MINISTERIO DE EDUCACIÓNDRE SAN MARTÍN
UGEL – TOCACHE
I. INFORMACIÓN GENERAL
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA
HORAS 04 semanal
DOCENTE
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
COORDINADOR PEDAGÓGICO
I. TITULO: ELABORAMOS UN PLAN DE ACCIÓN
II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIAS DEL AREA Y
TRANSVERSALES/ CAPACIDADES
GESTIONA RESPONSABLEMENTE
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y
el ambiente.
Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE
LOS RECURSOS ECONÓMICOS
Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero.
Toma decisiones económicas y
financieras.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES
Gestiona información del entorno
virtual
Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
IEPSM N° 0413 TOCACHE
Siempre los primeros y los mejores
UNIDAD DIDACTICA N° 04
SAN MARTIN
0413
CIENCIAS SOCIALES DURACIÓN 12-08-2019 al 13-09-2019
GRADO 2° SECCIONES A-B-C
MG. JOSE LOPEZ ASIS
MG. CARLOS ELVIS AREVALO SINTI
MG. JOSE SALVA HUAMAN
HECTOR R. SOTO JARAMILLO
FRENTE AL RETORNO DEL OCTAVO FRIAJE EN LA SELVA
INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
DE EVALUACIÓN
Afiche sobre el fenómeno del friaje en la selva del
Describe los elementos naturales y sociales del friaje en la selva del
Perú considerando las actividades económicas realizadas por los Perú con la la aplicación de Piktochart
actores sociales y sus características demográficas.
Utiliza el mapa del Perú para Ubicar los espacios geográficos de
donde se produce el fenómeno del friaje. teniendo en cuenta sus Rúbrica analítica
diversos elementos naturales y sociales.
Propone actividades orientadas a la sensibilización y prevención Plan de acción sobre Medidas de mitigación y
orientada a la preparación frente al fenómeno del friaje en Tocache adaptación sobre el fenómeno del friaje en la
considerando el cuidado del planeta y el desarrollo sostenible. provincia de Tocache
Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas y el
estado frente a los procesos económicos en el mercado
considerando el friaje en la selva del Perú como factor que
Cuadro de doble entrada de cómo se debe
influyen en el sistema económico financiero.
Argumenta una posición crítica frente a las actividades
contrarrestar el friaje en nuestra provincia de Rúbrica analítica
Tocache.
económicas que perjudica el friaje en la provincia de Tocache
frente a su bienestar y de las familias en las prácticas de
producción .
Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios
establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y
efectividad. Cuadro de doble entrada sobre la producción agrícola
del cacao
Lista de cotejo
Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos
mediante el modelado de diseño.
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COMPETENCIAS DEL AREA Y INSTRUMENTOS

TRANSVERSALES/ CAPACIDADES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
DE EVALUACIÓN
Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
recursos de que dispone, para alcanzar la meta en el tiempo
determinado con un considerable grado de calidad en las acciones de
Presenta sus actividades en el tiempo establecido
Lista de cotejo
reconociendo las estrategias empleadas para tal fin.
manera secuenciada y articulada.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental Realizan acciones que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global

Comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen

Búsqueda de la excelencia
Utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo

