Repaso hitos relevantes

del desarrollo del lenguaje

Flga. Mgt. Silvanna Dañobeitía.
 Etapa pre-lingüística
PRECURSOR FORMA USO CONTENIDO
EDAD

0-3 meses Llanto, gritos, Contacto ocular Atención al mundo

gorjeo Sonrisa social visual y auditivo

3-6 meses Vocalizaciones Inicia atención Busca fuente sonora

Balbuceo conjunta Sigue objetos con la
reduplicativo mirada
Reacciona a patrones
entonacionales
Inicia permanencia del
objeto
 Etapa pre-lingüística
PRECURSOR FORMA USO CONTENIDO
EDAD

6-9 meses Balbuceo Atención conjunta Permanencia del objeto

duplicativo Protoconversaciones
Expresión facial
9-12 meses Imitación Imitación Imitación
Jerga con Acción conjunta Comprensión de
inflexiones Intención palabras familiares
comunicativa.
Deixis.
Protoimperativos.
Protodeclarativos
 Etapa lingüística inicial (12 a 24 meses)

Fonología Morfosintaxis

• Estructura fonológica simple • Holofrase

• Metría de una a dos sílabas
• Frase pivotal
• Comprensión de instrucciones
sencillas
• Presencia de protoartículos
• Emergencia sintagma nominal
• Uso de verbos en imperativo
 Etapa lingüística inicial (12 a 24 meses)

Léxico-Semántico Pragmático

• Repertorio de palabras • Uso de comunicación verbal

familiares. y gestual.
• Expansión léxica • Desarrollo de la función
declarativa.
• Sobre extensión
 Comparación entre pre-escolares y lactantes
FONOLOGÍA

Lactantes (primera infancia) Pre-escolares

• Uso de palabras de • Uso de palabras de

estructura silábica simple
• Uso de palabras
preferentemente de dos
sílabas
estructura silábica simple y
del tipo CVV, CCV, CVC.
• Uso preferente de palabras
de 3 y 4 sílabas
 Comparación entre pre-escolares y lactantes
MORFOSINTAXIS

Lactantes (primera infancia) Pre-escolares

• PLE de 1 a 3
• Escaso uso de preposiciones
• Comprensión de órdenes de 1
y 2 elementos
• Uso de concordancia de género
• Uso de sintaxis simple
• PLE de 4 a 7
• Uso frecuente de preposiciones
• Comprensión de órdenes de 2
a 3 elementos
• Uso de concordancia de género
y número
• Uso de sintaxis simple y
compleja
 Comparación entre pre-escolares y lactantes
LÉXICO-
SEMÁNTICO
Lactantes (primera infancia)
• Vocabulario vinculado al
entorno familiar inmediato
• Uso preferente de nombres y
acciones
• No establece relaciones léxicas
• No define
Pre-escolares
• Vocabulario vinculado al
entorno familiar y escolar
• Uso de nombres, acciones y
atributos
• Establece relaciones léxicas de
jerarquía, oposición de
significado, sema común y
complementarias
• Define por uno o dos criterios
 Comparación entre pre-escolares y escolares
FONOLOGÍA

Pre-escolares Escolares

• Presenta procesos de • Ya no presenta procesos de

simplificación. simplificación o son muy
escasos
• Realizan discriminación
auditiva de palabras con • Realizan discriminación
contrastes fonológicos auditiva de palabras con
máximos. contrastes fonológicos
mínimos.
 Comparación entre pre-escolares y escolares
MORFOSINTAXIS

Pre-escolares Escolares

• Produce principalmente • Produce principalmente

oraciones simples. oraciones complejas
(subordinadas).
• Repertorio conjunciones y
preposiciones escaso. • Amplio repertorio de
preposiciones y conjunciones.
 Comparación entre pre-escolares y escolares
LÉXICO-
SEMÁNTICO

Pre-escolares Escolares

• Maneja vocabulario concreto. • Maneja vocabulario abstracto.

