tiene de los universitarios
86
actualmente, se debe determinar cómo se va formando el estudiante a lo largo de su
vida universitaria, ligando los factores sociocultural. Y así poder mejorar la formación
académica de los estudiantes y tener a largo plazo profesionales con capacidades
económicas, sociales, políticas y culturales, que ayuden al desarrollo nacional.
1.2. LA ESPECIFICIDAD
¿BUSCANDO QUE?
Conociendo la problemática de los factores socioculturales que influyen en la

formación universitaria y las tasas de embarazo no deseado en el Perú, lo que
consecuentemente trae consigo abortos inducidos, la investigación tiene como
pregunta general o siguiente: ¿Cómo influyen los factores socioculturales en la
posición sobre el aborto inducido que tienen los estudiantes de la escuela profesional
de sociología?
1.3. UBICACIÓN ESPACIAL
¿DÓNDE INVESTIGAR?
Universidad Nacional de San Agustín

Es una universidad pública peruana ubicada en la ciudad de
Arequipa. Fue fundada el 11 de noviembre de 1828 siendo la quinta
universidad más antigua del país y la segunda fundada en época
republicana.
87
Facultad de Ciencias Histórico-Sociales
“Desde la dación de la Ley 30220, la universidad peruana

comienza a experimentar cambios significativos que permiten
realizar reformas; en el caso de nuestra Universidad Nacional de
San Agustín, no está ajena a estos cambios, se implementa políticas
tendientes a mejorar la estructura académica, la investigación y que
repercuta en beneficio del avance tecnológico.
En esta dirección la Facultad de Ciencias Históricos Sociales,

también asume la propuesta del cambio porque está íntimamente
relacionada con la problemática de la sociedad a nivel local,
regional y nacional. En esa perspectiva se inscribe la Escuela
Profesional de Historia, para realizar aportes significativos a los
grandes retos que plantea el desarrollo, en asuntos de
gobernabilidad, en la formación de nuevos profesionales con
conocimiento histórico nacional y regional, con capacidades en su
formación de identidad, su desenvolvimiento profesional en la
contribución y conservación de los fondos documentales. Como
también de la preparación y formación de nuevos investigadores
88
que permita realizar una historia comprometida con su pueblo,
atendiendo las demandas de instituciones públicas y privadas para
reconstruir su pasado histórico, así como de ser vigilantes de la
conservación del patrimonio cultural material e inmaterial y estar
presentes en los grandes temas de coyuntura para dar un aporte
histórico.”
Fuente: Universidad Nacional de San Agustín — Facultad de

Ciencias Histórico Sociales.
1.4.UBICACIÓN TEMPORAL
¿CUÁNDO?
Año ACADEMICO, 2019
89
1.5. UNIDADES DE ANALISIS
¿QUIÉNES NOS DAN LA INFORMACION?
Los estudiantes de Sociología UNSA
Representantes de ambas posiciones sobre el aborto
90
ANEXO 2: ELECCION DEL TEMA
1 ELECCION DEL TEMA

1.1 ELECCIÓN DEL TEMA
POSICIÓN SOBRE EL ABORTO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA

DE ESTUDIOS DE SOCIOLOGÍA, UNSA, AREQUIPA – 2019
1.2 REVISIÓN BIBLIOGRAFICA
ÁREA SOCIAL
AUTOR JUDITH BUTLER
TÍTULO DEL EL GENERO EN DISPUTA
LIBRO
NOMBRE DE PAIDOS
EDITORIAL
CIUDAD ESPAÑA, BARCELONA
WEB http://www.lauragonzalez.com/TC/El_genero_en_disputa_Buttler.pdf
FECHA DE ABRIL
CONSULTA
NÚMERO DE 159
PÁGINAS
ÁREA SALUD
AUTOR VERÓNICA DELGADO GUSTAVSON
TÍTULO DE DECISIONES SOBRE NATALIDAD EN MUJERES CON
LA TESIS EXPERIENCIA DE ABORTO INDUCIDO
NOMBRE DE PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ
LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
UNIVERSIDA
D
CIUDAD PERÚ, LIMA
91
WEB http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/20.500.12404/12
65/TESIS%20VERSION%20FINAL%20PRESENTACION.pdf?seq
uence=1&isAllowed=y
FECHA DE ABRIL
CONSULTA
NÚMERO DE 127
PÁGINAS
ÁREA SALUD
AUTOR INÉS ROMERO BIDEGARAY
TÍTULO DEL EL ABORTO VLANDESTINO EN EL PERÚ
LIBRO
NOMBRE DE GABT CEVASCO
EDITORA
CIUDAD PERÚ, LIMA
WEB http://bvs.minsa.gob.pe/local/minsa/1606.pdf
FECHA DE ABRIL
CONSULTA
NÚMERO DE 57
PÁGINAS
1.3 DELIMITACIÓN CONCEPTUAL DEL TEMA
El aborto es entendido como la interrupción provocada del desarrollo del embrión,

como una alternativa frente a una crisis y como una coyuntura que genera dilemas.
La crisis ocurre por la presencia de un embarazo no planificado. En tal momento
se debe tomar la decisión de interrumpir la gestación o seguir con ella y tener un
hijo (Delgado, 2009).
Según La Organización Mundial de la Salud, define al aborto como la terminación
del embarazo, cualquiera que sea su causa, antes de que el feto esté capacitado
para la vida extrauterina. Por aborto espontáneo se entiende la terminación de un
embarazo sin una intervención deliberada, mientras que se habla de aborto
inducido o provocado cuando la terminación del embarazo se debe a una
intervención hecha deliberadamente con esa finalidad (Palomino, 2009).
92
Según dentro de los datos registrados de la OMS, alrededor del 15% de la
mortalidad materna se debe a abortos sin garantías dc seguridad, y la proporción
llega al 50% en algunas zonas. Esto va dependiendo de la aceptación legal que
cada país posea. (Mahler, 1987).
Los antecedentes de los derechos reproductivos los podemos encontrar en la
declaración de la I Conferencia de Derechos Humanos de las Naciones Unidas,
celebrada en Teherán en 1968. Como derecho fundamental tenemos a el derecho a
decidir el número e intervalo de los hijos, este derecho está directamente
relacionado con el derecho a la vida de la mujer, cuando existen legislaciones
prohibitivas o altamente restrictivas en materia del aborto que generan altas tasas
de mortalidad materna se está vulnerando los derechos. Por aborto no terapéutico
nos referimos directamente a los derechos reproductivos y sexuales de la mujer,
el derecho de la mujer a controlar su cuerpo y su vida reproductiva. A partir de
esto, podemos diferenciar en dos tipos de aborto:
a) Aborto séptico
Es el aborto completo o incompleto acompañada de infección, la cual se puede

manifestar por fiebre, flujo sanguinolento o purulento y dolor hipogástrico. La
mayoría de las pacientes ingresan a los hospitales con el antecedente de una
maniobra abortiva. El aborto séptico representa un grave problema por su
elevada incidencia y por las complicaciones que produce.
b) Aborto inducido o provocado
El aborto inducido, según la definición de la Organización Mundial de la Salud

es el resultante de maniobras practicadas deliberadamente con ánimo de
interrumpir el embarazo. Las maniobras pueden ser realizadas por la propia
embarazada o por otra persona por encargo de esta.
1.4 DELIMITACIÓN EMPIRICA DEL TEMA

La presente investigación desarrollará la explicación de los factores
socioculturales que influyen en la posición sobre el aborto que presentan los
estudiantes del Programa de Estudios Sociología, la limitación se dará en la
Universidad Nacional de San Agustín, por tal motivo, esta investigación particular
generará mayor conocimiento a futuros investigaciones nacionales e
internacionales sobre el tema.
93
1.5 DELIMITACION EMPÍRICA
La presente investigación desarrollará la explicación de los factores socioculturales que

influyen en la posición sobre el aborto que presentan los estudiantes del Programa de
Estudios Sociología, la limitación se dará en la Universidad Nacional de San Agustín, por
tal motivo, esta investigación particular generará mayor conocimiento a futuros
investigaciones nacionales e internacionales sobre el tema.
1.6 JUSTIFICACION
El presente trabajo busca analizar y mostrar la influencia de los factores sociales y

culturales de las y los estudiantes de pregrado de la Universidad Nacional de San Agustín
del Programa de Estudios de Sociología con respecto al tema del aborto, que engloba
temas como la educación, leyes y derechos.
1.6.1 Relevancia social
La relevancia social de la investigación radica en la necesidad de entender que el aborto

es un problema que ha acompañado a la humanidad en todo su proceso histórico, pero en
la actualidad se ha dado un aumento incesante de casos de aborto en la población mundial
e incluso con las políticas de educación sexual plasmando la disminución de embarazados
no deseados. Y es así que queremos conocer la realidad de la influencia de los factores
sociales y culturales sobre el aborto que tienen los estudiantes de Sociología.
1.6.2 Relevancia académica
La relevancia académica de nuestra investigación, pretende ampliar el debate a fin de

contribuir información y data obtenida de la investigación que ayudará a futuras
investigaciones académicas, en temas como aborto, influencia de factores en el
pensamiento de estudiantes universitarios, ideología universitaria, entre otras.
1.6.3 Conveniencia
94
La conveniencia de conocer la posición de los estudiantes de Sociología se debe a que es
una importante fuente de información para conocer y comprender mejor el pensamiento
crítico y objetivo que poseen en un tema coyuntural, ya que los sociólogos son
profesionales con formación científica y humanística que comprenden y pueden explicar
la dinámica de los actores sociales, las relaciones y estructuras de la sociedad y los
procesos de cambio social.
1.6.4 Valor Teorico
Además, el valor teórico radica en que proporcionara una base para el diseño e
implementación de políticas educativas que ayudaran a fortalecer o emerger la visión
crítica de los estudiantes universitarios de Sociología, con bases científicas y académicas
al respecto de la problemática social actual, ya que se plantea la importancia de favorecer
en los alumnos universitarios el pensamiento crítico.
En cuanto a las características de utilidad metodológica, el siguiente trabajo desarrollará

un cuestionario del cual permita recoger las percepciones de los estudiantes del programa
de estudios de Sociología acerca del aborto, este será abordado con sustento de teorías
sociales desde el punto de vista de la sociologia, lo cual permite la validez y confiabilidad
al momento de presentar los resultados, estos conceptos generados podrán ser utilizados
para otros trabajos de investigación y complemento de lo que concluya esta investigación.
95
ANEXO 3: ESTADO DEL ARTE
Investigacion sobre las Diferentes perspectivas sobre aborto y gestión de la muerte

