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I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Grupo de edad : 03 años y 04 años
1.2 Aula : Cariñositos N° de Niños: 13
1.3 Duración aproximada: De 10 días a más.
1.4 I.E.I : Virgen del Rosario –Pillo
1.5 Director : Walter Monzón
1.6 Profesora : Jacqueline Pérez Huachua
II. NOMBRE DEL PROYECTO: ¿LAS PLANTAS TIENEN VIDA?
1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Este proyecto ofrece a los niños oportunidades para observar, identificar, interactuar con las plantas y el cuidado de ella.
Desarrollando experiencias significativas que les permitan movilizar las diferentes capacidades de la competencia de
indagación para responder a la pregunta ¿las plantas tienen vida igual que nosotros? Y también resolveremos algunas dudas
que vamos a resolver trabajando en este proyecto:
- ¿Cómo nace una planta?., ¿Se mueven?, ¿Enferman?, ¿Cómo cuidarlas? ¿ Las plantas se mueren?.
- ¿De qué se alimentan?, ¿Cómo?,¿Son seres vivos?¿Tienen hijos?.¿Todas las plantas se pueden comer?.
Para ello, desarrollarán distintas actividades que le permitirán observar, plantear hipótesis, analizar situaciones, establecer
relaciones, sacar conclusiones y promover la valoración de las plantas y un auténtico deseo por contribuir con su cuidado y
preservación
2. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
ENFOQUE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS ESTÁNDAR TRANSVERSAL
Valores Actitudes
Enfoque
Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
equidad intergeneracional generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como
Enfoque Ambiental
de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos
Respeto a toda forma de Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre
vida la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
Equidad y justicia Disposición a reconocer que ante situaciones de inicio diferentes, se
requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
El cuaderno de campo es el instrumento el cual permite describir de forma detalla las acciones que realizan los niños/as en el
desarrollo de la sesión, la cual nos permitirá conocer cuáles son las necesidades, intereses de cada niño/a.
6. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
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Director Profesora