UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PAMPA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

Departamento de Ciencias de la Educación

Carreras: Licenciatura en Ciencias de la Educación (Distancia)
Plan de estudios: 2010
Asignatura: Historia de la Educación Argentina
Asignatura equivalente del Plan Anterior: Historia de la Educación Argentina
(1999-1996)
Profesor adjunto a cargo: Prof. Lisandro D. Hormaeche
Ayudantes de primera: Lic. Sofía Rasilla Tomaselli
Año del Plan de Estudio en que se dicta la actividad curricular: 2º año
Régimen: Cuatrimestral – 2º Cuatrimestre
Crédito horario: 6 horas semanales
Modalidad: Distancia
Sistema de aprobación: Con examen final
Con examen libre
Año académico: 2019

Fundamentación

La asignatura Historia de la Educación Argentina forma parte, en la estructura

curricular de los Planes de Estudio de Profesorado y Licenciatura en Ciencias de
la Educación, del campo de la formación general. Esto implica considerar que los
aportes del campo de la historia de la educación refieren a contribuir a la
formación de estructuras flexibles de conocimiento que permitan la comprensión y
anticipación de las transformaciones sociales y educativas para comprender la
función social, histórica y cultural de la educación en general y de algunos
aspectos seleccionados en el programa en particular.
Dando continuidad a lo trabajado en la asignatura Historia General de la
Educación (asignatura correlativa), se profundizará el análisis de las prácticas, los
saberes y las instituciones escolares y se incorporará la construcción de discursos
educativos como objetos para el estudio de la Historia de la Educación Argentina
para reflexionar sobre los cambios y las continuidades de procesos históricos

1
apostando por la constante relación entre los planos locales, nacionales e
internacionales que den cuenta de la complejidad analizada.
Los contenidos de este curso le permitirán ampliar aspectos generales para
enmarcar el estudio de las políticas públicas, la organización del sistema
educativo nacional, la configuración de las prácticas, la construcción de discursos
y la cultura escolar en el plano nacional y latinoamericano.
Se concibe a la educación en una relación estrecha e imbricada con los sucesos
histórico-político-económicos, los fenómenos ideológicos, las condiciones de la
vida social y la cultura. Dichos sucesos articulados y empalmados en hechos e
ideologías de pensadores de la educación fueron significando el entramado
educativo, entendido como un fenómeno y una práctica histórico-social.
El programa está organizado a partir de una primera unidad que retoma lo
trabajado en Historia General de la Educación y complejiza en un plano
latinoamericano y argentino en relación al campo de estudio de la historia de la
educación. Esta unidad brindará a los estudiantes herramientas metodológicas y
conceptuales para luego, en las unidades siguientes, estudiar los procesos
educativos considerando como central el escenario argentino pero estableciendo
marcadas relaciones con los contextos latinoamericano y europeo. El resto de las
unidades refieren a los procesos históricos educativos desde el período colonial
hasta la actualidad considerando, a modo de ejemplo para profundizar, algunas
notas sobre la historia de la educación latinoamericana.

Objetivos
- Analizar y reflexionar acerca del significado de la historia de la educación
argentina para comprender imaginarios pedagógicos y prácticas educativas
actuales.
- Comprender el desarrollo educacional argentino en el marco de los
contextos latinoamericano y europeo.
- Reflexionar sobre los problemas educativos contemporáneos a partir del
estudio de diversos contextos históricos.

2
 - Inferir los aportes de las concepciones pedagógicas del pasado a la
educación actual caracterizando las prácticas, saberes, culturas y
discursos escolares.

Contenidos y bibliografía
Unidad Nº 1. La historia de la educación argentina y latinoamericana.
La historia de la educación argentina. Aspectos historiográficos. La investigación y
la formación en el campo de la historia de la educación argentina. Categorías
conceptuales para estudiar la historia de la educación. El discurso pedagógico
como objeto de la historia de la educación.

