UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA

FACULDADE DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II
Curso: Licenciatura em Ciências Biológicas
Equipe: Driele Lima, Ellen Baião, Lidiane Cunha, Rafael
Rabello

Componente Curricular: Estágio Supervisionado II em C.

Biológicas

Plano de Intervenção - Colégio Estadual Odorico Tavares

1. Introdução
Atualmente, com a crescente e desordenada urbanização, os efeitos das
atividades antrópicas tem ganhado proporções ímpares, prejudicando cada vez mais o
meio ambiente. Enquanto futuros biólogos, o cuidado com a natureza é um valor
norteador para nossa atuação profissional. Enquanto futuros licenciados é um valor que
podemos compartilhar em sala de aula, na intenção de contribuir com a sensibilização
ambiental dos que estão em formação. Enquanto cidadãos é nosso dever zelar pelo bem-
estar do planeta em que vivemos. Assim, quando estimulados a desenvolver uma
intervenção no ambiente escolar, como principal atividade proposta pelo componente
curricular Estágio II, a Educação Ambiental foi o tema que nos “encheu os olhos”
devido à oportunidade que ele oferece de integrar questões socioambientais. Apesar de
ser tema bastante trabalhado por profissionais da área de ciências biológicas, continua
tendo mérito e lugar para discussão, visto que a cada dia, mais e mais noticias e
estatísticas mostram as proporções devastadoras da ação incoerente do ser humano
perante os recursos naturais. Para que nossa atuação seja significativa, pretendemos
trabalhar com a Educação Ambiental com o intuito de sensibilizar aqueles que fazem
parte do ambiente escolar, despertando nestes a vontade de cuidar do local que
freqüentam.
A Escola
A intervenção aqui proposta para o componente curricular Estágio
Supervisionado II é fruto de uma série de visitas realizadas ao Colégio Estadual Odorico
Tavares - CEOT, localizado na Av. Sete de Setembro, s/n - Vitória, Salvador – BA. As
visitas foram feitas por graduandos de Licenciatura em Ciências Biológicas - UFBA, os
quais foram recebidos pelo professor Marcelo, Diretor do Colégio, funcionários da
secretaria de direção, professores e alunos, no Estágio Supervisionado I, sendo
novamente abraçados para o Estágio Supervisionado II.
 2. A Idealização da Proposta
Diante das observações que temos feito no Odorico Tavares ao longo dos
Estágios supervisionados I e II, podemos dizer com segurança que a estrutura da escola
e a relação dos sujeitos escolares com a mesma é o que mais nos chamou a atenção.
Quanto à estrutura do espaço, durante o período do Estágio supervisionado I, nos
deparamos com um prédio amplo, ao retornarmos para as atividades do Estágio
supervisionado II soubemos através de conversas com professores e alunos, que
algumas mudanças foram feitas apenas na intenção de abrir salas para outra escola, que
passaria a funcionar dentro do espaço do Odorico enquanto seu prédio original estava
passando por reformas, com a intenção de ajudar a escola, decidimos focar na Educação
ambiental como tema para discussão dentro da escola, de maneira a tentar sensibilizar
os sujeitos escolares, sejam eles alunos, servidores ou professores, mostrando-os como
eles mesmos podem melhorar as condições da escola. Assim, mediante conversas com o
diretor do colégio, com uma das professoras de biologia da escola, acertamos que a
melhor opção de intervenção é a de realizar atividades em oficinas oferecidas aos alunos
do primeiro e segundo ano do ensino médio, durante o período vespertino. Para
prosseguirmos com a ideia, nos reunimos com a coordenadora das oficinas, uma
professora de história que intermedeia todas as oficinas e que se mostrou solicita e até
mesmo empolgada, disponibilizando-se a repassar para as professoras de biologia que
ministram oficinas durante a tarde (com as quais também tivemos a oportunidade de
conversar) a nossa proposta de intervenção.
Visando ampliar a intenção de nossa proposta para algo além de nós, estagiários,
resolvemos propor à Athenas, empresa júnior de Ciências Biológicas da UFBA, uma
parceria para desenvolver as atividades e a abordagem do projeto, uma vez que alguns
membros desta equipe de intervenção fazem parte da mesma e por esta ser composta por
graduandos de Biologia e oferecer, dentro de sua carta de serviços, o desenvolvimento
de projetos de Educação Ambiental. Assim, alguns membros da Athenas se
disponibilizaram a realizar a intervenção conosco, considerando a faixa etária para qual
o serviço será prestado, auxiliando no desenvolvimento das atividades, que incluirão o
uso de materiais didáticos que estimulem consciência socioambiental, apresentem
noções de importância dos serviços ecossistêmicos prestados pela natureza, assim como
a fragilidade e relevância da biodiversidade para a saúde dos biomas, de maneira que
estes estudantes estejam mais informados acerca da sustentabilidade, do consumo
consciente e do cuidado com o meio ambiente.