• Relaciones léxicas: antonimia, • Relaciones léxicas: antonimia,
hiponimia/ hipéronimia, sema hiponimia/ hipéronimia, sema
común, complementarias común, complementarias
sinonimia y polisemia
• Realiza Definiciones de
palabras concretas • Realiza definiciones de
palabras abstractas.
• Realiza definiciones
incompletas usando dos • Realiza definiciones completas.
criterios (categoría o función o
características
 Comparación entre pre-escolares y escolares
PRAGMÁTICA
Pre-escolares
• Topicalización más restringida
• Inicia tópicos pero no siempre
los mantiene. La finalización
puede ser abrupta y sin claves
hacia el interlocutor
• Logra respetar turnos de
manera progresiva
• Dificultad para adecuarse a
diferentes contextos.
Escolares
• Se amplía la topicalización
• Inicia, mantiene y finaliza
tópicos.
• Identifica y repara quiebres,
• Respeta, toma y cede turnos.
• Adecuación a diferentes
contextos
 Comparación entre pre-escolares y escolares
DISCURSO

Pre-escolares Escolares

• Maneja discurso descriptivo • Manejan discurso

y narrativo descriptivo, narrativo,
expositivo y argumentativo
 Comparación entre pre-escolares y escolares
HABILIDADES
METALINGÜÍSTICAS

Pre-escolares Escolares
• Desarrolla conciencia • Desarrolla conciencia
silábica y algunas fonológica de tipo silábica de
habilidades de conciencia palabras complejas, y
fonémica. conciencia fonémica.
• No posee habilidades • Posee habilidades
metalingüísticas de tipo metalingüísticas de tipo
léxico, morfológico, léxico, morfológico,
sintáctico, semántico ni sintáctico, semántico y
pragmático. pragmático.
 Análisis de caso
Menor de 1 año 8 meses, vive con ambos padres. Asiste a jardín infantil en jornada completa (8am a
6pm) desde los 9 meses ya que ambos padres trabajan.

En los antecedentes anamnésticos se menciona, parto normal a las 39 semanas de gestaciones, con
Apgar 9-9, tiene marcha a los 12 meses y la primera palabra a los 18 meses.

Menor ingresa a evaluación con su madre, explora el ambiente, toma objetos, los observa y los suelta si
no son de su interés. Le gusta hacer torres con cubos, si se le quita uno trata de alcanzarlo y si no
logra obtenerlo cambia de actividad. Agarra la mano de su madre y la pone sobre lo que quiere,
presenta escaso contacto ocular. La menor responde a su nombre y sigue la fuente sonora. Responde
parcialmente al “no”. No sigue instrucciones como “dame el pato” aun cuando se le instiga con gestos;
sí logra seguir la instrucción de “guarda los juguetes” en la rutina de salida.

No se observa uso de pointing, madre tampoco menciona su uso en casa; tampoco se observa ni se
refiere el uso de gestos.

En relación con la expresión, hay escaso uso de vocalizaciones en su juego. Durante toda la sesión se
mantiene con una expresión seria y se aleja constantemente del evaluador.

No reconoce partes del cuerpo, ropas ni animales. Madre menciona que en casa ha dicho “mamá” y
“agua”.
Análisis de caso
Joaquín tiene 12 años y asiste a un colegio con PIE en el cual usted
trabaja como fonoaudiólogo. La profesora de Joaquín le pide como
favor que lo evalúe ya que le está yendo muy mal en el colegio, pero
no califica para participar del programa de integración.
En la evaluación se aprecia dificultades para comprender preguntas
inferenciales a partir de relatos orales y escritos, así como para
comprender el significado de palabras en contexto. Realiza
definiciones básicas y tiene dificultades para establecer relaciones de
sinonimia y polisemia; esto último se explica por su léxico descendido.
A nivel oral logra comunicarse con estructuras morfosintácticas de
distinta complejidad y con adecuada coherencia, sin embargo, al
elaborar un texto escrito falla en la cohesión y coherencia de este.
Evidencia dificultades en tareas de conciencia morfológica y
semántica.