Bibliografía obligatoria
v ARATA, N. y M. SOUTHWELL (2014) “Itinerarios de la historiografía
educativa latinoamericana a comienzos del siglo XXI” en ARATA, N. y M.
SOUTHWELL (comp.) Ideas de la educación latinoamericana: un balance
historiográfico. La Plata, UNIPE Editorial.

Se sugiere recuperar para su lectura de la Unidad Nº 1 del programa de Historia

General de la Educación el texto de Viñao Frago, A. “La escuela y la escolaridad
como objetos históricos. Facetas y problemas de la historia de la educación” en
Revista Historia de Educaçâo, Vol. 12, núm. 25, mayo-agosto 2008, pp. 9-54.

Unidad Nº 2. Saberes, prácticas y discursos educativos: desde la colonia

hasta el período independentista.
Las repercusiones de la escolástica y de la Ilustración en América. Las reformas
educativas. Discursos y prácticas de los ilustrados en Argentina.
Respuestas educativas en tiempos de la independencia americana. La reacción
romántica. La generación del 37.

Bibliografía obligatoria

3
 v Arata, N. y M. Mariño (2013) La educación en la Argentina. Una historia en
12 lecciones. Buenos Aires, Centro de Publicaciones Educativas. Lección
2, lección 3, lección 4.
v Buchbinder, P. (2005) Historia de las universidades argentinas. Buenos
Aires, Editorial Sudamericana. Capítulos 1 y 2.
v Newland, C. (1996) “La educación elemental en Hispanoamérica en el siglo
XVIII. Permanencias y cambios en un entorno colonial” en Boom, a. y M.
Narodowski (comp.) Escuelas, historia y poder. Buenos Aires, Novedades
educativas, pág. 17-36.
v Terán, O. (2008) Historia de las ideas en la Argentina. Diez lecciones
iniciales, 1810-1980. Buenos Aires, Siglo XXI Editores. Lección 3: la
generación del 37: Sarmiento y Alberdi.
v Zanatta, L. (2012) Historia de América. De la colonia al siglo XX. Buenos
Aires, Siglo XXI Editores. Capítulo 1-3.

Fuentes
v Rodríguez, S. Extracto sucinto de mi obra sobre educación republicana
(Selección)
v Belgrano, M. Memorias (Selección)

Materiales audiovisuales:
v La misión, Reino Unido, 1986, 126 min. Dirección: Roland Joffré
v Camila, Argentina, 1984, 107 min. Dirección: María Luisa Bemberg
v Simón Rodríguez: Serie Maestros de América Latina, 2016, Ministerio de
Educación de la Nación, UNIPE

Unidad 3. Saberes, prácticas y discursos: la formación del sistema

educativo nacional
La ideas pedagógicas en la formación de la Nación-Estado. El sistema de
instrucción primaria. El Congreso Pedagógico Nacional, la Ley 1420, la Ley
Avellaneda y la Ley Láinez. Los colegios nacionales y las escuelas normales. La
reorganización universitaria. La política educativa radical y la Reforma

4
Universitaria de 1918. La influencia de la pedagogía espiritualista y escolanovista:
experiencias en Argentina. Liberalismo y nacionalismo en las políticas educativa.
El sistema educativo en el Territorio Nacional de La Pampa.

Bibliografía obligatoria
v Arata, N. y M. Mariño (2013) La educación en la Argentina. Una historia en
12 lecciones. Buenos Aires, Centro de Publicaciones Educativas. Lección
5, 6, 7 y 8
v Billorou, M. J. y L. Sánchez (2014) “Escuelas, maestros, inspectores. La
dinámica del sistema educativo en el Territorio de La Pampa. 1880-1930”
en Lluch y Salomón Tarquini (eds.) Historia de La Pampa I. sociedad,
política, economía. Desde los poblamientos iniciales hasta la
provincialización (ca. 8000 AP a 1952). Santa Rosa, EDUNLPam, pp. 409-
443.
v Buchbinder, P. (2005) Historia de las universidades argentinas. Buenos
Aires, Editorial Sudamericana. Capítulos 3-6.
v Carli, S. (2002) Niñez, pedagogía y política. Transformaciones de los
discursos acerca de la infancia en la historia de la educación argentina
entre 1880 y 1955. Madrid / Buenos Aires, Miño y Dávila Editores,
Capítulos 3 y 5.
v Menin, O. (1998). El ensayo de «escuela serena» realizado por las
hermanas Cossettini en la República Argentina. Revista da Faculdade de
Educação, 24(1), 160-176. https://dx.doi.org/10.1590/S0102-
25551998000100011
v Zanatta, L. (2012) Historia de América. De la colonia al siglo XX. Buenos
Aires, Siglo XXI Editores. Capítulos 4 y 5.