3. A Intervenção
Como já contextualizado, nossa intenção é despertar nos sujeitos escolares a
sensibilização ambiental, de modo a mostrar-lhes como eles próprios podem melhorar o
ambiente escolar. Num primeiro momento, buscamos desenvolver atividades de
Educação Ambiental com os alunos de primeiro e segundo ano do ensino médio, os
quais frequentam as oficinas de biologia durante o período vespertino. Esta intervenção
de Educação Ambiental terá como recorte principal o tópico: “Lixo: de onde vem, para
onde vai?”. A partir deste, derivaremos as 4 atividades propostas, estando a realização
delas submetidas ao tempo e espaço disponibilizado pela escola.

4. Objetivo
 Auxiliar na formação da sensibilização ambiental de alunos do CEOT, de
maneira a contextualizar onde estes estão inseridos em relação à produção de resíduos e
como suas ações podem impactar positiva ou negativamente o ambiente ao seu redor.

5. Atividades de Intervenção
1ªAtividade
Título - Cinemateca: “De onde vem e para onde vai o lixo que produzimos?”
Desenvolvimento da Atividade - Como primeira atividade, propomos a exibição de um
filme cujo tema é a produção e descarte de lixo e a posterior discussão acerca do
mesmo. Seria uma atividade interessante pois permitiria tratar de conceitos como, por
exemplo, consumismo, descarte inadequado, dentre outros, a partir de uma abordagem
mais geral, debatendo sobre a forma como a sociedade trata o lixo que produz e
afunilando, em seguida, para o ambiente escolar como recorte da sociedade, usando
como gancho algumas respostas dadas pelos próprios alunos a perguntas de um
questionário aplicado a eles durante nossa passagem no Odorico, em Estágio
supervisionado I, quanto à insatisfação com as condições do descarte de lixo na escola.
Os filmes sugeridos são: Lixo Extraordinário, A História das Coisas [The StoryofStuff],
A Era da Estupidez [The Age ofStupid] ou Ilha das Flores.
Subtemas Abordados - consumismo, pobreza, fome, lixo reciclável e não reciclável,
descarte inadequado, poluição, consequências do lixo para o solo, animais e plantas e
ser humano.
Materiais Necessários - Necessitaremos de espaço e de um aparelho para exibição do
filme, podendo ser televisor ou retroprojetor e computador. Pendrive ou DVD contendo
o filme a ser exibido.