Enfoque intercultural Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde

III. SITUACION SIGNIFICATIVA.

En nueve departamentos de la selva del Perú se están produciendo fenómenos climatológicos como eventos de bajas temperaturas, fuertes vientos,
que vienen causando daños a la actividad del poblador de estas zonas. Popularmente se conoce a este fenómeno de descenso brusco de la temperatura
como “Fríos de San Juan” y “Fríos de santa Rosa” y suceden en todos los años durante la estación de menor precipitación (junio – Agosto), afectando
la selva del país.
En nuestra provincia de Tocache también se viene produciendo los descensos bruscos de la temperatura, en estos dos últimos meses se están
experimentando descensos de humedad, incrementos de la precipitación, variaciones de nubosidad y temperaturas mínimas, razones que estamos
obligados a utilizar prendas no habituales. Y que a su vez los pobladores que se dedican a la agricultura vienen mostrando su malestar en la
productividad del cacao recurso de alta demanda económica.
Frente a esta situación estudiantes te planteamos los siguientes retos:
¿Por qué se produce el friaje en la selva del Perú?
¿Qué efectos está produciendo el friaje en las actividades agrícolas en la selva del Perú?
¿Cómo se puede mitigar este fenómeno climático para que no afecte la producción agrícola del cacao en nuestra provincia de Tocache?
¿Por qué generar acciones para afrontar el friaje en nuestra provincia de Tocache?
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IV. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: Reconocemos la situación y los propósitos de la unidad Título: Reconocemos el friaje en la selva del Perú.
Se presenta la situación significativa, respecto al octavo friaje en la selva del Perú y Actividad: Lee y explica la información presentada Commented [LM1]: DESEMPEÑO: Describe los elementos
se pone de manifiesto los propósitos de aprendizaje, la tarea, actividades y las Para tener información que te permita comprender el problema del fenómeno naturales y sociales del friaje en la selva del Perú considerando las
evidencias como los criterios de evaluación. climatológico (friaje) Lee los anexos 1, 2 y se plantea las siguientes consignas actividades económicas realizadas por los actores sociales y sus
características demográficas.
Identifica las ideas principales y subráyalas y explica ¿Por qué se presenta el
fenómeno del friaje en la selva?
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: Elaboramos un cuadro de doble entrada sobre el friaje en la selva del Título: Elaboramos un mapas temáticos sobre el friaje del Perú y nuestra
Perú. región
Actividad: Elabora un cuadro de doble entrada Actividad: Elaboro mi mapa temático del Friaje Commented [LM2]: DESEMPEÑO: Describe los elementos
Se plantea las siguientes consignas Se plantea las siguientes consignas naturales y sociales del friaje en la selva del Perú considerando las
Establece los elementos fundamentales para comprender los efectos que están Usa el mapa del Perú para ubicar el departamento con mayor afectación del actividades económicas realizadas por los actores sociales y sus
ocurriendo en la selva del Perú y en nuestra provincia. Para ello debes tener en cuenta friaje. características demográficas.
la humedad, precipitación, variaciones de nubosidad y temperatura. Teniendo en cuenta el mapa del Peru Ubica Nuestra Región para precisar nuestra
provincia y graficar que distrito está siendo afectado más frente al fenómeno del Commented [LM3]: DESEMPEÑO: Utiliza el mapa del Perú
friaje. para Ubicar los espacios geográficos de donde se produce el
Utilizo herramientas digitales: ubicarnos con el google Earth. fenómeno del friaje. teniendo en cuenta sus diversos elementos
Criterios para el mapa temático naturales y sociales.
Cumplimiento de especificaciones de diseño: título, selección del color,
etiquetas, y nitidez de las características.Calidad de diseño contenido Creatividad
Sesión 5 (2 horas)
Sesión 6 (2 horas)
Título: Utilizamos la aplicación de Piktochart para elaborar un Afiche del Título: Elaboramos un plan de acción frente al friaje.
Friaje.
Actividad: Utiliza la aplicación de Piktochart para elaborar un Afiche Actividad: Elabora un plan de acción
Se plantea las siguientes consignas: Se plantea las siguientes consignas:
Debes tener la información sobre el friaje: noticias, mapas, fotografías, imágenes, Analiza la información para establecer las relaciones del fenómeno del friaje.
libros, etc. Debes realizar un cuadro de conclusiones con posibles soluciones.
Criterios de la infografía: Considera en el plan lo siguiente: Medidas de mitigación y adaptación
•Utilización de recursos y herramientas digitales Un plan de acción incluye:
•Diseño y apariencia •Quién va a hacer asignando a las responsabilidades y fijando las metas;
•Adecuación del contenido •Cuándo – estimando el cronograma y la duración de actividades;
•Síntesis del contenido •En qué orden – determinando la secuencia y dependencia de las actividades;
•Corrección y comprensión de los textos •Cómo – definiendo los recursos humanos, técnicos y financieros necesarios;
•Autoría y licencias CC •Para qué – identificando y seleccionando los indicadores que pueden ser
utilizados para seguir el progreso y monitorear el desempeño de la acción.
Sesión 7/10 (2 horas) Sesión 8 (2 horas)
Título: Analizamos las variables económicas de producción agrícola del cacao
ante el friaje. Título: identificamos en el mapa del Perú la producción agrícola económica
Actividad: Lee y explica la información presentada Actividad: Lee y explica la información presentada
Se plantea las siguientes consignas: Se plantea las siguientes consignas:
Realiza un análisis básico a partir de las siguientes interrogantes: Identifica en el mapa el área de producción del cacao anexo 4, 5 ¿Qué variables
¿Qué variables económicas están representados? nos muestra el mapa?
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¿Cuáles son las variables económicas representadas (precio, producción, demanda,

oferta, tiempo, etc)?
¿Cómo están representadas?
Sesión 9 (2 horas)
Sesión 10 (2 horas)
Título: Elaboramos conclusiones sobre la producción agrícola y los fenómenos Título: Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
del friaje.
Actividad: Elabora conclusiones sobre las variables: cuadro de doble entrada Qué hemos aprendido se Desarrolla una ficha de metacognición
Se plantea las siguientes consignas:  ¿Qué propósitos de aprendizaje hemos trabajado en la unidad?
Para tus conclusiones ten en cuenta las siguientes interrogantes:  ¿Cómo has participado en el desarrollo de las actividades?
¿Qué podemos concluir tras el análisis del mapa y la gráfica y sus variables  ¿Qué organizadores visuales has empleado para comprender los aprendizajes?
económicas?  ¿Por qué consideras importante la unidad de aprendizaje? Anota dos
¿Qué implica el costo de producción? ¿Por qué es importante tener conciencia de él? argumentos.
¿Qué puntos en la gráfica representan niveles de producción factible, es decir, que la
economía del país puede alcanzar?
¿Será porque, en los factores de producción el punto de curva son volúmenes de
mayor producción?
¿Qué acciones se tendrían que tener en cuenta para contrarrestar la baja producción
debido al friaje en la selva del país?
¿Cómo se debe contrarrestar la baja producción agrícola del cacao producto del friaje
en nuestra provincia de Tocache?
Propone alternativas de solución para que el friaje no afecte la producción agrícola
del cacao en la provincia de Tocache
V. RECURSOS Y MATERIALES:
Textos, Plumones, papelotes, mota, imágenes, copias, videos, multimedia, tabletas, etc.
VI. BIBLIOGRAFÍA:
Recursos para el docente:
Ministerio de Educación (2015). Ruta de Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía ciclo VII. Ministerio de Educación (2012). Manual para el Docente. Lima: Editorial Santillana.
Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.
Recursos para el Estudiante:
Ministerio de Educación. (2012). Historia, Geografía y Economía 3. Lima: Editorial Santillana. Ministerio de Educación (2012) 3 Formación Ciudadana y Cívica. Lima: Editorial Santillana.

