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PROYECTO DE INTEGRACIÓN
“PROBLEMÁTICA AMBIENTAL”
GRADO 8°
Agosto – Noviembre 2004
En el proyecto que se ejecutó para el grado 8° en el año 2004 se busco ampliar el horizonte de
la problemática ambiental tanto en su contexto cercano como a nivel mundial, pretendiendo
concientizar al estudiante sobre su quehacer como agente contaminador.
Para ello se hizo uso de algunos recursos relacionados con la informática tales como: software
de consulta e Internet para búsqueda de información y software pera el manejo y presentación
de la misma, de tal forma que se buscó enseñar a los estudiantes un camino alternativo al
habitual para el desarrollo de sus investigaciones. En el proyecto, en gran parte de su proceso,
se hizo énfasis en el procesamiento de información, con miras a fortalecer en el estudiante esta
capacidad tan esencial en cualquier proceso de estudio y necesaria en la organización del
pensamiento.
CONTENIDO
1. DESCRIPCIÓN GENERAL
En este proyecto se pretende diseñar y aplicar una estrategia que ayude a los estudiantes a
transferir conocimientos matemáticos en una realidad cotidiana como lo es el deterioro del
ecosistema, mediante la utilización de diversos recursos informáticos que apoyen el
procesamiento de la información desde la búsqueda, interpretación, organización, uso,
aplicación y presentación. Una estrategia que se emplea para el alcance de los objetivos es la
interpretación y desarrollo de tablas y gráficas a partir de hojas electrónicas de cálculo, que le
permiten al estudiante sintetizar la información recolectada, para llegar a inferir el
comportamiento del ecosistema ante la incidencia negativa del hombre en el mismo, proceso
mediante el cual se buscó tanto el desarrollo de las capacidades de pensamiento aplicadas al
procesamiento de la información como la toma de conciencia de los estudiantes frente a esta
problemática. Otra estrategia vinculada para tales objetivos se relaciona con el manejo y
producción de hipertextos, con los cuales se busca que el estudiante organice y genere
estructuras lógicas para la información recolectada.
De otra parte, dado que el centro no cuenta con conexión a Internet, se generó una estrategia
que permite mediar la situación, diseñando un banco de recursos virtual en el cual los docentes
mantenían información relacionada con el proyecto, la cual era consultada por lo estudiantes el
transcurso de su desarrollo.
2. OBJETIVOS:
ACTIVIDADES
Dentro de las fases planteadas se proponen las siguientes actividades:
Fase de sensibilización
Presentación del proyecto con sus metas; conformación de grupos de trabajo; selección de los
siguientes aspectos de la educación ambiental en el cual cada grupo realizará su investigación:
Radiactividad.- Efectos de las bombas, Chernobil, Nagasaki y Hiroshima-
Extinción de especies animales y vegetales.
Deforestación –Efecto invernadero, lluvia ácida-.
Contaminación – Ruido, agua-.
Efecto humano en el deterioro ambiental – Capa de ozono-
Los docentes de cada área alimentan el banco de recursos de la red interna con la inclusión de
hipertextos, disponiendo en este una base de información organizada lógicamente que le
permite al estudiante iniciar el proceso de investigación.
Figura 1. Banco interno de recursos
Figura 2. Hipertexto
El estudiante procesa la información suministrada y la encontrada con asesoría del docente
quien sugiere pautas para su organización, selección e interpretación.
Fase de producción
Los estudiantes empiezan a escribir sus propias síntesis, utilizando hipertextos. El texto en
borrador lo trabajarán en el aula con asesoría de los docentes de área. El hipertexto lo
trabajarán en el aula de informática con asesoría del docente de informática.
Los estudiantes elaboran las tablas y gráficas que sintetizan la información interpretada
sobre las problemáticas de investigación.
Los docentes enseñan a los estudiantes la creación de hipertextos.
Los docentes enseñan a los
estudiantes a construir tablas y
gráficas en hoja de cálculo.
Los docentes enseñan a los
estudiantes el uso de software
para presentación-power point.
Se realiza una presentación
parcial interna en cada curso,
posteriormente se seleccionará
el mejor trabajo de cada tema
para ser socializado a todos sus
compañeros de nivel y ante
Figura 4. Síntesis de la investigación
varios docentes.
Los docentes enseñan a los estudiantes a realizar una herramienta para consultas futuras
en CD para que se puedan vincular todas las producciones en un solo medio.
EVIDENCIAS
SOFTWARE EMPLEADO
Procesador de texto Word.
Asistente para presentaciones PowerPoint.
Hoja de cálculo Excel.
Editor de imagen Paint.
Enciclopedia virtual Encarta.
Páginas consultadas por docentes y estudiantes en Internet.