2ª Atividade
Título -Exposição: “Do Lixo à Arte”
Desenvolvimento da Atividade - Para esta atividade, propomos aos alunos a realização
de uma exposição de arte para toda a escola. Eles devem, em equipes ou
individualmente, construir alguma expressão artística utilizando algum tipo de lixo,
ficando livre a escolha do que será construído. Estas expressões podem ser, por
exemplo: esculturas, painéis, vídeos, colagens etc. A culminância da atividade consiste
na exposição das artes para toda a escola, podendo inclusive, caso a direção da escola
concorde, ser utilizadas como decoração das áreas de convívio comum. Como incentivo
a mais, podemos sugerir também a votação dentro da escola, das expressões artísticas
mais interessantes. Como premiação, as primeiras classificadas poderiam ser exibidas
no Instituto de Biologia da Ufba, aproximando mais ainda a academia e a sociedade,
dando aos alunos um retorno de seu empenho.
Subtemas Abordados - 3 R’s (reduzir, reutilizar e reciclar), descarte adequado do lixo,
tipos de resíduos (orgânico, reciclável, não reciclável), coleta seletiva.
Materiais Necessários- Cabe aqui o uso, por parte dos alunos, de materiais considerados
resíduos recicláveis, a exemplo de: plástico, papel, metal e seus derivados. Além disso,
precisaríamos de materiais de papelaria, por exemplo: cola, tesoura, pistola de cola
quente.

3ª Atividade
Título - PGRS: “Construindo o plano de descarte de resíduos perfeito para a nossa
escola”
Desenvolvimento da Atividade - Para esta terceira atividade, sugere-se a construção de
um PGRS (plano de gerenciamento de resíduos sólidos) para o CEOT. Para isso, a
Athenas faria uma breve apresentação sobre o que é um PGRS e, juntamente com
estagiários e alunos, construiria o plano adequado para a escola. Os alunos ficariam
responsáveis por pesquisar qual o tipo de resíduo que a escola produz e quais seriam os
caminhos mais adequados para seu descarte. Estagiários e membros da Athenas fariam a
construção de fato do plano, utilizando as informações obtidas pelos alunos. Esta
atividade pode propiciar aos alunos uma análise crítica quanto ao descarte do lixo que
eles mesmos produzem, instigando-os a ter uma postura mais sustentável.
Subtemas Abordados - O que é um PGRS, como se dá sua construção, coleta seletiva,
descarte adequado de lixo, consumismo e lixo.
Materiais Necessários - Retroprojetor e computador para apresentação de slide sobre
PGRS. Caneta para quadro e quadro branco ou giz e quadro negro.

4ª Atividade (Encerramento)
Para a última atividade trazemos três propostas, duas que podem ser realizadas na
própria escola (Proposta 1 e 2) e outra que requer saída de campo (Proposta 3).
1. Título - Criação de perfil virtual da escola: “Como a escola e internet podem ajudar a
conscientizar a sociedade?”
Desenvolvimento da Atividade - Como primeira sugestão, propomos a criação de um
perfil online para a escola. Este perfil pode ser um site, uma página no Facebook ou
uma conta no Instagram. A intenção é que os alunos criem e postem online, conteúdos
de conscientização quanto à produção, reutilização e descarte de resíduos. Podem ser
incluídas aqui também divulgação dos resultados dos trabalhos dos alunos nas outras
três atividades anteriores. Sabendo que na faixa etária dos alunos em questão é comum
o uso constante de aparelhos eletrônicos, tais como celulares e computadores, propor
uma atividade que utilize algum desses meios pode lhes chamar atenção e ser uma boa
ferramenta, eficaz para os dois lados da moeda que se deseja atingir: alunos e sociedade.
Antes de serem publicadas, os conteúdos das postagens seriam analisados por nós e,
caso o projeto continue após encerrarmos a intervenção, pelos professores das oficinas.
Subtemas Abordados - Como a internet e os meios digitais podem auxiliar na
conscientização da sociedade?
Materiais Necessários - Computador e internet.

