I.E.

N°171-1 “JUAN VELASCO ALVARADO”

¡PROTAGONISTAS DE LA MEJORA CONTINUA DE LA CALIDAD EDUCATIVA!
POR UNA EDUCACION INCLUSIVA DE CALIDAD Y CON CONVIVENCIA DEMOCRATICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03: Explicando cambios y permanencias entre la primer y la segunda revolución industrial

I. Título de la Unidad: “Conociendo la convivencia en la revolución industrial para promover una sociedad intercultural”

II. Datos Informativos:

Docente Alama Manrique Clara Área CCSS Nivel Secundaria

Ciclo VII Grado 4ª

Fecha Fecha Secciones A-B-C
Período Escolar I BIMESTRE 9/04 12/4
Inicio Finalización

III. Propósito de Aprendizaje

COMPETENCIA:
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS DESEMPEÑO
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
PRECISADO
Explica los cambios y las permanencias de los Explica en un cuadro comparativo Lista de cotejo
procesos históricos (primera revolución industrial a considerando los aspectos sociales,
Interpreta críticamente fuentes la Segunda Revolución Industrial), utilizando políticos y económicos
diversas. conceptos sociales, políticos y económicos.

Enfoques Transversales Acciones Observables

1. Enfoque de derechos Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos
una postura común

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Define metas de aprendizaje

AUTÓNOMA Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.

IV. Secuencia didáctica

Act. Procesos Pedagógicos (Estrategias/Recursos/Materiales) Tiempo

20
Problematización: Reconocemos que somos seres sociales con una historia llena de convivencia, y que necesitamos de fuentes para explicarlas.
 La docente plantea la pregunta: ¿Cómo las fuentes que nos ayuden a explicar la revolución industrial y la convivencia que existía entre los actores sociales?¡Cuales son los cambios y
permanencias de la primer ay segunda revolución industrial?
 Los estudiantes dan sus aportes mediante un lluvia de ideas
Propósito:
 El docente da a conocer el propósito de la sesión: “Explicando cambios y permanencias entre la primer y la segunda revolución industrial y la convivencia para entender
INICIO

un hecho histórico
Motivación/interés/incentivo:
 La profesora invita a observar la imagen de la pág. 8 de su texto escolar
Saberes Previos:
 La profesora pregunta a los estudiantes: ¿qué elementos observan? ¿qué situación se refleja? Cuál es la característica una revolución de la primera y segunda revolución industrial?, los
estudiantes responden mediante una lluvia de ideas.

100
DESARROLLO

Gestión y Acompañamiento:
 El docente recomienda a los estudiantes que pongan mucha atención a las pregunta y coordinen con sus compañeros de equipo, en las diferentes
actividades. También que utilicen el dialogo y la concertación para realizar el trabajo entre ellos.
 En Equipos de trabajo d trabajo leen la pág. 10 y de su texto escolar, luego analizan la infografía brindada por la docente y completan los cuadros de doble
entrada del cuaderno de trabajo pág. 098finalmente explican como las fuentes les ayudo a elaborar su diagrama

15
 Transferencia: los estudiantes responden a la pregunta?¿ qué aspectos negativos de la segunda revolución industrial se evidencian en tu
localidad?
 Heteroevaluación
CIERRE

 Autoevaluación
 Coevaluación
 Metacognición: El docente promueve la reflexión de los estudiantes a través de preguntas: ¿Qué aprendí en esta sesión?, ¿Cómo aprendimos?, ¿para
que aprendimos ?, ¿Fue importante el trabajo en equipo?.
El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas durante la sesión e invita a los estudiantes
a guardar sus cosas y limpiar y ordenar sus espacios de trabajo, en orden y con respeto

V. Evaluación del Aprendizaje

Instrumento de evaluación o recursos de velicación del
Desempeños Precisados Evidencias
aprendizaje

Explica los cambios y las permanencias de los

procesos históricos (primera revolución industrial
*Recurre a fuentes para completar el cuadro *Lista de cotejo
a la Segunda Revolución Industrial), utilizando
comparativo *ficha metacognitiva
conceptos sociales, políticos y económicos.