en Brasil: posiciones religiosas y del discurso medico.
Autor: Edlaine de Campos Gomes & Rachel Aisengart Menezes.
Año: 2015
Este artículo problematiza el debate en torno a cuestiones públicas controvertidas, a partir
de dos casos: 1) las diferencias discursivas en los posicionamientos de instituciones
religiosas, en el campo evangélico, acerca de la despenalización del aborto; y 2) la
incorporación al discurso médico de justificaciones religiosas, en el caso de la ortotanasia,
defendida por el Consejo Federal de Medicina. En Brasil, los temas relacionados con la
gestión de la vida y del morir exponen diferentes posicionamientos en el espacio público,
explicitando en cada momento histórico alineamientos de corrientes favorables o
contrarias a las leyes vigentes, dos temas relativos a los límites de la vida potencian esta
trama: aborto y eutanasia. Las líneas de fuerza que interactúan son cruzadas por
cuestiones culturales, sociales, religiosas y políticas, concernientes a la definición de la
condición de persona. Saberes médicocientíficos, jurídicos y religiosos se articulan de
distintas formas, confiriendo legitimidad a los discursos en cuestión.
Con la secularización de la sociedad occidental moderna, se observa una creciente
atribución de significados a los saberes científicos, jurídicos y religiosos. Este proceso
no ocurre sin tensiones. Sea cual sea el país considerado, se constata la recurrencia de
posicionamientos opuestos acerca de las deliberaciones que involucran temas morales
controvertidos, como vida y muerte. Así viene sucediendo con el aborto y con el final de
la vida, pues la determinación de los límites de la vida es –y tiende a ser cada vez más–
dependiente de definiciones que resultan de negociaciones entre los actores sociales que
actúan en la arena política. En Brasil, las propuestas de legalización y criminalización de
la eutanasia, así como las de criminalización y despenalización del aborto, accionan
diferentes significados de la vida y la autonomía individual. Ambas controversias
involucran distintos actores:juristas, médicos, políticos, religiosos, entre otros. En el país
no hay autorización legal para la eutanasia o el suicidio asistido. Entre los permisos
legales referentes al aborto constan los casos de embarazo proveniente de violencia sexual
y riesgo de muerte materna, además de jurisprudencias sobre anencefalia. que reconoce
la dignidad de la persona como fundamento del estado democrático brasileño: “Nadie
será sometido a la tortura ni a tratamiento inhumano o degradante”. Este mismo
96
dispositivo puede integrar las retóricas de corrientes favorables y contrarias al aborto. En
el primer caso, se utiliza para referirse a los derechos de las mujeres; en el segundo, para
defender los derechos del nasciturus. Las respuestas religiosas a la regulación de los
límites de la vida involucran articulaciones político-religiosas, en un doble movimiento:
por un lado, se tiende a unir vertientes que, inicialmente, presentan divergencias
doctrinarias y que confrontan en el espacio público; por otro, hay posturas religiosas
institucionales más “abiertas” al debate sobre estos temas. Estudios antropológicos sobre
el inicio y final de la vida apuntan significativas diferencias y semejanzas, sobre el
estatuto de persona, en las dos situaciones (Kaufman & Morgan, 2005; Boltanski, 2004)
Tanto el embrión/feto como el enfermo terminal se caracterizan por estar situados en un
tiempo indefinido y provisional. Por lo tanto, se trata de una condición liminar. En el
inicio de la vida hay un proceso de reconocimiento de la condición social de la persona,
al paso que en el período final se da una transformación del estatuto cadáver, espíritu,
ancestrales, entre otras posibilidades, según el referencial cosmológico. A partir del
establecimiento de la nueva condición, se reorganizan las relaciones sociales entre la
persona (emergente o en decadencia) y el contexto en el que está insertada.
Investigación sobre aborto en América Latina y el Caribe. Una agenda renovada

para informar políticas públicas e incidencia
Autor: Silvina Ramos
Año: 2016
El tema del aborto en la región latinoamericana ha venido ocupando un lugar importante

y creciente en el quehacer académico, el debate público y, en particular, en las agendas y
políticas públicas desde hace más de dos décadas. La excelente y reciente publicación del
Consorcio Latinoamericano contra el Aborto Inseguro (CLACAI), Investigación sobre
aborto en América Latina y el Caribe. Una agenda renovada para informar políticas
públicas e incidencia, cuyo resumen ejecutivo se presenta a continuación, nos ofrece un
conocimiento riguroso y sólido de la evidencia científica que se dispone en la región sobre
este tema en el periodo de 2009 al 2014; con base en ésta, nos propone los ejes temáticos
prioritarios que deben ser indagados en el futuro inmediato. Sin duda esta publicación
representa un insumo altamente valorizado que contribuye a comprender y difundir la
situación del aborto en la región, sus causas, las consecuencias y los obstáculos que las
97
mujeres enfrentan en su decisión de interrumpir su embarazo, así como las posturas de
los diversos actores sociales que están a favor o en contra de la despenalización del aborto
y las acciones que en los ámbitos institucionales, privados y públicos, influyen y
participan en este proceso; dichos aspectos también están presentes en el debate público
en numerosos países de otras regiones. En cuanto a los resultados, se considera lo
siguiente: Las jóvenes de sectores populares abortan por su situación de pareja, sus
padres, los propios hijos y la situación económica. La decisión de abortar se vive como
un acto de presión por las circunstancias. En las jóvenes de clase media la decisión de
abortar está asociada a la situación de la pareja, la edad y la opción por el desarrollo
profesional. El aborto se vive con sentimiento de alivio. Sobre el acceso al aborto y el
tipo de método utilizado, el aborto médico ha disminuido riesgos. El uso de misoprostol
mejoró la gestión del aborto por parte de las mujeres, aunque la prohibición de su venta
creó un mercado clandestino que implica nuevos riesgos y nuevas barreras. De igual
modo, la valoración positiva de la experiencia del aborto con medicamentos está
relacionada con las condiciones en las que tuvo lugar, si fue realizado bajo supervisión
médica y si hubo información precisa acerca del método. Las mujeres perciben este
método como menos doloroso, más fácil, seguro y menos costoso y traumático que otros;
valoran que sea autoinducido. Las desventajas son el dolor, la demora para completar el
procedimiento, el sangrado prolongado, la posibilidad de que no sea efectivo y el tener
que acudir a una institución donde temen ser sancionadas o denunciadas. Asi, como la
ilegalidad del aborto está relacionada con sentimientos de culpa y soledad, así como el
temor a una acción judicial y a daños físicos y psicológicos. La prohibición tiene efecto
disuasivo en los prestadores de salud y pone en peligro la vida y la salud de las mujeres.
La censura social y el silenciamiento afectan negativamente el proceso,
independientemente del apoyo con el que cuente la mujer.
El aborto como un bien social

Autor: Mario Sebastiani
Año: 2018
Se analiza al aborto como un bien social examinando las distintas miradas que tiene la
sociedad con respecto al aborto y sus leyes. Se critica la posición de los distintos actores
sociales con respecto a la posición de la Iglesia o la posición de aquellos que están a favor
98
de la vida. Estos no deberían estar influenciados por sus creencias personales sino por la
necesidad de la población y la de políticas públicas. Se analiza la necesidad de
despenalización del aborto por motivos de salud pública y de dignidad de las mujeres.
Dentro de la consideración del autor, se discute las implicancias de las posiciones que
tienen los actores relacionados con el aborto en nuestra sociedad.
Dentro de la metodología, se identifican a grandes rasgos, tres grupos: En un primer grupo
están quienes manifiestamente se encuentran contra el aborto y dicen velar por la santidad
de la vida; en un segundo grupo se encuentran quienes están a favor de la despenalización
del aborto y encuentran su fundamento en el hecho de que el aborto es un problema de
salud pública que afecta la dignidad de las mujeres. En un tercer grupo se encuentran las
posiciones intermedias ―a quienes llamaré "Ni-Ni"― donde están aquellos que ni están
absolutamente en contra del aborto ni están a favor del aborto en todas sus causales.
Uno de las principales conclusiones de este estudio, es que, más allá del respeto que
puedan merecer quienes se encuentran en el primer grupo, es necesario sacarlos de la zona
de confort políticamente correcta en la que pretenden posicionarse.
Del mismo modo, el autor considera que, el aborto no debe ser visto como una lucha entre
religiosos y ateos sino como una necesidad que impone el estado laico en cuestiones de
salud pública y de dignidad de las personas. El grupo pro vida justifica su postura en la
intención de disminuir o evitar la muerte de los embriones: la bibliografía ha demostrado
con creces la ineficacia de esta actitud y de esta posición. El grupo Ni Ni, que también
demoniza el aborto o lo considera una tragedia, no sólo es incorrecto desde la experiencia
de la mayoría de las mujeres, sino que es una verdadera estafa moral por parte de un grupo
radicalizado que no acepta las decisiones libres, individuales y morales de las mujeres.
Este grupo, pro vida, se ha ocupado sistemáticamente de mostrar a las mujeres como
egoístas y hedonistas, que sólo piensan en sí mismas. Sin embargo, la decisión del aborto
es una decisión, la mayoría de las veces, que muestra un gran componente de
responsabilidad.
99
ANEXO 4: MATRIZ DE CONSISTENCIA
MATRIZ DE CONSISTENCIA
PREGUNTAS DE OBJETIVOS HIPOTESIS VARIABLES METODOLOGIA

IMVESTIGACION
GENERAL Metodologia de
¿Cómo actúan los factores Explicar los factores En los jóvenes de la escuela Factores Investogacion
socioculturales que influyen socioculturales que profesional de Sociología presentan socioculturales Analitica y diseño de
en la posición que poseen los influyen en la posición una tendencia de una posición en investigacion teorico
estudiantes del Programa de sobre el aborto que contra del aborto debido a los factores transversal
Estudios Sociología sobre el tienen los estudiantes del socioculturales como la religión y la
aborto? socialización que se da a través de las
100
Programa de Estudios relaciones sociales, ya que el 70% de Posicion
Sociología. estudiantes de la escuela según una
encuesta propia, profesa una religión.
Esta oposición que existe está
relacionada con los principales
preceptos religiosos que guían el
accionar de las religiones, dónde se
destaca el derecho a la vida, estos
preceptos conciben la vida como
concepto desde el momento de la
fecundación
ESPECIFICOS Posicion
¿Cuál es la posición sobre el Identificar la posición Los estudiantes del programa

aborto de los estudiantes del sobre el aborto que profesional de Sociología presentan
Programa de Estudios existe en los estudiantes una marcada posición de tendencia Aborto
Sociología? del Programa de negativa en relación al tema del aborto
Estudios Sociología. y todo lo que implica.
¿Qué factores sociales Determinar los factores Los factores sociales que más influyen Posicion
influyen en la posición que sociales que influyen en en la posición de los estudiantes de
101
poseen los estudiantes del la posición de los sociología acerca del aborto son las Factores
Programa de Estudios estudiantes del interacciones sociales con su entorno sociales
Sociología sobre el aborto? Programa de Estudios directo (familia y amigos), los cuales
Sociología sobre el influyen en estos en casi un 80% y
aborto. también las redes sociales pero en
menor medida con un 20%.
¿Qué factores culturales Determinar los factores El factor cultural determinante de la Posicion
influyen en la posición que culturales que influyen posición de los estudiantes de
poseen los estudiantes del en la posición de los sociología acerca del aborto son las
Programa de Estudios estudiantes del creencias que estos tienen y que
Factores
Sociología sobre el aborto? Programa de Estudios influyen directamente es la decisión
culrurales
Sociología sobre el que ellos toman puesto que es una
aborto. forma de accionar aceptada por la
sociedad.
¿Cómo influyen los factores Analizar los factores Los factores sociales y culturales por Influencia
socioculturales en la posición socioculturales que los que son influenciados los
sobre el aborto que tienen los influyen en la posición estudiantes de sociología acerca del
102
estudiantes del Programa de sobre el aborto de los tema del aborto son fundamentales Factores
Estudios Sociología? estudiantes del para comprender el pensamiento y culrurales
Programa de Estudios accionar de tales sujetos que permiten
Sociología. tener una visión más amplia del
porqué toman dichas posiciones.
103
ANEXO 5: PLAN DE TAMAÑO DE MUESTRA Y MUESTREO
PLAN DE MUESTREO Y RECOLECCION DE DATOS
1. Elección del tema

Influencia de los factores sociales y culturales en la posición sobre el a aborto de
las y los estudiantes del programa de Sociología- UNSA, Arequipa-2019
2. Descripción de la población
En la universidad nacional de san Agustín, el programa de estudios de sociología
tiene un plan de estudios que dura cinco años, ofreciendo el grado académico de
bachiller en Sociología y el título profesional de licenciado en Sociología.
Además, brinda dos módulos de certificación profesional: formulación de
Diagnósticos y líneas de base social y formulación de Proyectos de Desarrollo
Social.
Tiene como finalidad garantizar la formación profesional de los estudiantes, mejorar

las competencias pedagógicas y académicas de los docentes, generar espacios de
vinculación académico laboral con egresados, propiciar la inclusión de tecnologías de
información y comunicación en los procesos de enseñanza aprendizaje, fomentar la
realización de investigación básica y aplicada, bajo un enfoque de responsabilidad social.
3. Características e indicadores
- Factores sociales:
 Grado de instrucción
 Lugar de formación
 Manifestaciones culturales
 Redes sociales
 Grupos sociales
- Factores culturales:
 Significación
 Hábitos
104
 Prácticas tradicionales
 Prácticas religiosas
4. Objetivos del trabajo de muestreo y de campo
• Identificar la posición sobre el aborto que existe en la Escuela Profesional
de Sociología.
• Determinar los factores socioculturales que influyen en la posición de los
estudiantes de la Escuela Profesional de Sociología sobre el aborto
inducido.
• Analizar los factores socioculturales que influyen en la posición sobre el
aborto inducido de los estudiantes de la Escuela Profesional de Sociología.
5. Lugar del Muestreo

Departamento de Arequipa, provincia de Arequipa, Distrito de Arequipa, la
universidad nacional de San Agustín en el Área de Ciencias Sociales
6. Universo
En la universidad nacional de san Agustín existen 28 000 estudiantes matriculados
en el año académico 2019
7. Población
En la facultad de ciencias históricas sociales existen 1915 estudiantes
matriculados, clasificados por programas de estudios:
 Historia= 190
 Turismo y hotelería= 529
 Sociología= 400
 Antropología= 258
 Trabajo social =538
8. Población en estudio
En la escuela profesional de sociología se encuentran matriculados en el año 2019
400 estudiantes, que se encuentran clasificados en años de estudios:
105
9. Población objetivo
Dar a conocer la cantidad estadística a través de datos cuantitativos de las
consultas que se dan en este departamento en sus diferentes sectores
10. Factores de inclusión y exclusión
Los factores de inclusión y exclusión son las normas para decidir a quién se le
permite entrar en un ensayo. Las normas son diferentes para cada ensayo.
Nuestro factor de inclusión seria todo lo que respecto al programa de estudio de
sociología donde encontramos a su vez una división:
En cuanto a los factores de exclusión serían los y las estudiantes de la universidad

nacional de San Agustín, que sin embargo no están dentro del programa de
estudios de sociología.
11. Unidad de muestreo.