Fuentes
v Ley 1420 (1884)
v Ley 1597 (1885)
v Ley 4874 (1905)
v Manifiesto Liminar de la Reforma Universitaria (1918)

5
 v Sarmiento, D. F. (1849) Educación Popular (Selección)

Recursos audiovisuales
v La escuela de la señorita Olga, Argentina, 1991, 48 min. Dirección: Mario
Piazza
v Luis F. Iglesias “El camino de un maestro”, Argentina, 2009, 40 min.
Dirección: Cinthia Rajschmir.
v José Martí: Serie Maestros de América Latina, 2016, Ministerio de
Educación de la Nación, UNIPE

Unidad Nº 4. Saberes, prácticas y discursos durante el peronismo

Las ideas pedagógicas durante el peronismo. La educación como derecho social.
El papel de la educación en las teorías del desarrollo y de la dependencia. La
educación técnico-profesional.

Bibliografía obligatoria
v Arata, N. y M. Mariño (2013) La educación en la Argentina. Una historia en
12 lecciones. Buenos Aires, Centro de Publicaciones Educativas. Lección
9.

v Billorou, M.J. y Sánchez, L. (2011) “La Pampa: por el camino de la

educación”. En: Lluch, A. y Di Liscia, M. S. “Historia de La Pampa II”. Santa
Rosa, EDUNLPam. (pp 131-139)

v Buchbinder, P. (2005) Historia de las universidades argentinas. Buenos

Aires, Editorial Sudamericana. Capítulo 7.
v Carli, S. (2000) Niñez, pedagogía y política. Transformaciones de los
discursos acerca de la infancia en la historia de la educación argentina
entre 1880 y 1955. Buenos Aires, Editorial Miño & Dávila, Capítulo 7.

v Dussel, I. y P. Pineau (1995) “De cuando la clase obrera entró al paraíso.

La educación técnica estatal en el primer peronismo” en Puiggros, A. (dir.)

6
 Discursos pedagógico e imaginario social en el peronismo. Tomo VI (1945-
1955) Buenos Aires, Galerna, pp. 107-173.

v Plotkin, M. B. (2007) Mañana es San Perón. Propaganda, rituales políticos

y educación en el régimen peronista (1946-1955). Caseros, EDUNTREF,
pp. 149-174.

v Zanatta, L. (2012) Historia de América. De la colonia al siglo XX. Buenos

Aires, Siglo XXI Editores. Capítulos 6-7

Fuentes
v Perón, J. D. Discursos (Selección)
v Cuadernos escolares (Selección)
v Textos y manuales escolares (Selección)

Recursos audiovisuales
v Eva Perón, Argentina, 1996, 114 min. Dirección: Juan Carlos Desanzo

Unidad Nº 5. Saberes, prácticas y discursos: dictaduras y democracias en

contextos de tensión.
La educación durante la Revolución “Libertadora”. Educación “laica o Libre”.
Crecimiento e intervención de las universidades. Autoritarismo y tecnocracia: el
golpe de estado de 1966. Los aportes de Paulo Freire al contexto
latinoamericano. La formación de docentes en el nivel superior terciario. La
educación en la provincia de La Pampa.

Bibliografía obligatoria

v Arata, N. y M. Mariño (2013) La educación en la Argentina. Una historia en

12 lecciones. Buenos Aires, Centro de Publicaciones Educativas. Lección
10.