Tocache, agosto del 2019

V°B°………………………………… ………………………………….
Mg. CARLOS ELVIS ARÉVALO SINTI HECTOR R. SOTO JARAMILLO
DIRECCIÓN COORD. PEDAGÓGICO

……………………………… V°B°…………………………………
Mg. JOSE LOPEZ ASIS Mg. JOSE SALVA HUAMAN
DOCENTE DE ÁREA SUBDIRECCIÓN
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RÚBRICA PARA EVALUAR LA COMPETENCIA GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE.

CRITERIOS EN INICIO EN PROCESO LOGRADO DESTACADO
Comprende las Reconoce los elementos naturales y
Reconoce los elementos naturales Describe los elementos naturales y sociales
relaciones entre los sociales del friaje en la selva del Perú Explica la influencia de los actores
y sociales del friaje en la selva del del friaje en la selva del Perú considerando
elementos naturales y considerando las actividades sociales en el fenómeno del friaje
Perú considerando las actividades las actividades económicas realizadas por
sociales. económicas realizadas por los actores amazónico considerando, su impacto en
económicas realizadas por los los actores sociales y sus características
sociales y sus características la calidad de vida de la población.
actores sociales demográficas.
demográficas.
Maneja fuentes de Utiliza el mapa del Perú para Ubicarse
Utiliza el mapa del Perú para ubicar y
información para Utiliza el mapa del Perú para teniendo en cuenta los espacios Utiliza el mapa del Perú para Ubicar los
describir de manera precisa el espacio
comprender el espacio Ubicarse teniendo en cuenta los geográficos de donde se produce el espacios geográficos de donde se produce el
amazónico donde se produce el
geográfico y el espacios geográficos de donde se fenómeno del friaje. teniendo en fenómeno del friaje. teniendo en cuenta sus
fenómeno del friaje, teniendo en cuenta
ambiente. produce el fenómeno del friaje. cuenta sus diversos elementos diversos elementos naturales y sociales
sus recursos naturales.
naturales y sociales
Identifica actividades orientadas a la Propone acciones para mitigar las
Propone actividades orientadas a la
Identifica actividades orientadas a sensibilización y prevención orientada consecuencias del friaje a fin de mejorar
Genera acciones para sensibilización y prevención orientada a la
la sensibilización y prevención a la preparación frente al fenómeno del la calidad de vida de las personas y
conservar el ambiente preparación frente al fenómeno del friaje en
orientada a la preparación frente friaje en Tocache considerando el alcanzar el desarrollo sostenible,
local y global Tocache considerando el cuidado del planeta
al fenómeno del friaje en Tocache cuidado del planeta y el desarrollo asumiendo su rol como actor social que
y el desarrollo sostenible.
sostenible. modifican el ambiente.

RÚBRICA PARA EVALUAR LA COMPETENCIA GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS.

CRITERIOS EN INICIO EN PROCESO LOGRADO DESTACADO
Comprende las Explica los roles que desempeñan la Explica los roles que desempeñan la familia, las Explica cómo las empresas, las familias y
relaciones entre los Explica los roles que desempeñan la familia, el Estado toman decisiones económicas y
familia, las empresas y el estado frente empresas y el estado frente a los procesos
las empresas y el estado frente a los procesos
elementos naturales y a los procesos económicos
económicos en el mercado considerando el
económicos en el mercado considerando el friaje financieras considerando el friaje como
sociales. considerando el friaje en la selva del en la selva del Perú como factor que influyen en factor que influyen en la oferta y la
friaje en la selva del Perú
Perú el sistema económico financiero. demanda.
Maneja fuentes de Argumenta una posición de rechazo
información para Propone una posición crítica frente a Propone una posición crítica frente a las Argumenta una posición crítica frente a las respecto de las prácticas de producción y
las actividades económicas que actividades económicas que perjudica el actividades económicas que perjudica el friaje en
comprender el espacio perjudica el friaje en la provincia de friaje en la provincia de Tocache frente a su la provincia de Tocache frente a su bienestar y de
consumo que degradan el ambiente,
geográfico y el Tocache bienestar y de las familias las familias en las prácticas de producción . reflejándose en fenómenos como el friaje,
ambiente. y vulneran los derechos humanos.