De acuerdo a nuestro cuadro de “muestra para el estudio” y a nuestra muestra
probabilística con afijación proporcional, tenemos:
a) Primer año
La escuela se dedica a la formación general y básica de los estudiantes en
temas sociológicos. En este año se encuentran matriculados 90 estudiantes,
de los cuales según la fórmula utilizada para muestra probabilística con
afijación proporcional la unidad de muestra de primer año será 44
estudiantes.
106
b) Segundo año
La escuela se dedica a la formación de teorías sociológicas. En este año se
encuentran matriculados 75 estudiantes, de los cuales según la fórmula
utilizada para muestra probabilística con afijación proporcional la unidad
de muestra de segundo año será estudiantes 37.
c) Tercer año
La escuela se dedica a la formación de teorías contemporáneas
sociológicas e investigación científicas. En este año se encuentran
matriculados 70 estudiantes, de los cuales según la fórmula utilizada para
muestra probabilística con afijación proporcional la unidad de muestra de
tercer año será estudiantes 35.
d) Cuarto año
La escuela se dedica a la formación formulación de proyectos y
planificación en favor al desarrollo de la sociedad. En este año se
encuentran matriculados 80 estudiantes, de los cuales según la fórmula
utilizada para muestra probabilística con afijación proporcional la unidad
de muestra de cuarto año será estudiantes 39.
e) Quinto año
La escuela se dedica a la formación especializada en demandas laborales
para ejercer como profesionales. En este año se encuentran matriculados
85 estudiantes, de los cuales según la fórmula utilizada para muestra
probabilística con afijación proporcional la unidad de muestra de quinto
año será estudiantes 42.
12. Elemento muestra

El elemento muestra se sitúa en la universidad Nacional de San Agustín
El programa de estudios de Sociologia analiza los diversos problemas de la
sociedad, realiza disciplinariamente investigaciones que aporten al desarrollo de
teorías y metodologías de investigación, facilita de manera respetuosa con los
107
involucrados procesos de organización, participación ciudadana, gestión de
conflictos y cambios sociales, actúa éticamente en su quehacer cotidiano como
estudiantes y profesionales con el fin de fortalecerse en valores y agentes
generadores de cambios sociales.
13. Unidad de información

Informe
Se da en la Universidad Nacional de San Agustín en el área de sociales
14. Unidad de análisis
Estudiante universitario del programa de estudios de sociología, año 2019
15. Error de cobertura
Podríamos considerar los datos como lugar de pertenencia, su estado civil ya que
esta información no se encuentra en el instrumento.
16. Error de respuesta
Podríamos hacer el cálculo de estudiantes migrantes
17. Fracción de muestreo
Es el porcentaje que representa la muestra sobre el total de la población (n/N 100).
n= 74/407(100)
n= 18.18
18. Coeficiente de elevación
Es el número de veces que el tamaño de la población contiene al tamaño de la
muestra (N/n).
n= 407/74
n=5.5
19. Marco muestral
Analizaremos a los estudiantes del programa de estudios de sociologías
matriculados al año académico 2019 – semestre I. Son un total de 407 alumnos
con un tamaño de muestra de 198 estudiantes.
20. Cobertura o ámbito

El presente plan de muestro se aplicara en la universidad nacional de san Agustín,
área de sociales, ubicado en la avenida Venezuela sn – estadio de la UNSA,
108
Arequipa, Perú; en la facultad de Ciencias Históricos Sociales, Programa de
estudios de Sociología.
21. Tiempo o año de los datos o información
La información recolectada en la investigación se llevara acaba en los meses de
abril hasta julio, del año 2019
22. Justificación
Se basara tres aspectos importantes
a) Recursos humanos
En los recursos humanos nos referimos a la capacidad que maneja el equipo
de investigación para levantar y procesar información necesaria para la
investigación, así también la capacidad de los estudiantes universitarios para
responder adecuadamente el instrumento que se les aplicara.
b) Recursos técnicos
Los recursos técnicos con los que se cuenta son Laptos para facilitar el acceso
y la elaboración de la investigación e internet que facilita el acceso a
información.
c) Recursos económicos
Se cuenta con la disposición económica para realizar las reuniones necesarias,
recojo de información y transporte.
23. Algunos tipos de muestreo para la población:

a) Tipo de Muestra: Muestra es aleatoria con fijación proporcional
b) Obtención De La Muestra: Aleatoria
c) Responsables Del Muestreo:
• Ayala Ayala, Mishell
• Cama Javier, Jeremy
• Llerena Sulla, Moorgan
• Pachacama Alvarez, Angel
• Ochoa Espinoza, Xiomara
• Sosa Rivera, Gloria
• Talledo Sánchez, Malu
109
d) Grado de Homogeneidad Probable: El grado de Homogeneidad es bajo, debido
a que nuestro objeto de estudio es sumamente heterogéneo ya que analizaremos
un tema controversial como es el aborto.
1.- Definir población

a. Elemento muestral: Facultad de ciencias históricas sociales
b. Unidad de muestreo: Estudiantes del programa de estudio de sociología
c. Unidad de análisis: Estudiante universitario del programa de estudio de
sociología
d. cobertura o ámbito: Programa de estudios de sociología
e. tiempo: Abril-julio del año 2019
2.- Identificar el marco muestral:

Analizaremos a los estudiantes que fueron matriculados en el año 2019, semestre
I que fueron un total 407 y tomares una muestra de 198 estudiantes.
ALUMNOS
MATRICULADOS EN EL
AÑO 2019
Nro CUI Apellidos y Nombres

ACERO/VELASQUEZ, GRECIA
1 20160963
ANGHI
2 20170916 ACHIRCANA/TORRES, JULIA
ACOSTA/MEDINA, LUCERO
3 20160949
ANGELA
4 19910052 AGUILAR/QUISPE, RODOLFO
ALARCON/PARICANAZA,
5 20181810
NAOMI CAROLANS
ALCOCER/PERALTA, LUIS
6 20141236
FERNANDO
110
ALMANZA/CHANCUAÑA,
7 20133577
PACO
ALMIRON/PFOCCORI, AMELIA
8 20170917
ANTONIETA
ALPACA/HUARANGA,
9 20122671
YARITZA ISABEL
ALVARADO/MUÑOZ, KEVIN
10 20151370
ROGER
ALVAREZ/ARENAS, VERONA
11 20170918
CLAUDIA
ALVAREZ/HUAMANI, ELVIA
12 20111931
YOANA
13 20172355 ALVAREZ/ROMERO, ALEX
14 20170924 ALVIS/GAIMES, MILUSKA
15 20183087 ANAYA/CORA, JORGE LUIS
ANCALLA/VILCA, ESTEFANY
16 20164120
KIMBERLY
ANCCO/SULLCA, MIALI
17 20163656
SHANTI
ANCCO/ZEVALLOS, JOEL
18 20084365
JAMES
ANCONEIRA/CALLA, EDISON
19 20142448
RUDDY
ANDIA/CONDO, RICARDO
20 20173612
AURELIO
21 20101271 ANDRADE/SINCHE, YURI YAVE
ANTO/MONTALVO, NADINNE
22 20183103
VERONICA
23 20151374 APAZA/AGUIRRE, SOL ROCIO
APAZA/QUISPE, DEISYLUZ
24 20123201
MERSY
111
AQUINO/AGUILAR, JOSE
25 20170927
MIGUEL
ARANZAMENDI/CANALES,
26 20153881
JHULINO
AROQUIPA/MAMANI, ANGHI
27 20141219
LIZBETH
ARROYO/TORRES, PIERO
28 20170910
FRANCHESCO
ARTEAGA/VELASCO, OSCAR
29 20143713
MANUEL
ASENCIO/ARIAS, ROMARIO
30 20163652
BRANDO
ATAUCURI/ENRIQUEZ, JOSE
31 20133581
RAUL
AVILA/CONDORI, SHAILA
32 20160964
LULY
AYALA/AYALA, MISHELL
33 20152634
GUADALUPE
AYALA/LLAIQUI, JESUS
34 20143955
GABRIEL
AYQUIPA/CUELLAR, MARIA
35 20180848
ANGELICA
BALDARRAGO/FIGUEROA,
36 20172366
SUJAM SOLANGE
BALDARRAGO/FLORES, JORGE
37 20173616
RAUL
BARREDA/MERINO,
38 20083045
DOMENICO
BASTIDAS/CONDORI, JEANINE
39 20163647
ALEXI
BATALLANES/DIAZ, ALVARO
40 20183096
JESUS
112
BATALLANOS/VILCA,
41 20133579
KASSANDRA ELIZABETH
BAUTISTA/PUMAHUILLCA,
42 20122662
FLANKLINA
BECERRA/ESPINOZA, JUAN
43 20170920
LUIS
BECERRA/ESPINOZA, ROBERT
44 20123780
PAUL
45 20151396 BENTURA/MENDOZA, YANY
BRAVO/SALAS, KIMBERLY
46 20131257
CORELY
BUSTINZA/ALVAREZ, ELSIE
47 20141223
MARIBEL
CABANA/CCORA, KATHERINE
48 20131239
MELISA
49 20020278 CACERES/SUMIRE, PAMELA