7
 v Billorou, M.J. y Sánchez, L. (2011) “La Pampa: por el camino de la
educación”. En: Lluch, A. y Di Liscia, M. S. “Historia de La Pampa II”. Santa
Rosa, EDUNLPam. (pp 139-142)

v Buchbinder, P. (2005) Historia de las universidades argentinas. Buenos

Aires, Editorial Sudamericana. Capítulo 8.
v Centanni, A. “Autoritarismo y educación en los años ´60. El fracaso de una
reforma”. Ponencia presentada en las XVII Jornadas Argentinas de Historia
de la Educación, organizadas por la Sociedad Argentina de Historia de la
Educación, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de
Tucumán, San Miguel de Tucumán, 17, 18 y 19 de octubre de 2012.
Publicación en cd, ISBN 978-950-554-764-7.

v Novaro, M. (2010) Historia de la Argentina. 1955-2010. Buenos Aires, Siglo

XXI Editores. Capítulos 1, 2 y 3.

v Zanatta, L. (2012) Historia de América. De la colonia al siglo XX. Buenos

Aires, Siglo XXI Editores. Capítulos 8-9

Fuentes
v Astigueta, J. M. (1968) Año del cambio en educación. Secretaría de Estado
de Cultura y Educación (Selección)
v Freire, P. (1968) Pedagogía del oprimido (selección)

Recursos audiovisuales
v La noche de los lápices, Argentina, 1986, 106 min. Director: Héctor Olivera.
v Paulo Freire: Serie Maestros de América Latina, 2016, Ministerio de
Educación de la Nación, UNIPE

Unidad 6. Saberes, prácticas y discursos: desde la última dictadura militar

hasta el presente.
Terrorismo de Estado y educación. La represión y el control social en y de la
educación en Argentina. La represión en la Universidad. El retorno a la
democracia. El congreso Pedagógico de 1984. Transformaciones educativas,

8
ajuste estructural y reforma del Estado. Cambios y tensiones hacia inicios del
siglo XXI. La educación en La Pampa.

Bibliografía obligatoria
v Arata, N. y M. Mariño (2013) La educación en la Argentina. Una historia en
12 lecciones. Buenos Aires, Centro de Publicaciones Educativas. Lección
11 y 12
v Billorou, M.J. y Sánchez, L. (2011) “La Pampa: por el camino de la
educación”. En: Lluch, A. y Di Liscia, M. S. “Historia de La Pampa II”. Santa
Rosa, EDUNLPam. (pp 142-149)

v Buchbinder, P. (2005) Historia de las universidades argentinas. Buenos

Aires, Editorial Sudamericana. Capítulos 9 y 10.
v Castillo, S. y Hormaeche, L. (2008) La Universidad de La Pampa en las
décadas del 70 y del 80. Génesis y tareas en la Sede General Pico, en
Crochetti, Silvia (Ed), Santa Rosa, EDUNLPam, pág. 141-159.
v Guitelman, P. (2006) “La Revista Billiken en años de Dictadura” en
Kaufmann (dir.) Dictadura y Educación. Los textos escolares en la historia
argentina reciente. Buenos Aires, Miño & Dávila Editores. Pág. 357-389.
v Novaro, M. (2010) Historia de la Argentina. 1955-2010. Buenos Aires, Siglo
XXI Editores. Capítulos 4, 6 y 7.
v Pineau, P. “Reprimir y discriminar. La educación en la última dictadura
cívico-militar en Argentina (1976-1983) en Educar em Revista, Curitiba,
Brasil, Nº 51, jan/,mar, 2014 pág. 103-122.
v Puiggros, A. (2017) Adiós, Sarmiento: Educación pública, Iglesia y
mercado. Buenos aires, Colihue, pp. 220-226; 273-304.

v Zanatta, L. (2012) Historia de América. De la colonia al siglo XX. Buenos

Aires, Siglo XXI Editores. Capítulos 10-12.