2. Título - Revitalizando as áreas verdes da escola: por um Odorico sustentável

(Proposta 2)
 Desenvolvimento da Atividade - Nessa atividade a proposta é a revitalização das
áreas externas da escola, uma vez que estas ainda apresentam-se relativamente sujas,
com lixo (garrafas, sacos plásticos, papéis) e entulho (cadeiras e mesas velhas,
equipamentos danificados) espalhados, mesmo que a parte interna tenha esta questão do
lixo contornada em partes devido à frequência em que é limpa pelos servidores. Por
vezes durante as visitas, vimos ratos e pombos (animais que podem transmitir doenças)
transitando livremente nas áreas do entorno da escola, que além do lixo, têm plantas
crescendo livremente e sem muita manutenção, propiciando mais ainda a proliferação
desses animais indesejáveis. Assim, a intenção é, junto com os alunos e demais sujeitos
escolares, além de agentes externos que tenham interesse ou algum tipo de vínculo com
a escola (pais e responsáveis, alunos da UFBA) fazer um mutirão de limpeza dessas
áreas verdes externas ao prédio. Ao final dessa limpeza, poderíamos revitalizar essas
áreas através da plantação de mudas de árvores e plantas ornamentais, de maneira a
construir jardins e fazer desses espaços, locais de convivência e recreação para toda a
escola. A opção por jardim e não por horta, como é comumente realizado quando se
pretende plantar algo em escolas, é a finalidade que as plantas do jardim trarão. Plantas
ornamentais não precisarão de tanto cuidado quanto plantas de uma horta, pois não há a
intenção de utilizá-las para consumo, para alimentação. Assim, mesmo que na pior das
hipóteses algum animal indesejável volte a circular a área, não inviabilizará as plantas.
Além disso, podemos construir bancos e mesas usando materiais recicláveis, por
exemplo, caixotes de feira. Podemos culminar também com a criação de um instagram
ou facebook para mostrar o processo de revitalização.
Subtemas Abordados - Reutilização e reciclagem de materiais na construção de móveis,
descarte adequado do lixo, tipos de resíduos (orgânico, reciclável, não reciclável), a
proliferação de animais devido ao acúmulo de lixo.
Materiais Necessários- Mão de obra, ou seja, esforço dos que se sintam à vontade para
participar do mutirão. Vassouras, sacos de lixo, mudas de plantas ornamentais, caixotes
de madeira e quaisquer outros materiais úteis para a limpeza da área e decoração.

3. Título - Saída de Campo: “aplicando o que aprendemos, podemos preservar”

(Proposta 3)
Desenvolvimento da Atividade - Como segunda proposta para a atividade 3, sugerimos
uma saída de campo, para que os alunos possam pôr em prática toda a discussão em
torno da problemática do lixo. Esta saída poderia ser para alguma das praias de
Salvador, de preferência: patamares, piatã, itapuã, jaguaribe ou alguma outra que
constantemente sofre com o descarte inadequado do lixo. Poderíamos fazer um mutirão
para recolher o lixo de alguma dessas praias ou fazer alguma intervenção, com cartazes
de advertência e conscientização à população, ou simplesmente discutir no ambiente
externo os motivos e o que pode ser feito para diminuir o quadro de poluição desta
praia. Por exemplo: na região de patamares há um esgoto que desemboca no mar, a céu
aberto, onde podemos ver resíduos de lixo indo em direção ao mar, ao lado de locais
onde as pessoas mergulham na água. Podemos problematizar toda a cadeia de produção
do lixo bem como os efeitos negativos que traz para nós mesmos, como nosso descaso
com o lixo reflete no nosso próprio bem-estar. A saída de Campo pode ser finalizada
com a produção de algum tópico pelos alunos, apresentando sugestões para diminuir os
problemas causados pelo lixo nas praias. Pode ser uma única intervenção para toda a
turma ou por equipes. Se for por equipes, podemos unificar as sugestões de todos num
documento para ser enviado à prefeitura, por exemplo, ou publicado em alguma rede
social, mostrando a preocupação dos alunos com a situação e dando-lhes algum retorno
que mostre o quanto é importante cuidar do ambiente ao seu redor.
Subtemas Abordados - Descarte inadequado, caminho percorrido pelo lixo, riscos à
saúde.
Materiais Necessários - Consentimento da direção da escola para a saída de campo,
ônibus para transportar alunos à praia, documento de autorização de saída dos alunos
assinados por pais ou responsáveis e professor(a) da escola que nos acompanhe durante
a saída de campo.