CAHUANIHANCO/QUISPE,
50 20111978
MIRIAM NELLY
CALAPUJA/QUISPE, JESIBEL
51 20141247
JESSICA
CALAPUJA/SALAS, JUAN
52 20151384
CARLOS
CALIZAYA/CORRALES, ALICIA
53 20141224
KATHERINE
CALLO/FLORES, CAMILA
54 20152631
FERNANDA
CAMA/JAVIER, JEREMY
55 20162100
RODRIGO
56 20122669 CAME/ZEA, ANA CLAUDIA
57 20096425 CAMPOS/DIAZ, CHEIRO PEAR
CANAZA/YUCRA, ARACELY
58 20183108
MARCIA
113
CARDENAS/CANCHARI,
59 20111944
YALENI ALEJANDRA
CARPIO/CHOQUEHUANCA,
60 20121198
LOURDES ROCIO
CARPIO/HERMOZA, LEOPOLDO
61 20173621
CRISTIAN
CARPIO/QUEQUEZANA,
62 20143649
CHRISTIAN ALEJANDRO
CARRILLO/COAGUILA,
63 20164313
MAURICIO ALONZO
CASQUINA/ALCA, NESTOR
64 20060717
OWIN
CASTILLO/ABRIGO, MONICA
65 20163682
ZENOVIA
CASTILLO/CANAZA, LIZBETH
66 20183094
PAMELA
CASTRO/CASTILLO, ROCIO
67 20103045
ABIGAIL
68 20183106 CASTRO/PUMA, JOSE TOLIO
CAYLLAHUA/BALCON,
69 20172364
ADERLING JOEL
CAYLLAHUE/TORRES, JORGE
70 20181804
DAMIAN
71 20172360 CAYO/LARICO, NAISHA GLISET
CAYO/YAJO, KARINA
72 20121200
KATHERIN
CCASA/MARTINEZ,
73 20152637
ELIZABETH SOFIA
CCOLLOCCOLLO/CUEVA, ANA
74 20111947
ZADID
114
CCOLQQUE/SULLA, YUBERTH
75 20183091
HERNAN
CENTTY/LOPEZ, MARCO
76 20173617
ANTONIO
77 20133511 CESPEDES/CHIPANA, PAOLA
CHACALIAZA/DEZA, ANDREA
78 20183105
FERNANDA
CHALLCO/CALANCHO,
79 20160967
JOHANA
80 20162110 CHAMBI/CAHUARI, MARLENI
CHAMBI/CCAMA, RENATO
81 20142556
MANUEL
CHAMBI/IMAN, BARBARA
82 20131236
FIORELLA
CHAMORRO/AQUINO, DANAE
83 20141254
EURIDISE
CHAMPI/CCAHUATA, JUAN
84 20080466
CRISTIAN
CHANCAYAURI/POCCORI,
85 20173614
KIMBERLY CRISTINA
CHANG/DONGO, ANA
86 20180836
CLAUDIA
CHARA/SARMIENTO, ZULED
87 20163670
DE LOS ANGELES
CHIGUAY/BATALLANOS,
88 20170922
GUSTAVO ADOLFO
CHILE/YANQUI, FERNANDO
89 20173613
SAMUEL
90 20143639 CHINO/YUCRA, GILBER
91 20143648 CHOQUE/MACEDO, ROY JHANS
115
CHOQUE/TURPO, LISBETH
92 20142455
GUADALUPE
CHOQUEHUANCA/CASA, ANA
93 20160968
KARENINA
CHOQUEHUANCA/CHAHUAYO,
94 20133555
NELLA CECILIA
CHOQUEHUANCA/SONCCO,
95 20143644
JANNETH ESTEFANI
CHOQUEVILCA/JIMENEZ,
96 20181803
ANGELA VETZAIDA
CHUCTAYA/GALINDO, AMORA
97 20151366
JAZMIN
CHURA/APAZA, YESITH
98 20172358
ANTUANEL
99 20173623 CHURA/PUMA, RUTH NATALY
100 20163655 CHURA/QUISPE, ARTURO
101 20141248 CHURA/TURPO, LISBETH
102 20131258 CJULA/AYMARA, WILLIAM
103 20141222 COA/PRIETO, MARITZA CARLA
104 20052752 CONDO/PACCO, ELOY

CONDORI/CONZA, LIZBETH
105 20173607
PAOLA
CONDORI/HUAHUACCAPA,
106 20142453
LISBETH
CONDORI/LLACHO, CATTY
107 20072219
LILIANA
CONDORI/MEDINA, MONICA
108 20183089
LIZ
CONDORI/QUICAÑA, OLIVER
109 20064202
BERNARDINO
116
CONDORI/QUISPE, RONALD
110 20143631
FIDEL
CONDORI/SACSI, EDGAR
111 20131254
RUBEN
CONDORI/VARGAS, ALEX
112 20143002
WALTER
CONDORPUSA/ROJAS, MIGUEL
113 20163556
ANGEL
114 20096457 CRUZ/CANAZA, ADRIAN

CRUZ/MERMA, SANDRA
115 20123789
PAULA
CRUZ/OCHOCHOQUE, PAUL
116 20183113
RUSBEL
CUAYLA/FELIPE, DANIELA
117 20173610
NATALY
CUBA/HURACAHUA, OLGER
118 20064227
CHRISTIAN
CUBAS/DELGADO, DIEGO
119 20141260
FABRIZZIO ANDRE
CUEVAS/MAMANI, SHEYLA
120 20163654
DEL SOLAR
CUEVAS/QUISPE, NELSON
121 20151365
CESAR
CURO/MONROY, CARMEN
122 20131264
ELIZABETH
CUTI/COAQUIRA, CARMEN
123 20160961
DEL ROSARIO
124 20141227 CUTI/YAURI, MIRIAN ROXANA
CUTIPA/NINARAQUI,
125 20141229
JEANETTE VERONICA
117
DE LA CRUZ/ESPINAL,
126 20142449
BRENICE GIANELA
127 20162104 DELGADO/DAZA, MARIA JOSE
DIAZ DE LA VEGA/CALIZAYA,
128 20151389
JOSHUA AARON
DIAZ/CHAVEZ, ELIZABETH
129 20123783
ROSARIO
ENCINAS/MENDOZA, OMAR
130 20180844
ANTHONY
ESPINOZA/CABRERA,
131 20163658
ELIZABETH MELINA
ESPIRILLA/YAMPI, EDDY
132 20160940
ELIZABETH
ESQUICHE/SOLIS, TIRSA
133 20151399
SADITH
ESTRELLA/ARENAS, AARON
134 20043128
BRUNO
FERNANDEZ/CONDO,
135 20132453
EDUARDO CHRISTIAN
FERNANDEZ/TINTA, JIMMY
136 20061347
MARTIN
FLORES/APAZA, ELIZABETH
137 20097473
VALERIA
FLORES/FIGUEROA,
138 20153859
GIOVANNY CARLOS
139 20020812 FLORES/PAYE, DAVID ARTURO
FLORES/RAMOS, ALEXANDRA
140 20151369
LIZBETH
141 20141233 FLORES/RAMOS, TATIANA
118
FLORES/RODRIGUEZ, JORDAN
142 20170911
LEOMID
GALLEGOS/HUILLCACURI,
143 20170921
CAROLINA AMANDA
GARCIA/BENITES,
144 20163680
MARJORIETH YURIKO
GARCIA/MESTAS, SHARON
145 20143630
JENIFER
GOMEZ/LLAMOCA, NICE
146 20163651
MASIEL
GOMEZ/ROJAS, SHIOMARA
147 20083654
MIRIAM
GONZALES/APAZA, JACKELYN
148 20121209
ELIZABETH
GOZME/HUITE, MARIA
149 20183095
ALEXANDRA
GUERREROS/SIFUENTES,
150 20111932
RICARDO SANTIAGO
GUERREROS/SIFUENTES,
151 20173611
YUANNA MARIA
GUEVARA/HUACHACA, JUAN
152 20141261
CARLOS
153 20121218 GUEVARA/QUISPE, MARISOL
GUILLEN/FLORES, NICOLL
154 20131240
ESTEFANY
155 20162113 GUILLEN/PEREZ, CARLOS
GUTIERREZ/LAYME, LIZET
156 20163648
ALEJANDRA
GUTIERREZ/MENDOZA, DIANA
157 20172361
CAROLINA
119
GUTIERREZ/PARILLO, DELIA
158 20111950
MARINA
GUTIERREZ/RAMIREZ,
159 20131242
CHEOMARA MARIXSA
GUTIERREZ/ROMERO, RAYZA
160 20121224
GIMENA
GUTIERREZ/VALDIVIA, AYAX
161 20163676
MARCIAL
162 20181805 GUZMAN/PERALTA, FIORELA
HACHA/QUISPE, MOISES
163 20121194
JONATHAN
HANCCO/SIVINCHA, RUTH
164 20064329
VERONICA
HERRERA/ANCCO, ANGIE
165 20142450
JACKELINE
HERRERA/SALAZAR,
166 20072290
CINTAMANI DEVIDASI
HERRERA/VILLANUEVA, EVA
167 20181802
SOCORRO
168 20171218 HILARIO/HUISA, RONY
169 20162102 HILARIO/QUISPE, ELIZABETH
HINCHO/HUANQQUE,
170 20131259
GUADALUPE
HINOJOSA/MAMANI, LUIS
171 20160947
RODRIGO
HIRPANOCCA/PALMA, DIEGO
172 20141258
BRAYAN
HITO/TAPIA, BOSLAVIA
173 20113754
PRISCA
HUAMANI/CHOQUEHUANCA,
174 20183090
MARIA DEL PILAR
120
HUAMANI/FLORES, ERIKA
175 20151385
ROSSMERY
HUAMANI/HUAMANI, KAREN
176 20172370
DEYSI
177 20153880 HUAMANI/HUILLCA, JHON
HUAMANI/MOTTE, NILDA
178 20123205
BELEN
HUAMANI/PACHECO, MIREYA
179 20160946
KELLY
HUAMANI/TORRES, SHARA
180 20151397
GUADALUPE
181 20133578 HUANCA/CAÑARI, LISBET
HUANQQUE/PAUCCARA,
182 20160958
VANESA
HUARACHA/HUANCA,
183 20162106
VANESSA
IBARRA/CASTRO, MARLY
184 20143650
EVELYN
185 20173609 IDME/MAMANI, DEYSI
ILACHOQUE/HILARIO, NALY
186 20170904
VANESSA
INCACCOÑA/QUILLE, PAUL
187 20183107
JEFFERSON
JARA/MENDOZA, LUIS
188 20163677
ENRIQUE
JARA/NAVARRO, JOSE
189 20160948
ALEJANDRO
JIMENEZ/OVIEDO, ADELI
190 20113751
ZEFERINA
191 20096437 LAIME/MENDOZA, JUDITH
LAIME/QUISPE, SUSAN
192 20111969
JOHANNA
121
LAUCATA/USCA, DANNY
193 20143641
VIDAL
LAURA/FERNANDEZ, MIRIAN
194 20170905
YOSHELYN
195 20162109 LAURA/TURPO, RUDY ADOLFO
196 20111926 LAURA/ZAVALETA, EVELYN

LLALLACACHI/LLICA, FANY
197 20143645
DINA
LLAZA/SALHUA, YESSICA
198 20153875
CINTYA
LLERENA/PACHAO,
199 20133587
YOSHELYN CONCEPCION
LLERENA/PAZ, DANIELA
200 20160939
CAMILA
LLERENA/SULLA, MOORGAN
201 20160970
EDMUNDO
LLERENA/YAURI, JENNIFER
202 20152629
LISSET
203 20001595 LOAYZA/LUNA, RENATO
204 20153883 LOPEZ/LEYVA, CEILI YOSELIT
LOVATON/BARRIONUEVO,
205 20131247
RUTH NICKOL
LUQUE/ZENTENO, MELISSA
206 20162103
MARIVEL
MACEDO/MOLLAPAZA,
207 20153855
ISMAEL SALOMON
MACEDO/PAZ, FIORELLA
208 20172365
LEONOR
MACHACA/MAMANI, HITLER
209 20133584
CARLOS
122
MACHACA/PUMALEQUE,
210 20122664
MELANIA ELENA
MALDONADO/SALAZAR,
211 20162107
DANIELA NATALY
MAMANI/ALVAREZ, VICTOR
212 20163646
HUGO
MAMANI/ARELA, NATALY
213 20183086
JENNIFER
MAMANI/CENTENO, LUZ
214 20172350
MAGDALENA
MAMANI/CHULLO, EVELIN
215 20163659
YANELA
MAMANI/CONDORI, NELLY
216 20081960
CRISEIDA
MAMANI/CONDORI, PAMELA
217 20141241
JOHANNA
MAMANI/MAMANI, LINDA
218 20072248
KATHERINE
219 20131249 MAMANI/MAMANI, WALTER
MAMANI/MARQUEZ, SHEYLA
220 20163683
KAREN
MAMANI/QUISPE, ALEJANDRA
221 20163660
AYLIN
MAMANI/QUISPE, GABRIELA
222 20180837
SALAZAR
223 20141253 MAMANI/QUISPE, MILAGROS
MAMANI/ROQUE, GREGORIO
224 19931983
BERNARDO
MAMANI/SERRANO, JOSE
225 20170906
FRANCISCO
MARIN/HUERTAS, DIEGO
226 20051263
MARTIN
123
MARQUINA/GARCIA, SERGIO
227 20183101
EDUARDO
MARTINEZ/BELTRAN, LUIS
228 20101341
ALBERTO
MARTINEZ/ROJAS,
229 20142446
ALEXANDRA
MARTINEZ/VARGAS, JEAN
230 20131260
CARLOS
MAYMA/HUILLCA, TRISHA
231 20151375
SOPHIA
MEDINA/AMESQUITA,
232 20151394
EDHERLIE VALERY
MEDINA/CRUZ, LOURDES
233 20183100
ROSA
MEDINA/JORGE, KENIA
234 20180847
JHOSELYN
MEDINA/MUÑOZ, ROLANDO
235 20082644
BENJAMIN
MEDINA/TACURI, MARIA
236 20153867
FERNANDA
MEJIA/RODRIGUEZ, JESSICA
237 20151390
KAROL
MELLADO/VILLALTA,
238 20160954
JERALDINE GABRIELA
239 20153884 MENDOZA/ALE, PEDRO JUNIOR
MENDOZA/MOLLISACA,
240 20183102
LISBETH
MENESES/RODRIGUEZ, DIEGO
241 20072225
ARTURO
MERMA/CHOQUE, FRIDA
242 20163666
URSULA
124
MIRANDA/SOTELO, ANTONI
243 20172352
JOEL
MOLINA/QUISPE, SODGUAR
244 20143638
GERALD
MOLINA/TICONA, FLOR
245 20170915
INDIRA
MOLLESACA/FERNANDEZ,
246 20081618
GIANCARLO ANDRE
MOLLESACA/HUMPIRE, JOEL
247 20181807
RENZO
MONROY/IQUEÑO, MARIA
248 20151395
CLAUDIA
249 20160945 MORALES/ARPI, HITLER JHON
MORALES/VALDEZ, STEFANY
250 20151402
GUADALUPE
MUTO/GALDOS, DEYSI
251 20123207
KARINA
NINA/ARCANA, HAYDEE
252 20111959
SANDRA
NINA/CHINO, JOHANNA
253 20162101
CAROLINA
254 20111907 NINA/ESCALANTE, LIVIA
255 20163657 NINA/QUISPE, DIANA MARISOL
NINASIVINCHA/JORGE, JEAN
256 20183109
PIERE IGNACIO
257 20153882 NOA/LLAIQUI, SARITA
258 20143657 NOGUERA/PERCA, JULY
259 20180845 OCHOA/ESPINOZA, JUDITH
OCHOA/ESPINOZA, XIOMARA
260 20133567
FLORENCIA
261 20111925 OCHOA/VALDEZ, MARIBEL