Fuentes
v Catalán, J. J. Subversión en el ámbito educativo (conozcamos a nuestro
enemigo) (Selección)
v Asamblea Nacional (1988) Congreso Pedagógico. Informe final. (Selección)

9
Recursos audiovisuales
v La historia oficial, Argentina, 1985, 112 min. Dirección: Luis Puenzo
v Machuca, Chile, 2004, 121 min. Dirección: Andrés Wood
v La educación prohibida, Argentina, 145 min. Dirección: Germán Doin

La bibliografía y fuentes podrán modificarse durante la cursada si es que, por

requerimientos de los y las estudiantes, fuera necesario profundizar y/o ahondar,
en temas y lecturas que se consideren importante.

Bibliografía general ampliatoria para consulta

v Lionetti, L. y S. Castillo (comps.) (2015) Aportes para una historia regional

de la educación: las instituciones, el magisterio y los discursos en el
proceso de escolarización pampeano (1900-1960). Santa Rosa,
EDUNLPam.
v Lluch, A. y C. Salomón Tarquini (eds.) (2008) Historia de La Pampa.
Sociedad, política, economía. Desde los poblamientos iniciales hasta la
provincialización (ca. 8000 AP a 1952). Santa Rosa, EDUNLPam.
v Lluch, A. y M. S. Di Liscia (eds.) Historia de La Pampa II. Sociedad, Política
y Economía de la crisis del treinta al inicio de un nuevo siglo. Santa Rosa,
EDUNLPam.
v Lobato, M. Z. y J. Suriano (2000) Atlas Histórico. Nueva Historia Argentina.
Buenos Aires, Editorial Sudamericana.
v Puiggros, A. (2013) Qué pasó en la Educación. Breve historia desde la
Conquista hasta el presente. 7ª Edición, Buenos Aires, Galerna, “De la
dictadura al presente”.
v Puiggros, A. (2016) La educación popular en América Latina. Orígenes,
polémicas y perspectivas. Buenos Aires, COLIHUE.
v Tedesco, J. C. (2003) Educación y sociedad en la Argentina (1880-1945).
Buenos Aires, Siglo XXI Editores

10
 v Tedesco, J. C. (2012) Educación y justicia social en América Latina.
Buenos Aires, FCE / UNSAM.

v Winberg, G. (1995) Modelos educativos en la historia de América Latina.

Buenos Aires, AZ Editora.

Sistema de aprobación

CON EXAMEN FINAL:

Son requisitos para que el/la estudiante regular de esta actividad curricular
acceda a este sistema de aprobación:
l Asistir a no menos del 50% de las clases efectivamente producidas.
l Cumplimentar los trabajos prácticos establecidos.
l Aprobar dos evaluaciones parciales (o sus respectivos recuperatorios).
Cada evaluación se considerará aprobada cuando la calificación no sea
inferior a 4 (cuatro) puntos. El/la estudiante que haya desaprobado una (1)
sola instancia de recuperación de parcial, tendrá una instancia más de
recuperación, que podrá ser de carácter integrador.
l El examen final será oral salvo que el tribunal examinador considere otra
opción por cuestiones debidamente justificadas.

CON EXAMEN LIBRE:

Son requisitos para que el/la estudiante regular de esta actividad curricular
acceda a este sistema de aprobación:
Tener aprobadas, al momento de la inscripción al examen, las actividades
curriculares correlativas de 1º y 2º grado. El examen libre consta de una parte
escrita y otra oral, ambas eliminatorias. El examen oral comprenderá tres
momentos: -Aclaración de temáticas surgidas de la corrección del examen escrito.
-Exposición de un tema. -Desarrollo de otras cuestiones del programa propuestas
por la mesa examinadora. Se sugiere, para orientar la lectura, al menos un
encuentro o contacto con el equipo de cátedra.

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ESTUDIANTES VOCACIONALES
La cátedra aceptará estudiantes en esta categoría en el marco del Capítulo 3 del
Reglamento Académico.

General Pico, Agosto de 2019

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Prof. Lisandro D. Hormaeche
Profesor adjunto

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