BRUNER Modelo de los Estadios, sobre el desarrollo psicosocial: S.FREUD conceptos como crisis de la mitad de la vida… Caja de juegos. YO presente desde el nacimiento. Posición D.W.WINNICOTT esquizoparanoide y P.depresiva. Tª del Aprendizaje Acumulativo o Tª General de la LEVINSON Instrucción. Tª de la Instrucción. Estadio enactivo, icónico, simbólico. AINSWORTH Concepto de curriculum en espiral. Experimentos sobre percepción: “Abismo visual” = BALDWIN percepción profundidad a los 6 m. Tª de la Diferenciación. Proponen un modelo de interacción entre alumnos (en el GAGNÉ aula): basado en la Igualdad y Mutualidad. Noción de “reacción circular”. Fundador de la Ψ MELTZOFF y MOORE norteramericana. 1er teórico de la Ψ Desarrollo. Periodos desar: sensoriomotor, preoperatorio, operaciones ITARD concretas, o.formales. El aprendizaje sigue al desarrollo. Etapas des.cogn.edad adulta: adquisitiva/logros/ BALTES responsable/ejecutiva/reorganizadora/reintegradora/legado Etología. Experimentos con monos rhesus sobre APEGO SCHAIE (>imp. contacto reconfortante). Psicología del Ciclo Vital. Concepto: Optimización selectiva HARLOW con compensación. Tª Psicosexual: etap. oral, anal, fálica, latencia y genital. AUSUBEL Desarrollo: narcicismo 1ario diferenciación yo-no yo. 1ª Tª sobre APEGO fases: sensibilidad social VYGOTSKY indiscriminada, s.s.diferenciada y apego centrado. Evaluación del APEGO, creación “Situación extraña” A. THORNDIKE seguro, a. inseguro (rechazante, resistente, desorganizado) Concepto: “Líneas de Desarrollo”. YO no presente desde el KLEIN nacimiento. Considerados, junto a Thorndike, los autores que JAMES constituyeron la Psicología de la Educación. Objeto transicional. Función HOLDING. E.GIBSON Investigación sobre IMITACIÓN, proponiendo una aparición KOFFKA mucho + temprana (bebés < 72h). Tª Sociocultural. El desarrollo sigue al aprendizaje. Concepto BOWLBY de ZDP Carácter universal de la Adolescencia. DAMON Y PHELPS Tª de la Asimilación Cognoscitiva o del Aprend. Significativo. El desarrollo es la suma de aprendizajes específicos. A.FREUD Acuña por 1ª vez: Psicología de la Educación. El aprendizaje es el desarrollo JUDD
PIAGET El desarrollo es la interacción entre maduración y apren.
Modelo de la Ocurrencia Oportuna de los Eventos.Tª de la ATCHEY actividad (incluida: Tas sobre envejecimiento exitoso) Tª Etológica. Periodo crítico (estudio con gansos: vinculo al TURIEL nacer). 4 estad identidad en f(x) presencia/ausencia compromiso- E.ERIKSON crisis: logro identidad, exclusión, moratoria, difusión ident. Etapas últimos momentos vida: negación, ira, negociación, PASCUALE-LEONE depresión, aceptación. Tª de los sistemas ecológicos: microsistema, mesosistema, VAILLANT exosistema, macrosistema, cronosistema Concepto: “Dinamismo conjuntivo” NEUGARTEN Enfoque Estadios: propone un modelo de 4 mecanismos de R.SPITZ adaptación (maduro, inmaduro, psicótico, neurótico). Propone la Hipótesis Ambientalista en el aprendizaje del E.KLÜBER-ROSS lenguaje. Modelo de la instrucción: Programación lineal Neopiagetiano. Concepto de Estructuras ejecutivas. R.CASE Fases des.psicosocial en vejez: prejubilación, jubilación, LORENTZ desencanto-depresión, reorientación, estabilidad, fase final. Plantea el “Modelo de Campo” (campo moral y campo C.GILLIGAN social) dentro del desarrollo de la moralidad. Des.Psicosocial como 8 periodos críticos (crisis y SULLIVAN compromiso) “Análisis de las Interacciones” en el aula, entre profesor y BANDURA alumno” Tª.Operadores constructivos. Espacio mental o Espacio “M”, MARCIA coordinando cada 2 años un esquema más. Crítica la tª de Kolhberg sobre el desarrollo moral x estar KOHLBERG orientada hacia valores masculinos (justicia e imparcialidad) Tª del Aprendizaje Social. Aprendizaje observacional. ROSENBERG Determinismo recíproco (PxAxC) Intersubjetividad primaria / intersubjetividad secundaria SKINNER (triángulo niño-adulto-objeto). Conc.: depresión anaclítica y hospitalismo. 3 organizadores BRONFENBRENER básicos (sonrisa, angustia ante extraño, dominio NO) La capacidad linguistica es innata.Propone el DAL. S.HALL Clasificación del Juego infantil según su dimensión social FLANDERS (juego social y juego no social) Trabajos sobre el desarrollo del AUTOCONCEPTO M.MEAD Etapas en el desarrollo MORAL: preconvencional, PARTEN convencional y postconvencional. Plantea dentro del desarrollo MORAL una serie de etapas (5) N.CHOMSKY del razonamiento prosocial. Adolescencia como periodo limitado por el medio social TREVARTHEN (pionera investigación transcultural). “Adolescence”(periodo tormentoso universal). Posición EISENBERG biologicista (herencia).Tª de la recapitulación (juego infantil) Fases desarrollo: F.autistica normal (0-1m) / F.Simbiótica M.MAHLER (2-6m) / F.Separación-Individuación (>6m) “Hipótesis de Exclusividad Mutua”, para explicar el STERNBERG desarrollo semántico del lenguaje. “Tª del contraste léxico”, para explicar el desarrollo CLARK semántico del lenguaje. Pensamiento como forma de lenguaje silencioso (“habla SHAPIR-WHORF subvocal”). Programa de pensamiento CoRT (relacionado con el LUQUET pensamiento creativo). Estilos educativos: democrático, autoritario y permisivo. De BONO Concepto: “Mosaico del Yo”. Descripción de las PREMAK y WOODRUFF características del Egocentrismo en la adolescencia. Tas triárquicas: de la inteligencia, del amor. Propone los MARKMAN estilos intelectuales: legislativo, ejecutivo y judicial. Hipótesis del Determinismo Lingüístico, para explicar la WATSON relación entre pensamiento y lenguaje. Pensamiento Convergente / Pensamiento Divergente. BAUMRIND Tª sobre el desarrollo profesional: exploración, SUPER establecimiento, consolidación, preparación jubilación. Tª de la mente. GUILFORD Estudios sobre etapas normativas en el desarrollo. Posición GESELL biologicista (junto a Hall). Clasificación del Dibujo Infantil: garabateo, realismo ELKIND fortuito, r.fustrado, r.intelectual y r.visual.
DMT: La molécula del espíritu (DMT: The Spirit Molecule): Las revolucionarias investigaciones de un medico sobre la biologia de las experiencias misticas y cercanas a la muerte
Cómo Conversar Con Cualquier Persona: Mejora tus habilidades sociales, desarrolla tu carisma, domina las conversaciones triviales y conviértete en una persona sociable para hacer verdaderos amigos y construir relaciones significativas.