125
OLANDA/APAZA, GABRIELA
262 20160962
VANESSA
OLAZABAL/MONTES, NALDY
263 20131235
SHEYLA
OLLACHICA/SAYCO, ISABEL
264 20122655
MARIA
PACCAYA/HUAMANI,
265 20183112
YOSIMAR
266 20131256 PACCO/BARRETO, YANETT
PACCO/LOPEZ, JORGE
267 20152949
FRANCISCO
PACHA/TUTACANO, MAURICIO
268 20140212
JAVIER
PACHACAMA/ALVAREZ,
269 20143636
ANGEL EDUARDO
PACO/LOPEZ, LUZNELIDA
270 20153868
NOHELIA
PADILLA/CHAVEZ, DEYSY
271 20163679
ROXANA
PANTA/CONDORI, KELLY
272 20180834
MARCIA
PANUERA/NINASIVINCHA,
273 20151381
YEIMI VANIA
PARICAHUA/AYTA, JENNY
274 20160965
VIVIAN
PARICAHUA/PONCE,
275 20133561
ELIZABETH MARITZA
PARICANAZA/MAMANI, JHON
276 20141249
RICHARD
PATIÑO/VILCAZAN, EVALIZ
277 20162108
MELANIE
126
PEREZ/JARAMILLO, SHIRLEY
278 20160943
PAOLA
PEZO/CENTENO, GIANCARLO
279 20141255
CHRISTIAN
PICHA/CONDORI, MILUSKA
280 20183110
MILAGROS
PILCO/CONDORI, MARIBEL
281 20121204
SUSANA
PINTO/CONDORI, EDSON
282 20121217
OMAR
PINTO/MENESES, MARIA
283 20162105
ESTEFANY
PINTO/PINEDA, MIRIAN
284 20151359
YOVANA
PIZARRO/AGUIRRE, JOSE
285 20151388
RAFAEL
PIZARRO/MARQUEZ, JUANA
286 20160938
EMPERATRIZ
287 20153876 PUMA/FLOREZ, LADY JUANA
PUMA/FLOREZ, LESLY
288 20160944
MIRELLA
289 20163685 QUENTA/TTICA, ISABEL SUSI
QUICAÑA/ROSAS, EDUARDO
290 20133563
JOHEL
QUILLUYA/PARICAHUA, MERY
291 20141251
JUANA
QUINVER/CASTILLA,
292 20122656
KRISTELL GABRIELA
QUISOCALA/CRUZ, CLAUDIA
293 20172351
ROXANA
QUISPE/CANAZA, GRECIA
294 20160957
LISETH
127
295 20100548 QUISPE/CCOTO, ANTERO
QUISPE/CHARCA, CANDY
296 20180833
MILAGROS
297 20091493 QUISPE/COLQUE, LENIN ABAD
QUISPE/CONDO, MARYORI
298 20131269
ELENA
QUISPE/CONZA, GUSTAVO
299 20084368
ABIMAEL
QUISPE/CRUZ, ANDRES
300 20170925
DANIEL
QUISPE/GALARZA, MARA
301 20131252
CORAL
QUISPE/GONZALES, KAREN
302 20131255
SUJEY
303 20141231 QUISPE/HUIZA, WUILSON
304 20100608 QUISPE/MAMANI, RUMI ISAIAS
QUISPE/PALLY, EDSON
305 20143845
ALEXANDER
QUISPE/PARICAHUA, MICHAEL
306 20151371
MARTIN
QUISPE/PARICAHUA, RONALD
307 20121189
HARRISON
308 20141235 QUISPE/PUMA, LIDIA YAZMIN

QUISPE/QUENTA, MARIA
309 20123788
ANGELICA
310 20121215 QUISPE/RAMOS, JESSICA
311 20121219 QUISPE/ROMAN, JESSICA
QUISPE/VILLANUEVA, MARY
312 20121199
CARMEN
313 20131271 QUISPESIBANA/SOTO, RUTH
128
RAMIREZ/AYQUIPA, LEANDRA
314 20183098
ELSA
RAMIREZ/CALCINA, EDITH
315 20096436
SOFIA
RAMIREZ/HEREDIA, ANDREA
316 20160942
URSULA
317 20121186 RAMOS/CHAMPI, OLGA
318 20082393 RAMOS/COYLA, MAC RICHARD
RAMOS/RIVERA, DIEGO
319 20180835
ALEJANDRO
320 20142447 RAMOS/SAICO, ERIKA LISBETH
RANILLA/MEDINA, LISS
321 20141257
ANGGIE
RIOS/POMAREDA, GIANCARLO
322 20151382
JOSE
RIVERO/VIZCARDO, MILTON
323 20152636
YEREMI
RODRIGUEZ/DEL CARPIO,
324 20011711
KAREN CECILIA
RODRIGUEZ/HANCCO,
325 20162111
EDWARD VICENTE
RODRIGUEZ/LINAREZ,
326 20131243
FIORELLA RAQUEL
RODRIGUEZ/LUQUE, DIOMIRA
327 20100668
ALEJANDRA
RODRIGUEZ/MOLINA, PEDRO
328 20153858
OMAR ALFREDO
RODRIGUEZ/MONTES,
329 20143654
ANDREA OLENKA
129
RODRIGUEZ/TEJEDA,
330 20141238
MANUELA ROMINA
ROJAS/DELGADO, JIMENA
331 20133575
ANDREA
ROLDAN/YQUIAPAZA,
332 20183097
CINTHYA ROSA
ROMERO/DURAND, MIGUEL
333 20121203
RHANDY
ROMERO/FERNANDEZ,
334 20183093
HAZADIA MAGNOLIA
ROMERO/ORTIZ, YADIRA
335 20163678
DIANA
ROMERO/VARGAS, GABRIELA
336 20172354
DEL ROSARIO
ROQUE/ARONI, LUCERO
337 20151386
LIZBETH
ROQUE/HUACASI, SHELA
338 20170928
EDITH
SAAVEDRA/COLLANQUE,
339 20142456
CLARET GRISSELL
340 20132438 SALAS/CASTILLO, ANDRES

SALAZAR/OTAZU, JAISON
341 20173615
MANUEL
SALAZAR/SOTELO, SHEYLA
342 20170902
SELEEN
SALCEDO/PACHA, CAMILA
343 20180838
SELENI
SALCEDO/PUMACALLAHUI,
344 20151360
ROGER SIMEON
SAMANO/CHOQUE, YANETH
345 20153874
MERCEDES
130
SAN MARTIN/LEON, LUZ
346 20111912
CARMELA
SANCHEZ/CHAMPI, MAYCOL
347 20123279
PAUL
348 20170919 SANIZO/CARPIO, PAOLA ZAIDA
349 20142451 SARAYASI/OLLACHICA, NERY
350 20162272 SARCCO/MENDOZA, RENE

351 20180839 SOLIS/QUISPE, CORAIMA
352 19922935 SONCCO/CARRILLO, CIRILO
353 20062493 SOSA/QUISPE, NADIA ESTHER
354 20141204 SOSA/RIVERA, GLORIA CAROL
SOTO/CHAMBILLA, RUBY
355 20143653
MARGARET
356 20153872 SOTO/LINGUANI, CESAR
SOTOMAYOR/CUEVA, JULIO
357 20183104
CESAR
358 20123786 SOTOMAYOR/PARILLO, VIDAL
SUCLLE/CCAPA, MIRIAM
359 20152635
YESICA
SURCO/CAHUANTICO, KENDY
360 20123203
KATHERINE
361 20183111 SUYCO/SUICO, JESUS

TAIPE/CHOQQUECCOTA,
362 20100095
VICTOR RAUL
TALAVERA/TALAVERA,
363 20173618
LUCERO MILAGROS
364 20153864 TALLEDO/SANCHEZ, MALU

365 20183099 TITO/SONCCO, KATY LURDES
131
366 20172367 TITO/ZEVALLOS, MARYORI
TONCONI/AQUINO, YOSELIN
367 20181809
NIRMA
TORRES/AGUILAR, JHON
368 20151362
CHARLES
TORRES/CALDERON,
369 20180840
GUSTAVO XAVIER
370 20180846 TRELLES/BARCENA, PAMELA
TRELLES/LEVITA, LUCERO
371 20102689
ALEXANDRA
TRELLES/PRIETO, HAYO
372 20183088
VIMAR
TRILLO/CARDENAS, DIANA
373 20183092
AYLIN
374 20163668 TRIVEÑO/ALVIS, MELISSA
TTITO/CALLATA, LESLIE
375 20152630
AKEMI
TUNQUE/CABELLO, EDGAR
376 20121191
GIORDANO
TURPO/PARILLO, MERY
377 20153860
GIMENA
UMAÑA/CHUQUIPALLA,
378 20141246
MARIA ROSA
UTURUNCO/ARAPA, KATERINE
379 20122674
PATRICIA
VALDIVIA/BOZA, SARAI
380 20143640
MARIA
381 20163681 VALENCIA/UNTAMA, ELMER
VALERIANO/RAMOS, MARIA
382 20131250
ANGELICA
VARGAS/CRUZ, NOELI
383 20141228
KATHERINE
132
VARGAS/GIRALDO, ELISA
384 20151383
YOVANY
VARGAS/VARGAS, JOSE
385 20160941
ALEJANDRO
VELASQUE/HUAMAN, JAIME
386 20181808
ANTONY
VELAZCO/ORTIZ, DEYSI
387 20170900
THALIA
VELIZ/RIVERA, KELLY
388 20111967
MAGALI
VENTURA/AJAHUANA,
389 20170923
MELISSA JESSENIA
VILLA/MAMANI, LESLYE
390 20121226
NAILU
VILLAFUERTE/PERALTA,
391 20141244
AHIDER JUAN
VILLASANTE/ABADO, ELSA
392 20170909
MARIAN
VILLENA/SOTO, OSCAR
393 20151358
FABIAN
YANQUE/YANQUE, YOVANA
394 20143642
ROXANA
YAULY/YAULI, SHERLY
395 20163653
BETZABETH
YDME/ALVAREZ, ALVIN
396 20181806
HEISEN
YLACHOQUE/ACHUMA,
397 20160953
MIRIAM LIZZETH
398 20100425 YUCRA/CHALLO, ERIKA DAYSI
YUCRA/ROJAS, EDWIN
399 20113752
ALVARO
400 20153865 YUCRA/VELA, LISSETE LUCY
133
ZAMBRANO/LLANQUE,
401 20131265
LEYDDY MIRIAN
402 20160951 ZAPANA/HUACASI, JOEL
403 20101541 ZAPATA/GALDOS, WILLIANS
404 20170903 ZAPATA/HUAMANI, ESTEFANI
ZEGARRA/TEJADA, FCHARY
405 20102634
LEREIDA
ZENTENO/ALVAREZ, DANIELA
406 20172359
SOFIA
ZUBIZARRETA/ESPINOZA,
407 20151400
JULISSA ELISA
3.- Determinar el tamaño de la muestra

Muestreo aleatorio estratificado: Trata de obviar las dificultades que presentan los
anteriores ya que simplifican los procesos y suelen reducir el error muestral para un
tamaño dado de la muestra. Consiste en considerar categorías típicas diferentes entre sí
(estratos) que poseen gran homogeneidad respecto a alguna característica (se puede
estratificar, por ejemplo, según la profesión, el municipio de residencia, el sexo, el estado
civil, etc.). Lo que se pretende con este tipo de muestreo es asegurarse de que todos los
estratos de interés estarán representados adecuadamente en la muestra. Cada estrato
funciona independientemente, pudiendo aplicarse dentro de ellos el muestreo aleatorio
simple o el estratificado para elegir los elementos concretos que formarán parte de la
muestra. En ocasiones las dificultades que plantean son demasiado grandes, pues exige
un conocimiento detallado de la población. (Tamaño geográfico, sexos, edades,...). La
distribución de la muestra en función de los diferentes estratos se denomina afijación,
Afijación Proporcional: La distribución se hace de acuerdo con el peso (tamaño) de la
población en cada estrato.
Formula:
134
𝑁𝜎 2 𝑍 2
𝑛=
(𝑁 − 1)𝑒 2 , +𝜎 2 𝑍 2
n: TAMAÑO DE LA MUESTRA
N: TAMAÑO DE LA
POBLACION
Ơ: DESVIACION
ESTANDAR (0,5)
Z: NIVEL DE CONFIANZA
(95%)
e: ERROR ACEPTABLE
407(0.52 )952
𝑛=
(407 − 1)52 + 0.52 952
𝑛 = 198.01
4.- Seleccionar un procedimiento muestral
Muestra para el Estudio
N° Modalidad Cantidad Proporción
1 Primer año 92 0.225

2 Segundo año 82 0.187
3 Tercer año 72 0.175
4 Cuarto año 81 0.2
5 Quinto año 85 0.213
6 Total 407 1.00
5.- Señale los factores de exclusiones y inclusión explique porque
135
Los factores de inclusión y exclusión son las normas para decidir a quién se le
permite entrar en un ensayo. Las normas son diferentes para cada ensayo.
Nuestro factor de inclusión seria todo lo que respecto al programa de estudio de
sociología donde encontramos a su vez una división:
En cuanto a los factores de exclusión serían los y las estudiantes de la universidad

nacional de San Agustín, que sin embargo no están dentro del programa de
estudios de sociología.
6.- Selección de técnicas de recojo de información e instrumento

TECNICA: Encuesta - INSTRUMENTO: Cuestionario
La Técnicas usada para la recolección de datos sobre la percepción de los
estudiantes será la encuesta, dicha técnica proporciona información cuantitativa
otorgada por las personas.
La técnica que se empleara en la presente investigación es la encuesta. Sobre ella,

Arias (2012, p.72) dice que es una “técnica que pretende obtener información que
suministra un grupo o muestra de sujetos acerca de sí mismos, o en relación con
un tema en particular”.
Esta técnica nos permite recabar información, en función al problema planteado,

la hipótesis y las variables identificadas, la información necesaria de parte de los
estudiantes de Sociología de la Universidad Nacional de San Agustín, para validar
el presente trabajo de investigación.
Los instrumentos serán confeccionados por el investigador, en base a la revisión

bibliográfica y a los objetivos de la propia investigación.
7.- Seleccionar el paquete estadístico para procesar los datos
136
Este diagnóstico para procesar la información utilizó el programa estadístico SPSS
(Statistical Package for the Social Sciences) ya que facilita crear un informe de
datos en una forma estructurada, de igual manera organizar una base de datos que
puede ser analizada con diversas técnicas estadísticas. Este programa estadístico
fue eficiente para nuestro el diagnóstico ya que se requirió de reportes descriptivos
del proyecto para el análisis de las mismas.
a) Recojo o levantamiento de los datos.
Para una correcta recolección de datos se tuvieron las siguientes etapas.

a. Se realizará el modelo de la encuesta.
b. Se realizará una encuesta piloto en una población similar
c. Se hará la distribución según ciclos académicos a encuestar.
d. Se hará la división de los miembros del grupo que realizaran la encuesta, luego de
esto.
e. Se presentará el modelo de encuesta a un docente asesor para su aprobación.
f. En esta investigación la recolección de datos se dará de manera aleatoria,
eligiendo estudiantes de Sociologia, sin embargo, estos deberán pertenecer a
ciertos ciclos académicos.
g. Se hará la aplicación de la encuesta.
h. Se vaciarán los datos a un ordenador, donde mediante el programa SPSS, donde
se analizará y encuadrará las respuestas obtenidas en la encuesta y de esa manera
hacer un correcto diagnóstico.
137
ANEXO 6: INSTRUMENTOS
INTRUMENTO
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE SOCIOLOGIA
Determinar los factores sociales y culturales que influyen en la posición de los

estudiantes del Programa de Estudios Sociología sobre el aborto
1.-SEXO
( ) HOMBRE ( ) MUJER
2.- Lugar de nacimiento (Departamento – Provincia)
…………………………………….
3.- Promedio de ingresos familiares
…………………………………
4.- ¿Posee usted un trabajo?
( ) Si ( ) No
Si contesto “No” a la anterior, salte las siguientes preguntas
4.1 ¿Cuántos días trabaja usted a la semana?

…………………………….
4.2 ¿Cuántas horas trabaja usted a la semana?
…………………………….
5.- ¿Qué año cursas en el Programa de Estudios de Sociología?
………………………
6.- ¿Cómo definiría su vida?
( ) Tranquila
( ) Sedentaria
( ) Intranquila
( ) Llena de preocupaciones
( ) Estresante
138
7.-¿En qué colegio terminó el nivel Primario?
( ) Nacional
( ) Particular
( ) Parroquial
8.- ¿En qué colegio terminó el nivel secundario?

( ) Nacional
( ) Particular
( ) Parroquial
9- ¿Pertenece usted a una religión/culto?

( ) Si ( ) No
Si su respuesta es “No” salte las siguientes preguntas
9.1 ¿Cuál es su religión actual?
( ) Católica
( ) Cristiana
( ) Adventista
( ) Otros: ________________
9.2 ¿Algún miembro de su familia pertenece a la misma religión?

( ) Si ( ) No
9.3 ¿A qué nivel te consideras una persona religiosa?

( ) No soy religioso
( ) Ligeramente religioso
( ) Moderadamente religioso
( ) Muy religioso
( ) No lo sé.
9.4 ¿Con qué frecuencia asiste a las ceremonias de su religión/culto?

( ) Muy frecuente
( ) Frecuente
( ) Poco frecuente
139
( ) Nunca
9.5 ¿Qué significado tiene la religión en su vida?
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
9.6 ¿En qué medida influye su religiosidad en las siguientes áreas de

la vida? Donde 1 es nada y 5 mucho
1 2 3 4 5
En la educación de sus hijos
En su relación de pareja
En su trabajo, su profesión
En su tiempo libre
En sus opiniones políticas
En su relación con la naturaleza
En su actitud hacia la sexualidad
En su manera de afrontar las enfermedades
En su cuestionamiento sobre el sentido de la
vida
En su manera de afrontar las crisis de la vida
10.- ¿A adoptado, usted algún tipo de ideología? Menciónela.
……………………………………………………………………………
11.- Según su escala de valores personales ¿Qué puntuación del 1 (mínimo) al 5

(máximo) le da a los siguientes?
1 2 3 4 5
Respeto
140
Honradez
Honestidad
Solidaridad
Dignidad
Responsabilidad
Lealtad
Transparencia
Compromiso
Excelencia
Integridad
Empatía
Justica
Diálogo
Amor
Unidad
Libertad
Paz
Servicio
Verdad
Igualdad
12.- ¿Sabe si existe algún tipo de aborto que es legal en el Perú? Menciónelo
( ) Si ( ) No
……………………………………
13.- ¿Qué medios de comunicación le brindo más información sobre el tema de
aborto?
( ) Revistas
( ) Periódicos
( ) Televisión
( ) Redes Sociales
141
14.- ¿Qué red social cree Ud. que le ha proporcionado mayor información sobre el
aborto?
( ) Facebook
( ) Twiter
( ) Whatsapp
( ) Otros: ____________
15.- ¿Sabe usted que es el enfoque de género?

( ) Si ( ) No
Si responde “No” pasar la siguiente pregunta
15.1 ¿De qué trata el enfoque de género?
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
15.2 ¿Está usted de acuerdo con el aborto no sea perseguido o castigado por
ley?
( ) Muy de acuerdo
( ) Algo de acuerdo
( ) Ni de acuerdo ni desacuerdo
( ) Algo en desacuerdo
( ) Muy en desacuerdo
Identificar la posición sobre el aborto que existe en los estudiantes del Programa de
Estudios Sociología.
16.- ¿Cuál es su posición acerca del aborto?

( ) A favor ( ) En contra ( ) Neutra
17.- Pertenece algún grupo u organización que este a favor o en contra del aborto?
142
( ) Si ( ) No

17.1 ¿El grupo u organización al que pertenece está a favor o en contra del
aborto?
( ) A favor ( ) En contra
12.2 ¿Cómo se llama?
…………………………………………
18.- Cree que el aborto es un tema que compete a:
( ) Mujeres
( ) Hombres
( ) Organizaciones de derechos humanos
( ) Estado
( ) Toda la sociedad en su conjunto
( ) Movimientos sociales
( ) Otros …………………………………..
19.- ¿Qué razones considera que tienen las mujeres para realizarse este
procedimiento (Aborto)?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………….
20.- ¿Qué sentimientos considera que tienen las mujeres que luego del procedimiento
(Aborto)?
( ) Culpa
( ) Miedo
( ) Seguridad de su decisión
( ) Ansiedad
( ) Desesperación
( ) Otra: _________________
21.- ¿Considera que el aborto debería ser legal cuándo?

143
( ) Una mujer decide
( ) Por razones socio económicas
( ) En casos de violación
( ) El embarazo sea arriesgado
( ) No debería poder decidir
ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
Guía del Entrevistador

La presente guía está siendo realizada para la elaboración del trabajo de investigación que
tiene por título “INFLUENCIA DE LOS FACTORES SOCIALES Y CULTURALES
EN LA POSICIÓN SOBRE EL ABORTO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES DEL
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE SOCIOLOGÍA, UNSA, AREQUIPA – 2019” de los
alumnos de 4° año de Sociología de la Universidad Nacional de San Agustín.
Preguntas
1. ¿Cómo se llama la organización a la que usted representa?
2. ¿Porque decidió pertenecer a esta organización?
3. ¿Qué concepción posee usted sobre el aborto?
4. ¿Para usted cuando empieza la vida, desde la fecundación o desde el
nacimiento?
5. ¿A qué tipo de público su mensaje va dirigido?
6. ¿Está usted de acuerdo con las leyes que existen en el Perú respecto al aborto?
¿Por qué?
7. ¿Considera que el aborto debería ser legal? ¿Por qué?
8. ¿Cuáles son para usted los factores o el factor que influyen en la posición
respecto al aborto en las personas? ¿Porque?
9. ¿Qué motivos cree usted que impulsan a una mujer a tomar la decisión de
abortar?
144
10. ¿Qué factores sociales considera que han sido importantes para formar su
posición respecto al aborto? ¿Porque?
11. ¿Qué factores culturales considera que han sido importantes para formar su
posición respecto al aborto? ¿Por qué?
145
ANEXO 7: VALIDACION DE INSTRUMENTOS
EVALUACION DE LOS GRUPOS
I. GRUPO DE CIUDADANÍA
TITULO DE LA CALIFICACION GENERAL:

INVESTIGACION 0 -20
EVALUADA: Nota:
15
GRUPO DE INVESTIGACION
EVALUADOR:
APELLIDOS Y NOMBRES DE
LOS INTEGRANTES
• ANCCO SULLCA,
SHANTI
• AVILA CONDORI,
SHAYLA “INFLUENCIA DEL NIVEL DE
• CHALLCO CONOCIMIENTO DEL CURSO FORMACIÓN
CALANCHO, CIUDADANA Y CÍVICA EN EL LAS
JOHANA PRACTICAS CIUDADANAS DE LOS
• CHARA SARMIENTO, ESTUDIANTES DE 5TO AÑO DE EDUCACIÓN
ZULED SECUNDARIA EN LOS COLEGIOS
• NOA LLAIQUE, SARA ESTATALES DE LA CIUDAD DE AREQUIPA-
• TRIVEÑO ALVIS, 2019.”
MELISSA
• PANUERA
NINASIVINCHA,
YEIMI
• MERMA CHOQUE,
URSULA
• CASTILLO ABRIGO,
MONICA
146
• GOMEZ LLAMOCA,
MASIEL
• PINTO PINEDA,
MIRIAN
• QUENTA TTICA,
ISABEL
• RAMOS SAICO,
ERIKA
• USCA
ANCCOCCALLO
WENNER
TITULO DE LA
INVESTIGACION:
CLARIDAD: BUENO REGULAR CORRECCION
TOTAL
COHERENCIA: BUENO REGULAR CORRECCION
TOTAL
PERTINENCIA: BUENO REGULAR CORRECCION
TOTAL
CONSTRUCCION DEL BUENO REGULAR CORRECCION
INSTRUMENTO TOTAL
APRECIACIONES Y SUGERENCIAS:
-Consideramos que las preguntas del cuestionario tienen correspondencia con los
objetivos.
- las preguntas tienen relación con las hipótesis
-En las siguientes preguntas deberían especificar para un mejor entendimiento ¿Qué
razones considera que tienen las mujeres para realizar el procedimiento? ¿Qué
sentimientos considera que tienen las mujeres que luego del procedimiento?
-Sería recomendable que en la matriz de consistencia agreguen la técnica e instrumento
que van a utilizar.
147
-Las preguntas son escasas para lograr ver la influencia de los factores sociales y
culturales en la posición sobre el aborto.
II. GRUPO DE DESNUTRICION
TITULO DE LA CALIFICACION GENERAL:

INVESTIGACION: 0 -20
INFLUENCIA DE LOS
FACTORES SOCIALES Y
CULTURALES EN LA 14
POSICIÓN SOBRE EL
ABORTO DE LAS Y LOS
ESTUDIANTES DEL
PROGRAMA DE ESTUDIOS
DE SOCIOLOGÍA, UNSA,
AREQUIPA – 2019
GRUPO DE INVESTIGACION: “CAUSAS Y CONSECUENCIAS SOCIALES

APELLIDOS Y NOMBRES DE DE LA DESNUTRICION DE NIÑOS DE 0 A 5
LOS INTEGRANTES AÑOS EN LA MICRO RED DE SALUD
TITULO DE LA “CUIDAD BLANCA” EN EL DISTRITO DE
INVESTIGACION: PAUCARPATA ABRIL- JUNIO 2019”
 Arroyo Condori, Alejandra
148
 Cuevas Mamani, Sheyla Del Solar
 Espirilla Yampi, Eddy Elizabeth
 Huamani Motte, Nilda Belén
 Olanda Apaza, Gabriela
 Saavedra, Grissel
 Puma Flórez, Lesly Mirella
INSTRUMENTO
ENCUESTA BUENO REGULAR CORRECCION
TOTAL
OBSERVACIONES:
 En el cuestionario algunas preguntas están redundando ¿Pertenece algún grupo

u organización de que este a favor o en contra del aborto? con la pregunta ¿A
favor o en contra? A favor En contra.
 Existe mucha redundancia en la pregunta de la religión, ¿A qué nivel te
consideras una persona religiosa? ¿Con qué frecuencia asiste a las ceremonias
de su religión/culto? , sería recomendable juntar ambas preguntas para que la
persona encuestada sea más factible responderlas.
 En el cuestionario no se refleja preguntas sobre educación en temas de aborto,
ya que ello también es fundamental.
 El orden de las preguntas; después de ¿Pertenece algún grupo u organización
de que este a favor o en contra del aborto? Debería de ir ¿Cómo se llama? En
caso de que la respuesta sea SI. El orden de las preguntas es esencial para ir
conduciendo al encuestado de la mejor manera y no termine por abandonar la
encuesta
III. GRUPO DE PROGRAMAS SOCIALES
149
TITULO DE LA CALIFICACION GENERAL: 13
INVESTIGACION:
FACTORES SOCIO-
CULTURALES QUE
INFLUYEN EN LA POSICIÓN
SOBRE EL ABORTO-NO
TERAPEUTICO EN LAS Y LOS
ESTUDIANTES DE LA
ESCUELA PROFESIONAL DE
SOCIOLOGÍA, UNSA,
AREQUIPA – 2019”
GRUPO DE INVESTIGACION: “Programas sociales”

Esquiche Solis, Tirsa Sadith
APELLIDOS Y NOMBRES DE Flores Figueroa Giovanny
LOS INTEGRANTES Llerena Yauri Jennifer
Mayma Huillca Trisha.
Morales Valdez Stefany.
Salas Castillo Andres.
Soto Linguani Cesar
Torres Aguilar Jhon.
Villena Soto Oscar
Zubizarreta Espinoza Julissa
TITULO DE LA “EVALUACIÓN DE LOS PROGRAMAS

INVESTIGACION: SOCIALES PENSION 65 Y VASO DE LECHE EN
EL DISTRITO DE CHIGUATA-AREQUIPA 2019”
Instrumento de investigación BUENO REGULAR CORRECCION
TOTAL
CLARIDAD BUENO REGULAR CORRECCION
TOTAL
COHERENCIA BUENO REGULAR CORRECCION
TOTAL
150
PERTINENCIA BUENO REGULAR CORRECCION
TOTAL
RELACIÓN CON MARCO BUENO REGULAR CORRECCION
TEORICO TOTAL
RELACIÓN CON HIPOTESIS BUENO REGULAR CORRECCION
TOTAL
RELACION CON LA BUENO REGULAR CORRECCION
OPERACIONALIZACION TOTAL
OBSERVACIONES:
 En la primera parte falta el año de estudio del encuestado, que se presenta como
requisito en su matriz
 El ingreso familiar no es influyente , ni el horario del trabajo o monto de ingreso
 En su cuadro de valoración de valores tomara mucho tiempo, sugiero que seleccionen
los más relevantes
 Mencionan en su matriz el conocimiento que tienen sobre las clases de aborto pero
no se ve en su encuesta
SUGERENCIAS:
 Sus preguntas abiertas son buenas pero creo que no habrán respuestas claras o
deseadas. Sería bueno que hicieran un prueba piloto
IV. GRUPO DE ORQUESTANDO
151
TITULO DE LA CALIFICACION GENERAL DE LA
INVESTIGACION INVESTIGACIÓN EVALUADA:
EVALUADA:
INFLUENCIA DE LOS
FACTORES SOCIALES Y 14
CULTURALES EN LA
POSICIÓN SOBRE EL
ABORTO DE LAS Y LOS
ESTUDIANTES DEL
PROGRAMA DE ESTUDIOS
DE SOCIOLOGÍA, UNSA,
AREQUIPA – 2019
GRUPO DE INVESTIGACION EVALUADORA

TITULO DE LA INVESTIGACION:
Influencia del programa social orquestando (MINEDU) en el desarrollo de habilidades
sociales de los estudiantes (12- 17 años) del núcleo I.E 40315 JOSE MARIA
ARGUEDAS Paucarpata, Arequipa – 2019
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS INTEGRANTES:
RUTH HANCCO SIVINCHA
DIANA NINA
PEREZ JARAMILLO, SHIRLEY PAOLA
INSTRUMENTO BUENO REGULAR CORRECCION
TOTAL
ENCUESTA X
OBSERVACIONES:
 ¿A qué nivel te consideras una persona religiosa? y ¿Con qué frecuencia asiste
a las ceremonias de su religión/culto? Estas dos preguntas parecen tener el
mismo significado u objetivo, es como si estuvieran repitiendo la pregunta.
 Su pregunta de valores es muy subjetiva y que este en una encuesta sobre
aborto, yo me sentiría incomodo respondiendo esos dos temas en la misma
encuesta.
 La pregunta de ingreso, no tiene relación con el objetivo o la investigación.
152
 Esta pregunta está incompleta ¿Qué razones considera que tienen las
mujeres para realizar el procedimiento?
 Considero que estaría genial colocar el concepto de aborto ya que existen
varios contextos en las que el entrevistado podría suponer que hay varios
factores es muy amplio

SUGERENCIAS:
 ¿Considera que el aborto debería ser legal cuándo? Recomiendo que pongan
la opción de respuestas varias
 hacer una reseña del contexto de significado de aborto
153
EVALUACION DEL DOCENTE
NOMBRE DEL DOCENTE CALIFICACION GENERAL:

EVALUADOR 0 -20
YAKELIN CERECEDA Nota:
154
GRUPO DE GRUPO N° 2
INVESTIGACION  AYALA AYALA, MISHELL
EVALIADA  CAMA JAVIER, JEREMY
APELLIDOS Y NOMBRES  LLERENA SULLA, MOORGAN
DE LOS INTEGRANTES  PACHACAMA ALVAREZ, ANGEL
 OCHOA ESPINOZA, XIOMARA
 SOSA RIVERA, GLORIA
 TALLEDO SÁNCHEZ, MALU

“FACTORES SOCIO-CULTURALES QUE INFLUYEN
EN LA POSICIÓN SOBRE EL ABORTO EN LOS
TITULO DE LA ESTUDIANTES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE
INVESTIGACION: SOCIOLOGÍA, UNSA, AREQUIPA – 2019”
INSTRUMENTO BUENO REGULAR CORRECCION TOTAL

COHERENCIA BUENO REGULAR CORRECCION TOTAL
REDACCION BUENO REGULAR CORRECCION TOTAL
PERTINENCIA BUENO REGULAR CORRECCION TOTAL
OBSERVACIONES
 Queda pendiente el diseño del instrumento de recolección de datos

cuantitativa.
 Existe errores en la matriz de operacionalización de hipótesis, en el sentido
de que debe medir primero la posición del estudiantes (a favor, en contra,
neutral) (1er objetivo) luego determinar los factores social y cultural (2do
objetivo) después de ello cruzar la primera variable con los factores social
y cultural (3er objetivo).
 Los sub indicadores de los factores social y cultural, no miden estos
factores, sino la disposición del estudiante frente al aborto. Se recomienda
hacer una tipificación de los factores en relación a la posición del estudiante
frente al aborto, ejemplo lugar de procedencia, los de zonas rurales están
155
en contra y neutro, los de zonas urbanas a favor; con la religión ateo (a
favor) católica indiferente, testigos de jehova y otros (en contra).
 En cuanto a la entrevista hay algunas preguntas que califican como
encuesta, las preguntas están formuladas de forma general
 se recomienda determinar que objetivo es candidata para investigación
cuali y que para nvestigación cuanti, de tal forma que veas como se va
desarrollar la investigación mixta: complementaria, paralela
ENCUESTA PILOTO
REALIZADA A ESTUDIANTE DE TRABAJO SOCIAL DE TERCER AÑO

SEXO
( ) HOMBRE ( x ) MUJER
Lugar de nacimiento (Departamento – Provincia)

AREQUIPA .
Promedio de ingresos familiares
2500
¿Posee usted un trabajo?
( ) Si ( X ) No
156
Si contesto “No” a la anterior, salte las siguientes preguntas
¿Cuántas días trabaja usted a la semana?

…………………………….
¿Cuántas horas trabaja usted a la semana?
…………………………….
¿Qué año cursas en el Programa de Estudios de Sociología?
………………………
¿Cómo definiría su vida?
( X) Tranquila
( ) Sedentaria
( ) Intranquila
( ) Llena de preocupaciones
( ) Estresante
¿En qué colegio terminó el nivel Primario?

( ) Nacional
( X) Particular
( ) Parroquial
¿En qué colegio terminó el nivel secundario?

( ) Nacional
( XX ) Particular
( ) Parroquial
¿Pertenece usted a una religión/culto?

( ) Si ( X ) No
¿Cuál es su religión actual?

( X ) Católica
157
( ) Cristiana
( ) Adventista
( ) Otros: ________________
¿Algún miembro de su familia pertenece a la misma religión?

( ) Si (X ) No
¿A qué nivel te consideras una persona religiosa?

( ) Muy religioso
( X ) No lo sé.
¿Con qué frecuencia asiste a las ceremonias de su religión/culto?

( ) Muy frecuente
( ) Frecuente
( X ) Poco frecuente
( ) Nunca
¿Qué significado tiene la religión en su vida?
PODRIA DECIR , QUE ES ALGO MUY INTERNO PARA MI VIDA
¿En qué medida influye su religiosidad en las siguientes áreas de la

vida? Donde 1 es nada y 5 mucho
1 2 3 4 5
En la educación de sus X
hijos
En su relación de pareja X
En su trabajo, su X
profesión
En su tiempo libre X
158
En sus opiniones políticas X
En su relación con la X
naturaleza
En su actitud hacia la X
sexualidad
En su manera de afrontar X
las enfermedades
En su cuestionamiento X
sobre el sentido de la vida
las crisis de la vida
¿A adoptado, usted algún tipo de ideología? Menciónela.

NO
…………………………………………………………………………….
¿Cuál es su posición acerca del aborto?

( X ) A favor ( ) En contra ( ) Neutra
¿Pertenece algún grupo u organización de que este a favor o en contra del aborto?
( ) Si ( X ) No
¿A favor o en contra?
( X) A favor ( ) En contra
¿Cómo se llama?
…………………………………………
¿Qué medios de comunicación le brindo más información sobre el tema de aborto?
( ) Revistas
( ) Periódicos
( ) Televisión
( X) Redes Sociales
159
¿Qué red social cree Ud. que le ha proporcionado mayor información sobre el
aborto?
( X ) Facebook
( ) Twiter
( ) Whatsapp
( ) Otros: ____________
Según su escala de valores personales ¿Qué puntuación del 1 (mínimo) al 5 (máximo)

le da a los siguientes?
1 2 3 4 5
Respeto X
Honradez X
Honestidad X
Solidaridad X
Dignidad X
Responsabilidad X
Lealtad X
Transparencia X
Compromiso X
Excelencia X
Integridad
Empatía X
Justica X
Diálogo X
Amor X
Unidad X
Libertad X
Paz X
Servicio X
Verdad X
Igualdad X
Cree que el aborto es un tema que compete a:
160
( X ) Mujeres
( ) Hombres
( ) Organizaciones de derechos humanos
( ) Estado
( ) Movimientos sociales
( ) Otros …………………………………..
¿Qué razones considera que tienen las mujeres para realizar el procedimiento?
…………………………………..
¿Qué sentimientos considera que tienen las mujeres que luego del procedimiento?
( ) Culpa
( X) Miedo
( ) Ansiedad
( X) Desesperación
( ) Otra: _________________
¿Considera que el aborto debería ser legal cuándo?

( X) Una mujer decide
( ) Por razones socio económicas
( ) En casos de violación
( ) El embarazo sea arriesgado
¿Sabe si existe algún tipo de aborto que es legal en el Perú? Menciónelo
( ) Si ( X ) No
……………………………………
¿Sabe usted que es el enfoque de género?

161
( X) Si ( ) No
¿De qué trata el enfoque de género?
Son las oportunidades que tienen los hombres y las mujeres, las interrelaciones existentes
entre ellos y los distintos papeles que socialmente se les asignan deben desparecer .
¿Está usted de acuerdo con el aborto no sea perseguido o castigado por ley?
( x ) Muy de acuerdo
( ) Algo de acuerdo
REALIZADA A ESTUDIANTE DE ANTROPOLOGIA DE TERCER AÑO

SEXO
( ) HOMBRE (x) MUJER
Lugar de nacimiento (Departamento – Provincia)

……Moquegua, Mariscal Nieto, Moquegua……………………………….
Promedio de ingresos familiares
……2200……………………………
¿Posee usted un trabajo?
( ) Si ( x) No
Si contestó “No” a la pregunta anterior, omita las siguientes preguntas
162
¿Cuántos días trabaja usted a la semana?
…………………………….
¿Cuántas horas trabaja usted a la semana?
…………………………….
¿Qué año cursas en el Programa de Estudios de Sociología? ANTROPOLOGÍA
……Tercer año…
¿Cómo definiría su vida?

( ) Tranquila
( ) Sedentaria
( ) Intranquila
(X ) Llena de preocupaciones
( ) Estresante
¿En qué colegio terminó el nivel Primario?

( X) Nacional
( ) Particular
( ) Parroquial
¿En qué colegio terminó el nivel secundario?

( ) Nacional
(X ) Particular
( ) Parroquial
¿Pertenece usted a una religión/culto?

( ) Si (x) No
¿Cuál es su religión actual?

163
( ) Católica
( ) Cristiana
( ) Adventista
( ) Otros: ________________
¿Algún miembro de su familia pertenece a la misma religión?

( ) Si ( ) No
¿A qué nivel te consideras una persona religiosa?

( ) Muy religioso
( ) No lo sé.
¿Con qué frecuencia asiste a las ceremonias de su

religión/culto?
( ) Muy frecuente
( ) Frecuente
( ) Poco frecuente
( ) Nunca
¿Qué significado tiene la religión en su vida?
………Campo de estudio para comprender la cosmovisión de los

pueblos originarios y sobre como las nuevas instituciones religiosas
reconfiguran las formas de vidas de comunidades indígenas………
¿En qué medida influye su religiosidad en las siguientes áreas de la

vida? Donde 1 es nada y 5 mucho
1 2 3 4 5
164
En la educación de sus X
hijos
En su relación de pareja X
En su trabajo, su X
profesión
En su tiempo libre X
En sus opiniones políticas X
En su relación con la X
naturaleza
En su actitud hacia la X
sexualidad
las enfermedades
En su cuestionamiento X
sobre el sentido de la vida
las crisis de la vida
¿A adoptado, usted algún tipo de ideología? Menciónela.
……No………
¿Cuál es su posición acerca del aborto?

( x ) A favor ( ) En contra ( ) Neutra
¿Pertenece algún grupo u organización de que este a favor o en contra del aborto?
( X) Si ( ) No
¿A favor o en contra?
( X ) A favor ( ) En contra
¿Cómo se llama?
165
……Ankalli Kallpa………………
¿Qué medios de comunicación le brindo más información sobre el tema de aborto?

( ) Revistas
( ) Periódicos
( ) Televisión
( X ) Redes Sociales
¿Qué red social cree Ud. que le ha proporcionado mayor información sobre el
aborto?
( X) Facebook
( ) Twiter
( ) Whatsapp
( ) Otros: ____________
Según su escala de valores personales ¿Qué puntuación del 1 (mínimo) al 5 (máximo)

le da a los siguientes?
1 2 3 4 5
Respeto x
Honradez X
Honestidad X
Solidaridad X
Dignidad X
Responsabilidad x
Lealtad X
Transparencia X
Compromiso X
Excelencia X
Integridad X
Empatía X
Justica x
Diálogo X
Amor X
166
Unidad X
Libertad X
Paz X
Servicio X
Verdad X
Igualdad x
Cree que el aborto es un tema que compete a:

(X ) Mujeres
( ) Hombres
(X) Organizaciones de derechos humanos
( X) Estado
(X ) Movimientos sociales
( ) Otros …………………………………..
¿Qué razones considera que tienen las mujeres para realizar el procedimiento?
Falta de acceso a educación sexual adecuada, vergüenza de comprar anticonceptivos o

métodos de prevención, mitos y manipulación de su pareja para no utilizar preservativos,
no tener los medios suficientes para sustentar un "hogar", entre otros.
¿Qué sentimientos considera que tienen las mujeres que luego del procedimiento?
( ) Culpa
( ) Miedo
( ) Ansiedad
( ) Desesperación
( X) Otra: Depende si fue voluntario o involuntario
¿Considera que el aborto debería ser legal cuándo?

(X ) Una mujer decide
(X) Por razones socio económicas
167
(X) En casos de violación
(X ) El embarazo sea arriesgado
¿Sabe si existe algún tipo de aborto que es legal en el Perú? Menciónelo
( x ) Si ( ) No
El terapéutico desde el inicios del siglo XX, sin embargo el protocolo para aplicarlo
corresponde a cada región y depende de ellos si rige o no
¿Sabe usted que es el enfoque de género?

( X) Si ( ) No
¿De qué trata el enfoque de género?
Es analizar los diversos aspectos en los que se desenvuelve una persona desde la
relación entre ambos género, si las relaciones entre hombres y mujeres son
necesarias para analizar una sociedad y si existen relaciones de poder entre mujeres
y hombres.
¿Está usted de acuerdo con el aborto no sea perseguido o castigado por ley?
( X ) Muy de acuerdo
( ) Algo de acuerdo
168

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"AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E

“INFLUENCIA DE LOS FACTORES SOCIALES Y CULTURALES EN LA

PRIMERA PARTE: PLANTEAMIENTO TEORICO O DE GABINETE

1. ELECCION DEL TEMA

1.1 IDEA DEL TEMA

POSICIÓN SOBRE EL ABORTO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES DEL

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1.1. Delimitación empírica

La presente investigación desarrollará la explicación de los factores

2.1.2. Delimitación Espacial:

2.1.3. Delimitación Temporal:

2.1.4. Delimitación del Universo:

B. Población: Estudiantes matriculados del Programa de

2.2. DESCRIPCIÓN BREVE O PROBLEMÁTICA

2.2.1. El aborto en la Salud Internacional

La Organización Mundial de la Salud define el aborto como

2.2.2. Aborto en Latinoamerica

2.2.3. El aborto en el Perú

En Perú, el aborto es ilegal salvo en caso de amenaza de la vida o

El presente trabajo busca analizar y mostrar la influencia de los factores

En cuanto a las características de utilidad metodológica, el siguiente

Nuestro trabajo es viable porque contamos con los medios y accesos

Esta investigación será positiva para poder enriquecer el contenido

La realización de la investigación es factible ya que se cuenta con

Recursos materiales: Son las herramientas, equipos, instrumentos,

Se cuenta con la cantidad de investigadores necesarios para cumplir

Las limitaciones qu restrigiran la investigación:

 Las caracteristicas de la muestra, en los estudiantes no puede

El presente estudio explorará la influencia de los factores sociales y

La investigación abarca unicamente a los estudiantes matriculados en

2.3.5. FACTORES DE INCLUSION Y EXCLUSION

Los factores de inclusión y exclusión son las normas para decidir a

En cuanto a los factores de exclusión serían los y las estudiantes de

2.5. TIPO DE PROBLEMA

La presente investigación por su finalidad del tipo explicativa, porque es

FACTOR SOCIAL FACTOR CULTURAL

INTERACCIONES SOCIALES COSTUMBRES

A FAVOR EN CONTRA NEUTRO

4.1. ANTECEDENTES O REVISION DE LITERATURA

La primera investigación consultada se titula “FACTORES SOCIALES,

La siguiente investigación, tiene el título de “FACTORES ASOCIADOS AL

La siguiente investigación, tiene el título de “FACTORES QUE DETERMINAN LA

Adicionalmente, se considera la tesis con el siguiente título “RELACIÓN ENTRE

Se considera una última investigación titulada “FACTORES QUE INFLUYEN EN

La siguiente investigación, tiene el título de “ABORTO CLANDESTINO:

Finalmente, se considera una última investigación titulada “FACTORES QUE

4.2. PROPOSICIONES, CORRIENTES, TEORIAS Y OTROS

4.2.1.1. ACCIÓN SOCIAL

Por acción debe entenderse una conducta humana (bien consista

Una acción racional con arreglo a valores es siempre una acción

Max Weber define la acción social como cualquier tipo de proceder

La referencia a otra persona le da a la acción su carácter social, por

En cuanto a la posición del aborto cada estudiante tiene una opinión

4.2.1.2. TEORÍA MACRO SOCIAL: ESTRUCTURAL

Mark Abrahmson (1978) señaló que el funcionalismo estructural

La presente investigación está orientada al análisis de la influencia

4.2.1.3. TEORÍA ÉTICA FEMINISTA LIBERAL

Además de los factores que influyen en la posición de las personas

Dichas mujeres hablan de una teoría con perspectiva de género que

Es por este motivo que para la investigación también debemos

La presente investigación menciona el tema solo con fines de

4.2.2. PROPOSICIONES SOBRE LA POSICIÓN

El tema del aborto parece dividir a la gente en dos posiciones